музыкотерапия готовая - ds23

Музыкотерапия – это метод, использующий музыку в качестве средства
коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств,
отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения
различных соматических и психосоматических заболеваний.
Цель программы: создание благоприятных условий для пребывания детей в ДОУ через
поэтапное прослушивание классических и инструментальных произведений.
Задачи:
 способствовать положительному психоэмоциональному состоянию детей средней
группы средством музыкотерапии;
 интегрировать музыкальное воздействие с другими видами деятельности.
Ожидаемый результат: благотворное влияние музыки на общее эмоциональное
состояние детей средней группы (снятие тревожности, страхов, прохождение адаптации в
легкой форме).
Разделы включают в себя слушание классических и инструментальных музыкальных
произведений в:
 утреннюю гимнастику;
 тихий час;
 совместную деятельность музыкального руководителя с детьми;
 самостоятельную деятельность.
Программа предполагает различные формы организации детей средней группы:
Использование музыки:
- в игровой деятельности;
- на утренней гимнастике;
- в совместной деятельности музыкального руководителя и детей;
- во время режимных процессов;
- в других образовательных областях (ознакомление с окружающим миром, развитие
речи, изобразительная деятельность);
- на праздниках и развлечениях.
Музыка в повседневной жизни:
- театрализованная деятельность;
- слушание музыкальных произведений в группе;
- прогулка;
- детские игры;
- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов
окружающей действительности.
Музыкотерапия - одно из перспективных направлений в жизни ДОУ. Она
способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их
жизнедеятельности.
Различают активную (двигательные импровизации под соответствующий характеру
музыки словесный комментарий) и пассивную (прослушивание стимулирующей,
успокаивающей или стабилизирующей музыки специально или как фон) формы
музыкотерапии. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением
психогимнастических этюдов М. Чистяковой повышает иммунитет детей, снимает
напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает
спокойное дыхание.
Современные сведения, наложенные на древнейшие знания, показывают, что звуки
различных музыкальных инструментов по-разному влияют на организм человека:
звучание ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности в
будущем, физически взбодрить, придать человеку силы.
Духовые инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы. Причем,
медные духовые мгновенно пробуждают человека ото сна, делают его бодрым, активным.
Интеллектуальной сфере соответствует музыка, исполняемая клавишными
инструментами, особенно фортепианная. Не случайно звучание рояля называют самой
математической музыкой, а пианистов относят к музыкальной элите, которая обладает
четким мышлением и очень хорошей памятью.
Струнные инструменты прямо воздействуют на сердце. Они, в особенности
скрипки, виолончели и гитары, развивают в человеке чувство сострадания. Вокальная
музыка влияет на весь организм, но больше всего на горло.
Выражение «чарующий голос» очень актуально в настоящее время, так как умение
выразительно произносить слона стало настоящим искусством подчинения людей своей
воли, создания определенного имиджа, что чрезвычайно важно для политика,
руководителя и любого человека, кому необходима
коммуникабельность.
Наше дыхание ритмично. Если мы не выполняем тяжелые физические упражнения
и не лежим спокойно, то обычно делаем в среднем 25-35 вдохов в минуту.
Прослушивание быстрой, громкой музыки после медленной может привести к эффекту,
описанному Ницше: «Мои возражения против музыки Вагнера являются
физиологическими. Мне становится трудно дышать, когда на меня воздействует его
музыка». Замедлив темп музыкального произведения, можно сделать дыхание более
глубоким, спокойным. Обычно такой эффект имеют песнопения, современные
оркестровки и народная музыка.
На музыку реагирует и температура тела. Громкая музыка с сильными ритмами
может повысить температуру на несколько градусов и согреть в холод, в то время как
мягкая музыка способна «охладить» нас. Как заметил Игорь Стравинский: «Ударные и
басы действуют как система центрального отопления».
В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Это не значит, что
она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми
дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.
Хорошо, если детей утром в группе будет встречать приветливый воспитатель,
который предусмотрительно включит солнечную мажорную классическую музыку,
добрые песни с хорошим текстом. Ведь каждый день ребенку наносится, пусть
незаметная, травма - ситуация отрыва от дома и родителей. Поэтому одной из
оздоровительно-профилактических задач ДОУ должно стать создание оптимальных
условий ежедневного приема детей в их второй дом - детский сад. И музыка в этом
плане оказывает неоценимую услугу.
Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для
приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным
влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной
звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских
волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне
успокаиваются, расслабляются.
Особое внимание педагогам следует уделить музыкально-рефлекторному
пробуждению малышей после дневного сна. Эта методика разработана Н. Ефименко в
противовес стандартному пробуждению детей по громкой команде воспитателя
«Подъем!». Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка.
Небольшая композиция должна быть постоянной в течение примерно месяца,
чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной
музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к
активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы упражнений,
не поднимая с кроватей детей.
План поэтапного прослушивания музыкальных произведений
для детей средней группы.
Этапы
прослушивания
Утренняя
гимнастика
Тихий час
Совместная
деятельность
музыкального
Основное
настроение
Радость, бодрость,
снятие
негативизма
Спокойствие,
релаксация,
улучшение сна
Спокойствие,
радость,
расслабление
Литературные
определения
Праздничная,
бодрая,
ликующая,
веселая,
радостная.
Нежная,
спокойная,
убаюкивающая,
мягкая
Нежная,
спокойная,
бодрая,
радостная,
веселая
Названия
произведений
В.Моцарт
«Маленькая
ночная серенада»
И.Штраус «Марш
Турецкого»
(часть)
М.Ж. Равель
«Болеро» (часть)
Э.Григ «В пещере
горного короля»
«Колыбельная
песня»
(В.Моцарт,
М.Балакирев,
И.Брамс,
С.Михайлов);
«Страна
спокойствия»
(подбор
произведений)
«Спи, дитя моё,
усни…»
(А.Аренский);
«Колыбельная
песня в бурю»
(П.Чайковский);
«Колыбельная»
(В.Шуберт,
С.Танеев);
Дебюсси
«Лунный свет»;
Ф.Шуберт «Аве
Мария»
Л.Бетховен
«Лунная соната»
«Моцарт для
детей» (подбор
произведений);
Ф.Шопен
«Ноктюрн»;
«Музыка и
прелюдия».
А. Вивальди
«Времена года»
Ф.Лист «Грёзы
Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 половина
месяца
2 половина
месяца
1неделя
2 неделя
3 неделя
руководителя с
детьми
Самостоятельная
деятельность
Радость,
расслабление,
создание
положительного
настроения
Нежная,
спокойная,
радостная
любви»;
Франк
«Симфония реминор»
В.Моцарт
«Маленькая
ночная серенада»
«Моцарт для
детей»;
И.Штраус
«Вальсы».
«Звуки природы
для малышей»
(подбор CD)
Ф.Шопен
«Ноктюрн»;
Л.Бетховен
«Лунная соната»;
Ф.Шуберт «Аве
Мария».
4 неделя
По
усмотрению
педагогов
Рекомендации:
Музыка, которую рекомендуются слушать при прощании:
Рихард Штраус – «Метаморфозы для 23 струнных инструментов».
Прокофьев – Сцена прощания из балета «Ромео и Джульетта»
Малер – 4-ая симфония, 9-ая симфония, четвертая часть, Его же – «Песня о земле».
Для уменьшения агрессии – слушать драматическую музыку с переходом к
успокаивающей (медленного характера):
Бах, Хроматическая фантазия и фуга
Стравинский, Весна священная
Римский-Корсаков, Увертюра к опере «Псковитянка»
Мусоргский «Ночь на Лысой горе»
Прокофьев «Танец рыцарей из балета «Ромео и Джульетта»
Прокофьев – оркестровая картина «Ледовое побоище» из кантаты «Александр Невский»
Прокофьев – «Скифская сюита»
Чайковский – увертюры «Буря «, «Манфред», «Ромео и Джульетта», «1812 год», Шестая
симфония, первая часть, разработка.
Бетховен – финалы сонат «Лунная», «Апассионата».
Бела Барток, фрагменты балетов «Деревянный принц», «Черный мандарин»,
Малер – пятая симфония, «Аллегро».
Оннегер, Третья симфония, первая часть
Рихард Штраус – «Частная битва».
Для уменьшения чувства страха:
Шенберг – опера «Ожидание»
Шостакович, фрагменты 6, 7, 8 симфоний
Для подъёма энергетики:
Оннегер, Пасифик 231
Бах – Итальянский концерт, Токката и фуга ре минор.
Шуман – Токката
Прокофьев – Токката
Прокофьев – финал Сонаты для ф-но № 7.
Б.Барток «Аллегро барбаро»
Мендельсон – Финал концерта для скрипки
Чайковский – Марш из Шестой симфонии
Для утреннего пробуждения:
Равель – сюита «Дафнис и Хлоя», первая часть – «рассвет»
Мусоргский – «Рассвет на Москве-реке»
Глазунов – Сюита из балета «Раймонда», антракт ко втором действую.
Дебюсси – Симфоническая поэма «Море», первая часть
Григ – «Утро»
Уильямс «Лондонская симфония».
Для преодоления депрессии, чувства одиночества и усталости:
Чайковский Первая симф. «Зимние грезы», первая часть.
Брамс – «Трагическая увертюра»
Брамс – «Реквием».
Гершвин Песня Клары из оперы «Порги и Бесс».
Для мысленных путешествий:
Дебюсси говорил – «Когда у вас нет достаточно денег для того, чтобы отправиться в
путешествие, отправьтесь в него мысленно».
Дебюсси – Ноктюрн для оркестра, вторая часть «Празднества»
Лало – Испанская симфония
Равель – Испанская рапсодия
Де Фалья – Ночи в садах Испании
Римский-Корсаков – Симфоническая сюита «Шахерезада»
Чайковский – Итальянское каприччио
Мессиан – «Турангалила» (Индия)
Музыкальные произведения для создания бодрого настроения, чувства радости:
Бетховен – Восьмая симфония.
Россини – увертюры к операм «Шелковая лестница «Сорока-воровка.
Гендель – Музыка на воде, «Аллегро».
Бетховен – Восьмая симфония, первая и четвертая части.
Музыкальные произведения для облегчения разочарования и фрустрации:
Гендель – Оратория «Иуда Макковей».
Шуберт – Четвертая, «Трагическая» симфония».
Чайковский «Ромео и Джульетта».
Шуман – увертюра «Манфред».
Лист – симфоническая поэма «Прелюды».
Для предоления нарушений сна и бессонницы:
Бах – Гольберг-вариации».
Франк симфоническая поэма «Психея».
Равель – Лунный свет, концерт Соль-мажор, вторая часть.
Гершвин – Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бесс».
Дебюсси Лунный свет.
Шимановский – «Мечта короля» из оперы «Король Рогер»
Для формирования уверенности в себе и преодоления комплекса неполноценности:
Гендель – Кончерто гроссо.
Бах – Браденбургские концерты.
Чайковский – пятая симф, Марш из Шестой симф., увертюра «1812 год».
Лист – симфоническая поэма «Прометей».
Для изживания депрессии и меланхолии
Дворжак – симфония № 3
Моцарт концерт До-минор № 22.
Стравинский – «Поцелуй феи».
Список литературы:
1. В.И.Петрушин «Музыкальная психотерапия: Теория и практика» (Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. издат. центр
ВЛАДОС, 2000г.)
2. «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОТЕРАПИЯ» № 1 / 2007
3. Т.Абрамова «Скрипичный ключ к здоровью»( Журнал «Иркутская культура», №
15, 1997г.)
4. «За тайной музыки – энергия здоровья» («Библиотечная газета», № 20, 2003г.)
5. О.Жавина «Музыкальное воспитание: поиски и находки» («Просвещение», Москва,
1985г.)
6. Л.Маркус, О.Никологородская «Излечивает гнев и заполняет время» (Яндекс.ru)
7. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Педагогика, 1985г.
8. Яндекс.ru