класс Календарно-тематическое планирование

3 класс
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
проведения
Тип
урока
Тема урока
Цель урока
1.
Вводный,
беседа
Песня, танец, марш перерастают в песенность,
танцевальность, маршевость
2.
Беседа
Песня, танец, марш перерастают в песенность,
танцевальность, маршевость
Создать условия для перехода в более широкие музыкальные понятия - песенность, маршевость, танцевальность.
Создать условия для знакомства ближе с понятиями
песенность, маршевость,
танцевальность.
3.
Беседа
Песенность в
вокальноинструментальной музыке.
Создать условия для более
глубокого понимания темы
«песенность»; знакомство с
романсом.
4.
Беседа
Песенность в
вокальноинструментальной музыке.
Создать условия для того,
что бы учащиеся могли
слышать песенность в произведениях.
5.
Ознакомление
Песенность в вокальном
жанре.
Церковные песнопения.
Создать условия для знакомства с музыкой русской
православной церкви, как
части художественной культуры России.
Создать условия для того,
что бы учащиеся научились
слышать танцевальность в
музыке.
6.
Танцевальность
Музыкальный материал
Информационная компетенция
Разучивание песен
М.И. Глинка Увертюра к опере
«Руслан и Людмила»; Р. Щедрин
фрагменты из балета «Конекгорбунок» Р. Щедрин
Расширить и углубить знания детей о
маршевом жанре.
«Ты да я», «Голубой
вагон», «Улыбка»,
«Смешной человечек».
Р. Щедрин «Ночь»; Э. Григ «Утро»;
«Мы – третьеклассники»; Парцхаладзе «Зеленый мир»; М. Глинка
«Жаворонок»; Гурилев «Однозвучно
гремит колокольчик».
Р. Щедрин Фрагменты из балета
«Конек-горбунок»; П.И. Чайковский
4-я симфония; Э Григ «Утро»; С.
Прокофьев «Вставайте, люди русские».
Р. Щедрин «Ночь»; Э. Григ «Утро»;
М. Глинка «Ария Сусанина» из оперы «Жизнь за царя»; «Мы – третьеклассники»; Т. Попатенко «Скворушка прощается».
Бортнянский Херувимская песня
№7; Шуберт «Аве Мария».
Расширить и углубить знания детей о
танцевальном жанре.
«Ты да я», «Голубой
вагон», «Улыбка»,
«Смешной человечек».
Расширить и углубить знания детей о
песенном жанре.
«Где водятся волшебники», «Ты да я», «Голубой вагон», «Улыбка»,
«Смешной человечек».
Усвоить элементы песенности как
качества музыки: (протяжность,
напевность, мелодичность и т.д.)
Исполнение песен.
Научиться слушать музыку, понимать её настроение, замысел.
Исполнение песен.
Р. Щедрин «Золотые рыбки» из
балета; М.И. Глинка главная мелодия «Арагонской хоты»; Птичкин
«Веселый зоопарк».
Усвоить элементы «танцевальности» как качества музыки: (лёгкость, подвижность, акцентированность мелодии и т.д.)
Исполнение песен.
7.
Танцевальность в вокальноинструментальной музыке.
8.
Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.
9.
Урокконцерт
Танцевальность
10.
Ознакомление
Танцевальность в вокальноинструментальной музыке.
11.
Беседа
Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.
12.
Ознакомление
Зерно интонации
Беседа
Выразительные и изобразительные интонации.
13.
Создать условия для того,
что бы учащиеся могли
услышать «танцевальность»,как качество музыки
в потоке инструментальной
музыки.
Создать условия для знакомства с мазурками Ф.
Шопена, произведениями С.
Прокофьева; обобщение
темы.
Создать условия для того,
что бы учащиеся научились
слышать танцевальность в
музыке.
М.И. Глинка «Арагонская хота»
(фр.) – слушание и исполнение в
ансамбле с учителем; Р. Щедрин
«Золотые рыбки»; Птичкин «Веселый зоопарк»; М. Коваль сцена из
оперы «Волк и семеро козлят».
Ф. Шопен «Мазурка»; С. Прокофьев
«Гавот» из балета «Золушка»; Б. Савельев «Танцуйте сидя»; Д. Кабалевский «Мы-девочки»; Птичкин «Веселый зоопарк».
Л. Бетховен Мелодия из 3 ч. Пятой
симфонии; Р. Щедрин «Царь Горох»
из балета.
Создать условия для того,
что бы учащиеся могли
услышать «танцевальность»,
как качество музыки в потоке инструментальной музыки.
Создать условия для знакомства с мазурками Ф.
Шопена, произведениями С.
Прокофьева; обобщение
темы.
Создать условия для понимания «зерна-интонации» в
музыкальных произведениях. Дать понятие тоникизавершённости.
Л. Бетховен Мелодия из 3 ч. Пятой
симфонии; Р. Щедрин «Царь Горох»
из балета «Конек – Горбунок»; Г.
Гладков «Песня Бременских музыкантов»; Ф. Шуберт «Неоконченная
симфония».
Ф. Шопен Прелюдия № 7 и № 20; Л.
Бетховен Мелодия из 3 ч. Пятой
симфонии; Г. Гладков «Песня Бременских музыкантов».
Создать условия для понимания учащимися, как интонация вбирает в себя самые
яркие характерные грани
образов.
«Три подружки» («Резвушка»,
«Плакса», «Злюка»); Арсеев «Кузнец», «Кукушка».
С. Прокофьев «Болтунья»; Д. Кабалевский «Барабан», «Кто дежурные».
Научиться отличать «танцевальность» среди разной музыки.
Исполнение песен.
Продолжить изучение и расширить знания о танцевальности как
качестве музыки.
Исполнение песен.
Усвоить основные характеристики
маршевости. Вырабатывать стремление к достижению маршевого
характера звучания мелодии в
упругом маршевом ритме.
Продолжить изучение и расширить знания о танцевальности как
качестве музыки.
Исполнение песен
Усвоить основные характеристики
маршевости. Вырабатывать стремление к достижению маршевого
характера звучания мелодии в
упругом маршевом ритме.
Новогодние песни.
Новогодние песни.
Новогодние песни.
Освоить выделение зернаинтонации из музыкальных произведений.
Научиться слушать, как музыка
выражает различные черты человеческого характера.
Усвоить значение тембра -как выразительной краски в музыке, влияющей на яркость интонации.
Новогодние песни
14.
Интонация основа музыки.
Создать условия для
проверки усвоенного материала. Обобщение темы;
знакомство с нотной записью.
15.
Интонация и развитие –
коренные основы музыки.
Создать условия для знакомства с понятием и видами музыкального развития.
Выработка точного интонирования в сопоставлении
dur moll.
Создать условия для знакомства с развитием музыки
на примере симфонической
сказки С. Прокофьева
Создать условия, чтобы
учащиеся могли научиться
давать сравнительную характеристику, опираясь на
знания средств музыкальной
выразительности.
Создать условия, что бы
учащиеся могли проследить
за развитием в народной
песне и классической музыке.
Создать условия для усвоения принципов развития в
народной музыке и в произведениях композиторских
(повтор, контраст, вариационность.)
Создать условия для того,
что бы учащиеся ощутили в
музыке ясное движение мелодии к вершине. Понимали
что такое кульминация, образный контраст.
16.
Беседа,
урокконцерт
Сходство и различие
интонаций в процессе
развития музыки.
17.
Ознакомление
Ладовое и динамическое развитие музыки.
18.
Беседа
Развитие музыки
19.
Беседа
Развитие вокальной и
инструментальной
Интонации.
20.
Беседа
Развитие музыки
Примеры выразительных и изобразительных интонаций ч4 б2 м2 Арсеев «Кукушка», «Кузнец», Кабалевский «Барабан»; С. Прокофьев фрагменты симфонической сказки «Петя
и волк»; П. Чайковский «Колыбельная»; К. Жанекен «Пение птиц».
Н. Римский-Корсаков Темы петушка, звездочета, царя Додона, воеводы
Полкана из пролога оперы «Золотой
петушок»; Арсеев «Кукушка»; Попатенко «Котенок и щенок»; М. Глинка
«Арагонская хота».
Книпер «Почему медведь зимой
спит»; С. ПРокофьев «Петя и волк»;
– развитие темы «Пети», Ф. Шуберт
«Марш».
Книпер «Почему медведь зимой
спит»; С. Прокофьев «Петя и волк»;
– развитие темы «Пети», Ф.Шуберт
«Марш».
Определить качество усвоенного
материала.
Новогодние песни.
Освоить темповое развитие.
Новогодние песни.
Освоить динамическое, регистровое развитие. Усвоить темповое
развитие в музыке.
Новогодние песни.
Освоить ладовое развитие в музыке и закрепить знания ребят о динамическом развитии.
«Песенка о маме».
Книпер «Почему медведь зимой
спит»; С. Прокофьев «Петя и волк» –
развитие темы «Пети», Ф. Шуберт
«Марш».
Определить качество усвоенного
материала.
«Песенка о маме».
«Во поле береза стояла»; Р. Щедрин
«Купание в котлах» сцена из балета
«Конек горбунок»; Красев «Синичка»; Песня пастушков «Жарко пахать».
Уметь выделять в музыке: повтор,
контраст, вариационность.
«Родная песенка».
Арсеев «Тихо – громко»; «Во поле
береза стояла»; П. Чайковский финал четвертой симфонии; Красев
«Синичка».
Уметь слышать и выделять в музыке кульминацию.
Понимать что такое образный контраст.
«Родная песенка».
21.
Беседа
Развитие музыки
22.
Беседа
Разнообразные приемы
развития музыки.
23.
Беседа
Разнообразные приёмы
развития музыки.
24.
Беседа
Темповое развитие музыки.
25.
Беседа
Интонация и развитие –
основа музыки.
26.
Урокконцерт
Одночастная форма
27.
Ознакомление
Двухчастная и трехчастная форма.
28.
Беседа
Форма рондо
Создать условия для отработки умения петь на «цепном» дыхании. Закрепить
понятие «мажор» и «минор».
Создать условия для того,
что бы учащиеся научились
слышать развитие одного
зерна интонации.
Создать условия для того,
что бы учащиеся могли проследить за развитием чувств
в музыке, с её выразительным и изобразительным
развитием.
Создать условия для знакомства с темповым развитием музыки.
Создать условия для того,
что бы учащиеся могли проследить за развитием каждого действующего лица сказки в отдельности и за развитием всей сказки в целом.
Создать условия для закрепления понятия об одночастной форме и ее структуре
(деление на фразы). Работа
над чистотой интонации и
над дыханием.
Создать условия для закрепления в сознании учащихся,
что смена частей в музыке
связана с изменением характера музыки.
Создать условия для знакомства учащихся с принципом построения формы
рондо: чередование главной
темы с контрастными эпизодами.
Ф. Шопен Прелюдия № 7, № 20; «Со
вьюном я хожу», Старакодомский
«Любитель – рыболов».
Ощутить ладовое развитие в музыке и передать в хоровом исполнении.
«Солнышко проснется».
Ф. Шуберт «Вальс», «Пьеса» (Алегретто); «Со вьюном я хожу», «Игра
в слова», «Звонкий звонок».
Выделять в музыке зерно интонации и следить за его развитием.
«Солнышко проснется».
Э. Григ «Утро», «В пещере горного
короля»; «Со вьюном я хожу»; Старакодомский «Любитель – рыболов».
Уметь слышать в музыке: тепло,
нежность, ласку, доброту и чувство покоя.
«Если с другом вышел
путь».
Э. Григ «Утро», «Песня Сольвейг»,
«Танец Анитры»; «Со вьюном я хожу»; Старакодомский «Любитель –
рыболов».
Э. Григ «В пещере горного короля»,
«Шествие гномов» из сюиты «Пер
Гюнт»; О. Юдахина «Фермер
Джон».
Уметь слышать в музыке: тепло,
нежность, ласку, доброту и чувство покоя.
«Если с другом вышел
путь».
Усвоить важность музыкального
развития, для создания симфонической сказки, как отображения
частицы жизни.
Исполнение песен.
С. Прокофьев «Петя и волк» – симфоническая сказка.
Усвоение простейших музыкальных форм:
I - частная
II – частная
III - частная
Исполнение песен.
Э. Григ Главная тема «Песни Сольвейг»; П. Чайкоский «Пастушья песня» Главная тема 3-й части Шестой
симфонии (маршевый эпизод); О.
Юдахина «Фермер Джон».
Э. Григ «Песня Сольвейг»; П. Чайковский «Пастушья песня»; М.
Глинка «Ария Сусанина».
Усвоение простейших музыкальных форм:
I - частная
II – частная
III - частная
Освоение формы рондо.
Мир, в котором мы живем
Мир, в котором мы живем
29.
Беседа
Вариативная форма
30.
Беседа
Вариативная форма
31.
Ознакомление
Разнообразие форм в
музыке.
32.
Викторина
Обобщающие уроки
четверти и года.
33.
Урокконцерт
Обобщение изученного
за год.
34.
Урокконцерт
Обобщающие уроки
четверти и года.
Создать условия для раскрытия принципов построения вариативной формы в
музыке.
Создать условия для закрепления понятия «вариации».
Создать условия для проверки знаний ребят о принципах построения музыкальных форм.
Создать условия для проверки знаний ребят о выразительном значении различных музыкальных форм, о
принципах изложения музыкального содержания.
Создать условия для выявления сходных и контрастных интонаций, проследить
за развитием музыки.
П. Чайковский «Пастушья песня»; Д.
Кабалевский «Зачем нам выстроили
дом»; А. Бородин «Спящая княжна».
Освоение вариативной формы.
Песенка друзей
Д. Кабалевский «Зачем нам выстроили дом»; А. Бородин «Спящая
княжна»; «Со вьюном я хожу», «Камаринская».
Э. Григ «Танец Анитры» из сюиты
«Пер Гюнт»; Д. Кабалевский «Зачем
нам выстроили дом»; «Со вьюном я
хожу», «Крокодил и чебурашка».
М. Дунаевский «Песенка о капитане» увертюра к к\ф «Дети капитана
Гранта».
Самостоятельное построение вариации.
Мир, в котором мы живем
Определить качество усвоенного
материала.
Песенка друзей
Определить качество усвоенного
материала.
Песенка друзей
Арсеев «Кузнец»; Ф, Шуберт
«Вальс»; Д. Кабалевский «Зачем нам
выстроили дом»; М. Глинка «Арагонская хота».
Музыка по желанию учеников.
Определить качество усвоенного
материала.
Исполнение песен
Музыка обогащает наши знания о
мире и о человеке.
Исполнение песен