Тест-лестница

Тест-лестница
Продумайте тематику тестовых заданий всех форм (10) для итогового
контроля учебных достижений по выбранной Вами теме. Составьте тестлестницу из 20 заданий, придерживаясь следующей структуры:
 альтернативных ответов – 1;
 множественного выбора – 5 (из них 3 – невербальных);
 переноса теории в практику – 3;
 восстановление соответствия – 3 (из них 2 – невербальных);
 восстановление последовательности – 2;
 группировки – 1;
 дополнения – 2;
 свободного изложения – 2 (из них 1 – дискуссии);
 обобщающая таблица – 1.
Не забудьте расположить задания в порядке
возрастания сложности!
Формы тестовых заданий
С точки зрения разработчика тестовые задания должны состоять из
трёх частей:
1. инструкции,
2. текста задания,
ответа.
4. номер правильного ответа
3.
правильного
Инструкция содержит указания, что надо делать испытуемому, как
выполнять задание, где отмечать, как дописывать, сообщается общее время
1
тестирования и т.д. Если тест имеет различные формы заданий, то при смене
форм, перед каждым субтестом дается дополнительная инструкция по
выполнению новой формы задания. Задания в субтесте рекомендуется
располагать по нарастанию трудности.
Задания закрытого типа
1. Задания альтернативных ответов (АО).
К каждому заданию даётся только два варианта ответов: «Да» или
«Нет» («верно» - «неверно»). Испытуемый должен выбрать один из них. При
составлении такого задания формулировать основной текст надо таким
образом, чтобы не возникало возможности двусмысленного ответа (и «да», и
«нет»).
Пример
Инструкция. Выберите ответ «да» или «нет». (Если вы согласны с
утверждением – «да», а если не согласны – «нет».)
Задание. Биосфера – это часть...
Варианты ответа:
да
да
Нет
Нет
да
Нет
да
да
Нет
Нет
да
Нет
– …геологической оболочки Земли
– …биологической оболочки Земли
– …гидрологической оболочки Земли
– …где присутствует воздух
– …населенная организмами
– …где возможна жизнь
Ответ: да – нет – нет – нет – да – нет.
2. Задания множественного выбора.
Это самый распространённый вид заданий, применяемый в тестах
достижений. Он предполагает наличие вариативности в выборе. Испытуемый
выбирает один из предложенных вариантов ответов, среди которых только
один правильный. Остальные варианты ответов – неправильные, но
правдоподобные, – называются
дистракторами (от англ. Distract –
отвлекать). Неправильные ответы рекомендуется составлять на основе
типичных ошибок обучаемых. Оптимально в одном задании 4-5
альтернативных ответов, при меньшем их числе возрастает вероятность
простого угадывания. Поиски правдоподобных однородных и оригинальных
ответов составляют главную трудность для разработчиков.
Пример
2
Инструкция. Укажите номер правильного ответа (задания 1-3)
Задание 1. Серная кислота относится к следующей группе веществ …
Варианты ответа:
1. Не электролит.
2. Слабый электролит.
3. Электролит средней силы.
4. Сильный электролит.
Ответ: 4.
Расположение в ответах характеристик силы электролита по степени
возрастания (убывания) не приводит к потере времени при чтении. Что более
удачно в сравнении с хаотичной по этому признаку расстановкой ответов. К
тому же лучше формулировать задания в повествовательной форме.
Задание 2 . Империя – это …
Варианты ответа.
а) большое государство.
б) государство, управляемое императором.
в) государство, состоящее из метрополий и колоний.
г) сильное государство.
д) недемократическое государство.
Ответ: в).
Задание 3. Убывающая фаза Луны изображена на :
Варианты ответа:
1) А;
2) Б;
3) В;
4) Г;
5) Д;
6) Е
Ответ: 5.
Задания переноса (теории в практику).
Задания переноса являются разновидностью заданий на восстановление
соответствия или множественного выбора. Они эффективны при проверке
умений обучаемых применять теоретические положения в конкретной
ситуации на практике.
Задания на восстановление соответствия.
В заданиях соответствия испытуемому необходимо найти или
приравнять части, элементы, понятия, термины – предложенным в ответах
рисункам, графикам, утверждениям, формулам, символам и невербальным
формам выражения знаний. Поскольку в таких заданиях существуют два ряда
3
объектов, разумно один из них обозначать цифрами, а другой – буквами, что
помогает избежать путаницы при выполнении заданий.
Этот тип заданий достаточно разнообразен в форме предъявления
материала и может быть успешно использован по всем предметным
областям.
Пример
Инструкция. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2 (оставьте
незаполненной графу напротив книги, автор которой не указан в левом
списке).
Задание. Какому автору принадлежит произведение?
Авторы
Книги
Буква
А. Диккенс Ч.
«Ярмарка тщеславия»
Б. Скотт В.
«Домби и сын»
В. Смоллетт Т.Д.
«Пуритане»
Г. Теккерей У.
«Лунный камень»
«Памела»
«Гамфри Клинкер»
Ответ: Г, А, Б, - , -, В.
Предъявление списков неравной длины уменьшает вероятность
угадывания правильного ответа.
Пример 2.
Инструкция. Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2.
Задание. Кто написал?
Варианты ответа:
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
А. Обломов
Б. Капитанская дочка
В. Севастопольские рассказы
Г. Лес
Ответ
А
Б
В
Г
Д
АВТОР
1. Л.Н. Толстой
2. А.Н. Островский
3. А.С. Пушкин
4. А.П. Чехов
5. И.А. Гончаров
Или: А__ , Б__ , В__ , Г__ , Д__ .
4
Задания на восстановления последовательности.
В заданиях этой формы нужно перечислить представленное в списке в
правильной последовательности.
Пример
Инструкция. Расположите в правильной последовательности (в
столбце ответов поставьте соответствующие буквы).
Задание. Этапы зародышевого развития позвоночных животных
происходит в следующем порядке:
Варианты ответа:
А. Дробление
Отве
Б. Зигота
т
В. Бластула
1.
Г. Закладка органов
2.
Д. Гаструла
3.
4.
Правильный ответ: Б, А, В, Д, Г.
5.
Задания на восстановление последовательности незаслуженно редко
используются в тестировании. Это очень качественная форма тестовых
заданий, обладающая краткостью и простотой проверки, экономит время
работы и составителя, и испытуемого.
Данные тестовые задания подходят для любого предмета, где
формируются алгоритмы учебных действий, анализируются временные
события, логика исследования. Это может быть:
- порядок технологических операций, спортивных действий – в
технологических дисциплинах и спорте;
–
восстановление временных последовательностей событий для
истории;
- этапы словообразования и т.п. для русского (иностранного) языка;
-для литературы – последовательность анализа художественного
произведения;
-алгоритмы решения задач для точных наук, логика исследования
объектов (явлений);
-этапы развития философской мысли в философии и многое др.
Задания группировки.
Данная форма тестового задания является модификацией заданий на
восстановление последовательности. В таком задании предлагается составить
из фрагментов 2-3 небольших рассказа, в каждом из которых описывается
одно понятие (закономерность, событие). Начала рассказов объединены в
5
группу А (в произвольном порядке), следующие фрагменты – в группы Б, В
и т.д.
Тесты-группировки удобны тем, что позволяют охватить признаки
сходства и различия родственных понятий, требуют разнообразной
аналитико-синтетической деятельности, связанной с сопоставлением,
выделением существенных признаков, анализом.
Принцип
группировки
оптимален
для
установления
последовательности протекания событий и явлений, описания свойств
изучаемого объекта, сопоставления характеристик и условий с
последующими выводами и обобщениями.
Можно использовать любой описательный материал, допускающий
логическое структурирование. Хорошо проверять знание алгоритма какойлибо деятельности. Служит для оценки глубины усвоения при обобщении
материала.
Форма задания:
Инструкция. Составьте текст из фрагментов А, Б, В.
Задание.
А.
1) Начало первого текста…
2) Начало второго текста…
3) Начало третьего текста…
Б.
1) продолжение третьего текста…
2) продолжение первого текста…
3) продолжение второго текста…
В.
1) окончание третьего текста.
2) окончание второго текста.
3) окончание первого текста.
Правильный ответ: А1 Б2 В3; А2 Б3 В2; А3 Б1 В1.
Пример
Инструкция. Составь текст из фрагментов А, Б, В, Г, Д.
Задание.
А.
1) Деление клетки…
2) Обмен веществ в клетке необходим для…
3) Растения называют…
Б.
1) производителями органического вещества потому, что…
2) сложный процесс…
3) снабжения клетки…
В.
1) связанный с ростом и ...
2) строительным материалом и энергией ...
6
3) в процессе фотосинтеза создают …
Г.
1) размножением клеток ...
2) обеспечивающих рост и жизнедеятельность клетки...
3) из неорганических веществ (углекислого газа, воды) в присутствии
света …
Д.
1) продолжается непрерывно, пока клетка жива.
2) органическое вещество крахмал и кислород.
3) двумя способами – бесполым и половым.
Ответ: А1 Б2 В2 Г3 Д2 и т.д.
Задания открытого типа
Тестовые задания открытого типа рассчитаны на ответ в свободной
форме. Обычная алгоритмическая программа, используемая для оценивания
результатов закрытых тестов, для тестов открытого типа непригодна. Как
правило, открытые тестовые задания используются для выявления
эвристических, креативных умений и оцениваются экспертами.
Задания свободного изложения
Они предполагают свободные ответы испытуемых по сути задания. На
ответы не накладываются ограничения, однако, формулировка заданий
должна обеспечивать наличие только одного правильного ответа.
Компьютерная проверка таких заданий затруднена, и оценивают ответы
эксперты (по специальной шкале баллов).
Пример.
Инструкция. Закончите предложение в свободной форме
Задание. «Инерция – это …»
Ответ.
Ответ считается правильным, если содержит слова
(выражения) «явление», «равномерного прямолинейного движения»,
«компенсации всех внешних взаимодействий».
Возможен и более сложный способ формализации ответа с
использованием шкалы оценивания по баллам.
Задание. «Инерция – это …»
Ответ. Ответ оценивается 1 баллом, если содержит только слово
«явление»; 3 баллами, если есть слово «явление» и выражение
«равномерного прямолинейного движения»; 5 баллами, если ко всем выше
названным, добавлено выражение «при компенсации всех внешних
воздействий».
7
Тест-дискуссия
Особенностью теста-дискуссии является формулировка заданий в
виде проблемных вопросов, требующих альтернативного выбора ответа с
последующим обоснованием своей позиции в свободной форме.
Пример
Инструкция. Будь судьёй в споре! Выбери и аргументируй
верный ответ (задание 1-3).
Задание 1. Кита можно считать большой рыбой (предметная
область зоология)
Варианты ответов:
1. Да, т.к. …
2. Нет, т.к. …
Ответы обосновать в свободной форме.
Задание 1. События 1917 года в России можно рассматривать не как
революцию, а как восстание (предметная область история)
Варианты ответов:
3. Да, т.к. …
4. Нет, т.к. …
Ответы обосновать в свободной форме.
Задание 3. «Труп» и «мертвец»
(предметная область русский язык)
Варианты ответов:
5. Да, т.к. …
6. Нет, т.к. …
Ответы обосновать в свободной форме.
неодушевленные
предметы
Задания дополнения (или другое название: задания с ограничением на
ответы).
В этих заданиях тестируемые должны также самостоятельно
сформулировать ответы на вопросы, но их возможности ограничены
рамками выбора. Задания на дополнение имеют ограниченную сферу
применения. С помощью таких заданий проверяются умения
воспроизводить и применять знания в знакомой ситуации, возможна
проверка понимания изученного материала.
Пример
Инструкция. Впишите ответ в отведённое место (одному пропуску
соответствует одно слово) (задание 1-2).
8
Задание 1. «Сумма квадратов
прямоугольного треугольника»
Ответ. « гипотенузы».
катетов
равна
квадрату
…
Задание 2. «Сумма углов треугольника равна … »
Ответ. 1800 .
Тест- обобщающая таблица
Обобщающая таблица составляется для систематической проверки
знаний по большой теме, разделу. Таблица имеет 5х5 (5х4) строк и
столбцов; в каждой клетке – термин, формула, дата, рисунок, график,
условие задачи и т.п. Рекомендуется: строки нумеровать цифрами, столбцы
– буквами. Вопросы могут быть прямыми («Что находится в клетке 1Б?») и
обратными («Что означает термин/и пр., находящийся в клетке 1Б?»).
Придумывать вопросы на уроке можно совместно с учащимися.
Целесообразно использовать таблицу многократно по мере изучения темы.
Для изготовления таблицы можно воспользоваться компьютером
(Таблица на Панели инструментов). Целесообразно изготовить таблицу на
прозрачной плёнке: формат – тетрадный лист (по горизонтали).
Пример
А
79 г.
1
2
аристократ
3
4
пуны
форум
Б
этрусски
В
133 г. до н.э.
753 г. до н.э. 218 – 210 гг.
до н.э.
49 г. до н.э.
раб
410 г.
гладиатор
Г
74 - 71 г. до
н.э.
?
Д
демос
Ромул и Рем
284 г.
варвары
?
509 г. до н.э.
Прямые вопросы:
1. Дата какого события обозначена в клетке 2Б? (Легендарная дата
основания Рима).
2. Что означает термин, стоящий в клетке 4Г? (Этим словом древние
греки называли всех иноязычных, т.е. иностранцев).
…
Обратные вопросы:
1. В какой клетке указана дата принятия закона Тиберия Гракха? (1В).
2. В какой клетке стоит название племен, населяющих северо-запад
Аппенинского полуострова в первом тысячелетии до н.э.? (1Б).
9