модель кск - "Центр дополнительного образования для

Департамент образования администрации г.Перми
МАОУ ДОД «ЦДОДД «Луч» г.Перми
Институциональная модель внедрения КСК
в МАОУ ДОД «ЦДОДД «Луч» г.Перми
Разработали:
Директор МАОУ ДОД ЦДОДД «Луч»
г.Перми
Соломинина Светлана Александровна
Заместитель директора по ВР
Мелехина Ольга Владимировна
Заместитель директора по УМР
Евсеева Татьяна Николаевна
Пермь 2014
Место КСК в образовательной деятельности Центра «Луч».
В соответствии с разработанной моделью, мы выделяем КСК в отдельное
направление образовательной деятельности Центра «Луч». Краткосрочные курсы
существуют как отдельный проект. Он имеет свои цели, ресурсы и результаты, отличные
от других программ и проектов, реализуемых в Центре.
Образовательная
деятельность МАОУ ДОД
«ЦДОДД «ЛУЧ» г.Перми
Долгосроч
ные
программы
Краткоср
очные
курсы
Досуговопознаватель
ные проекты
Краткосрочные курсы рассматриваются нами как отдельно выделенная образовательная
услуга, которая будет предоставляться общеобразовательным учреждениям. Дети,
обучающиеся по программам КСК не входят в контингент обучающихся Центра.
Цель внедрения КСК: Расширение образовательного пространства Центра для
предоставления дополнительных образовательных возможностей максимальному числу
учащихся общеобразовательных учреждений.
Задачи:
1. Развить кадровые ресурсы проекта;
2. Наладить систему разработки и обновления программ краткосрочных курсов;
3. Выстроить сетевое взаимодействие с общеобразовательными учреждениямипартнерами;
4. Обеспечить информационное сопровождение внедрения КСК;
5. Обеспечить материально-техническую базу КСК.
SWOT-анализ
Сильные:
 Проведены проблемные семинары по
внедрению муниципальной модели;
 Представлен первый опыт педагогов;
 Заинтересованность педагогов;
 Положительная мотивация педагогов
60%;
 Вновь пришедшие педагоги имеют
неполную занятость;
 Социальное партнерство;
 Хобби педагогов связаны с IT и
техническим творчеством;
 Педагогический
коллектив
в
совокупности в разной мере владеет
компетентностями
проектирования,
аргументации, моделирования и др.
Слабые:
 Нет помещений, свои помещения
полностью заполнены;
 Нет отработанного механизма набора
детей;
 Нет материально-технической базы для
оснащения краткосрочных курсов;
 Недостаток специалистов технической
направленности;
 Не достаточно изучен спрос на
краткосрочные курсы;
 Низкий уровень подготовки курса к
внедрению;
 Узкопрофильность педагогов, педагогам
сложно предлагать курсы отличные от их
долгосрочных
образовательных
программ;
 Нет нормативно-правовой базы
Возможности:
 Осознанный выбор услуги;
 Более тесное сотрудничество с другими
образовательными учреждениями;
 Расширение
возможностей
для
формирования
новых
компетенций
педагогов;
 Новизна и обновление содержания в
короткие сроки;
 Расширение сферы распространения
информации о Центре «Луч»;
 Осознанный
выбор
долгосрочной
программы
Угрозы:
 Низкое качество услуги, в связи с
отсутствием спецподготовки педагогов
 Неукомплектованность групп;
 Дети могут уйти раньше, чем закончится
курс;
 Конкуренция внутренняя и внешняя;
 Перегрузка для педагога;
 Дополнительная
нагрузка
для
администрации,
педагоговорганизаторов;
 Нарушение нормативно-правовой базы;
Мероприятия, проводимые для снятия угроз:
- исследование рынка оказываемых услуг;
- открытие дополнительных педагогических вакансий при финансировании проекта;
- приглашение специалистов извне на КСК;
- обучение педагогов, их участие в мастер-классах и проблемных семинарах;
- разработка механизмов набора детей;
- вовлечение в проект педагогов имеющих неполную нагрузку;
- выделение должности куратора краткосрочных курсов;
- Разработка механизмов по взаимодействию с общеобразовательными учреждениями;
- Выведение образовательной услуги на качественный уровень.
- Разработка нормативно-правовой базы.
Структура модели
Модель состоит из отдельных модулей. Модуль включает в себя краткосрочные
курсы, выбранные детьми. Модуль может включать до 10 программ краткосрочных
курсов. (Это обусловлено кадровым ресурсом Центра). Количество курсов может
меняться в допустимых пределах, в зависимости от выбора детей. Дети выбирают курсы
из числа предложенных. На данный момент педагогами Центра разработано 25 курсов. В
дальнейшем планируется увеличение возможности выбора курсов. Годовой проект может
содержать от 1 до 9 модулей, что связано с потребностью и возможностями
общеобразовательного учреждения и Центра.
Модуль 1
nКСК
Модуль 2
mКСК
Выбор
Образовательный
процесс
КСК 1
КСК 2
КСК 3
n
КСК 4
КСК 2
п
р
о
д
у
к
т
КСК 7
m
КСК 6
1 неделя
п
р
о
д
у
к
т
КСК 4
КСК 5
Выбор
п
р
о
д
у
к
т
Рефлексия
Образовательный
процесс
Рефлексия
2 недели
1 неделя
Условные обозначения:
- краткосрочные курсы
n, m – количество предлагаемых курсов, где n < m
Координация во времени
Модуль проекта реализуется 1 месяц (4 недели)
Модуль включает в себя:
Выбор курса детьми – 1 неделя;
Непосредственно образовательный процесс – 2 недели (8 или 12 часов);
Подведение итогов, рефлексия – 1 неделя
Проект реализуется в течение 1 учебного года.
Время
Механизм реализации:
1. Экспериментальная модель будет реализована на одном структурном
подразделении МАОУ ДОД «ЦДОДД «Луч» г. Перми. Партнером выступает
МАОУ «СОШ №42» (предварительная договоренность с учреждением имеется).
2. Основным кадровым ресурсом являются педагоги с неполной нагрузкой, так как у
них имеется личная потребность в наполнении количества групп и часов. Так же к
реализации КСК будут привлекаться педагоги с полной занятостью, изъявившие
желание
участвовать
в
процессе
внедрения
модели.
Используется
дифференцированный подход по привлечению кадров. Курирует деятельность
педагогов заместитель директора по учебно-методической работе. Взаимодействие
с учреждением – партнером осуществляется через заместителя директора по
воспитательной работе;
3. Программное обеспечение создается педагогами Центра, предполагается
одновременное внедрение от 5 до 10 краткосрочных программ, доля программ
технической направленности 40%. По ходу реализации КСК исходя из запроса всех
субъектов проекта, и в процессе рефлексии содержание и название курсов может
меняться.
4. Целевой группой модели являются подростки 11 -15 лет. Дети самостоятельно
делают выбор курсов, основываясь на личном интересе, своих потребностях или
следуя совету родителей.
Информирование детей о предлагаемых курсах
происходит на классных часах
средствами бесед, распространения
информационных проспектов, на сайтах учреждений, на ярмарках-презентациях
готовых продуктов КСК.
5. Организация учебного процесса:
1. Предварительные переговоры с образовательным учреждением, носят
опережающий характер;
2. Информирование участников о внедряемых курсах. Вся информация о курсах
содержится в рекламном проспекте;
3. Совершение выбора, запись участников краткосрочных курсов в учебные
группы;
4. Разработка расписания, приведение его в соответствие с потребностями и
возможностями двух сторон участников проекта;
5. Занятия по краткосрочным программам (8-12 часов);
6. Предъявление результатов;
7. Рефлексия всех участников проекта.
По одному курсу формируется 1-2 группы. Курсы реализуются одновременно на
всех группах.
6. Создание учебных групп:
Учебные группы формируются из числа детей, заявившихся на выбранный ими
краткосрочный курс. Максимальное количество человек в группе – 8 -15, что
обусловлено индивидуализацией образовательного процесса и выстраиванием
индивидуальной траектории развития личности. Группы могут иметь
разновозрастной состав. Учебная группа существует 2 недели, после чего
распускается.
7. По месту реализации образовательных программ модель имеет смешанный тип.
- Старт внедрения КСК осуществляется на базе учреждений – партнеров;
- Краткосрочные курсы реализуются на безе «ЦДОДД «Луч» г. Перми и на базе
учреждений – партнеров. Дети, совершая осознанный выбор, выбирают не только
программу, но и место занятий.
- Итоги реализации курсов подводятся на базе учреждения – партнера.
8. По завершении восьмичасового курса проводится ярмарка, цель которой –
презентация готового продукта как результата (создание ситуации успеха,
воздействие на уровень самооценки детей). Готовый продукт мы рассматриваем и
как презентацию, помогающую сделать выбор следующего курса.
9. Финансирование КСК осуществляется за счет средств учредителя. В бюджет
закладывается фонд оплаты труда всех специалистов, участвующих во внедрении и
реализации КСК. Вторая часть бюджета идет на развитие материального
обеспечения КСК до современного уровня.
Система взаимодействия с партнерами
Условия таковы, что проект внедрения модели реализуется на базе
общеобразовательных учреждений силами педагогов Центра и является сетевым.
Одновременно проект может реализовываться на нескольких общеобразовательных
учреждениях. Ограничением этому является только ресурсная база Центра.
Выстраивание взаимодействия начинается предварительными переговорами с
будущим партнером, где происходит презентация модели внедрения КСК и
анализируются возможности общеобразовательного учреждения, определяются интересы
сторон. В случае положительного исхода стороны подписывают договор о совместной
образовательной деятельности.
В выстраивании образовательной сети участвуют все субъекты образовательного
процесса. В состав управленческой команды на равных правах входят координатор от
Центра и координатор от общеобразовательного учреждения. Они осуществляют
управленческие координирующие функции в рамках сети.
Информирование будущих партнеров происходит различными средствами.
- Коммуникационные системы связи (телефон, Интернет)
- Совещание заместителей директоров по ВР.
- Совещание директоров ОУ
- Личные контакты
- Досуговые мероприятия Центра.
Удовлетворение интересов
Данный проект будет удовлетворять интересы всех субъектов участвующих в проекте:
родителей, детей, партнеров и наше учреждение.
Удовлетворение интересов детей:
1. Расширяется пространство выбора;
2. Фиксирование результатов «здесь и сейчас»;
3. Осваивают новые технологии, формируют компетенции;
4. Получают продукт своего труда и осмысливает его;
5. Повышают самооценку через продукт;
6. Находятся в ситуации успеха;
7. Самореализуются и самоутверждаются.
Удовлетворение интересов родителей:
1. Занятость детей;
2. Самоопределение;
3. Возможность получать вторую муниципальную услугу (экономия семейного
бюджета);
4. Раскрытие скрытых способностей у детей.
Удовлетворение интересов партнеров:
1. Решается проблема занятости детей;
2. Участие в инновационном проекте;
3. Привлечение компетентных специалистов к вопросам дополнительного
образования детей;
4. Получают реальную помощь в выстраивании индивидуальной траектории развития
детей.
Удовлетворение интересов педагогов:
1. У педагогов, имеющих неполную занятость, увеличивается количество рабочего
времени;
2. Появится заинтересованность педагогов в разработке и продвижении своего
программного продукта, так как создаются условия рыночных отношений «спрос
рождает предложение»;
3. Появится возможность приложения своих профессиональных знаний и умений и
увлечений в новых условиях.
4. Произойдет личностный рост и развитие.
Удовлетворение интересов учреждения:
1. Участие в реализации модели департамента образования, приток инвестиций;
2. Участие в инновационных процессах и преобразованиях идущих в сфере
образования и страны в целом;
3. Расширение возможностей профессиональной реализации педагогов;
4. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;
Предполагаемые результаты
1. Будет
расширено
образовательное
пространство
Центра
средствами
предоставляемой услуги.
2. Разработаны 10 образовательных программ КСК, по мере реализации проекта их
число будет увеличиваться по 1-2 программы после реализации 2-ух модулей.
3. Образовательными программами краткосрочных курсов одновременно (одним
модулем) может быть охвачено от 80-150 человек за месяц.
4. К реализации проекта будет привлечено 10 педагогов. В рамках проекта
произойдет профессиональный рост педагогов, обусловленный их материальной
заинтересованностью в успешности реализации своих программ.
5. Выстроим и наладим систему сетевого взаимодействие с общеобразовательными
учреждениями-партнерами. В рамках пилотного проекта участвует 1 учреждение.
6. Будет опробована и налажена система информирования потенциальных участников
проекта, выбраны наиболее продуктивные способы информирования.
7. Созданная материально-техническая база, позволит внедрять программы
технического развития на современном уровне.