"Дневник педагогической практики 5 курс"

ДНЕВНИК
педагогической практики
Факультет иностранных языков
Курс: 5 Специальность: английский язык
Проходившего практику в
Ф.И.О. директора:
Ф.И.О. учителя – предметника:
Ф.И.О. кл. руководителя:
Ф.И.О. факультетского руководителя педагогической практики:
1. Тип образовательного учреждения.
2. Концепция развития.
3. Ведущие направления учебно-воспитательного процесса.
4. Кадровый состав педагогического коллектива.
5. Контингент учащихся.
6. Особенности организации образовательной среды.
7. Материально-техническая база школы.
8. Традиции.
9. Другое.
2
Расписание уроков:
№
ПН.
ВТ.
СР.
ЧТ.
ПТ.
1
англ
Англ
Англ.
Англ.
Англ.
2
Сем этика
Лит-ра
История
3
МХК
Лит-ра
История
4
Греческий
-
5
философия
Геомя/физика
6
философия
химия
7
алгебра
8
алгебра
Физика/ист
ория
Физика/ист
ория
Инф./литра
Физика/об
щ-е
Физика/ин
ф-ка
Физика/ин
ф.
История/об
щ-е
Алгебра
литература
Инф./физик
а
Русский
Биология
Русский
Химия
Биология
Инф./русск
ий
Геом-я
Физ-ра
география
Расписание
звонков:
8.40-9.20 – 1 урок
9.30-10.10 – 2 урок
10.20-11.00 – 3 урок
11.05-11.45 – 4 урок
11.50-12.30 – 5 урок
12.35-13.15 – 6 урок
13.30-14.10 – 7 урок
14.25-15.05 – 8 урок
15.10-15.50 – 9 урок
15.55-16.35 – 10 урок
Физ-ра
9
10
Размещение учащихся:
1 ряд
2 ряд
Размещение английской группы:
Список учащихся 8 класса с итоговыми оценками (за предыдущую четверть) по основным
предметам:
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4
История
Литература
География
Биология
Химия
Физика
Геометрия
Алгебра
Рус. язык
№
Ф.И.
08.09.08
Завуч представила классному руководителю, учителю английского языка, организовала
небольшую экскурсию по школе. Сразу заметна дисциплинированность и
организованность учащихся – во время уроков в коридорах гимназии тихо, после звонка
учащиеся всех классов находятся на своих местах. На переменах школьники также
организованно переходят их класса в класс, не создавая обычного школьного беспорядка.
Все это, несомненно, связано со спецификой образовательного учреждения.
В учительской ознакомился с расписанием класса и со спецификой учебной работы.
Среди изучаемых предметов – латинский и греческий языки. Учебная нагрузка достаточно
велика – до 10 уроков в день, рабочая неделя – пятидневная.
Из разговора с классным руководителем выяснил, что в классе 16 человек, при этом на
уроках английского языка класс разделен на 2 группы.
Учитель английского языка дал конкретную информацию об учебном пособии, о
материальной оснащенности школы и кабинетов английского языка в частности.
После уроков – работа с классным журналом, получение информации об учащихся на
основе анализа их оценок, составление сводной ведомости текущих оценок для каждого
ученика (выдается родителям).
09.09.08
Английский
язык
физика
Тема: Man the Creator
Цели: развитие лексических навыков учащихся, развитие навыков
говорения, расширение эстетического кругозора учащихся.
Работа ведется по УМК Афанасьевой-Михеевой «Английский 10 кл».
Первые уроки в разделе посвящены мировому искусству, в частности,
живописи.
Английская группа состоит из 6 учащихся.
Заданный учителем темп работы сохраняется в течение всего урока.
Основная часть урока отведена проработке заранее семантизированной
лексики – по тематике «живопись». Учитель объяснил, что такой
достаточно большой объем необходим для понимания текста при
выполнении работы по аудированию на предстоящем уроке.
Каждый учащийся прочитал слова, особое внимание уделялось ошибкам
при чтении у произнесении отдельных фонем.
После этого учитель предложил составить диалоги, активизируя усвоенные
лексические единицы. Тематика диалогов – покупка картины. При
описании картин учащиеся должны были использовать как можно больше
характеристик, представленных в списке.
Цели, поставленные учителем выполнены.
Тема: законы сложения скоростей
Цели: повторение и закрепление пройденного ранее материала, усвоение
учащимися нового материала в рамках указанной темы.
В начале урока учитель произвел опрос учащихся, направленный на
вспоминание ранее усвоенных понятий и формул. Далее следует
объяснение новой темы, это занимает примерно половину урока. При этом
форма объяснения подразумевает частичное использование метода
проблемного изложения, т.е. учащиеся сами делают некоторые выводы и
умозаключения, таким образом, происходит не только механическое
запоминание материала, что положительно сказывается на эффективности
5
работы учеников. Учитель объясняет материал на доске, обеспечивается
достаточная доля наглядности. Затем учащиеся выполняют задания, форма
работы – индивидуально-фронтальная: часть задач решается на доске,
часть – в тетрадях. При подведении итогов урока учитель еще раз
косвенным путем заставляет учеников вспомнить, что нового они узнали
на уроке и объявляет оценки.
Цели, поставленные учителем, достигнуты.
химия
10.09.08
Английский
язык
литература
физика
Тема: теория химического строения органических веществ
Цели: усвоение учащимися материала в рамках указанной темы, развитие
навыков аналитико-синтетической деятельности, формирование
способности рассуждать и делать умозаключения.
Урок-объяснение. Знакомство учащихся с существовавшими теориями
строения органических веществ, их свойствами и признаками.
Тема: Famous artists
Цели: развитие лексических навыков, навыков аудирования, расширение
кругозора учащихся, приобщение их к культурным ценностям.
Основная часть урока была посвящена аудированию. Учитель подготовил
карточки с вопросами. Текст для аудирования был взят непосредственно из
УМК, но он присутствует в графическом виде только в книге для учителя,
поэтому на предыдущих уроках происходила семантизация необходимой
лексики, и к моменту аудирования предполагалось ее активное усвоение
учащимися.
Результаты проведенной работы – хорошие – все 6 человек усвоили
лексику в необходимом объеме.
Прослушивание текста проходило в три этапа, что обеспечило его полное
понимание.
Затем учащиеся ответили на вопросы учителя, направленные на проверку
понимания фактического содержания текста.
Цели и задачи урока выполнены.
Тема: поэзия Пушкина. Ссылка в Михайловском.
Цели: знакомство учащихся с творчеством Пушкина периода ссылки.
Учитель читает стихотворения, задавая учащимся вопросы на понимание
содержания.
Анализ отдельных стихотворений производится с помощью проблемных
вопросов.
Особое внимание учитель обращает на выразительные средства,
использованные автором, а именно метафоры, эпитеты и др. Учащиеся
владеют материалом, активно включаются в обсуждение, анализируют
размер стиха и т.д.
Тема: законы сложения скоростей
Цели: развитие практических навыков решения задач
Урок посвящен решению задач по указанной теме. Учитель предоставляет
тщательно отобранный материал, использует дифференцированный подход
к учащимся.
6
11.09.08
Английский
язык
История
Алгебра
Информатик
а
Тема: Painting in Europe
Цели: развитие навыков говорения, лексических навыков
В течение урока проводилась работа по совершенствованию навыков
говорения. Урок явился продолжением систематической работы над
текстом: от изучения новых лексических единиц к их активному
употреблению в продуктивной речи.
Учитель приготовил раздаточный материал для учеников (5 вопросов+1
дополнительный).
Учителем производится достаточно строгая оценка ответов учащихся, за 1
ошибку оценка снижается на балл.
Учитель активно исправляет фонетические и грамматические ошибки
учащихся, при этом старается, чтобы во время ответа учащийся не
сбивался, и исправляет ошибку максимально корректным образом.
Ответы учащихся достаточно развернутые, они привлекают знания текста,
активизируя при этом необходимые лексические единицы.
Ошибок на фактическую информацию сравнительно немного, что
свидетельствует о хорошем усвоении материала.
Тема: Древний Восток
Цели: практическая цель – усвоение учащимися нового материала.
Большую часть урока учащиеся работают самостоятельно – учителя
вызвали по делам. Моя задача – поддерживать дисциплину в классе и
проконтролировать выполнение заданий.
В конце урока учитель проводит небольшой опрос на понимание
прочитанного и дает домашнее задание.
Дисциплина не вызывает замечаний.
Тема: Синус и косинус. Радианная мера угла.
Цели: усвоение учащимися необходимого объема материала
Урок-объяснение.
Тема: Pascal. Введение в объектно-ориентированное программирование
Цели: усвоение учащимися теоретической информации
Урок-объяснение.
К концу недели сформировались представления о классе. Можно сказать, что 10 класс
является коллективом с общими интересами и ценностями. Учащиеся охотно
взаимодействуют друг с другом, совместно решают поставленные задачи. Дисциплина в
классе поддерживается на достаточно высоком уровне, во многом благодаря классногму
руководителю.
Посещаемость в классе на протяжении недели – 100%. За время посещения уроков
заметил, что уровень подготовки домашних заданий также стабильно высокий, несмотря
на большое количество уроков в день, учащиеся стараются справляться со всеми
необходимыми задачами.
Количество учащихся в классе – 14, что касается английского языка, класс разделен на 2
подгруппы, что дает возможность работать индивидуально с каждым учеником.
Уроки английского языка проводятся каждый день в количестве 1 часа, начало занятий в
8.40, это создает как и определенные проблемы, так и дает некоторые преимущества –
учащиеся приходят отдохнувшими, но активность в это время еще не на высоком уровне.
7
12.09.08
Английский
язык
Тема: Painting
Цели: Развитие навыков аудирования и говорения, развитие лексических
навыков в речи.
В начале урока учитель провел разминочное аудирование, предварительно
снабдив учащихся вспомогательным материалом.
После прослушивания необходимо было ответить на ряд вопросов.
Учащиеся справились с аудированием достаточно хорошо.
Учитель выставляет оценки за каждый вид деятельности на уроке и
итоговая оценка складывается именно из них.
Оставшаяся часть урока была посвящена продуктивному виду речевой
деятельности – говорению. Учащиеся составляли диалоги, базируясь на
опорных фразах, напечатанных на карточках. Учитель применяет такую
форму работы для подготовки к возможной сдаче ЕГЭ в следующем году,
поэтому среди необходимых требований к ответу является его логчность и
структурированность (по типу заданий КИМ ЕГЭ).
15.09.08
Английский язык
Тема: Man the Creator
Цели: Практические: развитие лексических навыков в речи,
развитие навыков аудирования,
навыков монологической речи,
развитие умений интерпретировать речевую информацию,
повторение и закрепление ранее усвоенной лексики.
Развивающие: Развитие языковой догадки, способности быстро реагировать на
речевые стимулы.
Образовательные: усвоение лингвострановедческого материала, развитие умений
описывать события и факты действительности.
Воспитательные: развитие умения работать в коллективе.
Первый урок английского языка в 10 классе.
Учащиеся работают активно, группа из 6 человек, что позволяет работать индивидуально
с каждым. На уроке сочетались различные формы работы: аудирование, говорение.
Текст, предложенный для аудирования, учащиеся восприняли на слух хорошо, что
свидетельствует о определенной степени развития навыков. Им были предложены
вопросы (5 шт), на них учащиеся давали развернутые ответы.
У нескольких учащихся возникают трудности с грамматикой, это может быть связано сих
переходом из других школ, поэтому необходимо учитывать специфику работы с ними на
последующих уроках.
Существуют определенные проблемы в области развития фонетических навыков, при
этом на уроках ни разу (за всю неделю пассивной практики) не была проведена
фонетическая зарядка. На сегодняшнем уроке учащиеся активно включились в такой вид
работы.
В целом фонетических ошибок, препятствующих пониманию содержания речи, немного,
но тем не менее, необходимо попытаться их исправить в максимальном объеме с учетом
принципа фонематичности.
16.09.08
8
Тема: Man the Creator
Цели: Практические: развитие лексических навыков в речи, развитие навыков
аудирования, навыков монологической речи, развитие умений интерпретировать речевую
информацию, повторение и закрепление ранее усвоенной лексики.
Развивающие: Развитие языковой догадки, способности быстро реагировать на
речевые стимулы.
Образовательные: усвоение лингвострановедческого материала, развитие умений
описывать события и факты действительности.
Воспитательные: обмен информацией и фактами внутри группы
Как и раньше, в начале урока в качестве фонетической разминки продолжается работа над
новыми пословицами и поговорками. Учащиеся охотно усваивают данный материал.
Основная часть урока посвящена работе над текстом “Handmade Beauty”. Группа хорошо
выполнила домашнее задание, которое включало в себя поиск эквивалентов и
подстановку предложений по смыслу.
Для проверки фактического понимания текста учащимся было предложено ответить на
вопросы. Особое внимание уделяется усвоению лексического материала, так как в ответах
должно быть использовано максимально возможное количество активных единиц.
По-прежнему плохо работает Павел, не выполняя домашнее задание, при этом это
происходит не только на уроках английского языка.
17.09.08
Цели: Практические: развитие лексических навыков в речи,
навыков монологической речи,
развитие умений интерпретировать речевую информацию,
повторение и закрепление ранее усвоенной лексики.
Развивающие: Развитие языковой догадки, способности быстро реагировать на
речевые стимулы.
Образовательные: усвоение лингвострановедческого материала, развитие умений
описывать события и факты действительности.
Воспитательные: развитие умения работать в коллективе.
Основная часть урока была посвящена развитию навыков говорения, учащиеся отвечали
на вопросы по тексту, каждый из них получил карточку с четырьмя вопросами,
касающимися как фактического понимания пройденного материала, так и направленными
на развитие догадки.
Учащиеся активизировали необходимое количество лексических единиц. У многих
возникают проблемы с грамматикой. Особые трудности вызывает страдательный залог,
порядок слов в придаточных предложениях, что говорит о недостаточной
сформированности грамматических навыков у учащихся. Поэтому было принято решение,
несмотря на недостаток учебного времени, отводить в пределах отдельных уроков время
на повторение грамматического материала, включенного в программу по английскому
языку для средней школы.
18.09.08
Основной целью урока явился контроль диалогической речи. Основываясь на
представленных в учебниках репродукциях картин художников различных стилей,
учащиеся должны были в парах составить диалоги и обсудить выбранную ими картину.
Необходимо было использовать максимально возможное количество лексических единиц,
9
повторение которых осуществлялось и в рамках данного урока, и в рамках предыдущих
трех уроков.
С заданием основная масса учащихся справилась хорошо, хотя время от времени
возникали проблемы с грамматикой. Ответ строился по принципу структуры,
предложенной на едином государственном экзамене: приветствие – аргументы –
соглашение – прощание.
Логическая структура ответов учащихся не вызывала нареканий – все ступени
присутствовали. Цели и задачи урока выполнены
19.09.08
Основными целями урока стали развитие лексических навыков учащихся и представлений
о направлениях в живописи.
Для этого учащимся был предложен ряд аопросов, направленных на проверку понимания
и усвоения фактической информации теста «Новое и старое искусство».
На каждом уроке ведется работа по адаптации материала учебника для учащихся, так как
достаточно часто возникают сложности, связанные с объективно высоким уровнем
смысловой и языковой насыщенности материалов.
Перед чтением текстов обращаю внимание группы на трудные моменты в тексте, а также
даю комментарии к вокабуляру в печатном виде.
Была осуществлена проверка домашнего задания – оставшаяся часть группы ответила
подготовленные диалоги наизусть.
Цели и задачи урока выполнены в полно объеме.
22.09.08
На данном уроке продолжилась работа над текстом «Новое и старое искусство».
Основной целью стало развитие навыков монологической речи и активизация усвоенных
лексических единиц. Для этого учащимся было предложено ответить на ряд вопросов и
перевести предложения с русского на английский.
Часть урока была посвящена изучению фразового глагола to die и его употреблению в
предложениях. Вообще, в каждом уроке серии УМК Афанасьевой-Михеевой
рассматривается один из фразовых глаголов английского языка. Это обогащает речь
учащихся и расширяет их активный словарь.
23.09.08
Целями урока стали развитие навыков аудирования и работа с фразовым глаголом to die.
При работе с аудиотекстом учащиеся стали более внимательными и действуют согласно
плану – 1-е прослушивание – общее понимание смысла текста, второе прослушивание –
улавливание деталей, третье – заключительное (если необходимо). При работе с
аудиотекстом учащиеся каждый раз получают раздаточный материал с необходимой
лексикой, обогащающей их пассивный и активный словари. Стоит отметить, что уровень
понимания содержания повышается от урока к уроку, что свидетельствует о правильности
выбранной методики работы с аудиотекстами. Кроме того, весь аудиоматериал проходит
тщательный отбор на предмет смыслового содержания, т.е. каждый аудиотекст является
логически законченным, что помогает в работе учителю и детям.
Работа с фразовым глаголом не вызвала особых затруднений – на первом этапе были
выполнены некоторые упражнения на подстановку предлогов.
10
24.09.08
Работа над пассивным залогом (повторение ранее изученного).
Пассивный залог был выбран в качестве объекта для повторения потому, что именно эта
тема вызывает наибольшие затруднения у учащихся в продуктивной устной и письменной
речи. В начале урока совместно с учащимися были выведены основные теоретические
положения, которые потом применялись при выполнении упражнений.
Цели урока достигнуты, о чем свидетельствует отсутствие логических ошибок у
большинства учащихся на конец урока (в конце была проведена небольшая летучка).
25.09.08
Основная цель урока – семантизация оставшейся части основной лексики, необходимой
для работы с наглядно-иллюстративным материалом (описание картин художников).
Работа с меcтоимением “one” – грамматический раздел урока в учебнике. Рассматривается
в качестве повторения, поэтому у учащихся не возникает проблем с этим материалом.
Основная трудность заключается в невозможности замены неисчисляемого
существительного местоимением one.
26.09.08
Пробное описание картины с использованием изученной лексики.
Повторение лексики производилось в начале урока.
Затем учащимся был дан план описания картины (расширенный вариант плана учебника)
Дома был подготовлен образец описания картины, но учащиеся получили его лишь в
конце урока для изучения дома.
На уроке каждый учащийся внес свою долю в описание картины The Graham Children
Хогарта. Учащиеся работали большей частью самостоятельно, учитель вносил лишь
небольшие поправки.
Цели и задачи урока выполнены, налицо удачная методическая составляющая урока –
дети практически самостоятельно выполнили задание, применив полученные ранее
навыки и знания.
29.09.08
На уроке присутствовала завуч.
Работа с аудиотекстом про Хаджу Насреддина. Результаты аудирования – хорошие,
учащиеся продемонстрировали определенную степень развития навыков и дали
развернутые ответы на предложенные вопросы.
На данном уроке учащиеся наконец перешли к описанию картин по выбору (представлены
в учебнике), т.е. основная работа посвящена развитию навыков монологической речи. Попрежнему приходится исправлять грамматические ошибки «на ходу», так как у многих
учащихся сформированность грамматических навыков оставляет желать лучшего, т.е.
имеются проблемы практически по всем грамматическим разделам, начиная от порядка
слов предложении.
На уроке были опрошены трое учащихся, наиболее удачный ответ, как и всегда у
________ – грамматическое и логическое оформление ответа на высоком уровне. Часто
приходится спрашивать ________ первой для того, чтобы остальные учащиеся имели
возможность прослушать образец перед тем, как отвечать самим.
Цели урока выполнены полностью.
11
01.10.08
Цель – развитие навыков диалогической речи.
Работа с диалогами производится по схеме, предлагающейся в заданиях ЕГЭ, т.е. в ней
должны прослеживаться все пункты, которые обеспечивают логичность и
структурированность ответа. В конце учащиеся обязательно должны прийти к
соглашению.
Задание было взято из учебника – диалог составлялся на базе трех предложных вариантов
(Куда пойти на выставку?). В группе были отсутсвующие, т.о. пришлось самому сотавлять
диалог с одним из учеников (наиболее сильной ученицей – _________).
На составление диалогов учащимся отводилось время 10 минут. Результаты оказались
неплохими, основным недостатком являются по-прежнему грамматические ошибки.
В оставшееся время была опрошена та часть учащихся, которая не успела ответить
подготовленные заранее описания картин.
Цели и задачи урока выполнены полностью.
02.10.08
Просмотр видеофрагмента, посвященного творчеству Ван Гога.
Цель - развитие навыков аудирования, навыков продуктивной монологической речи,
умения интерпретировать речевую информацию.
Для улучшения понимания содержания видеофрагмента мной был подготовлен
необходимый лексический материал, предназначенный большей частью для пассивного
усвоения.
Просмотр видеофрагмента позволил повысить мотивацию учащихся. Обычное
аудирование оказывается теперь не таким интересным, как просмотр видеофрагментов,
показателем является то, что учащиеся охотнее отвечали на предложенные вопросы.
Степень понимания материала – высокая.
Цели и задачи урока выполнены.
12