Технология 3 класс - Гимназия № 5, г. Рязань

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5»
г.Рязань
«РАССМОТРЕНО»
на заседании кафедры
начального образования
Протокол № 4
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора
________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
«Гимназия № 5» В.О. Бутрин
______________
от 28.08 2014 г.
от _________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: технология
Ступень обучения (класс): начальное общее , 3 класс
Количество часов: 34
Программа разработана на основе программы автора Н. А. Цирулик «Технология» (Программы начального
общего образования (система Л.В.Занкова) Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
2011г.
2014-2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 3 класса разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.);
- программы автора Н. А. Цирулик «Технология» (Программы начального общего образования (система Л.В. Занкова))
2011 г.
Содержание курса технологии разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие
учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря
предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный
процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления)
Основная цель курса «Технологии» - общее развитие, включающее в себя и физическое развитие, и развитие
психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой моторики, под психическим развитие зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм
мышления, речи, воли, чувств.
Специфика предмета «Технология» и его значимость для формирования универсальных учебных действий
обусловлена: ключевой ролью предметно-преобразовательной деятельности как основы формирования системы
универсальных учебных действий; значением универсальных учебных действий моделирования и планирования,
которые являются непосредственным предметом усвоения в ходе выполнения различных заданий по курсу (так, в ходе
решения задач на конструирование обучающиеся учатся использовать схемы, карты и модели, задающие полную
ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему
ориентиров).
Цели:
 оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое)
средствами предметно-практической деятельности;
 развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на
психофизиологические функции ребенка;
 развитие умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения
собственного замысла;
 развитие умений планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных
этапах выполнения работы;
 знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;
 знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.
Задачи:
 формировать понимание материальной
культуры
как
продукта
преобразовательной деятельности
предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
 формировать внутреннюю позицию школьника, мотивацию успеха, способность к творческому самовыражению,
интерес к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему
здоровью;
 развивать в процессе предметно-практической деятельности психические функции: зрительно-пространственное
восприятие, воссоздающее и творческое воображение, разные виды мышления, речь, волю, чувства;
 развивать ручную умелость в процессе решения конструкторских,
художественно-конструкторских и
технологических задач;
 развивать регулятивную структуру деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
 формировать умение искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных
технологий;
 развивать познавательные способности детей, в том числе знаково-символического и логического мышления,
исследовательской деятельности;
 развивать коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной деятельности.
Курс программы Н.А.Цирулик рассчитан на 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Виды художественной техники
Лепка
Количество
часов
2ч
Аппликация
Мозаика
2ч
1ч
Коллаж
Художественное складывание
Объёмное плетение из бумаги
Художественное вырезание
Плетение с помощью нитки и иголки
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
Шитьё и вышивание
Моделирование и конструирование из ткани
2ч
2ч
3ч
5ч
2ч
5ч
2ч
2ч
Плоскостное моделирование и конструирование
Работа с различными видами конструктора Моделирование
несложных объектов из деталей конструктора
5ч
1ч
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
 Н.А.Цирулик ,С.И. Хлебникова. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3 класса. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.
 Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Твори, выдумывай, пробуй!» 3 кл.-Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Формы организации учебного процесса:




индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической
деятельностью;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
- умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;
- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;
- понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;
- ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;
- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о себе как гражданине России;
- уважения к культурным традициями своей страны, своего народа;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников и учителей.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- умению проговаривать свои действия после завершения работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить небольшие сообщения в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
- сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;
- описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;
- под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;
- осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари,
энциклопедии;
- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
- проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания;
- контролировать действия партнеров в совместной деятельности;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;
-проявлять
инициативу в коллективных работах.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
- оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
- адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса
Обучающиеся должны
иметь представление:
- о лепке из глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного искусства;
- о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных изделий;
знать:
- свойства известных материалов, проявляющиеся в новых видах работы;
- новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;
- приемы разметки с помощью создания эскизов;
- способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана;
уметь:
- лепить разными способами;
- вырезать по внутреннему контуру;
- вырезать детали из ткани;
- вырезать бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;
- соединять детали в модульном оригами;
- плести разными способами, указанными в программе;
- использовать швы «строчка», «через край», петельный»;
- соединять детали с помощью клея, ниток, щелевого замка;
- ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;
- создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;
- комбинировать в одном изделии различные материалы;
- планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;
- контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контроль и оценка результатов обучения проводится в виде выставок и анализа работ учащихся. Контроль за уровнем
достижений учащихся по технологии производится в форме итоговой (индивидуальной или коллективной) творческой
работы.
Календарно-тематическое планирование уроков по технологии в 3 классе
№ п/п
1
Тема
Цель урока
Тип и формы урока
Лепка (2ч)
История глиняной
Познакомить с историей
Урок формирования
игрушки. Лепка сложной глиняной игрушки,
(усвоения) знаний,
формы с использованием научить делать узоры из
умений и навыков
разных приемов. Лепка
пластилина и украшать
барыни, коня из плаими игрушки из
стилина, рисование орна- пластилина, повторить
ментов
приёмы лепки из
пластилина, развивать
эстетический вкус и
мелкую моторику рук,
воспитывать аккуратность
и терпение
2
Работа с пластилином.
Горельеф.
Пластилиновый град
(«Крепость»), уютный
уголок («Комната»)
3
Аппликация. Выпуклая
контурная аппликация.
Панно «Подснежник»
Познакомить с понятием
Урок применения
«многоплановый рельеф»; (закрепления)
выполнять работу из
знаний, умений и
пластилина в технике
навыков
многопланового рельефа;
дать первоначальное
понятие о рельефе,
познакомить с видами
рельефа., учить выполнять
натюрморт в технике барельефа и горельефа
Аппликация (2 ч)
Научить изготавливать
Урок формирования
панно методом выпуклой
(усвоения) знаний,
контурной аппликации
умений и навыков
двумя способами
Формы и методы
Формы и средства
контроля
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
4
Выпуклая контурная
аппликация
Изготовление открыток
«Торт» , «Черепаха»
5
Мозаика из мелких
природных материалов
Мозаика «Алые
паруса», «Корзиночка»
6
Продолжить знакомство с
видами аппликации.
Продолжить знакомство с
видами аппликации.
Совершенствовать умение
выполнять аппликацию из
скрученных полосок
бумаги, бумажного
шпагата, полосок
гофрированного картона,
прядей мулине
Развивать воображение,
мышление, память,
расширять кругозор
учащихся.
Урок применения
(закрепления)
знаний, умений и
навыков
Мозаика (1 ч)
Урок формирования
(усвоения) знаний,
умений и навыков
Учить выполнять мозаику
из яичной скорлупы,
опилок, песка.
Учить работать
самостоятельно.
Развивать воображение,
мышление, память.
Коллаж (2 ч)
Учить
сравнивать
Коллаж «Тряпичный доУрок формирования
коллаж, аппликацию и
мик»
(усвоения) знаний,
мозаику.
умений и навыков
Учить приёмам работы с
кусочками ткани,
пуговицами развивать
глазомер, мелкую
моторику рук,
воспитывать
эстетический вкус,
аккуратность и терпение
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Сравнительный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
7
Коллаж «Космос или
морские глубины?»
8
Оригами из квадрата и
прямоугольника.
Модульное оригами.
«Бумажная юла»
«Летающая звёздочка»
«Разноцветный кубик»
9
Оригами из квадрата и
прямоугольника.
Модульное оригами
«Закладка для книги»
«Зайчик» «Слоник»
10
Объёмное плетение из
бумаги
«Гармошка», сплетённая
из двух полосок
«Лягушка»
Совершенствовать навыки Урок применения
и приёмы работы с
(закрепления)
различными материалами, знаний, умений и
развивать глазомер,
навыков
мелкую моторику рук,
воспитывать эстетический
вкус, аккуратность и
терпение, , познакомить с
профессией космонавта, с
профессиями людей,
выполняющих работу под
водой
Художественное складывание (2 ч)
Познакомить с историей
Урок формирования
возникновения оригами,
(усвоения) знаний,
условными
умений и навыков
обозначениями,
используемыми в оригами.
Учить складывать из двух
прямоугольников
«бумажную юлу»
Развивать воображение,
мышление, память.
Отрабатывать
Комбинированный
умение выполнять поделки
в технике оригами.
Развивать воображение,
внимание, мышление,
память.
Объёмное плетение из бумаги (3 ч)
Научить учащихся
Урок формирования
складывать «гармошку»
(усвоения) знаний,
из двух полосок бумаги
умений и навыков
Развивать воображение,
внимание, мышление,
память.
Объяснительноиллюстративный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельная
работа
11
Объёмное плетение из
бумаги
«Ёлочная игрушка»
12
Объёмное плетение из
бумаги
«Бегемотик»
«Человечек»
13
Художественное
вырезание.
«Травы»
14
Симметричное
вырезание
«Гирлянда»
Формировать умение
учащихся выполнять
поделки из
«гармошки», сплетённой
из двух полосок
Развивать воображение,
внимание, мышление,
память.
Отрабатывать умение
выполнять поделки из
«гармошки», сплетённой
из двух полосок
Развивать воображение,
внимание, мышление,
память.
Урок формирования
и совершенствования
знаний, умений и
навыков
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Комбинированный
Объяснительноиллюстративный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный
Создание
коллективного
«рисунка
ножницами»
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Художественное вырезание (5 ч)
Познакомить учащихся с
Урок формирования
историей вырезания, с
(усвоения) знаний,
профессией художника
умений и навыков
Повторить симметрию и
ассиметрию , научить
вырезать симметричные
фигуры из бумаги,
развивать фантазию и
воображение, мелкую
моторику рук,
воспитывать терпение и
аккуратность, расширять
кругозор
Познакомить с новой
Урок формирования
техникой выполнения
и совершенствования
работ из бумагизнаний, умений и
транспарантное
навыков
вырезывание;
закрепить понятие
«симметрия» .
15
Симметричное
вырезание
«Круговая композиция»
«Такие разные
снежинки»
16
Прорезы, создающие
объёмность
«Звёздочки»
«Поздравительная
открытка»,
«Валентинка»
Витражи.
Витраж на полоске
бумаги «Закладка»
17
18
Рисунки из углов.
«Бабочка», «Цветок»
«ассиметрия», расширять
кругозор учащихся ;
развивать воображение,
память, мышление и т.д.
Формировать умение
выполнять симметричное
вырезание, расширять
кругозор учащихся ;
развивать воображение,
память, мышление
Развивать умение
выполнять симметричное
вырезание, расширять
кругозор учащихся ;
развивать воображение,
память, мышление
Урок формирования
и совершенствования
знаний, умений и
навыков
Объяснительноиллюстративный
Самостоятельная
работа
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Формировать умение
Комбинированный
создавать поделки,
используя прорезы,
создающие объёмность,
развивать воображение,
память, мышление
Познакомить с понятием
Комбинированный
«витраж», развивать
воображение, память,
мышление
Плетение с помощью нитки и иголки (2 ч)
Познакомить с техникой
Урок формирования
выполнения «рисунков из (усвоения) знаний,
углов», с использованием
умений и навыков
бархатной бумаги, ниток:
ирис, мулине, толстых
катушечных, тонких
шерстяных, развивать
воображение, память,
мышление
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
19
20
Узоры в круге, в
треугольнике и квадрате.
«Цыплёнок»
«Котик»,
Формировать умение
выполнять узоры в круге,
развивать воображение,
память, мышление
Урок формирования
и совершенствования
знаний, умений и
навыков
Объяснительноиллюстративный
Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (5 ч)
Объёмные изделия с
Учить выполнять
Урок формирования
Объяснительнощелевым замком.
объёмные поделки без
(усвоения) знаний,
иллюстративный
«Объёмное сердечко»
клея, с щелевым замком ,
умений и навыков
«Фонарик»
развивать фантазию и
«Ангел»
воображение, мелкую
моторику рук,
воспитывать терпение и
аккуратность, расширять
кругозор
21
Объёмные изделия с
клапанами
«Ушки для праздника»
22
Объёмные изделия с
разными способами
соединения
«Олень», «Древнее
животное», «Ласточка»
Учить выполнять
объёмные изделия с
клапанами , развивать
фантазию и воображение,
мелкую моторику рук,
воспитывать терпение и
аккуратность, расширять
кругозор
Учить выполнять
объёмные изделия
разными способами
соединения, развивать
фантазию и воображение,
мелкую моторику рук,
воспитывать терпение и
аккуратность, расширять
кругозор
Беседа.
Самостоятельная
работа
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Комбинированный
ОбъяснительноРабота в парах
иллюстративный.
Частично -поисковый
Комбинированный
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
23
Конструирование из
объёмных форм.
«Строим дом»
24
Летающие модели,
изготовленные по
чертежам.
«Вертушки»
25
Швы «через край» и
«петельный». Шов
«строчка» Обшивание
салфетки
26
Пуговица «на ножке»
Учить конструированию
Комбинированный
из объёмных форм,
развивать фантазию и
воображение, мелкую
моторику рук,
воспитывать терпение и
аккуратность, расширять
кругозор
Учить изготавливать
Урок применения
модели вертушек по
(закрепления)
чертежу.
знаний, умений и
Учить работать
навыков
самостоятельно.
Развивать воображение,
мышление, внимание.
память
Шитьё и вышивание (2 ч)
Познакомить со швами
Урок формирования
«через край» и
(усвоения) знаний,
«петельный» Повторить
умений и навыков
правила работы с иглой.
Закрепить знания о
свойстве текстильных
материалов. Развивать
мелкую мускулатуру
пальцев.
Развивать воображение,
мышление, внимание,
память
Объяснительноиллюстративный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Учить пришивать
пуговицу «на ножке»,
познакомить с
профессиями «швея»,
«портниха (портной)»,
вышивальщица»
Повторить правила работы
с иглой. Развивать мелкую
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Комбинированный
27
Плоские игрушки из
ткани (детали
соединяются швом)
«Чудики»
28
Плоские игрушки из
ткани (детали
соединяются клеем)
Брошь «Кошечка»
«Солнышко»,
«Ласточка»
мускулатуру пальцев.
Развивать мышление,
внимание, память
Моделирование и конструирование из ткани (2 ч)
Выполнить работу из
Урок формирования
Объяснительнокусочков плотной ткани
(усвоения) знаний,
иллюстративный
(фетр, драп, сукно,
умений и навыков
костюмная ткань)
синтепона,, пуговиц,
цветных шнурков, тесьмы,
пушистых шерстяных
ниток. Подготовка ткани,
изготовление шаблонов .
Закрепить знания о
свойстве текстильных
материалов
Развивать мелкую
мускулатуру пальцев.
Развивать воображение,
мышление, внимание,
память
Формировать умение
Урок формирования
Объяснительновыполнять работу из
и совершенствования иллюстративный
текстильного материала,
знаний, умений и
заготавливать
навыков
шаблоны . Закрепить
знания о свойстве
текстильных материалов
Развивать мелкую
мускулатуру пальцев.
Развивать воображение,
мышление, внимание,
память
Плоскостное моделирование и конструирование (4 ч )
Беседа.
Самостоятельная
работа
Беседа.
Самостоятельная
работа
29
Мозаика из элементов
круга и овала.
Фигуры частей «яйца»
«Птицы» «Животные»
30
Игрушки из картона с
подвижными деталями.
«Петух» «Клоун»
31
Игрушки из картона с
подвижными деталями.
«Медвежонок»
32
Головоломки из картона
и шнура. «Освободи
шнур с пуговицами»,
«Сними кольцо»
Учить выполнять мозаику
из элементов овала. Учить
работать самостоятельно.
Развивать воображение,
мышление, память
Учить изготавливать
игрушку с подвижными
деталями.
Учить работать
самостоятельно.
Развивать воображение,
мышление, память
Совершенствовать умение
изготавливать игрушку с
подвижными деталями.
Учить работать
самостоятельно.
Развивать воображение,
мышление, память
Учить решать и
демонстрировать
головоломки при помощи
бумаги, шнура с
пуговицами. Развивать
воображение, мышление,
память
Урок формирования
(усвоения) знаний,
умений и навыков
Объяснительноиллюстративный
Работа со схемой
групповая и
индивидуальная
Комбинированный
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Комбинированный
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Комбинированный
Объяснительноиллюстративный
Беседа.
Самостоятельная
работа
Работа с различными видами конструктора Моделирование несложных объектов из деталей конструктора (2 часа)
33
Мир конструктора.
Учить изготавливать
Комбинированный
ОбъяснительноРабота в группах
Изготовление модели
модели из деталей
иллюстративный
автомобиля
конструктора.
Учить работать с опорной
схемой.
Развивать воображение,
мышление, внимание.
память.
34
Знакомство с бытовой
Учить изготавливать
Урок применения
Обобщающий
Самостоятельное
техникой
модели из деталей
(закрепления)
выполнение заданий.
Проверь себя
конструктора.
Учить работать с опорной
схемой.
Развивать воображение,
мышление, внимание.
память.
знаний, умений и
навыков
Тестовая работа