Игра-эксперимент - yaruga

Игры-эксперименты
Тема: « Ветер, ветер, ты могуч….»
Возраст: старшая группа
Дьяченко О.В.
Воспитатель
(II-квалификационная категория)
Программное содержание: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер,
ролью в жизни человека. Развивать интерес к познанию
природы, поощрять самостоятельные « открытия». Развивать
умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать
их в речи. Воспитывать любознательность.
Предварительная работа: наблюдение на прогулках за ветреной и безветренной
погодой,
как колышутся деревья, поднимается пыль в воздухе, как
кружатся листья, идет дождь.
Литература:
фрагменты « Сказки о царе Салтане…..» А.С. Пушкина, книга
« Почемучка», стих-я А. Барто «Эти капризы», « Жарко»
К. Чуковский « Доктор Айболит»,
А, Орлов « Ветер-пастушок»
Материал:
2 свечи, спички, большой лист бумаги, фломастеры,
Иллюстрации ( парусник, мельница)
На каждого ребёнка- 3 листа тонкой бумаги, 1 лист картона
Для игры ( шапочки), звёздочки ( красные, черные)
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Дети стоят полукругом
Воспитатель. – Ребята, сейчас я вам загадаю вам загадку об одном невидимке, а вы
постарайтесь
отгадать.
Я берёзку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу,
А меня не видать,
Кто я. Можешь отгадать.
Ира с мячом
Воспитатель. Ребята, а что ветер умеет делать?
( ветер шумит, гудит, качает деревья, шелестит листьями, завывает, может унести шапку,
налететь, освежить, закружить, поднять пыль, кружить снежинки, гнать волны, свистеть)
Воспитатель.- Да, ветер многое умеет делать. Может ли он навредить человеку.?
( разрушает дома, ломает деревья, переворачивает машины, срывает шапку, бросает пыль
или снег в глаза)
Воспитатель. – А как ветер помогает нам?.
( надувает паруса, вертит крылья мельницы)
Воспитатель. Вот какой он разный, этот ветер. Может быть добрым волшебником и злым
колдуном.
А теперь давайте подумаем, каким бывает ветер?.
( сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, колючий, прохладный, теплый,
освежающий, нежный, приятный, быстрый, незаметный).
Дети садятся за столы.
Воспитатель. В чем разница между словами « ветер», « ветрище», « ветерок»?
Вот послушайте как интересно написано про ветер.
« Слабый, еле заметный ветерок перебирает листья деревьев, ласково гладит траву, чуть
морщит поверхность лужи….
( здесь речь идет о ветерке)
Усилился ветер. Уже не только листья, но и ветки шевелятся. Притаится невидимка в
кроне дерева, а потом выскочит и снова затихнет…
( Речь о ветре)
Сильный ветер выворачивает с корнем большие деревья, опрокидывает автомашины,
срывает крыши с домов.
( ветрище)
Воспитатель. – А сейчас мы с вами попробуем отразить ветер на рисунке. Подумайте,
сможете ли вы
это сделать. Ведь он невидим, всё время прячется.
( это могут быть волны, качающие деревья, метель, косой дождь, летящие листья,
снежинки.)
Дети выходят к доске и рисуют
Опыт № 1
Сейчас вы возьмете тонкую бумагу и оторвёте от неё несколько маленьких кусочков,
положите их на край стола и резко взмахнете картонкой. но прежде чем сделать это,
подумайте и скажите, что будет?
( ответы детей)
Воспитатель.- бумажки разлетятся, хотя до них не дотронулся пальцем. Почему же это
произошло?
( ответы детей)
Воспитатель.- Взмахом вы привели в движение воздух, он-то и стронул с места клочки
бумаги.
Откуда же берётся ветер?
Дети подходят к двери.
Для этого опыта нам понадобится 2 свечи. Зажжем их. Откроем дверь, одну свечу будем
держать внизу, другую вверху образовавшей щели. Определите, куда « наклонятся»
пламя свечей?
( пламя нижней направлено внутрь, верхней - наружу)
Почему так происходит?
У нас в комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой
воздух поднимается и убегает через щель вверху ему хочется поскорей вырваться наружу
и погулять на свободе. А с улицы вползает холодный воздух тяжёлый неповоротливый
( ведь он замёрз!), поэтому предпочитает оставаться у земли.
Откуда он будет входить к нам в комнату - сверху или снизу.?
Значит вверху пламя свечи « наклоняется» теплым воздухом, а внизу- холодным. Там, где
двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер- это
движение воздуха.
Игра
Холодный ветер- дети приседают и ползут по ковру
Теплый ветер- дети идут, подняв руки вверх.
Вы должны вспомнить, в какую сторону двигается тёплый и холодный воздух и
продемонстрировать это.
« Корабль и ветер»
А теперь представьте себе, что парусник плывёт по волнам, но вдруг остановился.
Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. вдохните в себя воздух, сильно
втяните щеки. А теперь шумно выдохните через рот, и пусть вырвавший ветер
подгоняет кораблик. Давайте попробуем ёще раз. Я хочу услышать, как шумит ветер!
Воспитатель.- Воздух обладает большой силой, чтобы убедиться в этом , мы проведем
ещё один
опыт.
Опыт№3
Возьмите два одинаковых листа бумаги. один сожмите в комок. Встаньте и выпустите
одновременно из рук лист и комок.
Воспитатель.- вес у двух одинаковых листов бумаги одинаковый, так почему же комок
падал
быстрее, чем ровный лист?
Вывод- Чем больше поверхность листа , те медленнее он падает .
( Может вы наблюдали за приземлением парашютиста. Если парашют раскрылся
хорошо, парашютист приземляется медленно и плавно. Если не раскрылся – падает
камнем вниз.
Воспитатель.- Люди давно научились использовать силу ветра ( показ картин). Тысячи
лет назад они пустили по морю парусные корабли. На таких кораблях совершались
кругосветные путешествия. На парусных судах перевозили грузы и людей.
Человек заставил ветер и на суше работать на себя. Строили мельницы, которые
приводили в движение силой ветра. ветер крутил крылья мельницы, где делали муку.
Сейчас ветряных мельниц почти не осталось. Их сохраняют, как память о старине.
Парусные суда используют для спортивных соревнований и для отдыха.
А ветер по-прежнему работает на людей.
Строятся электростанции. Электричество вырабатывается за счет силы ветра – движения
воздуха в природе.
Много полезного может сделать ветер, и люди пока лишь учатся использовать его силу.
Так, что самые потрясающие открытия ждут нас впереди!
Воспитатель. На столе у каждого звёздочки красного и коричневого цвета. Кому
понравилось то чем мы занимались, поднимите красную звёздочку, кому не понравилось –
коричневую.
( спросить каждого, почему понравилось, Почему не понравилось занятие?)