Выразительные возможности слов "волна", "зарница"

Урок литературного чтения в 4 «А»
Тема: «Выразительные возможности слов «волна», «зарница»
Коллективная творческая работа
Цель: пробудить у детей внимание к выразительным возможностям слова, помочь
увидеть привычное по-новому.
Задачи:
1. показать взаимосвязь музыки, живописи и литературы;
2.. формировать и совершенствовать образную монологическую речь;
3. с помощью изобразительных средств языка воспитывать нравственнохудожественное восприятие действительности.
Ход урока:
1. Организационный момент
У: У нас сейчас урок литературы. Какую работу мы выполняем на уроке литературы?
(читаем, играем, сочиняем, работаем с моделями) Кем мы с вами бываем на уроках
литературы? (авторами, читателями, критиками, актёрами)
2. Работа со словом «волна»
У: Сегодня вам предстоит поработать авторами. Вы будете готовиться к сочинению.
Помните, как вы готовились к сочинениям, например, про капусту, про хлеб?
Д: Мы рассматривали кочаны капусты, булки.
У: Готовясь к сочинению про капусту, вы сначала рассматривали предмет, а потом
искали, какими словами его можно описать, придумывали замысел будущего сочинения.
А теперь вы будете действовать наоборот: сначала «рассмотрите» слово, его значение,
оттенки смысла, вслушаетесь в его звучание, а потом станете придумывать замысел.
Взрослые авторы работают по-разному. Когда автора интересует какое-то событие,
явление жизни, он начинает искать слова, которыми лучше расскажет об этом
читателям. Иногда вдруг какое-то слово может стать для автора «ключом» к будущему
рассказу.
 Определение настроения
Вспомните, какую работу вы проводили со словами «первый», «последний»?
Д: Определяли настроение.
У: Сегодня мы поработаем с другими словами. Какое настроение вызывает у вас слово
«волна»? (написать на доске)
Д: Радостное, страшное, красивое, бурное, тревожное, шумное….
 Наблюдение за звуками
У: Какие звуки в этом слове вызывают именно это настроение?
Д: Волнующее настроение – звук Л.
Д: Тревожное настроение – звуки В, Н
Д: Неожиданное – В,Л,Н.
Д: Радостное – «Волнаааа!»
Д: Страшное – звуки В,Н.
Д: Бурное – В,Н,А.
Ожидание – АААА, Л
1
У: Послушайте как в музыке
«волна».
передал настроение, которое заключено в слове
 «Рисование картины»
У: Что вы представляете, когда слышите слово «волна»?
Д: Задумчивое настроение. Утром рано… тихие волны, берег.
Д: Любование – вечер, закат, волны покачиваются, садится солнце и блестят волны.
Д: Бурное – море, шторм, а я на волнах прыгаю.
Д: Тревожное… И высокие волны.
У: А ты где? На берегу?
Д: На корабле.
Д: Солдаты на корабле.
У: Почему солдаты? Ты пока должна думать о своём настроении, а ты уже приключения
начала придумывать.
Д: мама с работы не идёт, и я волнуюсь.
У: Кто может помочь и объяснит ей ошибку?
Д: про волну забыла.
У: Да, «волна» напомнила другое слово – «волнение», и оно стало для неё очень
важным. Но мы работаем со словом –«волна». Кажется, многое про это слово нам
понятно: как его надо слушать, какие представления оно вызывает, какое настроение.
У: Посмотрите, как передал художник Айвазовский настроение, которое заключено в
слове «волна».
3. Работа со словом «зарница»
У: А теперь послушайте слово «зарница».
Д: Настроение грустное – звуки Р,Ц. Играли и проиграли.
У: Это если иметь в виду название военной игры. А какое первоначальное, исходное
значение у этого слова?
Д: Зарница в природе.
У: Зарница – отдалённая мгновенная вспышка на небосклоне – отблеск молний дальней
грозы. И какое настроение вызывает зарница?
Д: Радость – Р – видны на горизонте вспышки.
Д: Ожидание – РА – на востоке пятно, ждёшь зарницы.
У: Можно ждать зарницу? Можно заранее знать, что она будет?
Д: Нет.
У: Наверное, не каждый из вас видел зарницу. Но даже у тех, кто никогда не видел этого
явления природы, это слово связано с каким-то настроением. У одних это настроение
рождается как бы от звуков слова, у других – от его значения. А человек, который видел
настоящую зарницу, имеет реальные впечатления, и это слово вызывает в нём свои,
особые воспоминания.
Иногда писатели обращают внимание на то, что из одного слова может родиться
произведение искусства.
Вот послушайте, на какие размышления «натолкнуло» Константина Георгиевича
Паустовского слово «зарница».
(показ слайдов: зарница, заря, осенние зори, вечерняя заря, белые ночи)
2
Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как
драгоценные камни излучают таинственный блеск.
Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического
излучения» многих наших слов. Очевидно, слово кажется поэтическим в
том случае, когда оно передаёт понятие, наполненное для нас поэтическим
содержанием.
Но действие самого слова (а не понятия, которое оно выражает) на наше
воображение, хотя бы, к примеру, такого простого слова, как «зарница»,
объяснить гораздо труднее. Само звучание этого слова как бы передаёт
медленный ночной блеск далёкой молнии.
Конечно, это ощущение слов очень субъективно. На нём нельзя
настаивать и делать его общим правилом. Так я воспринимаю и слышу это
слово. Но я далёк от мысли навязывать это восприятие другим.
Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с
нашей природой.
Чаще всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба. Поэтому и
существует народное поверие, что зарницы «зарят хлеб», - освещают его по
ночам – и от этого хлеб наливается быстрее. Рядом с зарницей стоит в
одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов
русского языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе,
чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той
устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада
занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре
суток в народе.
В этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда.
Воздух чист, как родниковая вода.
Осенние зори иные – хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться –
всё равно не отогреешь озябшую землю и не вернёшь убывающий
солнечный свет.
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два
понятия – закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли.
Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество
красок – от червонного золота до бирюзы – и медленно переходит в
поздние сумерки и ночь.
Северные белые ночи, летние ночи Ленинграда – это непрерывная
вечерняя заря или, пожалуй, соединение двух зорь, вечерней и утренней.
Никто не сказал об этом с такой поразительной точностью, как
Пушкин:
3
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит.
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская мглу ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Эти строки не только вершина поэзии. В них не только точность,
душевная ясность и тишина. В них ещё всё волшебство русской речи.
У: Вот каковы размышления Паустовского об одном-единственном слове «зарница». Он
настаивает на том, что каждый воспринимает и слышит слово по-своему. Но главное –
сами слова «излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают
таинственный блеск». И такими «поэтическими драгоценностями» полна наша с вами
речь. Надо только научиться её слушать.
Например, драгоценные слова: терем, дворец, витязь, шлем. Кто может продолжить
этот список?
Д: Солнце, Осень, Луна…
У: Кажется, теперь вы готовы написать сочинение.
У: Кем вы будете дома? (авторами)А завтра в классе? (критиками)
4. Задание на дом.
Написать сочинение на тему: «Что я чувствую, представляю, когда звучит слово
«волна». Желающие могут заменить это слово на любое другое. Главная задача –
подумать, какое настроение вызывает это слово, какую картину представляешь, когда
звучит это слово.
4