Урок по окружающему миру «Как зимой помочь птицам

Урок по окружающему миру «Как зимой помочь птицам»
Цель урока: научить различать птиц, зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам, изготавливать
кормушки и подбирать корм для птиц.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению родной природы;
- понимать важность заботы о зимующих птицах;
- повышать уровень мотивации учебной деятельности.
Предметные результаты:
1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;
2) Правильно подбирать корм для птиц;
3) Уметь изготовить простейшую кормушку;
4) Знать правила подкормки птиц.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.
Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах.
1
Необходимое техническое оборудование:
1) ПК, интерактивная доска, презентации (электронный ресурс) “Покормите птиц зимой” презентация “Как зимой помочь птицам?”.
2) Учебник. ФГОС, А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.
3) Рабочая тетрадь А.А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.
4) Ноутбук.
5) Ннапечатанные крупным шрифтом слова – названия птиц.
6) Иллюстрации с изображением зимующих птиц.
8) Пустые коробки из-под молока.
9) Ножницы, нитки, карандаш.
Дополнительная литература:
1. Атлас-определитель. Раздел “Птицы” (дано краткое описание внешности птицы).
2. “Птицы наших лесов” (иллюстрации и небольшие статьи о повадках птиц).
3. “Мир животных” (детская энциклопедия).
4. “Зеленые страницы” А.А.Плешаков.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
1
Этап урока
Организационный
момент
Подготовка
учащихся к
предстоящей работе
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из
Таблицы 2)
Деятельность учителя
Приветствует учащихся,
проверяет готовность класса,
оборудования, эмоционально
настраивает на урок.
Девиз урока: (записан на
доске) «Тот, кто
Деятельность ученика
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
приветствие. Обсуждают
девиз урока.
Время
(в мин.)
2 минуты
делает добро другому,
делает добро себе»
2
2
Актуализация
знаний
Диагностика знаний
учащихся
Проводит беседу по теме
«Экскурсия в осенний лес»
Вспоминают,
сравнивают, какое
разнообразие голосов
слышали весной и
сейчас.
Дети вспоминают,
каких птиц видели во
время экскурсии.
Называют, каких птиц
они знают кроме тех,
что видели
3 минуты
( в ходе диалога учителя с
учащимися – названия птиц
фиксируются на доске в
виде напечатанных слов:
синица, снегирь, свиристель,
воробей, поползень)
3
3
Постановка
учебной задачи
Организует беседу по
вопросам:
Высказывают свои
- Почему птиц в лесу видели предположения, почему
меньше, чем в летние
так произошло.
месяцы?
- Почему птицы улетают на
юг?
Подводит к выводу, что не
все птицы улетели. А те,
которые остались,
нуждаются в нашей
помощи.
Презентация 2
слайд 25
Показывает и просит детей
прокомментировать слайд
презентации
.
Просит детей
сформулировать тему урок.
Дети рассматривают
слайд, обсуждают и
формулируют тему
урока.
тема: «Птицы зимой»
Просит сформулировать
цели урока.
Цели, поставленные
детьми, исходя из
сформулированной темы
урока:
- различать по названию
и внешнему виду
зимующих птиц в
природе;
- знать, чем можно
подкармливать пернатых
Учитель дополняет:
научиться самим делать
простейшую «птичью
столовую»
3 минуты
4
Объясняет ход
предстоящего исследования:
4
Открытие новых
знаний
На доске размещены
таблички с названиями
зимующих птиц
Свердловской области.
Задание : Из имеющихся
источников детской научной
и справочной литературы о
птицах, выбрать краткий,
нужный материал,
вспомнить свой жизненный
опыт и подготовить минисообщение
(работа в парах)
Дети, посовещавшись в
своих группах, выбирают
одну из зимующих птиц
и ищут информацию.
План сообщения дан в
приложении 2.
Презентация слайд 4
Учитель выступает в роли
консультанта
Показывает слайд и говорит
о том, что в классе
появилась
импровизированная
кормушка, к которой будут
«слетаться» птицы, о
которых ребята будут
рассказывать.
Каждое сообщение
сопровождается показом
слайда
После подготовки,
обсуждения, выбора
нужного материала, дети
готовят выступления и
парами выходят к доске
«презентуют» свои
сообщения (один
рассказывает, другой
дополняет)
Дети, сидящие за
партами, слушают
выступления товарищей,
могут на своих
ноутбуках просматривать
слайды презентации.
5
Презентация 2
Слайды 5 - 7
Слайд 8 - 10
Слайд 11 - 13
Слайд –14 - 16
После просмотра слайдов
презентации подводит детей
к выводу о том, какие
результаты дала
исследовательская
поисковая деятельность.
Чем информация,
полученная в ходе
исследовательской работы,
будет полезна?
Вывод: В результате
исследовательскопоисковой деятельности
познакомились с
разнообразными
сведениями о зимующих
птицах нашей
местности, учились
выстраивать свой ответ в
логической
последовательности,
работали в паре дружно.
Формулирует задание
Практической работы.
Практическая работа в
рабочей тетради (с.52,
задание 1).
Соединить линиями
рисунки и названия
Выполняют работу в
рабочей тетради
10 минут
Слайд – 17 - 19
Практическая
работа
2 минуты
6
Физкультурнооздоровительная
пятиминутка
Проводит динамическую
паузу
Выполняют упражнения
2 минуты
7
Практическая
работа
«Изготовление
простейшей
кормушки из
бумажной коробки
Презентация 1
Слайды 49 – 50
Предлагает отгадать загадку
Так что за стол среди берёз
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом?
Отгадывают загадку,
выдвигают
предположение, почему
загадана именно эта
загадка.
Читает текст «Помогите
птицам» из книги А.А.
Плешакова «Зелёные
страницы». С. 171-172
Работа по учебнику с. 74
Дети слушают.
Ведёт беседу по вопросам:
-Рассмотрите изображение
кормушек.
-Из чего они сделаны?
- Какие менее удачно?
Почему?
Рассматривают образцы
кормушек в учебнике.
Объясняет ход
последовательности
выполнения работы
Выполняют работу в
парах
Отвечают на вопросы
учителя.
8 минут
Алгоритм выполнения
практической работы дан в
тетради с. 53 № 3
После презентации детских
кормушек, предлагает
просмотреть слайды
презентации и
прокомментировать
кормушки, показанные на
слайдах
Презентуют свои
кормушки
Смотрят, комментируют
8
Организует беседу
5
6
Проблемный вопрос
- Какой корм можно
положить в кормушку?
Отвечают на вопросы
учителя.
Организует работу в
рабочей тетради с. 53 №2
Выполняют задание в
тетради
Организует работу по
учебнику с. 75
Дети читают цепочкой
текст на с. 75
Комментируют.
Запоминают.
Обобщение и
первичное
закрепление
Закрепление знаний
в виде тестовых
вопросов
Задание 2.
Предлагает выполнить
тестирование.
Вопросы теста даны в
приложении 3
Выполняют работу в
тетради
Задание на дом
Предлагает несколько видов
домашнего задания по теме
урока и полученным знаниям,
Темы заданий представлены в
приложении 4
Каждый для себя выбирает
то задание, которое он
желает
выполнить.
( С помощью сигнальных
карточек – их у каждого
четыре в виде веера,
пронумерованы под
цифрами 1, 2, 3, 4 – дети
выбирают нужный ответ
под цифрой))
5 минут
2 минуты
9
7
Рефлексия
Цель: выяснить,
достигнуты ли цели
урока и оценить
свои новые
полученные знания.
Предлагает детям ответить
на итоговые вопросы
учебника на стр. 75
Предлагает ответить на
вопрос:
-добились ли цели ,
поставленной в начале
урока?
Предлагает выбрать свой
смайлик настроения:
Отвечают на вопросы
учебника и учителя,
анализируют свои
знания, предлагают
позаботиться о корме
птицам еще летом –
нужно его заготовить,
высушить и сохранять в
бумажном пакете.
2 минут
Смайлики с хорошим
настроением
прикрепляют на доске
10