1 Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе в рамках темы недели: «Здравствуй, зимушка-зима». Тема: «Поёт зима – аукает…» Программное содержание: расширить представления детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно; учить анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать способность к наблюдению; развивать речь. Словарная работа: ветродуй, лютовит, снегопад, пейзаж. Материалы к занятию: иллюминации с изображением зимы, музыка П. И. Чайковского «Времена года», плоскостные фигуры «Времена года», большой фланелеграф, рисунки снежинок, модель снежинки. Ход занятия 1. Определение цели занятия, его темы. Послушайте загадку. Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдёт речь. Кто в пуховой шубке белой Лёгкой поступью и смелой Вышел в час утра? На кудрях её пушистых Много блёсток золотистых, Много серебра. Рукавичкою взмахнула – Раз! Куда бы ни взглянула, Застлан бел ковёр… Новый взмах и речка стала, Та, что звонко лепетала С давних пор. Кверху руку поднимает – Вмиг деревья накрывает Чистым серебром. - О каком времени года загадка? Как вы догадались? 2. Рассматривание фотографий, чтение стихов о зиме. - Какое время года на фотографиях? - Послушайте, какие стихи о зиме вам прочитают ….., а вы закройте глаза и попробуйте представить картину, которая описывается в стихотворении. а) С. Дрожжин Мороз в окно глядит и дышит И на стекле узоры пишет, А против мёрзлого окна, Дыханьем дедушки Мороза В парчу и жемчуг убрана, Стоит кудрявая берёза. б) С. Есенин Заколдован невидимкой Дремлет лес под сказку сна. 2 Словно белою косынкой Подвязалась сосна. 3. Отгадывание загадок о зимних явлениях. - Некоторые дети приготовили сюрприз. Отгадайте загадки о том, что может быть зимой. а) Рыбам зиму жить тепло: Крыша – толстое стекло. (Лёд) б) Лежало одеяло, лёгкое белое. Солнце напекло – одеяло утекло. (Снег) в) Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка) 4. Физминутка. а) Под музыку П.И. Чайковского ловят снежинки на ладошки и сдувают, пока они не растаяли. б) Прошёл целый снегопад! Много снегу намело. Давайте поиграем в снежинки. Дети имитируют движения лепки снежка и его броска. 5. Рассказ о снежинке. - Кружатся в воздухе и падают на землю снежинки – одна красивее другой. (Рассматривают рисунки снежинок.) - На что похожи снежинки? -Побывали учёные в облаках при снегопаде и увидели, как образуются снежинки. Высоко – высоко в небе всюду мелькали крохотные кристаллики льда. А как только льдинки опускались в тучу, они сразу же становились лёгкими, нежными … (снежинками). Маленькие льдинки в высоком небе – это замёрзший водяной пар. - Во что превращается этот пар осенью, весной, летом? (в капли дождя) - А зимой? (в снежинки) -Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучики и снежинки превращаются в снежную пыль. Когда нет мороза, падая на землю, снежинки летят друг к другу и образуют хлопья. - Как вы думаете, почему снег хрустит под ногами? - Он хрустит от того, что под тяжестью наших ног ломаются звёздочки и лучи снежинок. - Посмотрите, какая форма у льдинок. - Составьте из них снежинку. - Сосчитайте сколько у неё лучиков? (6) А может ли их быть 5 или 7? 6. Рассматривание веточки. - Куда не посмотришь зимой, всё вокруг бело. - Как вы думаете, умирает ли жизнь в природе зимой? - Конечно же нет. Снег, словно пушистым белым одеялом защищает землю от мороза. Природа не погибает, просто засыпает. Тютчев. Чародейкою зимою, околдован лес стоит И под снежной бахромою, неподвижною, немою 3 Чудной жизнью он блестит. И, стоит он околдован Не мертвец и не живой Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой. - Это можно увидеть на примере растений. Давайте эту спящую веточку поставим в воду в нашей группе и понаблюдаем, что с ней произойдёт через несколько дней. 7. Знакомство с зимними месяцами. - Долго длится зима, больше трёх месяцев. Мудрый народ дал каждому месяцу своё определение. а) В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты. б) Январь – лютовит. в) Февраль – ветродуй, вьюговит. (Воспитатель с детьми обсуждает подчёркнутые слова.) 8. Словообразование. а) Мы говорим с вами сегодня о зиме, а зимой много снега. Давайте назовём разные явления природы и предметы со словом снежный: …. …. день …. завал …. буря …. постройки баба …. облако б) Со словом зимним: …. …. сказка …. солнце …. шапки месяцы …. каникулы …. пейзаж 9. Выполнение коллективной аппликации «Зимний лес». - Наступила зима, а в нашем сказочном лесу всё ещё осень. Как сделать, чтобы зима пришла в этот лес? (На ватмане изображена осень. Дети коллективно вносят изменения, добавляя признаки зимы.) 10. Итог - О чём говорили? Какие зимние месяцы запомнили?