Ледники. Многолетняя мерзлота.

Тема урока: Ледники. Многолетняя мерзлота.
Учитель географии Гущина Г.Б.
Класс: 6
Цель урока: ознакомление с причинами образования ледников, их
значение. Сформировать представление о видах ледников, о снеговой линии,
многолетней мерзлоте. Научить высчитывать высоту снеговой линии.
Оборудование: физическая карта полушарий, картина с изображением
горных вершин, покрытых снегами и ледниками, дополнительная литература.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Задания на знания понятий, фактов.
- Что такое озеро? Объясните каждый из признаков озера.
- На макете показать какие озера бывают по происхождению?
- На макете показать сточное и бессточное озеро. Привести примеры и
показать на карте.
- Какие озера называют вулканические? Опишите их внешний вид.
- В чем причина происхождения запрудных озер? Приведите примеры и
покажите их на карте.
- Заполните таблицу:
Название озера
На каком
Соленое или
Сточное или
материке
пресное
бессточное
находится
1. Байкал
2. Виктория
3. Танганьика
4. Чад
5. Гурон
- Географический диктант « Водопады и озера».
1. Самое глубокое озеро земного шара.
2. Самое большое озеро.
3. Самый высокий водопад земного шара.
4. Глубоководное озеро Африки.
5. Озеро в России, в котором начинается река Нева.
6.Мощный водопад в Северной Америке.
7.Мощный водопад Африки.
8. Высокогорное озеро Южной Америки.
Задания на знания закономерностей, причинно – следственных связей.
1. Почему сточные озера пресные, а бессточные – соленые?
2. Эти озера являются самыми большими в европейской части нашей страны.
Одно из них – самое крупное пресноводное озеро в Европе, другое – самое
крупное соленое озеро в мире. Назовите их и покажите на карте. Можно ли
попасть водным путем из одного озера в другое.
3. Это красивое и живописное озеро с плавающими на нем островами, на
которые решаются опускаться только птицы, расположено на высоте 1134 м
над уровнем моря. Площадь его почти в 2 раза больше площади Азовского
моря. С морем его роднят не только огромные размеры: здесь, как и в морях
наблюдаются приливы и отливы. Что это за озеро и где оно расположено?
Назовите происхождение котловины этого озера. ( Виктория, тектоническое
происхождение в прогибе).
3. Изучение нового материала.
Ученики читают в учебнике определение ледника.
Ледник – скопление пресного льда на суше.
Гляциология – наука о природных льдах на поверхности Земли, в
гидросфере, литосфере.
- Скажите, лед на реке, айсберги в океане это ледник или нет? (нет, этот лед
не на суше, потому это не ледник).
- Как образуются ледники? Если снег долго лежит, то он накапливается,
слеживается и превращается в фирн (ледяные крупинки), нужно очень много
времени, чтобы фирн превратился в прозрачный лед (глетчер), снег – фирн –
глетчер.
- Какую вы заметили особенность образования ледника – глетчера? (нужно
много времени).
- Какая возникает проблема? (ледник может образоваться в тех местах, где не
наступает лето, где всегда холодно).
- Какой можно сделать вывод, смотря на вершины гор? (на вершине холодно,
поэтому выпавший снег не тает).
- Правильно, чем выше мы будем подниматься вверх в горы, тем будет
холоднее. До какой температуры мы должны подняться, чтобы снег не таял?
(до нуля градусов).
- Тут и будет граница, выше которой снег не тает. Как бы вы назвали эту
линию? (снеговой).
- Правильно, это снеговая линия. Но на какой высоте она будет?
- Запишите в тетрадь закономерность: «с поднятием на 1 км температура
понижается на 6 градусов».
Но кроме низкой температуры, что еще нужно для образования льда? (вода).
- Нарисуем 2 горы и проведем снеговую линию на разной высоте.
- На 1 рисунке снеговая линия выше, а на 2 – пониже. Где эти горы будут
расположены? (на 1 рисунке ближе к экватору, на 2 – ближе к полюсам).
- Представьте, что эти горы находятся на одной широте. А - в районе с
малым количеством осадков, Б – в районе с большим количеством осадков.
- На западных склонах Кавказа снеговая линия опускается ниже, чем на
восточных. Объясните данный факт. На западных склонах выпадает больше
осадков. Нарисуем поясняющий рисунок по этой закономерности.
- Нарисуем горы разной высоты. На 1 рисунке горы Кавказ, 2- северный
Урал, 3 – Анды, 4 – Антарктида.
- Найдите, на какой высоте будет находиться снеговая линия. Что нужно
знать для решения этой задачи? (температуру внизу).
- Какую температуру будем использовать для решения? (летнюю).
- Почему? (зимой с самого подножья будет снег, а летом он растает).
- Что вы заметили? (в Антарктиде снеговая линия начинается с нуля метров).
- Мы перешли к следующему вопросу – виды ледников. Прочитайте в
учебнике о видах ледников, заполните в тетради схему.
Ледники
горные
покровные
S = 1,5 %
S = 98,5%
Кавказ, Анды, Северный Урал
Антарктида, остров Гренландия
- Где встречаются эти виды ледников? Покажите на карте.
- Откройте карту России. Посмотрите в легенду карты, как обозначают
ледники. Приведите примеры территорий, на которых есть ледники и
покажите их на карте полушарий.
- Каково значение ледников?
- Прочитаем в учебнике о многолетней мерзлоте.
4. Закрепление.
- Возможно ли образование ледников в нашей местности? (нет, если только
изменится климат и рельеф).
- Что должно измениться, чтобы в нашей местности появились ледники?
(должно стать холодно или вырасти горы).
- Посмотрите за окно, может ли из снега, который сейчас лежит белым
покрывалом на земле, образоваться ледник? (если лето не наступит).
5. Домашнее задание: параграф 51, работа с картой.
6. Оценки за урок.