Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста, направленные на развитие цветовосприятия

Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста,
направленные на развитие цветовосприятия
(Питенко Светлана Владимировна)
Группа дидактических игр
«Основные, составные и дополнительные цвета»
Дидактическая игра «Воздушные шары»
Цель: закрепить знания основных и составных цветов; развитие мелкой
моторики, воздушную струю.
Оборудование: нитки и воздушные шары красного, оранжевого, желтого,
зеленого, синего и фиолетового цветов.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть воздушными шариками.
Сначала надо надуть шарики и перевязать их ниточкой такого же цвета что и
шарик. Дети по желанию выбирают шарик и подбирают нитку
соответствующего цвета. После того как дети привязали ниточки к шарикам
они называют цвет каждого. Далее можно детям предложить поиграть с
воздушными шарами.
Дидактическая игра «Спрячь мышку»
Цель: закреплять знание цветов и их оттенков.
Оборудование: изображения домов различных цветов и оттенков по
количеству детей, посередине окошко с нарисованной мышкой, квадраты
таких же цветов и оттенков по размеру окна дома.
Ход игры: воспитатель выкладывает на стол домики для мышки
(предполагаемый цвет домов: сиреневый, лиловый, золотистый, серебряный,
кирпичный, бардовый и пр.). Ребёнку предлагается изображение дома,
ребёнок должен назвать цвет дома и подобрать соответствующее по цвету
окно, чтобы спрятать мышку.
Дидактическая игра «Волшебные цвета»
Цель: закрепить знания основных и составных цветов.
Оборудование: круги основных цветов по количеству детей из цветной
слюды.
Ход игры: воспитатель просит назвать цвет кругов, лежащих на столе. Затем
воспитатель говорит, что круги волшебные и предлагает осуществить
волшебство детям путём наложения одного цветного круга на другой.
Приподняв круги и посмотрев на свет, дети называют полученный цвет.
Воспитатель обращает внимание на то, что первая группа цветов является
основной (красный, жёлтый, синий); вторая группа цветов получается при
смешении основных цветов – они составные (оранжевый, фиолетовый,
зелёный). В завершении игры воспитатель просит найти в окружающей
обстановке предметы, окрашенные в основные и составные цвета.
Дидактическая игра «Превращения цветов»
Цель: закрепить знания составных цветов.
Оборудование: карточки, окрашенные в основные и составные цвета.
Ход игры: воспитатель выкладывает по очереди пары карточек (жёлтый +
синий), (красный + жёлтый), (красный + синий), предлагает назвать цвет,
получаемый при смешении двух основных цветов
и выложить
соответствующую карточку рядом с данными. В конце игры детям
предлагается поэкспериментировать с красками, смешивая на палитре
поочерёдно пары цветов (красный + зелёный), (жёлтый + фиолетовый),
(синий + зелёный) и пр.
Дидактическая игра «Цвет и предмет»
Цель: закрепить знания цветов.
Оборудование: карточки с изображением отдельных предметов (лимон,
малина, вишня, слива, персик, песок, коралл, сирень, шоколадка, изумруд,
др.).
Ход игры: воспитатель напоминает детям о том, что многие названия цветов
произошли от объектов с характерным цветом (например: вишнёвый,
песочный, шоколадный и пр.). Затем воспитатель выкладывает на стол
карточки с изображением отдельных предметов и просит назвать цвет
каждого предмета.
Дидактическая игра «Расставь игрушки по полкам»
Цель: закрепить знания основных и составных цветов.
Оборудование: наборы изображений полок и игрушек, окрашенных в
основные и составные цвета.
Ход игры: воспитатель предлагает детям пойти в магазин за игрушками.
Затем выкладывает перед детьми изображения пустых полок и предлагает
расположить на верхней полке игрушки, окрашенные в красный, синий,
жёлтый цвета, на нижней – игрушки, окрашенные в оранжевый, зелёный,
фиолетовый цвета. В конце детям можно предложить поиграть в сюжетную
игру «Магазин».
Дидактическая игра «Какого цвета это?»
Цель: закрепить знания основных и составных цветов, их оттенков.
Оборудование: изображения различных предметов (апельсин, огурец,
кубики, машинки, помидор и т.д.). Круги основных и составных цветов, их
оттенков.
Ход игры: воспитатель раскрывает суть игры, которая заключается в том, что
дети должны назвать цвет предмета, показанного воспитателем и самому
показать круг соответствующего цвета (если один предмет имеет разные
цвета тогда необходимо поднимать круги разного цвета).
Усложнение игры можно осуществить за счёт только словесного озвучивания
предмета, без его наглядного изображения.
Дидактическая игра «Весёлые грузовики»
Цель: закрепить знания дополнительных цветов.
Оборудование: изображения шести грузовиков, окрашенных в красный,
оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый цвета; наборы
изображений мячей по числу играющих.
Ход игры: воспитатель сообщает, что в магазин поступили мячи и просит
детей назвать какого они цвета. Затем воспитатель сообщает, что поступили
заявки из детских садов и мячи срочно нужно отвести детям. Грузовики
могут отправиться в путь, если в них правильно загрузить мячи: грузовики
повезут мячи контрастного с грузовиком цвета. Далее дети подбирают мячи,
и грузовики доставляют их в детский сад. Если цвет мяча подобран неверно
грузовик не может двинуться с места. По окончании игры можно детям
предложить продолжить играть в сюжетно-ролевую игру с собственным
сюжетом.
Дидактическая игра «Угадай, какого цвета одежда»
Цель: закрепить умение распознавать цвета и их оттенки по названию.
Оборудование: стулья по количеству на один больше, чем играющих детей.
Ход игры: воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Угадай, какого
цвета одежда» и для этого просит их сесть на стулья. Затем воспитатель
говорит, что на свободный стул будет садиться тот, у кого в одежде будет
цвет, который он назовет (например: голубое платье, белые колготки, розовая
футболка и пр.).
Группа дидактических игр «Тёплая и холодная цветовая гамма»
Дидактическая игра «Времена года»
Цель: закрепить знания о цветовой гамме, присущей определённому времени
года.
Оборудование: карточки с контурным изображением рисунка зимы, весны,
лета, осени; карточки с цветовыми оттенками, присущими разному времени
года.
Ход игры: воспитатель выкладывает на стол по одной карточке с контурным
изображением рисунка зимы, весны, лета, осени и предлагает определить
«палитру» каждого времени года. Затем воспитатель, используя
художественные тексты о временах года, просит внимательно прослушать и
перечислить услышанные цвета.
Дидактическая игра «Цвета радуги»
Цель: закрепить знания цветов.
Оборудование: набор цветных кругов на каждого ребёнка.
Ход игры: воспитатель просит детей прослушать текст стихотворения Т.
Белозёрова «На радуге» и выложить поочерёдно круги тех цветов, о которых
будет идти речь.
Не во сне,
А наяву –
Что же здесь такого?
Я на радуге живу,
В домике лиловом.
Выбегаю поутру
В бежевых сапожках,
Ем в сиреневом бору
Алую морошку.
С листьев падает роса
В тёмно-синей чаще,
Филин жёлтые глаза
Там, где свищут соловьи
В закоулках бора,
Пробираются ручьи
К розовым озёрам,
Машет белка за кустом
Фиолетовым хвостом,
Белорыбицы плывут
Под вишнёвый мостик…
Я на радуге живу,
Приходите
В гости!
На меня таращит.
Дидактическая игра «Составь цветок»
Цель: закрепить знания холодной (тёплой) цветовой гаммы.
Оборудование: карточки с изображением стебля и сердцевины цветка;
изображения лепестков, окрашенных в холодные (тёплые) цвета и оттенки.
Ход игры: воспитатель предлагает составить необычный цветок, лепестки
которого окрашены в холодные (тёплые) цвета и оттенки. Затем дети должны
назвать эти цвета и оттенки. В конце игры детям предлагается найти
холодные (тёплые) цвета и оттенки на своей одежде.
Дидактическая игра «Сказочный домик»
Цель: закрепить знания холодных и тёплых цветов.
Оборудование: игровое поле, 2 фишки: сказочные персонажи.
Ход игры: воспитатель демонстрирует перед двумя детьми игровое поле, на
котором изображены дома сказочных персонажей и тропинки к домам.
Воспитатель озвучивает детям правила игры: «Каждый герой хочет
побыстрее попасть к себе домой. Он может сделать шаг вперёд, если вы
сможете правильно назвать цвет, относящийся к тёплой или холодной
цветовой гамме. Если игрок ошибается и неверно называет цвет, сказочный
персонаж делает шаг назад. Повторять цвета нельзя. Чей герой быстрее
доберётся до своего дома, то и победил». Затем дети договариваются, чей
герой пойдёт в дом, окрашенный в тёплую цветовую гамму, чей – в
холодную. Игра проводится в два этапа, для того чтобы каждый участник по
очереди смог назвать цвета относящиеся к тёплой и холодной цветовой
гамме.
Дидактическая игра «Загадочная планета»
Цель: закрепить знания холодных и тёплых цветов.
Оборудование: основа с изображением космического пейзажа, фигуры
инопланетян, космических кораблей.
Ход игры: воспитатель предлагает помочь инопланетянам найти свою
планету. Для этого необходимо выбрать инопланетянина, соотнести его цвет
с цветом космического корабля и планеты. Например, инопланетянина
лимонного цвета мы помещаем в корабль малинового цвета и направляем к
планете изумрудного цвета. В данном случае мы соотнесли все холодные
цвета. Если инопланетянин тёплого цвета мы подбираем ему корабль тёплого
цвета и высаживаем на планете, окрашенной в тёплые цвета.
Дидактическая игра «Помоги рыбкам»
Цель: закрепить знания тёплых цветов и оттенков.
Оборудование: основа-фон «Море», наборы больших и маленьких рыб
тёплых цветов и оттенков по количеству детей.
Ход игры: воспитатель сообщает детям, что у рыб-мам случилась беда – они
потеряли своих детенышей-рыбок и им нужна помощь. Нужно разложить
детенышей-рыбок по цветам их мам-рыбок. Например, рыба-мама жёлтого
цвета ищет рыб-детей жёлтых цветов и оттенков. После того, как дети
разложат детенышей-рыбок, воспитатель просит назвать детей цвета и
оттенки рыбок.
Группа дидактических игр «Контраст»
Дидактическая игра «В подводном царстве»
Цель: закрепить знания о цветовом контрасте.
Оборудование: игровое поле с изображением подводного мира, выполненное
в холодной цветовой гамме; изображения рыб, выполненных в тёплой и
холодной цветовой гамме; карточки – задания от морского царя.
Ход игры: воспитатель раскрывает на столе перед детьми игровое поле,
рассказывает о морском повелителе, зачитает поочерёдно задания от
морского царя:
Задание 1. Научить рыб танцевать (поместив на игровое поле рыб,
окрашенных в тёплую цветовую гамму).
Задание 2. Научить рыб прятаться (поместив на игровое поле рыб,
окрашенных в холодную цветовую гамму).
Дидактическая игра «Букет цветов»
Цель: закрепить знания о цветовом контрасте.
Оборудование: основы по числу играющих с изображением вазы, стеблей
цветов с листьями, выполненных в холодной, тёплой цветовой гамме; наборы
цветов, выполненных в тёплой и холодной цветовой гамме на каждого
игрока.
Ход игры: воспитатель предлагает детям составить букет цветов, которые бы
выделялись на данном фоне. Затем дети по желанию выбирают основу и
располагают цветы. После выполнения работы анализируются с точки зрения
использования цветового контраста.
Дидактическая игра «Натюрморт»
Цель: закрепить знания о цветовом контрасте; формирование связной речи.
Оборудование: основы по числу играющих с изображением драпировки,
стола, выполненных в холодной цветовой гамме; наборы фруктов (овощей),
выполненных в тёплой и холодной цветовой гамме на каждого игрока.
Ход игры: воспитатель предлагает детям составить натюрморт, так чтобы
фрукты (овощи) выделялись на подготовленном фоне. Затем детям
предлагается дать название составленному натюрморту, рассказать, что
изображено в натюрморте, почему фрукты (овощи) данного цвета
использованы при составлении натюрморта.
Дидактическая игра «На лугу»
Цель: закрепить знания о цветовом контрасте.
Оборудование: основа с изображением луга, изображения насекомых.
Ход игры: воспитатель показывает детям основу с изображением луга,
показывает изображения насекомых и просит их назвать. Затем каждому
ребёнку выдаётся набор насекомых и предлагается поместить в то место на
основу, где это насекомое будет выделяться. Например, на фон зелёной
травы – красных божьих коровок, на фон синего неба – оранжевых бабочек,
на фон оранжевых цветов – фиолетовых жучков и пр. Выполненная детьми
работа анализируется воспитателем.