Конспект по изобразительному искусству во 2 «А» классе школы №39 Аликиной Анастасии Юрьевны

Конспект
по изобразительному искусству
во 2 «А» классе школы №39
Аликиной Анастасии Юрьевны
Тема: «Цвет как средство выражения. Теплые и холодный цвета».
Цель: Способствовать формированию знаний учащихся о холодных и
теплых цветах.
Задачи: 1. Формировать умения учащихся отличать теплые и холодные
цвета;
2. Развивать умения смешивать краски, чувство цвета;
3. Воспитывать эстетическое отношение к действительности.
Оборудование для учителя: таблицы: «Цветовой круг», «Теплые цвета»,
«холодные цвета», репродукции картин художников: М. Сарьян. Ереванские
цветы., И. Бродский. Опавшие листья., М. Врубель. Царевна – Лебедь., И.
Шишкин. «На севере диком…», карточки различных цветов для
дидактической игры: «Тепло – холодно», макет горящего костра, кисть,
краски, альбомный лист.
Оборудование для учащихся: альбом, гуашевые краски, кисть, палитра.
Литература:
План урока
1. Организационный момент
2. Введение в тему. Беседа
3. Дидактическая игра: «Тепло – холодно»
4. Упражнение
5. Дополнительные (контрастные) цвета
6. Указание к практической работе
7. Практическая работа учащихся
8. Итог урока. Выставка детских работ
Этапы
Деятельность учителя
1
«Здравствуйте, ребята!
организационный Прозвенел звонок,
момент
Начинаем наш урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели».
2 введение в
Ребята, послушайте
тему. Беседа
стихотворение Н. Бромлей. Стихи
о красках:
Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?
Не зная этих истин,
Ты не сиди в квартире,
Возьми в дорогу кисти,
Глаза открой пошире.
Смотри, смотри, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Смотри, какого цвета
Огромная планета.
- Ребята, вы уже знаете, что все,
что нас окружает, имеет цвет:
красный, желтый, зеленый и т.д..
- Но сегодня на уроке нам
предстоит узнать как «говорит»
искусство с помощью цвета.
- Ребята, давайте рассмотрим
репродукции картин художников:
А. Грицай. Летний сад; М.
Врубель. Царевна – Лебедь; М.
Сарьян. Ереванские цветы; И.
Бродский. Опавшие листья; И.
Шишкин. «На севере диком…»
- Посмотрите на репродукции
картин художников.
-Чем они отличаются?
- А какие чувства вызывают у вас
эти картины? ( учитель указывает
на холодную гамму).
Деятельность
учащихся
Дети
приветствуют
учителя
Дети слушают
стихотворение
- Цветом.
- Тревогу, грусть,
холод.
- Почему?
- Много синего,
фиолетового,
голубого цветов.
- А какие чувства вызывают - эти
картины? (учитель указывает на
теплую гамму).
- Почему?
- Тепло, радость.
- Какой можно сделать вывод?
- Цвет способен
вызывать
определенные
чувства и эмоции
у людей, способен
влиять на
настроение.
- Итак, как вы думаете, что
нового о цвете вы узнаете
сегодня на уроке?
- Цвета могут
быть теплыми и
холодными,
научимся
различать теплые
и холодные цвета
и их оттенки.
- Итак, тема нашего урока: «Цвет
как средство выражения. Теплые
и холодные цвета».
- А еще вы научитесь смешивать
краски для получения теплых и
холодных цветов, а также
постараемся ответить на самый
главный вопрос: «Для чего
необходимо знать все о теплых и
холодных цветах?».
- Преобладают
желтые,
оранжевые,
красные цвета.
3 дидактическая
игра: «Тепло –
холодно»
4 упражнение
5
дополнительные
(контрастные)
цвета
- Ребята, сейчас мы с вами будем
играть в игру «Тепло – холодно»,
я вам буду показывать цвет, а вы
отвечайте, какая «температура» у
этих цветов.
- Посмотрите, что у нас
получилось.
Учитель обращает внимание детей
на доску, где висит ряд теплых и
холодных оттенков. Учащиеся
еще раз называют какие цвета
теплые, а какие холодные.
- Теперь возникает вопрос: «Как
получаются теплые и холодные
цвета?» Ответить на этот вопрос
нам помогут «уравнения».
Учитель обращает внимание детей
на доску, где «цветовые
уравнения»:
Зеленый + «?» = Сине зеленый
Красный + «?» = Оранжевый
«?» + Красный = Фиолетовы
Зеленый + «?» = Желто –
зеленый.
В закреплении понятия учитель
использует учебные таблицы:
«Теплые цвета», «Холодные
цвета».
- Ребята, чтобы получить
холодные цвета, какой цвет
нужно добавлять в смесь красок?
- А чтобы получить теплые
цвета?
- Но не всегда в одной картине
художники используют только
теплые или холодные цвета.
- Сейчас мы с вами посмотрим
репродукции картин Троицкого
художника Н. Левшича. Закат., М.
Сарьян. Ереванские цветы.
- Нравятся вам эти картины?
Почему? Какие слова вы бы
подобрали к этим картинам?
- Синий.
- Желтый.
- Звонкие,
веселые, яркие,
выразительные.
- Назовите цвета, которые
использовал художник в
картинах?
- Желтый,
красный, голубой,
фиолетовый.
- Художники в своих картинах
используют сочетания и теплых и
холодных цветов. Расположенные
рядом теплые и холодные цвета
помогают друг другу звучать
ярче, как бы громче.
- Ребята, давайте убедимся в этом.
Учитель показывает детям силуэт
горящего костра.
- Какого он цвета?
- Теплого.
Далее учитель подкладывает по
очереди под него разный по цвету
фон: салатовый, голубой, белый,
синий, фиолетовый.
- На каком фоне цвет костра
усилился?
- На фиолетовом.
- А на каком погас?
- На белом,
Цвет оранжевого костра усилился салатовом.
на фиолетовом фоне. Посмотрите,
эти цвета расположены напротив
друг друга в цветовом круге.
Такие цвета называют
дополнительными, они
дополняют, зажигают друг друга.
- Итак, чтобы усилить цвета, надо
рядом положить
взаимодополнительные - «огонь»
и «холод».
Далее учитель показывает
несколько вариантов
дополнительных цветов по
цветовому кругу.
5 указание к
практической
Учитель читает отрывок из
стихотворения П. Ершова «Конек
работе
– Горбунок».
- Ребята, как вы думаете, что вам
предстоит нарисовать?
- А на каком фоне?
- Почему?
- Перо Жар –
птицы.
- На фиолетовом.
- Потому что эти
два цвета
дополняют друг
друга, заставляют
изображение
звучать ярче.
- Рисовать будете гуашью и
кистью, без предварительного
карандашного рисунка.
Учитель предлагает посмотреть
фрагмент педагогического
рисунка «приемы рисования
кистью мазком «волна»
(мультимедиа).
- Постарайтесь показать как
можно больше теплых цветов и их
оттенков в пере Жар – птицы, и
холодных – в ночном небе (фон).
7 практическая
Дети рисуют под музыку Л. Ван
работа учащихся Бетховена – веселая, грустная.
8 итог урока.
- Ребята, посмотрите, какие
Выставка
красивые рисунки у вас
детских рисунков получились!
- А почему?
- Давайте вспомним, как вы
должны были нарисовать перо
Жар – птицы?
- У кого все – таки перо Жар –
птицы звучит ярче и
выразительнее?
- Почему?
- На какой вопрос мы должны
- Для чего
были узнать сегодня ответ?
необходимо знать
все о теплых и
холодных цветах.
- Какой будет ответ?
- Чтобы
изображение
можно было
сделать ярче,
выразительнее. С
помощью цвета
можно передать
настроение.
- С какими цветами вы сегодня
познакомились?
- Теплыми,
холодными и
дополнительными.
- Назовите теплые цвета?
- Желтый,
оранжевый,
красный.
- Синий, голубой,
фиолетовый.
- Цвета, которые в
цветовом круге
расположены друг
напротив друга.
- Назовите холодные цвета?
- Назовите дополнительные
цвета?