Наименование ОУ МБОУ «СОШ №14» имени А.М.Мамонова Должность учитель начальных классов

Наименование ОУ МБОУ «СОШ №14» имени А.М.Мамонова
ФИО автора Нутрякова Светлана Владимировна
Должность учитель начальных классов
Город Старый Оскол Белгородская область
Урок окружающего мира к к учебнику В.А.Самкова, Н.И. Романова
Тема: Планета Земля и ее модель — глобус.
Т и п у р о к а : комбинированный.
Ц е л е в а я у с т а н о в к а : систематизировать знания учащихся о
Земле, истории ее изучения; формирование представления о глобусе как
модели Земли.
Задачи:
Предметные
- объяснять значение слова «планета», называть признаки, отличающие
планеты от звезд (на примере Солнца);
- сравнивать планеты по ряду признаков (размеры, удаленность от Солнца,
наклон оси вращения);
- называть планеты Солнечной системы в определенном порядке;
- устанавливать зависимость температуры на поверхности планеты с ее
удаленностью от Солнца;
Метапредметные
регулятивные: принимать и удерживать учебную цель;
познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе выделения
существенных признаков и их синтеза;
осуществлять сравнение, сопоставление, сериацию, группировку,
установление причинно-следственных связей;
коммуникативные: работать самостоятельно и в группах;
Личностные
- устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
О с н о в н ы е п о н я т и я : глобус, модель, океан, материк, полюс,
экватор.
Ход урока
1.Орг.момент.
С детства мы любим, играть и смеяться.
С детства мы учимся добрыми быть.
Вот бы такими всегда оставаться,
Чтоб улыбаться и крепко дружить.
-Сегодня на уроке вам потребуется умение дружно работать. Надеюсь, что
наш урок пройдет интересно, весело и познавательно. Тихо садитесь.
2.Сообщение темы
В начале урока предложить детям разгадать следующие загадки:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар (Земля)
Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)
Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает. (Солнце)
Сообщение темы с помощью загадки:
На нем уместилась
Вся наша Земля:
Моря, океаны,
Леса и поля.
И северный полюс
Там тоже найдешь,
А если захочешь —
В руках унесешь. (Глобус)
-Тема сегодняшнего урока «Планета Земля и ее модель — глобус».
Сегодня на уроке вы узнаете, что глобус – это модель Земли, что отображает
форму Земли и ее поверхность.
3.Интересные факты
Глобус по-латыни означает «шар».
В произведениях античных писателей упоминается о том, что некий
Кратес Малосский — древнегреческий философ, последователь Аристотеля и
хранитель Пергамской библиотеки, еще во II веке до н. э. изготовил модель
Земли в форме шара. Ни сама эта модель, ни какие-либо ее изображения до
наших дней не дошли, однако те, кто видел этот глобус, говорили, что
«Кратес нарисовал на шаре единую сушу, разделив ее на части
пересекающимися реками, которые назывались океанами…».
Самым древним из всех сохранившихся глобусов считается
шарообразная модель Земли диаметром 54 см, созданная немецким
географом, путешественником и математиком Мартином Бехаймом в 1492
году, находящаяся ныне в музее города Нюрнберга. На «Земном яблоке»,
именно так назвал Бехайм свое детище (глобусами, от латинского globus —
«шар», копии Земли стали называть позже), были отображены
географические представления о поверхности Земли накануне открытия
Нового Света, основывавшиеся на данных, взятых с карт мира
древнегреческого ученого Птолемея, жившего во II веке.
Очень быстро глобусы, дающие наиболее точные картографические
представления и пользующиеся большим спросом у ученых и моряков,
начали появляться во дворцах монархов, кабинетах министров и просто
модных домах Европы, став символом просвещения. Особенно популярны
были голландские глобусы, изготовляемые амстердамскими мастерами Блау.
Они создали и ту модель Земли, которая была подарена русскому царю
Алексею Михайловичу в 1672 году, — первую на Руси. Самой же известной
из всех зарубежных моделей земного шара является Готторпский глобус
4. Самостоятельная работа с учебником
Глобус – это модель земного шара. Прочитайте об этом в учебнике, на
стр .62—63.
– Какая информация вам уже была известна?
– Что нового узнали?
5.Эмоциональная разгрузка
О.Е. Григорьева «Глобус»:
— Дети, кто знает, что обозначает
Вот этот шар, насаженный на кол?
— Это чучело Земли.
— Тебе кол.
— Нет, это не чучело.
А такая земляная голова.
— Тебе два.
— Нет, это настоящая Земля.
Но картоновая только.
— Тебе тройка.
— Я знаю, синее — это вода,
А коричневое — это земная корка.
— Четверка.
— Это модель Земли,
Только уменьшенная в сто раз.
Если посмотреть в микроскоп,
Можно увидеть себя
И весь наш класс.
Это круглая карта,
Внутри пустая.
Ее можно пальцем вращать.
— Пять!
6.Закрепление изученного.
Практическая работа (Цель: находить на глобусе необходимые
географические объекты).
7.Итоговая беседа.
- Сегодня мы познакомились с темой “Форма Земли. Глобус – модель
Земли”. Убедились в том, что Земля имеет форму шара, узнали, почему нашу
планету надо охранять. Выяснили, что для лучшего познания земной
поверхности ученые создали модель Земли – глобус.
- Молодцы, ребята, вы все сегодня хорошо работали.
(Оценивание детей).
8.Домашнее задание
Стр 62-64,читать.
2 класс Учебник «Окружающий мир»
Авторы: В.А.Самкова, Н.И.Романова
Тема « Почему происходит смена дня и ночи»
Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления новых знаний
Цели урока:
Обеспечить усвоение детьми связи между сменой дня и ночи и вращением Земли вокруг
своей оси,
Способствовать формированию ключевых компетентностей (познавательной,
информационной, коммуникативной)
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить с вращением Земли вокруг своей оси, как причиной смены дня и ночи.
Актуализировать знания о явлениях природы.
Развивающие:
Способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение
делать выводы на основе полученной информации).
Развивать умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.
Формировать основных компонентов УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать,
делать выводы)
Воспитательные:
Содействовать познанию мира.
Формировать навыки самоанализа.
Ход урока
1.Орг. момент
-Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо:
«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо
умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению».
Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания.
2.Введение в тему
-Сейчас отгадайте загадку:
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот,
— Спать немедленно зовет.
(День и ночь)
-Ребята! Чем день отличается от ночи?
(днём светит солнце, поют птицы, а ночью на небе луна, звёзды, природа замирает)
-Почему днём светло? (потому, что на небе солнце)
-Почему ночью темно? (на небе нет солнца)
3.Актуализация знаний
Сейчас я предлагаю вам выполнить задание:
У вас на столах лежат карточки.
1 вариант – подчеркивает явления, которые происходят днём.
2 вариант - подчёркивает явления, которые происходят ночью.
Вариант 1.
Подчеркни явления, которые происходят днём.
поют птицы
вылетают совы и летучие мыши
закрываются цветы, складываются листья
летают яркие бабочки
летают мотыльки и ночные бабочки
распускаются цветы
Вариант 2.
Подчеркни явления, которые происходят ночью.
поют птицы
вылетают совы и летучие мыши
закрываются цветы, складываются листья
летают яркие бабочки
летают мотыльки и ночные бабочки
распускаются цветы
Проверка с доски.
У живых существ нет часов. Как же они определяют время? (они обладают чувством
времени)
4.Сообщение темы урока
-Какова тема нашего урока?
( «Смена дня и ночи»)
5.Совместное «открытие»знаний
-Что мы никогда не увидим ночью на небе? (солнце)
-Что представляет собой Солнце?
(Солнце – центральное тело Солнечной системы.
Солнце – ближайшая к Земле звезда – огромное раскалённое космическое тело).
-Что представляет собой Земля?
(Земля — это планета Солнечной системы.)
-Что это за предмет? (глобус)
-Что такое глобус? (модель земли)
Глобус тоже может вращаться вокруг своей оси.
-За сколько часов Земля сделает полный оборот вокруг своей оси?
(Полный оборот она делает за 24 часа (или за сутки), а если быть точнее за 23 часа 56
минут)
6.Демонстрация вращения Земли
Как вы думаете, что больше Земля или Солнце?
Наши предки не могли знать большое солнце или маленькое. Оказывается, если
нарисовать Солнце размером с крупный апельсин, то Земля окажется размером с маковое
зёрнышко.
И масса Солнца тоже огромна. Для того, чтобы уравновесить воображаемые весы, на
одну чашу надо положить Солнце, а на другую чашу весов 330 тысяч таких планет, как
Земля.
7.Открытие нового
-Что происходит, когда Земля вращается вокруг своей оси? (смена дня и ночи)
-Кто может показать, где находится на глобусе Москва? (отмечаю флажком)
-Где Америка? (показываю опыт)
-Когда эта часть Земли освещена, то на противоположной стороне - ночь.
-Почему происходит смена дня и ночи? (Земля вращается вокруг своей оси)
- Поскольку Земля вращается, Солнце освещает то одну, то другую её половину.
Закрепление нового
8.Работа с учебником
Чтение параграфа стр 65-66
-Давайте представим, как изменился бы наш мир, если вращение Земли прекратилось?
На той части Земли, которая будет освещаться солнцем - будет очень жарко,
будет недостаток питьевой воды;
На той части Земли, которая не будет освещена солнцем – будет очень холодно, не
будут расти растения, будет длинная ночь.
9.Работа над пословицей
Соберите из слов пословицу.
( вывешиваю на магнитной доске, один ученик расставляет)
Чтение пословицы хором.
В народе говорят: “День да ночь сутки прочь”. Как понимаете смысл пословицы? (день и
ночь составляют 24 часа или сутки)
ДЕНЬ ДА НОЧЬ СУТКИ ПРОЧЬ
-Сколько полных оборотов вокруг своей оси сделает наша Земля за неделю? (7 оборотов)
-Почему?(7 дней недели)
-А если бы Земля не вращалась или перестала бы вращаться вокруг своей оси. Чтобы
произошло? (Одна бы сторона всё время была бы повёрнута к Солнцу, а другая – нет.)
10.Итог урока.
-Давайте вернёмся к вопросу, который я задала вам в начале урока.
-Почему в одно и то же время у нас в России ночь, а в Америке – день?
-Почему происходит смена дня и ночи?
(Земля вращается вокруг своей оси)
11.Рефлексия
У вас на столах лежат 3 солнышка: радостное, серьёзное и грустное. Выберите то,
которое соответствует вашему настроению. Покажите мне. Молодцы!
У меня тоже отличное настроение. Огромное спасибо вам за работу.
12.Домашнее задание
Стр..65-66