Денисова Е.А. Сборник задач и упражнений по логике для

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ
СЕРИЯ: ЛОГИКА
Денисова Е. А.
ЛОГИКА. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
«БАКАЛАВР ЮРИСПРУДЕНЦИИ»
учебно-методическое пособие
Краснодар 2012
УДК 160.1 (078)
ББК 87.4
Д 33
Денисова Е.А. Логика. Упражнения для студентов
направления подготовки «бакалавр юриспруденции»: учеб.-метод.
пособие / Кубан. гос. аграр. ун-т.  Краснодар: КубГАУ, 2012.
 37 с.
Данное
учебно-методическое
пособие
предназначено
для
закрепления теоретических знаний, полученных студентами во время
лекционных занятий и самостоятельной работы с учебным материалом.
Задания, собранные в сборнике полностью соответствуют тематике
лекционных и практических занятий, проводимых со студентами
направления подготовки «бакалавр юриспруденции», по дисциплине
«Логика» и могут быть использованы как для проведения практических
занятий, так и в качестве индивидуальных заданий студентам, по какойлибо причине не освоившим определенные темы курса во время
аудиторных занятий.
Рецензенты:
д–р филос. наук, зав. кафедрой социологии и культурологии
КубГАУ В.В. Шалин
© Денисова Е.А., 2012
© ФГОУ ВПО «Кубанский государственный
аграрный университет», 2012
Содержание
Тема 1. Понятие …………………………………………………………...
4
Тема 2. Суждение …………………………………………………………
10
Тема 3. Непосредственные умозаключения …………………………….
17
Тема 4. Простой категорический силлогизм …………………………….
20
Тема 5. Дедуктивные выводы из сложных суждений …………………..
23
Тема 6. Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии
29
Тема 7. Логические основы аргументации ………………………………
32
Тема 8 Законы формальной логики ……………………………………..
34
Список литературы ………………………………………………………..
39
Тема 1. Понятие
Вариант 1
1. Определить вид понятия по объему и содержанию:
а) кража
б) законность
в) следователь
2. Определить вид отношения между понятиями и выразить отношение с
помощью круговых схем:
а) республика, форма правления
б) правда, ложь
в) преступление,
должностное
преступление
преступление,
хозяйственное
3. Обобщить следующие понятия:
а) студент юридического факультета КубГАУ
б) рыночное хозяйство
в) общественное порицание
4. Ограничить следующие понятия:
а) республика
б) закон
в) наказание
5. Установите правильность следующих определений (в неправильных
определениях укажите, какое правило нарушено: дайте правильное
определение):
а) грабеж  похищение государственного, общественного или
личного имущества граждан
б) кибернетика  не искусство
6. Разделить объемы данных понятий по избранному Вами основанию:
а) доверенность
б) рынок
в) приговор
7. Проверить правильность деления понятий; в неправильном делении
определить, какие правила нарушены:
а) право собственности включает в себя владение, пользование и
распоряжение вещью
б) видами искусства являются художественная литература, живопись,
скульптура, архитектура, театр и симфоническая музыка.
Вариант 2.
1. Определить вид понятия по объему и содержанию:
а) государство
б) невиновность
в) причина
2. Определить вид отношения между понятиями и выразить отношение с
помощью круговых схем:
а) высшее учебное заведение, университет
б) президент, президент российской федерации, глава государства
в) волевой, безвольный
3. Обобщить следующие понятия:
а) теория государства и права
б) конституция
в) преступление
4. Ограничить следующие понятия:
а) теория государства и права
б) конституция
в) преступление
5. Установите правильность следующих определений (в неправильных
определениях укажите, какое правило нарушено: дайте правильное
определение):
а) Нормативный акт  это правовой акт государства, в котором
содержатся нормы права, регулирующие общественные отношения
определенного вида
б) Мошенник  человек, занимающийся мошенничеством
6. Разделить объемы данных понятий по избранному Вами основанию:
а) закон
б) юрист
в) деятельность
7. Проверить правильность деления понятий; в неправильном делении
определить, какие правила нарушены:
а) К ценным бумагам относятся акции и чеки
б) Преступления делятся на умышленные, неосторожные и
хозяйственные
Вариант 3.
1. Определить вид понятия по объему и содержанию:
а) амнистия
б) ответственность
в) безымянный
2. Определить вид отношения между понятиями и выразить отношение с
помощью круговых схем:
а) гражданин, человек, юрист
б) исполнительный, неисполнительный
в)
преступление,
преступление
с
отягчающими
вину
обстоятельствами, преступление со смягчающими вину обстоятельствами
3. Обобщить следующие понятия:
а) прокурорский надзор
б) исправительно-трудовые колонии
в) исправительные работы без лишения свободы
4. Ограничить следующие понятия:
а) комиссия
б) наказание
в) обыск
5. Установите правильность следующих определений (в неправильных
определениях укажите, какое правило нарушено: дайте правильное
определение):
а)
административное
правонарушение
(проступок)

посягательство на государственный или общественный порядок.
б) трудовой договор это соглашение между трудящимся
предприятием
это
и
6. Разделить объемы данных понятий по избранному Вами основанию:
а) административное взыскание
б) товар
в) речь
7. Проверить правильность деления понятий; в неправильном делении
определить, какие правила нарушены:
а) республики бывают парламентарные, президентские, унитарные
б) работа может быть выполнена добросовестно и недобросовестно
Вариант 4.
1. Определить вид понятия по объему и содержанию:
а) учитель
б) бескорыстие
в) министерство юстиции
2. Определить вид отношения между понятиями и выразить отношение с
помощью круговых схем:
а) художник, живописец
б) сильный, слабый
в) честь, бесчестие
3. Обобщить следующие понятия:
а) верховный суд РФ
б) ректор
в) политическая партия
4. Ограничить следующие понятия:
а) революция
б) судья
в) должностное преступление
5. Установите правильность следующих определений (в неправильных
определениях укажите, какое правило нарушено: дайте правильное
определение):
а) девиз  краткое изречение
б) дееспособность  способность лица приобретать права и создавать
для себя юридические обязанности, а также нести ответственность за
совершение правонарушения
6. Разделить объемы данных понятий по избранному Вами основанию:
а) трудовые договоры
б) правоохранительные нормы
в) темперамент
7. Проверить правильность деления понятий; в неправильном делении
определить, какие правила нарушены:
а) сделки бывают двусторонними, многосторонними и завещаниями
б) формальная логика делит понятия на общие и единичные,
конкретные и абстрактные, соотносительные и безотносительные
Вариант 5.
1. Определить вид понятия по объему и содержанию:
а) подвиг
б) невменяемость
в) антифашист
2. Определить вид отношения между понятиями и выразить отношение с
помощью круговых схем:
а) юрист, следователь, прокурор, адвокат
б) студент, коммерсант
в) прекрасное, безобразное
3. Обобщить следующие понятия:
а) газета
б) уголовный кодекс
в) содержательная статья
4. Ограничить следующие понятия:
а) клевета
б) христианство
в) суд
5. Установите правильность следующих определений (в неправильных
определениях укажите, какое правило нарушено: дайте правильное
определение):
а) держава  большое независимое государство
б) проступок  противоправное деяние
6. Разделить объемы данных понятий по избранному Вами основанию:
а) государство
б) гражданский иск
в) политическая деятельность
7. Проверить правильность деления понятий; в неправильном делении
определить, какие правила нарушены:
а) оружие может быть огнестрельным, колюще-режущим и
автоматическим
б) языки делятся на естественные, искусственные и народные
Тема 2. Суждение
Вариант 1.
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и
суждений с отношениями:
а) лишение свободы с отсрочкой исполнения приговора имеет
воспитательный характер
б) Иван старше Марьи
2. Дайте объединенную классификацию суждений приведите их схемы и
принятые в логике обозначения А, Е, I, О, изобразите отношение между
терминами с помощью кругов Эйлера и установите распределенность
субъекта и предиката:
а) незаконная сделка является недействительной
б) не все выдающиеся музыканты имели абсолютный слух
в) некоторые общественно опасные деяния являются преступлениями
против личной собственности граждан
г) ни один вопрос студента не должен остаться без ответа
3. Рассмотрите сложные суждения, выразите их в символической записи.
Укажите антецедент и консеквент в импликативных суждениях:
а) все люди рождаются свободными и равными в своих правах
б) в судебном заседании прокурор должен либо поддерживать
обвинение, либо отказаться от него
в) когда б на то не Божья воля, не отдали б Москвы
г) гражданину РФ начисляется пенсия, если он достиг пенсионного
возраста и имеет необходимый стаж работы
4. Придумайте 2-3 примера сложных комбинированных суждений, приведите
их символическую запись.
5. Определите модальность суждений, запишите суждения с помощью
модальных операторов:
а) материя неразрывно связана с движением
б) любой объективный процесс есть разрешение назревшего
противоречия
в)
в
общественном
транспорте
запрещается
провоз
легковоспламеняющихся веществ
Вариант 2
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и
суждений с отношениями:
а) исполнительные документы, по которым истек срок давности,
судом в производство не принимаются
б) Царь-колокол установлен восточнее колокольни Ивана Великого
2. Дайте объединенную классификацию суждений приведите их схемы и
принятые в логике обозначения А, Е, I, О, изобразите отношение между
терминами с помощью кругов Эйлера и установите распределенность
субъекта и предиката:
а) многие следственные действия имеют своей целью профилактику
преступлений
б) ветераны войны и труда имеют право на льготы
в) ни один преступник не остался безнаказанным
г) некоторые общественно-опасные деяния являются преступлениями
против личной собственности граждан
3. Рассмотрите сложные суждения, выразите их в символической записи.
Укажите антецедент и консеквент в импликативных суждениях:
а) Оскорбление может быть нанесено либо случайно, либо намеренно
б) Неприятное впечатление на слушателей производит не только
физическая скованность, но и беспорядочная жестикуляция оратора
в) Дитя не плачет, мать не разумеет
г) если он при пожаре выпрыгнет из окна, то рискует получить либо
ожоги, либо травмы, либо то и другое
4. Придумайте 2-3 примера сложных комбинированных суждений, приведите
их символическую запись.
5. Определите модальность суждений, запишите суждения с помощью
модальных операторов:
а) наличие причинной связи между действиями, совершенными
данным лицом, и наступившими общественно-опасными последствиями 
непременное условие привлечения его к уголовной ответственности
б) каждый человек имеет право на гражданство
в) в случае пожара звоните по телефону 01
Вариант 3.
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и
суждений с отношениями:
а) постановление об административном
немедленно после его вынесения
б) Ярославль южнее Вологды
аресте
приводится
2. Дайте объединенную классификацию суждений приведите их схемы и
принятые в логике обозначения А, Е, I, О, изобразите отношение между
терминами с помощью кругов Эйлера и установите распределенность
субъекта и предиката:
а) уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени
совершения преступления шестнадцатилетнего возраста
б) большая часть преступлений совершена с умыслом
в) юридические лица должны иметь самостоятельный баланс или
смету
г) некоторые выпускники КУБГАУ работают в адвокатуре
3. Рассмотрите сложные суждения, выразите их в символической записи.
Указать антецедент и консеквент в импликативных суждениях:
а) неверно, что Иванов – преступник
б) правоспособность юридического лица возникает в момент его
создания и прекращается в момент завершения его ликвидации
в) амнистия может быть общей и частичной
г) мне не дорог твой подарок, дорога твоя любовь
4. Подберите 2-3 примера сложных комбинированных суждений, приведите
их символическую запись.
5. Определите модальность суждений, запишите суждения с помощью
модальных операторов:
а) установлено, что "N"  организатор преступления
б) принудительный труд запрещен
в) земля обращается вокруг солнца по планетарной орбите
Вариант 4.
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и
суждений с отношениями:
а) лицо, впервые совершившее в возрасте до 16 лет преступление, не
представляющее большой общественной опасности, не подлежит уголовной
ответственности
б) в атмосфере Юпитера нет кислорода
2. Дайте объединенную классификацию суждений приведите их схемы и
принятые в логике обозначения А, Е, I, О, изобразите отношение между
терминами с помощью кругов Эйлера и установите распределенность
субъекта и предиката:
а) по некоторым делам предусматривается законом проведение
экспертиз
б) многие следственные действия имеют своей целью профилактику
правонарушений
в) государственное право  юридическая наука
г) Марс  планета солнечной системы
3. Рассмотрите сложные суждения, выразите их в символической записи.
Указать антецедент и консеквент в импликативных суждениях:
а) шторма бояться  в море не ходить
б) познанья путь и долог и тяжел
в) несовершеннолетние вовлекаются в совершение преступления
путем обещаний, обмана, угроз или иным способом
г) Лица, которые умышленно уничтожают, разрушают памятники
культуры, охраняемые государством, привлекаются к уголовной
ответственности
4. Придумайте 2-3 примера сложных комбинированных суждений, приведите
их символическую запись.
5. Определите модальность суждений, запишите суждения с помощью
модальных операторов:
а) в связи с амнистией "X" освобождается от дальнейшего отбывания
наказания
б) обвиняемый может быть оправдан
в) не плюй в колодец  пригодится воды напиться.
Вариант 5.
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и
суждений с отношениями:
а) законность  неотъемлемая часть демократии
б) раньше Краснодар назывался Екатеринодаром
2. Дайте объединенную классификацию суждений приведите их схемы и
принятые в логике обозначения А, Е, I, О, изобразите отношение между
терминами с помощью кругов Эйлера и установите распределенность
субъекта и предиката:
а) в случаях, предусмотренных законодательством, юридическая
помощь гражданам оказывается бесплатно
б) некоторые преступления не представляют большой общественной
опасности
в) ни один вопрос студента не должен остаться без ответа
г) среди людей встречаются флегматики
3. Рассмотрите сложные суждения, выразите их в символической записи.
Указать антецедент и консеквент в импликативных суждениях:
а) облака бегут над морем, и ветер свистит в парусах
б) если Петров свидетель преступления, он должен явиться в суд и
дать правдивые показания
в) брак расторгается, если судом будет установлено, что дальнейшая
совместная жизнь супругов и сохранение семьи стало невозможным
г) уголовное дело в суде первой инстанции рассматривается
коллегиально или единолично
4. Придумайте 2-3 примера сложных комбинированных суждений, приведите
их символическую запись.
5. Определите модальность суждений, запишите суждения с помощью
модальных операторов:
а) возможно суд оправдает Петрова
б) неверно отождествлять функции мозга и работу даже самых
сложных кибернетических устройств
в) помните: бензин опасен, работу с ним лучше проводить на
открытом воздухе
Тема 3. Непосредственные умозаключения
Вариант 1.
1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода:
а) некоторые предприятия нерентабельны
б) ни одна захватническая война не является справедливой
2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода:
а) все экономические законы объективны
б) ни один студент нашей группы не является неуспевающим
3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления
предикату; 2) путем противопоставления субъекту:
а) некоторые юристы не являются следователями
б) всякий закон является нормативно-правовым актом
4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные,
противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или
ложность.
а) каждый гражданин имеет право на самозащиту
б) ничто человеческое мне не чуждо
Вариант 2.
1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода:
а) некоторые приговоры суда не являются обвинительными
б) никто не обнимет необъятного
2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода:
а) все студенты юридических Вузов изучают логику
б) все преступники подлежат уголовной ответственности
3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления
предикату; 2) путем противопоставления субъекту:
а) все следователи  юристы
б) некоторые правонарушения не являются преступными деяниями
4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные,
противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или
ложность.
а) совершеннолетние имеют право голоса.
6) ни один договор не может быть расторгнут в одностороннем
порядке
Вариант 3.
1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода:
а) все студенты нашей группы являются успевающими
б) судьи несменяемы
2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода:
а) некоторые студенты КубГАУ  первокурсники
б) никто не застрахован от ошибок
3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления
предикату; 2) путем противопоставления субъекту:
а) некоторые юристы являются преподавателями
б) не все, достигшие призывного возраста, военнообязанные
4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные,
противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или
ложность.
а) всякое правонарушение есть противоправное деяние
6) некоторые преступления относятся к особо тяжким
Вариант 4.
1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода:
а) Некоторые жители нашего города  верующие
б) Ни одна сделка, направленная на ограничение правоспособности,
не является действительной
2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода:
а) Некоторые юристы  преподаватели правовых дисциплин
б) Подстрекатели являются соучастниками преступлений
3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления
предикату; 2) путем противопоставления субъекту:
а) Некоторые сделки являются односторонними
б) Карфаген должен быть разрушен
4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные,
противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или
ложность.
а) Все свидетельские показания подтвердились
6) Ни один студент нашей группы не является неуспевающим
Вариант 5.
1. Сделайте вывод путем превращения, составьте схему вывода:
а) некоторые свидетельские показания недостоверны
б) каждая культурная ценность неповторима
2. Сделайте вывод путем обращения, составьте схему вывода:
а) подстрекатели являются соучастниками преступления
б) некоторые атрибутивные суждения  общеутвердительные
3. Сделайте вывод (если это возможно): 1) путем противопоставления
предикату; 2) путем противопоставления субъекту:
а) некоторые юристы не являются следователями
б) все преступления общественно-опасные деяния
4. Используя логический квадрат, выведите суждения, противоположные,
противоречащие и подчиненным данным. Установите истинность или
ложность.
а) никто его не понял
6)
электрон
имеет
отрицательный
заряд
Тема 4. Простой категорический силлогизм
Вариант 1.
1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью
общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение
с необходимостью:
а) свидетели обязаны давать правдивые показания, а Иванов
свидетель. Значит....
6) лица, не достигшие совершеннолетия, не могут быть
представителями сторон в суде. Иванов не достиг совершеннолетия. Значит...
в) все студенты юридических ВУЗов изучают логику. Соколов изучает
логику. Значит...
г) все адвокаты имеют высшее юридическое образование, некоторые
из них занимаются научной деятельностью. Следовательно....
2. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность
вывода:
а) Иванов изучает логику, следовательно, он учится на юридическом
факультете.
б) судья вправе задавать вопросы свидетелю в любой момент его
допроса, а Борисов судья.
Вариант 2.
1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью
общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение
с необходимостью:
а) судебные эксперты обязаны давать правдивые показания.
Свидетели обязаны давать правдивые показания. Следовательно...
б) тем, кто лыс, расческа не нужна. Ни одна ящерица не имеет волос,
следовательно....
в) все студенты юридических Вузов изучают логику. Соколов не
студент юридических ВУЗов. Следовательно...
г) каждый участник долевой собственности имеет право на
отчуждение своей доли другому лицу. Васильев  участник общей долевой
собственности. Следовательно...
2. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность
вывода:
а) все студенты сдают экзамены, а Соколов  студент.
б) все студенты сдают экзамены. Значит, Соколов  студент.
Вариант 3.
1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью
общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение
с необходимостью:
а) ни один ведущий редактор не подпишет непрочитанную рукопись.
Иванов является ведущим редактором. Значит...
б) некоторые здоровые люди прожорливы. Ни один нездоровый
человек не силен. Следовательно...
в) во всех дореволюционных книгах есть буква i. Некоторые книги в
моей библиотеке дореволюционного издания. Следовательно...
г) жизнь  борьба. Дзюдо  борьба. Следовательно...
2. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность
вывода:
а) Все граждане России имеют право на труд, а Петров  россиянин
б) Воспитание  великое дело: им решается участь человека
Вариант 4.
1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью
общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение
с необходимостью:
а) большинство учителей имеет высшее образование. Иванов 
учитель. Следовательно...
б) все кинозалы оснащены большим экраном. Это помещение
является кинозалом. Следовательно...
в) во всех городах за полярным кругом бывают белые ночи. СанктПетербург не находится за полярным кругом. Следовательно...
г) большая часть студентов нашей группы изучает английский язык.
Петров  студент нашей группы. Следовательно...
2.Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность
вывода:
а) Все киты  млекопитающие, значит, это животное млекопитающее
б) Ложь заслуживает презрения, так как она безнравственна
Вариант 5.
1. Сделать вывод из посылок, определить фигуру силлогизма. С помощью
общих правил силлогизма и правил фигур установить, следует ли заключение
с необходимостью:
а) все местные жители знают дорогу к реке. Этот человек не знает
дороги к реке. Следовательно...
б) некоторые студенты  спортсмены. Иванов  студент.
Следовательно...
в) все рыбы дышат жабрами. Киты  не рыбы. Следовательно...
г) большая часть студентов нашей группы изучает английский язык.
Петров  изучает английский. Следовательно...
2.Восстановите пропущенную часть силлогизма. Проверьте правильность
вывода:
а) Игорь болеет аллергией, поэтому ему запрещено сладкое.
б) все вечнозеленые деревья не сбрасывают на зиму листву. Значит, и
ель не сбрасывает на зиму листву.
Тема 5. Дедуктивные выводы из сложных суждений
Вариант 1.
1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод,
постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте
её в явной логической форме:
а) Если лобная кора головного мозга повреждена, то взаимодействие
личности с внешней средой нарушается. В этом случае человек утрачивает
реальное восприятие действительности, а значит, превращается в раба
ситуации.
2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения,
установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью:
а) брак расторгается, если судом будет установлено, что дальнейшая
совместная жизнь супругов и сохранение семьи стали невозможными. Суд
установил, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение ими
семьи невозможно. Следовательно...
б) обмен жилого помещения не допускается, если он носит корыстный
или фиктивный характер. Данный обмен носит фиктивный характер.
Следовательно…
3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительнокатегорического умозаключения, постройте его схему:
а) приговор суда может быть обвинительным или оправдательным. По
данному делу не может быть вынесен оправдательный приговор.
б) правонарушения делятся на преступления и проступки. Данное
правонарушение  проступок. Следовательно...
4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему:
а) Гражданин может быть объявлен судом умершим, если в месте его
постоянного места жительства нет сведении о месте его пребывания в
течение трех лет, или он пропал без вести при обстоятельствах, угрожающих
его гибели, от несчастного случая, в течение шести месяцев, О гражданине
Петрове или в течение трех лет нет сведений о место его постоянного места
жительства или он пропал без вести при указанных обстоятельствах и о нем
нет сведений в течение шести месяцев. Следовательно...
Вариант 2.
1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод,
постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте
её в явной логической форме:
а) обмен жилыми помещениями будет признан недействительным,
если он произведен с нарушением требований, предусмотренных Жилищным
кодексом. В случае признания обмена недействительным, стороны подлежат
переселению в ранее занимаемые площади.
2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения,
установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью:
а) если изменяются экономические отношения, изменяется и
правосознание. Экономические отношения изменились. Следовательно...
б) договор будет заключен, если между договаривающимися
сторонами достигнуто соглашение. Однако договор заключен не будет.
Следовательно…
3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительнокатегорического умозаключения, постройте его схему:
а) доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое
доказательство. Значит...
б) выдвинутая гипотеза доказывается или отвергается. Данная
гипотеза доказана, значит...
4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему:
а) если увеличивается семья нанимателя, то это ведет к изменению
условий договора найма жилого помещения; если же семья нанимателя
уменьшается, это также ведет к изменению условий договора найма жилого
помещения, семья нанимателя может увеличиваться или уменьшаться.
б) чтобы попасть на этой неделе в Москву на конференцию по
проблемам экологического права, надо приобрести билет на самолет или на
поезд. Но достать билет на самолет или на поезд не удалось. Значит...
Вариант 3.
1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод,
постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте
её в явной логической форме:
а) если будет снежная зима и дождливая весна, то горные реки выйдут
из берегов. Если они выйдут из берегов, то их воды могут размыть дороги.
Если дороги окажутся размытыми, то движение по ним станет невозможным
и в результате многие населенные пункты останутся без подвоза сырья и
продовольствия.
2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения,
установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью:
а) если человек много ходил, то он устал. Этот человек устал.
б) люди в группе меньше бездельничают, если задача вызывающе
трудна, притягательна и увлекательна. Задача вызывающе трудна,
притягательна и увлекательна.
3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительнокатегорического умозаключения, постройте его схему:
а) Правонарушения делятся на преступления и проступки. Данное
правонарушение  проступок.
б) Доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое
доказательство.
4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему:
а) если преступление совершено вследствие стечения тяжелых личных
(или семейных) обстоятельств, то эти обстоятельства признаются
смягчающими ответственность виновного. Если преступление совершено под
влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправомерным
действием потерпевшего, то это обстоятельство также признается
смягчающим ответственность. Это преступление совершено вследствие
тяжелых личных или семейных обстоятельств или под влиянием сильного
душевного волнения, вызванного неправомерными действиями потерпевшего.
б) во время пожара некто рассуждает так: «Если я пойду по лестнице,
то сгорю. Если я выпрыгну из окна, то разобьюсь. Я не пойду по лестнице
или не выпрыгну из окна. Следовательно, я не сгорю или не разобьюсь».
Вариант 4.
1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод,
постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте
её в явной логической форме:
а) если в питании человека не хватает кальция, то организм берет его
из костей. Если кальций вымывается из костей, то кости становятся
хрупкими. Если кости хрупкие, то возможны переломы.
2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения,
установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью:
а) человеку, желающему заниматься с успехом каким-нибудь
умственным трудом, непростительно не изучать логику. Н. хочет заниматься
умственным трудом.
б) если дует попутный ветер, то лодка идет быстро. Попутного ветра
не было.
3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительнокатегорического умозаключения, постройте его схему:
а) Иванов мог получить на экзамене «отлично» или «хорошо». Иванов
не получил «отлично».
б) пожар возник или вследствие нарушения правил пожарной
безопасности, или в результате стихийного бедствия, или поджога. Однако
пожар не мог возникнуть в результате стихийного бедствия.
4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему:
а) Если Иванов совершил кражу личного имущества, то в
соответствии с частью первой статьи 1444 УК он наказывается лишением
свободы на срок до двух лет или исправительными работами на тот же срок.
Однако Иванов не может быть наказан лишением свободы или
исправительными работами на указанный срок.
б) Если у больного грипп, то рекомендуется обратиться к врачу. Если
у больного острое респираторное заболевание, то рекомендуется обратиться
к врачу. У данного больного грипп или ОРЗ.
Вариант 5.
1. Найдите основание и следствие в условиях, посылках, сделайте вывод,
постройте схему, если условная посылка явно не выражена, сформулируйте
её в явной логической форме:
а) родители, уплачивающие алименты на несовершеннолетних детей,
могут быть привлечены к участию в дополнительных расходах, вызванных
исключительными обстоятельствами (тяжелая болезнь, увечье ребенка и
т.п.). Размеры участия в таких расходах определяются судом с учетом
материального и семейного положения родителей.
2. Сделайте вывод из посылок условно-категорического умозаключения,
установите его модус и определите, следует ли вывод с необходимостью:
а) если бутылку с водой вынести на мороз, то она лопнет. Эту
бутылку не выносили на мороз.
б) если высказывание не подтверждено фактами, оно не убедительно.
Ваше высказывание не подтверждено фактами.
3. Сделать вывод из посылки по одному из модусов разделительнокатегорического умозаключения, постройте его схему:
а) данное ДТП могло случиться по причине плохой видимости,
скользкой дороги или алкогольного опьянения пешехода. Дорога была не
скользкая.
б) животные бывают позвоночными и беспозвоночными. Эти
животные беспозвоночные.
4. Определить вид дилеммы, сделать вывод, постройте его схему:
а) если человек болен сыпным тифом, то на 4-6 день болезни у него
будет высокая температура и появится сыпь. У больного нет высокой
температуры или нет сыпи.
б) если я оставлю взрывчатку в этом здании, то может пострадать
множество людей, если я вынесу, то могу пострадать сам. Я могу оставить
взрывчатку в здании или вынести ее.
Тема 6. Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии
Вариант 1.
1. Укажите умозаключения полной и неполной индукции, в последней
определите
степень
вероятности
обобщения
(«маловероятно»,
«равновероятно», «более вероятно, чем нет», «весьма вероятно»):
а) В день, когда было обнаружено повреждение средств в
сигнализации на железной дороге, Романов находился вблизи
предупредительного диска. Романов был в неприязненных отношениях с
бригадиром. На основании этих фактов Романову было предъявлено
обвинение в умышленном повреждении сигнализации.
2. Определите метод научной индукции, примененной в следующем
рассуждении, постройте схему умозаключения:
а) Сравнивая свидетельство о болезни и другие медицинские
документы, имеющиеся в пенсионном деле, следователь обратил внимание,
что хотя эти документы значились выданными различными учреждениями и
в разное время, они выполнены одним и тем же почерком. Совпадали общие
признаки почерка и особенно выделялись совпадения в написании букв "М",
"3", "К" и цифр 7, 8, 9. В пенсионном деле имелись также два заявления,
написанные Гавриловым. Когда следователь сравнил почерк в этих
заявлениях с почерком в указанных медицинских документах, то обнаружил
полное совпадение, как в общих признаках почерка, так и в частных при
выполнении отмеченных выше букв и цифр, следователь пришел к выводу,
что документы в пенсионном деле подделал сам Гаврилов.
3. Определите вид аналогии по степени достоверности заключения,
постройте схему умозаключения:
а) Апельсины, которые купила Марина, выращены в Греции, они
сладкие, вкусные и ароматные. Наташа тоже купила апельсины, выращенные
в Греции, значит, они тоже будут сладкие, вкусные и ароматные.
Вариант 2.
1. Укажите умозаключения полной и неполной индукции, в последней
определите
степень
вероятности
обобщения
(«маловероятно»,
«равновероятно», «более вероятно, чем нет», «весьма вероятно»):
а) Николаева обратилась в милицию и заявила, что после восьми
вечера четверо неизвестных встретили её сына, ученика II класса, побили,
отобрали куртку и исчезли. Позже по приметам неизвестные были
задержаны. Ими оказались учащиеся ПТУ.
2. Определите метод научной индукции, примененной в следующем
рассуждении, постройте схему умозаключения:
а) В городе ограбили спортивную базу. В разоблачении преступников
следственным органам помогали дружинники, обнаружившие часть
спортивного инвентаря у граждан Романова, Николаева и Шмелева. Во время
следствия была установлена виновность всех троих. Однако следователя
волновало одно обстоятельство: в помещение склада преступники могли
проникнуть только через узкий проем между решеткой и стеной в
подвальном окне склада, но ни Романов, ни Николаев, ни Шмелев по своему
росту и размерам тела этого никак сделать не могли. Следователь пришел к
выводу, что в ограблении, принимало участие еще одно лицо. Как было затем
установлено, им оказался Иванов.
3. Определите вид аналогии по степени достоверности заключения,
постройте схему умозаключения:
а) «...старость так относится к жизни, как вечер к дню, поэтому можно
назвать вечер "старостью дня"... а старость — "вечером жизни"»
(Аристотель. Поэтика. Гл. 21, 1457в.).
Вариант 3.
1. Укажите умозаключения полной и неполной индукции, в последней
определите
степень
вероятности
обобщения
(«маловероятно»,
«равновероятно», «более вероятно, чем нет», «весьма вероятно»):
а) на первом курсе юридического факультета Кубанского ГАУ
девять студенческих групп. Анализ итогов сессии показал, что студенты 1й, 2-й, 3-й, 8-й и 9-й групп успешно сдали все экзамены. На этом
основании сделан вывод о том, что все студенты первого курса успешно
сдали все экзамены.
2. Определите метод научной индукции, примененной в следующем
рассуждении, постройте схему умозаключения:
а) С минимальными примесями углерода железо легко куется. При
добавлении небольшого количества углерода железо (сталь) куется труднее,
при большем добавлении углерода железо (чугун) вообще не куется. Отсюда
делается заключение, что увеличение количества углерода является
причиной ухудшения ковкости железа.
3. Определите вид аналогии по степени достоверности заключения,
постройте схему умозаключения:
а) В планетарной модели атома его строение уподобляется строению
Солнечной системы: вокруг массивного ядра на разных расстояниях от него
движутся по замкнутым орбитам легкие электроны, подобно тому как вокруг
Солнца обращаются планеты.
Вариант 4.
1. Укажите умозаключения полной и неполной индукции, в последней
определите
степень
вероятности
обобщения
(«маловероятно»,
«равновероятно», «более вероятно, чем нет», «весьма вероятно»):
а) в одном из городов производились измерения радиационного фона.
В первом, третьем, пятом и шестом районах уровень радиации
соответствовал номе. Всего в городе 12 районов. Было сделано
предположение, что уровень радиации соответствует норме на всей
территории города.
2. Определите метод научной индукции, примененной в следующем
рассуждении, постройте схему умозаключения:
а) в течение одних суток в городе зафиксировано несколько случаев
заболевания бруцеллезом. Выяснение причин появления этого заболевания
показало, что в составе меню каждого больного была рыба. По-видимому,
рыба и явилась причиной заболевания.
3. Определите вид аналогии по степени достоверности заключения,
постройте схему умозаключения:
а) Планеты Марс и Земля во многом сходны: они расположены рядом
в Солнечной системе, на обеих есть вода и атмосфера и т. д.; на Земле есть
жизнь; поскольку Марс похож на Землю с точки зрения условий,
необходимых для существования живого, можно сделать вывод, что на
Марсе также имеется жизнь.
Вариант 5.
1. Укажите умозаключения полной и неполной индукции, в последней
определите
степень
вероятности
обобщения
(«маловероятно»,
«равновероятно», «более вероятно, чем нет», «весьма вероятно»):
а) в квартире 37 проживает семья Федоровых, состоящая из 6 человек:
С.И. Федоров, его жена И.А. Федорова, их сыновья Сергей и Игорь, родители
С.И. Федорова  И.С. и Е.П. Федоровы. Сергей окончил юрфак МГУ и
работает следователем, Игорь призван в армию. Значит, все проживающие в
квартире 37 совершеннолетние.
2. Определите метод научной индукции, примененной в следующем
рассуждении, постройте схему умозаключения:
а) дистиллированная вода не проводит электричество. Если же в этой
воде растворить соль, то она становится проводником электричества. В
дистиллированной воде нет ионов. В водном растворе соли есть ионы этой
соли. Следовательно, появление ионов соли является причиной
электропроводности воды.
3. Определите вид аналогии по степени достоверности заключения,
постройте схему умозаключения:
а)
В
лесу
медведь,
а
в
дому
мачеха.
Тема 7. Логические основы аргументации
Вариант 1.
1. К данным тезисам подберите аргументы:
а) сделка,
односторонней
совершенная
гражданином
Антоновым,
является
б) А.С. Пушкин  автор ряда прекрасных сказок
2. Построить прямую и косвенную аргументацию тезиса. Запишите схемы:
а) версия совершенного в гостинице преступления, которую
предложил инспектор Лосев, в процессе расследования не подтвердилась
б) человеку свойственно ошибаться
Вариант 2.
1. К данным тезисам подберите аргументы:
а) правовые науки относятся к сфере гуманитарных
б) если обвиняемый невиновен, то его оправдают
2. Построить прямую и косвенную аргументацию тезиса. Запишите схемы:
а) любви все возрасты покорны
б) если человек имеет неустойчивую нервную систему, то он способен
совершить преступление
Вариант 3.
1. К данным тезисам подберите аргументы:
а) растения есть вид живого
б) экологическое состояние городов плачевно
2. Построить прямую и косвенную аргументацию тезиса. Запишите схемы:
а) понятия «преступление против собственности» и «мошенничество»
находятся в отношении подчинения
б) излишества губят здоровье
Вариант 4.
1. К данным тезисам подберите аргументы:
а) все кошки  позвоночные
б) это рассуждение не является простым категорическим силлогизмом
2. Построить прямую и косвенную аргументацию тезиса. Запишите схемы:
а) ДТП произошло по вине пешехода Растяпкина
б) не всякое нововведение плодотворно и прочно
Вариант 5.
1. К данным тезисам подберите аргументы:
а) всякая кража должна быть наказана
б) некоторые студенты этой группы недисциплинированны
2. Построить прямую и косвенную аргументацию тезиса. Запишите схемы:
а) некоторые краснодарские высшие учебные заведения являются
университетами
б) заключение «Завтра суббота», следующее из посылок «Если
сегодня пятница, то завтра суббота», и «Сегодня не пятница»  достоверно
Тема 8. Законы формальной логики
Вариант 1.
1. Определите, какой из законов логики нарушен:
а)
Однажды перед битвой древние римляне слышали каркающую
ворону с левой стороны и выиграли битву; в другой раз они слышали, что
ворона каркала с правой стороны, и проиграли битву. Дело ясное, решили
римля- не: карканье вороны с правой стороны приносит гибель войску, а
карканье вороны с левой стороны дает ему победу.
б) Ноздрев был в некоторой степени исторический человек. Ни на
одном собрании, где он был не обходилось без истории. (Н.В.Гоголь).
в) «Вышеизображенный дворянин, которого уже самое имя и фамилия
вызывает всякое омерзение, питает в душе злостное намерение поджечь меня
в собственном доме. Несомненные признаки из нижеследующего явствуют:
во-первых, оный злокачественнный дворянин начал выходить часто из своих
покоев, чего прежде никогда, по причине своей лености и гнусной тучности
тела, не предпринимал; во-вторых, в людской его, примыкающей о самый
забор, ограждающий мою собственность, полученную мною от покойного
родителя моего, блаженной памяти Ивана, Онисиева сына, Перепелкина,
землю, ежедневно и в необычной продолжительности горит свет, что уже
явное есть тому доказательство, ибо до сего, по скаредной его скупости,
всегда не только сальная свеча, но даже каганец был потушен». (Н.В.Гоголь)
г) Как-то поздно вечером в один двор постучались и спросили: - Вам
нужны дрова?
- Нет.
Наутро хозяева не нашли своих дров во дворе.
д) - Значит, это самая новая ткань?
– Только вчера получил, прямо с фабрики!
– А она не линючая?
– Да что вы! Больше месяца висела на витрине, и ничего ей не
сделалось!
Вариант 2.
1. Определите, какой из законов логики нарушен:
а) Хлестаков: - Это, верно, из Петербурга? (пускает дым).
Гибнер: - Нет… из … Риги…
Хлестаков: - Из Риги? Да, я так и думал. (Н.В.Гоголь)
б) Наружность Сильвии была примечательной, даже можно сказать,
красивой, если забыть про уродливые парали- зованные ноги в шинах,
мощные плечи и крупные мужские руки, переразвитые от постоянного
пользования костылями.
в) В 1907 году кадетская фракция в Думе по вопросу об отношении к
правительству постановила: не выражать ему
ни недоверия, ни доверия. Причем, если будет резолюция доверия
правительству, то голосовать против нее. А
если будет резолюция недоверия правительству, то голосовать против
нее.
г) Защищаясь в суде ( от обвинения в том, что он разбил
котелок), вермонтец привел два довода:
- Во-первых, я вернул котелок целым и невредимым. Во-вторых, он
был уже с трещиной, когда я брал его.
д) Один торговец занимался продажей копий и щитов и нахваливая
свои щиты кричал: «Вот самые крепкие щиты, ничто не сможет пробить их!»
Тут же, разхваливая свои копья, он говорил: «Эти копья пробивают что
угодно». Один из прохожих, услышав его слова, спросил: «А что будет, если
попытаться проткнуть твой щит твоим же копьем?».
Вариант 3.
1. Определите, какой из законов логики нарушен:
а) Вода не имеет собственной формы. Она принимает форму того
сосуда, в который помещена.
б) Вода бывает в твердом, жидком и газообразном состоянии. Имеет ли
вода форму в твердом состоянии? (Вопрос учителя на уроке).
в) Саша с радостью сообщает вернувшейся с работы маме, что сделал
все заданные на сегодня уроки. Но вдруг его сестренка Иринка говорит:
«Саша все наврал, он мне сам говорил, что на сегодня им ничего не
задавали». Мог ли Саша сказать правду и сестре и маме?
г) Один из ученых пожаловался известному врачу, что он болеет
артритом.
– А ваша мать болела артритом? – спросил врач.
– Нет.
– А отец.
– Тоже не болел.
– Нет у вас артрита, - заявил врач и распростившись с пациентом, ушел
без дальнейших объяснений.
д) - Прекрасно! – промолвил Рудин. – Стало быть, по-вашему,
убеждений нет?
– Нет и не существует.
– Это ваше убеждение?
– Да.
– Как же вы говорите, что их нет? Вот вам уже одно, на первый случай.
Все в комнате улыбнулись и переглянулись.
Вариант 4.
1. Определите, какой из законов логики нарушен:
а) Я не хочу сказать, что за истекший год наша секция ничего не
делала. Вместе с тем я не возьму на себя смелость говорить, что секция чтонибудь делала (Из отчета).
б) В одной из статей молодых ученых, посвященных восточной
медицине, промелькнула мысль о том, что западная медицина себя изжила.
в) Речь адвоката в суде: «Чем отчетливее выявляется стремление
Бердникова к тому, чтобы Туркина ушла с завода, тем меньше остается
оснований обвинять его в понуждении к сожительству, используя ее
служебную зависимость. Ведь с уходом Туркиной с завода исчезает ее
служебная зависимость. Бердников теряет единственный способ воздействия
на нее. Признав, что Бердников выживал Туркину с завода – а не признать
это невозможно, - прокурор понимает, что это означает признать
установленным, что Бердников сознательно лишал себя средств
понуждения».
г) Наказывать преступников – зло? – Нет.
Не наказывать преступников – зло: - Нет.
д) Штирлиц ел картошку в мундире, - война закончилась, - Штирлиц не
боялся его замарать.
Вариант 5.
1. Определите, какой из законов логики нарушен:
а) Чертог вдовы Грицацуевой сиял. Во главе свадебного стола сидел
марьяжный король – сын турецкоподанного.
Он был элегантен и пьян. Гости шумели. Молодая была уже не молода.
Ей было не меньше тридцати лет». (И.Ильф, Е.Петров)
б) Прошу вашего разрешения развести меня с Царевым Н.М. без моего
присутствия, но я согласия не развод не даю. (Заявление в суд).
в) Шпионите ли вы за иностранными фирмами, их технологиями с
точки зрения новизны и возможности использования на своем предприятии?
– Да, наблюдаем.
г) Гомер Симпсон едет в машине и говорит М-ру Бернсу: - А меня
впечатлить нелегко…
Через секунду: - О-о-о, синяя машина!
д) Студент учится хорошо, значит, он достоин именной стипендии.
При составлении пособия использовались следующие источники:
1. Гетманова А.Д. Логика для юристов: учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности «Юриспруденция». М., 2009.
2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике: учебное
пособие. М., 2007.
3. Толпыкин В.Е., Толпыкина Т.В. Логика: учебно-методическое пособие для
студентов юридических специальностей. Краснодар, 2003.
4. Уемов А.И. Задачи и упражнения по логике. М., 1961.
Денисова Елена Анатольевна
ЛОГИКА. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ
ПОДГОТОВКИ «БАКАЛАВР ЮРИСПРУДЕНЦИИ»
Учебно-методическое пособие
Подписано в печать 03.06.2012 г. Формат 60  84 1 16 .
Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л. 2,1 Тираж 300 экз.
Заказ №
Типография
Кубанского государственного аграрного университета
350044, г. Краснодар, ул. им. Калинина, 13