Применение интерактивных тестов как одной из форм фронтальной проверки знаний. практики.

Применение интерактивных тестов как одной из форм
фронтальной проверки знаний.
1. Степень актуальности и значимости проекта для образовательной
практики.
Одна из важнейших задач, стоящих перед каждым учителем, - совершенствование
системы проверки и оценки знаний учащихся, и умение применять эти знания на
практике.
На современном этапе одной из эффективных форм проверки качества усвоения
изучаемого материала являются тестовые задания. Тестовые задания – это современная,
международно-признанная форма контроля знаний. Эта форма контроля знаний
позволяет быстро, объективно и, что немаловажно, непредвзято определить уровень
усвоения учеником пройденного материала.
Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции:
диагностическую, обучающую и воспитательную.
Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков
учащегося. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование
превосходит все остальные формы педагогического контроля.
Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации
работы по усвоению учебного материала.
Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового
контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся,
помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои
способности.
Конечно, при такой форме проверки знаний учащиеся не дают развернутого ответа, но
это не умаляет ценности этого ответа. Несмотря на кажущуюся простоту, тестовые
задания требуют достаточно глубоких знаний и умений, а выполнение их – особой
сосредоточенности и мобилизации внимания.
Любую форму проверки знаний можно значительно оживить внедрением новых
технических средств. В наши дни компьютер становится ученику и учителю верным
помощником.
2. Цель и задачи интерактивного тестирования.
Цели тестирования:
1) Проверка усвоения фактического материала по истории конкретного раздела,
знания имен, дат, установление причинно-следственных связей;
2) Формирование у школьников опыта применения полученных знаний для
решения типичных заданий.
3. Список используемых ресурсов:
С помощью программы “ADSoft Tester ” можно создавать нужные учителю
компьютерные тесты.
4.Описание содержания применения созданных учителем
интерактивных тестов.
Готовые электронные пособия не всегда соответствуют конкретным условиям:
особенностям класса, требованиям программы, целям урока, поэтому учитель может
научиться составлять интерактивные тесты, используя доступные программы.
С
помощью программы “ADSoft Tester ” можно создавать нужные учителю компьютерные
тесты.
Для создания интерактивного теста не надо брать большое количество заданий
(достаточно 10-15), чтобы выполнение теста не занимало много времени на уроке.
Процесс компьютерного тестирования на уроках можно совмещать с другими
формами контроля знаний. Более уверенно чувствующих себя перед аудиторией
учеников лучше вызывать для устного опроса у доски, а робких пригласить для
тестирования на компьютерах.
Опыт использования программированного контроля знаний учащихся на уроках
истории, особенно с применением компьютерной техники, при проверке знаний в
различных классах позволил выделить следующие положительные моменты:
- устранена возможность подсказок и списывания;
- повысилась объективность оценки знания;
- значительно возросла познавательная активность учащихся при изучении истории,
что обусловлено стимулированием данной методикой самостоятельной работы. Так, по
завершении контрольного мероприятия правильность ответа на заданные вопросы
проверяется учеником с использованием первоисточника (учебник, конспект) или в
общении между собой. В случае обычной письменной работы такого не происходит, так
как в ней присутствует указание на ошибку.
- изменилась роль учителя, который освободился от «карательных» функций,
связанных с контролем знаний и проставлением оценок;
- улучшилась психологическая атмосфера в группах учащихся, учитель перестал
быть источником отрицательных эмоций, связанных с оцениванием знаний.
Тестовые программы позволяют зарегистрировать ученика в системе для того, чтобы
сохранить информацию о нем и о его ответах на вопросы теста для выставления оценки
в журнал после урока, если по каким-либо причинам это сделать сразу не удалось.
Хранение вопросов теста и ответов на них в базе данных позволяет очень быстро, в
течение нескольких минут скорректировать вопросы теста, изменить порядок вывода
вопросов и вариантов ответов, изменить время тестирования, количество вопросов и т.д.
5. Выводы.
1.Применение компьютерных тестов как одной из форм фронтальной проверки знаний и
умений учащихся позволяет задействовать всех учащихся, экономится время на уроке,
решается проблема накопляемости оценок, повышается интерес к предмету. Кроме того,
систематическое применение подобной проверки приучает учащихся быть активными и
добросовестно готовится к урокам.
2. Применять компьютерные тесты можно на разных этапах урока: как на этапе
закрепления знаний, так и для проверки домашнего задания. Тесты, созданные с помощью
программы “ ADSoft Tester ”, при необходимости можно изменять и дополнять.
3.Использование в учебном процессе компьютерных тестирующих программ позволяет
повысить накопляемость оценок, оживить уроки, способствуют активизации
познавательного интереса к обучению.
Таким образом, использование компьютерных тестовых программ является
достаточно совершенным средством контроля и оценки знаний в силу своей
объективности, простоты в использовании и анализе результатов. Опыт использования в
учебном процессе компьютерного тестирования позволяет констатировать:
- совершенствуется уровень методики контроля, автоматизации и индивидуализации
контроля знаний учащихся;
- активизируется познавательный интерес учащихся;
- создаются психологически-комфортные условия контроля, подготовки личности и
члена «информационного общества».
Применение интерактивных тестов способствует повышению уровня
информационной и коммуникативной грамотности учителя и учащихся и направлено на
решение важнейшей задачи образования – научить выпускника школы плодотворно
трудиться в мире глобальной информатизации. Применение интерактивных тестов
направлено на формирование учебно-познавательных, ценностно-смысловых,
информационных и коммуникативных компетенций. Создаются условия, которые
позволяют развивать у учащихся умение отвечать на поставленный вопрос, ставить перед
собой цели, принимать решения. Компетенция личностного самосовершенствования
проявляется в аспекте интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции,
самостоятельности и самооценки.
Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием
знаний, овладевает приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими
методами решения проблем. Это способствует формированию учебно-познавательной
компетенции. Применение, составление тестов учениками развивает информационные
компетенции: у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и
передавать ее. Кроме того, происходит развитие коммуникативной компетенции: умение
взаимодействовать с другими людьми, работать в группе, использовать электронные
формы общения. Таким образом, неоспорим тот факт, что применение интерактивных
тестов – один из способов развития ключевых компетенций. Такая форма обучения и
контроля знаний учащихся вызывает интерес и способствует решению образовательных
задач школы.