Карты проблем

«Карта проблем научно – методического сопровождения введения в Хабаровском крае системного новшества – ФГОС
и возможные пути их решения»
Проблема
Пути решения
В функциях
Необходимые изменения в институте
В распределении функцио- В действиях
нала и зон ответственности
(между структурными подразделениями и сотрудниками)
Есть примерная 1.Разработка
шаблонов Проектировочная,
образовательная
про- для структурных компо- научно- исследограмма начального об- нентов ООП
вательская
щего образования (далее
ООПНОО) (программа
действий по реализации
новшества), которая недостаточно разработана
для практического применения образовательными
учреждениями.
Необходимо доведение
примерной программы
до
инструментального
уровня применения.
Неразработанность примерной ООП, в
части учета региональных, национальных и
этнокультурных особенностей
1Апробация уже имеющихся краевых авторских
программ под решение
задач ФГОС;
2.Разработка новых программ
Отдел ФГОС – координация,
подготовка технических заданий;
КЭиУ - разработка шаблонов
структурных
компонентов
ООП
ПиП – разработка программы
духовно-нрвственного развития и воспитания школьников.
ТиМо – проектирование рабочих программ по формированию УУД («Чтение и работа с текстом», «Информационная грамотность» как отдельных курсов)
НаучноЦРО, Центр общего образометодическая,
вания – экспертиза программ
практикоориении модулей
рованная научно- Проектирование новых происследовательграмм, ориентированных на
ская;
получение результатов ФГОС
экспертная
1. 1.Научно-методическое сопровождение,
руководство и экспертиза апробации УМК
«Шагаем с английским по Хабаровскому
краю» - Г.В. Погорелая;
1.2. Научно-методическое сопровождение,
руководство и экспертиза апробации УМП
Учебное пособие О.М. Корчемлюк для
развития ключевых компетентностей «Читаем, обсуждаем, пишем» - И.В. Крайняя;
Неразработанность примерной ООП в
части,
формируемой
участниками образовательного процесса
1Апробация уже имеющихся авторских
программ под решение задач
ФГОС.
2.Разработка новых программ для части формируемой участниками образовательного процесса
Научнометодическая,
практикоориентированная научноисследовательская;
экспертная;
маркетинговая.
Центр общего образования – экспертиза программ и модулей, проектирование новых программ
Искаженние, потеря информации о ФГОС как
системном
новшестве
при организации каскада
(72 ч очно/36ч дистант)
1.Обеспечение
качественной дистанционной
подготовки.
2. Обеспечение эффективности модельных семинаров.
1.Продуктоориент
ированность
учебнометодическойфункции
2. Практикоориентированность
методического
сопровождения
Отсутствие диагностиче- Разработка диагностиче- Научноского
инструментария ского инструментария
исследователь-
КЭиУ - разработка материалов для дистанта для руководителей ОУ
РКЦ – техническое сопровождение дистанта.
1.3. Научно-методическое сопровождение,
руководство и экспертиза апробации УМП
С.Л. Посмитной «Край, в которой я живу»
- Л.В. Якимова
1.1.Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации учебного адаптационного модуля
«Первый раз в первый класс» авторский
коллектив: А.Б.Воронцов,
В.А.Львовский,
С.Ф.Горбов,
В.М.Заславский,
С.В.Клевцова,
С.В.Егоркина, А.С. Малышева – Ж.Б.
Кузнецова.
1.2. Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМК А.С. Савенкова «Я – исследователь» - И.В. Крайняя
1.3. Научно-методическое сопровождение, руководство и экспертиза апробации УМК Л.Г. Петерсон «Мир деятельности» - И.В. Крайняя
1. Проектирование метапредметной
программы «Знак. Знание. Проблема. Предмет.» - И.Е. Терещенко,
Ж.Б. Кузнецова
1. Разработка рабочей тетради для учителей и руководителей;
3.Создание сетевого сообщества апробаторов;
4.Организация консалтинговой поддержки
(аудио-скайп конференции, форум)
Лаборатория
мониторинго- 1.Лаборатория мониторинга – экспертные
вых исследований – монито- карты для школ и муниципалитетов по го-
для мониторинга готовности образовательного
учреждения к введению
ФГОС
Отсутствие Кимов для
мониторинга результатов
освоения школьниками
ООП.
ская,
научнометодическая,
экспертная
1.Создание банка КИМов
по предметным и метапредметным результатам;
2. Проведение конкурса
на разработку лучших
КИМов среди учительства Хабаровского края
ринг готовности к введению
ФГОС;
2.ТиМО – подготовка кадров
– «Школа экспертов»;
3. отдел ФГОС – сотрудничество с ЦКО по составлению
КИМов.
товности к введению ФГОС
2. ТиМО – организация работы «Школы
эксперта» для муниципальных команд
3. Разработка КИМов для учащихся для
миониторинга образовательных достижений.
Проектирование,
Центр качества – соглашение 1.ЦКО - разрабатывает требования к КИнаучноо сотрудничестве
Мам; экспертиза КИМОв
исследовательская
2.Отдел ФГОС – положение о конкурсе,
деятельность
в
наполнение банка КИМов.
области
квалиметрии и тестологии