Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Государственное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей
«Республиканского эколого – биологического центра учащихся
Министерства образования и науки Республики Бурятия»
Утверждаю
Директор ГБОУ ДОД
РЭБЦУ МО и Н РБ
________В.Н. Тимофеев
Дополнительная образовательная программа
«Мир беспозвоночных животных »
Сроки реализации: 1 год обучения
Возраст учащихся: 8-10 классы
и студенты 1 курса
Педагог дополнительного образования
Доржиева Оюна Дымбрыловна
Зам. директора по УВР
_________А.И. Андриянова
Зам. директора по НИ и ОР
_________ Н.Н. Тумуреева
«__»________2013 г.
г. Улан – Удэ
2013 г.
Пояснительная записка
Направленность дополнительной образовательной программы
Программа кружка направлена на развитие интереса к природе, на
формирование
экологического
самосознания
ребенка
(экологобиологическая направленность).
Срок реализации программы - 1 г.
Программа заключается в сочетании различных форм работы,
направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний,
с опорой на практическую деятельность с учетом регионального
компонента. Обучение по программе должно вести ребят к постепенному
пробуждению интереса к природе, наблюдая, изучая и экспериментируя.
Они осваивают научные подходы, самостоятельно выполняют научноисследовательские работы, формируется экологическая культура личности
ребенка.
Полученные общебиологические знания не только расширяют, но и
углубляют некоторые теоретические вопросы биологии и экологии, а
также позволяют ребятам разобраться в некоторых тестовых вопросах
ЕГЭ.
Актуальность. С оптимизацией школ, уроки не позволяют в полной мере
использовать потенциал исследовательской деятельности для развития
учащихся в школе. В связи этим большое значение имеет форма работы с
детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на
формирование научно-исследовательских умений у детей. Учитывая то,
что приоритетные способы мышления формируются в раннем
подростковом возрасте.
Педагогическая целесообразность:

Формирование определенной системы знаний о многообразии видов и
жизни животных, об особенностях внутривидовых и межвидовых
отношений, о взаимосвязи организма с окружающей средой, о
необходимости охраны природы.

Овладение учащимися знаний о живой природе, общими методами ее
изучения, учебными умениями.

Формирование экологической грамотности, знающих биологические
закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию,
причины видового разнообразия

Установление гармоничных отношений с природой, обществом,
самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле.

Воспитание ученика – исследователя – это процесс, который
открывает широкие возможности для развития активной и творческой
личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные
открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за
них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных
исследований развивается мышление ребенка, знания и умения
добываются в результате его собственного познавательного труда.
Все это решается путем создания условий для формирования устойчивого
интереса к предмету, так и к процессу обучения. При возникновении этих
условий ребенок осознает личностную, практическую и социальную
значимость учения.
Цель программы: создать условия для формирования потребности
научного познания природы и осознания себя частью природы через
углубление знаний об экологии животных и практико-ориентированную
деятельность.
Задачи:
обучающие

познакомить учащихся с экологией беспозвоночных животных
(одноклеточными организмами, червями, раками и насекомыми) с
основами общей экологии;

овладение методиками исследования;
воспитывающие

создать условия для формирования экологического мировоззрения о
целостности природных комплексов и недопустимости непродуманного
вмешательства в них;

воспитывать
активную
гражданскую
позицию,
чувство
коллективизма;
развивающие

развивать в ребенке стремление к творчеству, к самообразованию;

вырабатывать навыки поведения в природе.
Формы, методы и приемы обучения
В работе используются различные формы обучения:

теоретические занятия (лекции, беседы, рассказы);

практические работы (лабораторные работы и работы с
коллекциями, постановка опытов, зарисовка и т.д.);

экскурсии;

полевая работа;

самостоятельная работа с литературой;

практическая деятельность природоохранной направленности;

игровые занятия (интеллектуально-творческие, дидактические,
развивающие, обучающие и психологические: игры-забавы и
коммуникативные);

участие в конференциях, конкурсах, акциях.
При проведении теоретических занятий используются следующие методы:
 информационно – рецептивный (объяснительно-иллюстративный);
 репродуктивный при этом используются схемы, рисунки, таблицы,
ведущие от нерасчлененности восприятия к целенаправленному и
анализирующему;
 метод проблемного изложения в обучении.
При проведении итоговых занятий – игр, ролевых игр, шоу используется
эвристический метод.
При проведении практических работ используется следующие методы:
 исследовательский;
 метод наблюдения (за животными, фенологические наблюдения);

На занятиях кружка применяются методические приемы, с
помощью которых увеличиваются возможности вариативного применения
методов, повышается их эффективность. Помимо перечисленных, широко
используются демонстрационные, способствующие образному восприятию
биологического процесса или объекта; графические приемы, которые
помогают привлечь внимание к основному содержанию; логические
приемы, которые требуют проведения анализа явлений, формулирования
выводов. При стимулировании интереса к обучению используются
действенный прием создания ситуации успеха, приемы положительного
влияния на эмоциональную и познавательную сферу деятельности
ребенка. Кроме того, используются приемы организации коллективной
учебной деятельности, приемы самоуправления, приемы оценивания и
рефлексии.
Перечисленные выше методы и методические приемы являются
главными в работе кружка. Они применяются, как правило, комплексно,
по-разному сочетаясь при проведении занятий, для достижения
результативности в образовательном процессе.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы: 8-10 кл. и 1 курс.
Формы и режим занятий: Лабораторно, практические работы,
изготовление наглядных пособий (коллекций насекомых), проведение
опытов, подготовка и представление докладов, экскурсии, работа с
литературой, 9 ч в неделю, всего 144 часа.
Ожидаемые результаты и способы их проверки;

положительная динамика социальной и творческой активности
обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах
различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

повышение коммуникативности;

появление и поддержание мотивации к углубленному изучению
биологии и экологии;

умение пользоваться современными источниками информации и
давать аргументированную оценку информации по биологическим
вопросам; работать с научной и учебной литературой;

сформировавшиеся
биолого-экологические
знания,
умения
приобретенные научно-исследовательской навыков работы, проведения
викторин, бесед, классных часов;

ведение здорового образа жизни.
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
образовательной программы
1. Тестирование.
2.Смотр знаний, умений и навыков (викторина, интеллектуальная
разминка и прочее).
3. Дискуссия.
4. Проектно-исследовательская работа.
Учебно-тематический план
N Раздел программы
П\
п
1.
Всего
часов
Введение
Сбор материала по выбранной теме для научноисследовательской работы
Обработка собранного материала (освоение методики
работы,
Создание коллекционного материала
(определение насекомых, накалывание)
Написание и оформление научно-исследовательской
работы
Оформление доклада, таблиц, написание тезисов
работы
Подготовка к выступлениям на конференциях
Всего:
6
12
В том числе
теория
практик
а
3
3
3
9
12
-
12
12
-
12
6
3
3
12
-
12
6
-
6
ВВЕДЕНИЕ
ЦАРСТВО — ЖИВОТНЫЕ (ZOA)
4
2
2
8
4
4
3
1
2
6
2
4
8
2
6
66
9
57
Подцарство Одноклеточные животные (Protozoa)
2.
3.
4.
5.
Подцарство Многоклеточные животные [Metazoa]
РЯД ПЕРВИЧНОРОТЫЕ (PROTOSTOMIA)
ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (РLАТНЕLМINТНЕS)
Класс Ресничные черви (Turbellaria)
Класс Трематоды или Дигенетическке сосальщики (Trematoda, или
Digenea)
Класс Моногенетические сосальщики (Monogenoidea)
Класс Ленточные черви (Cestoda)
ТИП ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ, ИЛИ КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ
(NEMATHELMINTHES)
Класс Брюхоресничные черви (Gastrotricha)
Класс Нематоды или Собственно круглые черви (Nematoda)
Класс Волосатики (Nematomorpha)
Класс Коловратки (Rotatoria)
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (ANNELIDА)
ПОДТИП БЕСПОЯСКОВЫЕ (ACHTELLATA) Класс
Многощетинковые кольчецы (Polychaeta)
ПОДТИП ПОЯСКОВЫЕ (CLITELLATA) Класс
Малощетинковые кольчецы (Oligochaeta)
Класс Пиявки (Hirudinea)
Тип Членистоногие – Arthropoda
Подтип Трилобитообразные - Trilobitomorpha
Класс Трилобиты - Trilobita
Подтип Жабродышащие – Branchiata
Класс Ракообразные - Crustacea
Подкласс Жаброногие - Branchiapoda
Подкласс Цефалокариды - Cephalocarida
Подкласс Максиллоподы - Maxillopoda
Подкласс Ракушковые – Ostracoda
Подкласс Высшие раки – Malacostraca
6.
7.
8.
9.
10
11
Подтип Хелицеровые - Chelicerata
Класс Мечехвосты - Xiphosura
Класс Ракоскорпионы- Gigantostraca
Класс Паукообразные – Arachnida
Подтип Трахейнодышащие - Tracheata
Надкласс Шестиногие - Hexapoda
Инфракласс Древнекрылые – Palaeoptera
Отряд Подёнки – Ephemeroptera
Отряд Стрекозы - Odonata
Инфракласс Новокрылые – Neoptera
Насекомые с неполным превращением –
Hemimetabola
Отряд Таракановые - Blattodea
Отряд Богомоловые - Mantodea
Отряд Термиты - Isoptera
Отряд Прямокрылые - Orthoptera Устный опрос, тестирование.
Отряд Вши - Anoplura
Отряд Равнокрылые - Homoptera
Подотряд Листоблошек - Psylloidea
Подотряд Тли - Aphidoidea
Подотряд Кокциды - Coccodea
Отряд Полужесткокрылые, или Клопы - Hemiptera
Насекомые с полным превращением –
Holometabola
Отряд Сетчатокрылые - Neuroptera
Отряд Жесткокрылые, или Жуки - Coleoptera
Подотряд плотоядные жуки - Adephaga
Подотряд Разноядные жуки - Polyphaga
Отряд Перепончатокрылые - Hymenoptera
Подотряд Сидячебрюхие, или Фитофаги –
Phytophaga
Подотряд Стебельчатобрюхие - Apocryta
Отряд Двукрылые - Diptera
Подотряд Длинноусые - Nematocera
Подотряд Короткоусые прямошовные двукрылые – BrachyceraOrthorhapha
Подотряд Короткоусые круглошовные двукрылые – BrachyceraCyclorhapha
Отряд Блохи – Siphonaptera, или Aphaniptera
Отряд Ручейники - Trichoptera
Отряд Чешуекрылые, или Бабочки - Lepidoptera
Подотряд Равнокрылые - Jugata
Подотряд Разнокрылые – Frenata4
Разборка темам тестовых заданий по ЕГЭ
3
1
2
6
3
3
8
2
6
6
2
4
8
2
6
18
-
18
78
22
56
32
112
Итого 144
Содержание программы
I полугодие
Введение (6ч.).
Ознакомление с планом работы кружка на год, с правилами поведения
кружковцев РЭБЦУ и с инструкциями по технике и пожарной
безопасности на занятиях кружка
Теория (9ч.)
Научно-исследовательская работа. Методы исследования.
Практика (48ч.).
1.
Сбор
материала
по
выбранной
теме
для
научноисследовательской работы (12ч.)
2.
Обработка собранного материала (освоение методики работы)
(12ч.).
3.
Создание коллекционного материала (определение насекомых,
накалывание) (12ч.).
4.
Написание и оформление научно-исследовательской работы (3ч.)
5.
Оформление доклада, таблиц, написание тезисов работы (6ч.)
6.
Подготовка к выступлениям на конференциях (3ч.).
Раздаточный материал: презентация, собранный материал в поле.
Всего:
66
9
II полугодие
Введение (2 ч.)
Теория: (15ч.)
ЦАРСТВО — ЖИВОТНЫЕ (ZOA).
Общие сведения о животном мире. Многообразие животных, их
систематика. Одноклеточные организмы. Особенности строения клетки,
передвижение,
питание,
дыхание,
выделение,
размножение.
Многообразие одноклеточных животных. Многоклеточные животные.
Беспозвоночные животные. Эволюция строения и жизнедеятельности.
Покровы тела, опорно-двигательная система и способы передвижения,
полости
тела,
органы
дыхания,
пищеварения,
выделения,
кровообращения. Обмен веществ и энергия. Значение. Филогения.
Практика: (42ч.)
Особенности строения, передвижение, питание, дыхание, выделение,
размножение. Многообразие животных.
Работа 1.
ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (PROTOZOA).
Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora)
Класс Саркодовые (Sarcodina)
Подкласс Корненожки (Rhizopoda)
Отряд Амебовые (Amoebina).
Класс Жгутиковые (Mastigophora, или Flagellata)
57
Отряды Многожгутиковых.
Работа 2.
Подцарство Многоклеточные животные [Metazoa]
РЯД ПЕРВИЧНОРОТЫЕ (PROTOSTOMIA)
ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (РLАТНЕLМINТНЕS)
Класс Ресничные черви (Turbellaria)
Класс Трематоды или Дигенетическке сосальщики (Trematoda, или
Digenea)
Класс Ленточные черви (Cestoda)
Работа 3.
ТИП ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ, ИЛИ КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ
(NEMATHELMINTHES)
Класс Нематоды или Собственно круглые черви (Nematoda)
Работа 4.
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (ANNELIDА)
ПОДТИП БЕСПОЯСКОВЫЕ (ACHTELLATA)
Класс Многощетинковые кольчецы (Polychaeta)
ПОДТИП ПОЯСКОВЫЕ (CLITELLATA)
Класс Малощетинковые кольчецы (Oligochaeta)
Класс Пиявки (Hirudinea)
Работа 5.
Тип Членистоногие – Arthropoda
Подтип Трилобитообразные - Trilobitomorpha
Класс Ракообразные - Crustacea
Подкласс Жаброногие - Branchiapoda
Подкласс Цефалокариды - Cephalocarida
Подкласс Максиллоподы - Maxillopoda
Подкласс Ракушковые – Ostracoda
Подкласс Высшие раки – Malacostraca
Работа 6.
Подтип Хелицеровые - Chelicerata
Класс Паукообразные – Arachnida
Работа 7.
Подтип Трахейнодышащие - Tracheata
Надкласс Шестиногие - Hexapoda
Инфракласс Древнекрылые – Palaeoptera
Отряд Подёнки – Ephemeroptera
Отряд Стрекозы - Odonata
Работа 8.
Инфракласс Новокрылые – Neoptera
Насекомые с неполным превращением – Hemimetabola
Отряд Таракановые - Blattodea
Отряд Богомоловые - Mantodea
Отряд Термиты - Isoptera
Отряд Прямокрылые - Orthoptera Устный опрос, тестирование.
Отряд Вши - Anoplura
Отряд Равнокрылые - Homoptera
Подотряд Листоблошек - Psylloidea
Подотряд Тли - Aphidoidea
Подотряд Кокциды - Coccodea
Отряд Полужесткокрылые, или Клопы - Hemiptera
Работа 9.
Насекомые с полным превращением – Holometabola
Отряд Сетчатокрылые - Neuroptera
Отряд Жесткокрылые, или Жуки - Coleoptera
Подотряд плотоядные жуки - Adephaga
Подотряд Разноядные жуки - Polyphaga
Отряд Перепончатокрылые - Hymenoptera
Подотряд Сидячебрюхие, или Фитофаги – Phytophaga
Подотряд Стебельчатобрюхие - Apocryta
Отряд Двукрылые - Diptera
Работа 10.
Подотряд Длинноусые - Nematocera
Подотряд Короткоусые прямошовные двукрылые
Orthorhapha
Подотряд Короткоусые круглошовные двукрылые
Cyclorhapha
Отряд Блохи – Siphonaptera, или Aphaniptera
Отряд Ручейники - Trichoptera
Отряд Чешуекрылые, или Бабочки - Lepidoptera
Подотряд Равнокрылые - Jugata
Подотряд Разнокрылые – Frenata4
–
Brachycera-
–
Brachycera-
Работа 11. Разборка тем тестовых заданий по ЕГЭ.
Контрольное задание ЕГЭ.
78
Итого: 144
22
32
56
112
Материалы и оборудование
Для проведения занятий по программе имеется соответствующее
установленным нормам СанПин помещение, лабораторное оборудование.
К программе прилагается тесты, список литературы и собственный
каталог видео - фильмов, презентаций и фотографий.
ТСО:
1. Установка для презентаций (экран, проектор, ноутбук).
Наглядные пособия:
2. Мико- и влажные препараты, коллекции насекомых, видеофильмы.
Приборы и материалы:
3. микроскопы – 20 штук, покровные, предметные стекла, химическая
посуда (пробирки, чашки Петри, фарфоровая ступка, колбы, мерные
стаканы).
4. Хим. реактивы для проведения лабораторных исследований, лупы
ученические.
5. Микроскоп Микмед монокулярный производитель "Ломо" Россия
ЦОР
Программно-методический комплекс «Естествознание».
Разработаны презентации тестовых заданий ЕГЭ по зоологии
беспозвоночных.
Список литературы:
1. А.Г.Хасанов. Занимательная биология. Казань, Татарское книжное
издательство, 2002 г.
2. Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие. – М.:
Просвещение, 1998 – 230 с.
3. Бей-Биенко Г. Я. Общая энтомология. М., Высшая школа, 1980.
4. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу
«Окружающий мир»: практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко,
Л.П. Барылкина. – М.: ВАКО, 2004 – 350 с.
5. В.А.Алексеев. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль
«Академия развития», 1998 г.
6. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы:
методическое пособие. – М.: Просвещение, 1999 – 120 с.
7. Гелетон А. В. Жизнь зелёного растения: учеб. пособие. – М.:
Просвещение, 2002 – 112 с.
8. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: учеб. пособие. –
М.: Просвещение, 1995 – 230 с.
9. Догель В. А. Зоология беспозвоночных. М., Высшая школа, 1981.
10. Жизнь животных / Под ред. Л. А. Зенкевича. М., Просвещение, т.
1, 1968; т. 2, 1968; т. 3, 1969.
11. Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.:
Издательство ООО «Красико-Принт», 2002 – 234 с.
12. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях
6-9 классы. Москва «Глобус» 2010 г.
13. Зеликман А. Л. Малый практикум по зоологии беспозвоночных.
М., Просвещение, 1965.
14. Иванов А. В. Происхождение многоклеточных животных. Л.,
Наука, 1968.
15. Иванов А. В., Полянский Ю. И., Стрелков А. А. Большой
практикум по зоологии беспозвоночных. Ч. 1. М., Высшая школа, 1981.
16. Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника: методическое
пособие. – М.: Просвещение, 2001 – 186 с.
17. Л.В.Сорокина.Тематические игры и праздники по биологии.
Москва «Творческий центр» 2005 г.
18. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание
школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.:
Просвещение, 2005 – 146 с.
19. Натали В. Ф. Зоология беспозвоночных. М., Просвещение, 1975.
20. П.Агесс. Ключи к экологии. Гидрометиздат, 1982г.
21. Росс Г., Росс Ч., Росс Д. Энтомология. М.: Мир, 1985.
22. Серавин Л.Н. Простейшие … Что это такое? Л.: Наука, 1984.
23. Тарасов В.В. Простейшие патогенные для человека. М.: изд-во
МГУ, 1987.
24. Хаусман К. Протозоология. М.: Мир, 1988
25. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В., Гуськова Е.В.
Практикум по зоологии беспозвоночных / М.: Академия, 2003.
26. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. М.: Владос, 1999.
27. Экологическое исследование: сборник программ кружков,
факультативных курсов, практикумов по экологии / под ред. А.В.
Мариной. – Арзамас: Ирис, 2000. – 113 с.