Использование ИКТ на уроках истории и обществознания

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ С
ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
Васина Антонина Николаевна (school10kinel@rambler.ru)
Государственное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10
городского округа Кинель Самарской области (ГБОУ СОШ № 10)
Аннотация
В данной статье рассматривается роль информационных технологий и
опыт внедрения мультимедийных образовательных ресурсов на уроках
истории и обществознания с целью формирования информационной
компетентности учащихся.
Современное
общество
неразрывно
связано
с
процессом
информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных
технологий.
При
этом
одно
из
приоритетных
направлений
информатизации современного общества – информатизация образования,
т.е. изменение содержания, методов и организационных форм учебной
работы с помощью информационных технологий.
Использование ИКТ на уроках истории и обществознания является одним
из важных средств формирования информационных компетенций
учащихся.
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на
уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию,
пользоваться самыми различными источниками информации.
Сейчас предлагается большое количество медиапродукции, которую
можно использовать в своей работе, но не вся она отвечает требованиям,
которые предъявляются предметниками. Не всегда предлагаемый продукт
помогает достигать тех целей, которые ставит перед собой учитель. В
данном случае важен конкретный практический опыт учителей,
использующих ИКТ.
Использование ИКТ позволяет по-новому организовать самостоятельную
учебную деятельность школьников. Например, с помощью мультимедиаучебников учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать
знания, проверять свои достижения с помощью практических работ
разного вида (обучающих, тренировочных, игровых) и тестовых заданий,
вести учет результатов. Большинство практических заданий носят игровой
характер, что позволяет в интересной форме закрепить знания и умения
учащихся. При этом школьник может дополнительно использовать
информацию из учебника, исторических карт и других средств обучения.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной
деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках
личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные
темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и т.д.
На уроках с использованием компьютера учитель выступает в роли
консультанта, помощника в процессе овладения учеником знаниями.
Школа обеспечена большим количеством таких пособий, как, например,
мультимедийное учебное пособие «История для 5-9 классов»
(электронная библиотека «Просвещение»); видеохрестоматия по истории
России «Ожившая история»; электронное пособие «Мир знаний»; учебное
электронное издание по обществознанию для 8-9 классов и другие.
В хрестоматии «Ожившая история» видеофрагменты снабжены системой
разноуровневых вопросов и заданий для проверки знаний: общими
вопросами по теме, вопросами по конкретному фрагменту, вопросами и
заданиями, направленными на привлечение дополнительной информации,
отдельными заданиями, ориентированными на углубленное изучение
курса Отечественной истории.
Приведем несколько примеров использования видеохрестоматии на
уроках.
Урок в 8 классе «Династический кризис 1825г. Выступление декабристов»
После просмотра фрагмента «Выступление на Сенатской площади»
учащиеся отвечают на вопросы:
1. Какие гвардейские части принимали участие в восстании на
Сенатской площади?
2. Как офицеры-декабристы объясняли солдатам цель восстания?
3. Находили ли призывы декабристов понимание у простого населения
столицы?
4. Почему Николай I просил обратиться к восставшим генералгубернатора Санкт-Петербурга графа Милорадовича?
5. Кто из декабристов произвел выстрел, смертельно ранивший
генерала Милорадовича?
На уроке в 10 классе «Реформы Петра I» используется фрагмент «Петр
Великий», после чего учащимся предлагается написать небольшое эссе
«Личность Петра Великого».
На уроках с использованием учебных фильмов и мультимедийных пособий
очень высока степень наглядности, такие уроки содержательны и
динамичны.
Лучшим является то пособие, которое изготовлено самими учащимися.
Для этого необходимо обеспечить доступ учащихся к различным
справочным
системам,
электронным
библиотекам,
другим
информационным ресурсам. Современный подросток очень увлечен
компьютером, поэтому применение таких форм контроля, как составление
тематических тестов, кроссвордов самими учениками позволяет удержать
внимание учеников на предмете изучения и повысить интерес к предмету.
Урок защиты проектных работ – уникальный способ реализации
исследовательского потенциала учащихся, творческого применения их
знаний и умений на практике. Информационно-коммуникативные
технологии на уроках подобного типа выступают средством презентации
созданного учащимися нового образовательного продукта.
На уроках обществознания учащиеся 10 классов представляют свои
проекты в форме презентаций (это могут быть уроки изучения нового
материала, семинары, практикумы, обобщающие уроки) по темам
«Политическая
система»,
«Гражданское
общество
и
правовое
государство», «Источники права» и т.д. При подготовке презентации
ученик должен провести огромную работу, использовать большое
количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и
превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. При
этом с помощью учителя в ходе подготовки презентации ученик
перерабатывает огромное количество материала, преобразуя имеющуюся
информацию. Такой вид учебной деятельности формирует общеучебные
умения и навыки, позволяет развивать у ученика логическое мышление.
При создании учащимися компьютерных презентаций формируются
важнейшие в современных условиях навыки: выделение главного в
информационном сообщении, критическое осмысление информации,
систематизирование и обобщение материала, грамотное представление
имеющейся информации, умение выступать перед аудиторией.
В 11 классе при подготовке к ЕГЭ используем тестирование в режиме онлайн. Такие занятия позволяют быстро и эффективно проверить уровень
усвоения материала.
У учащихся 5 класса только начинает формироваться интерес к истории, к
новому для них предмету, поэтому очень важно, насколько интересно и
познавательно проходят уроки. Для этого используются презентации,
подготовленные учителем: « Семь чудес света», «Религии древних греков
и славян», «Рим – «вечный город» и т.д.
Широко применяется ИКТ во внеурочной деятельности по предметам. В
рамках школьной научно-практической конференции учащиеся пятых
классов готовили материал по теме «Моя родословная», широко
использовали интернет-ресурсы, чтобы узнать о своих родственниках, с
помощью родителей создавали презентации.
Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах по предмету также
способствует развитию компетенции школьника.
Литература
1.
Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. - М., ВЛАДОС, 2000.
С. 154.
2.
Кульневич С.В. Анализ современного урока : практическое пособие Ростов-на-Дону: Учитель, 2003. .224 с.
3.
Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный
подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2003.
4.
Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. –
«Учитель». 2002. - № 4. – С.53.
5.
Чернов А.В. Использование информационных технологий в
преподавании истории и обществознания. // Преподавание истории в
школе. 2001 № 8. С.40-46