ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО - Казанский государственный медицинский

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Казанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Ректор КГМУ
А. С. Созинов
« »
м. п.
20
ОТЧЕТ
о самообследовании основной образовательной программы высшего
профессионального образования 060101.65
«ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО»
Декан лечебного факультета
А.Л. Зефиров
Заведующий кафедрой
акушерства и гинекологии №1
А.А. Хасанов
Заведующая кафедрой
госпитальной терапии
с курсом эндокринологии
С.П. Якупова
Заведующий кафедрой
хирургических болезней №1
Д.М.Красильников
Казань 2012
1
г.
Введение
Целью
подготовки
отчёта
о
самообследовании
основной
образовательной программы высшего профессионального образования по
специальности 060101.65 «Лечебное дело» (далее – ООП), реализуемой в
ГБОУ ВПО «Казанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации (далее – КГМУ), на
соответствие критериям общественно-профессиональной аккредитации
является стремление к повышению качества образования, формирование в
коллективах
преподавателей
и
студентов
культуры
качества,
информирование общественности о ценностях, опыте и результатах
деятельности КГМУ по подготовке специалистов.
Задачи подготовки отчета: демонстрация приверженности качеству
образования; получение независимой оценки качества образовательной
программы; разработка с экспертами рекомендаций по совершенствованию
образовательной программы; повышение конкурентоспособности на
российском и международном рынках образовательных услуг; содействие
улучшению трудоустройства выпускников.
Самообследование проведено в условиях открытости, тесного
взаимодействия
административных
и
общественных
структур,
преподавателей и студентов, плодотворной работы в духе объективизма и
рабочего конструктивизма. В процессе самообследования был проведён
анализ содержания, уровня и качества подготовки выпускников по
специальности 060101.65 «Лечебное дело» с оценкой соответствия их
подготовки требованиям образовательной программы; осуществлена оценка
динамики развития лечебного факультета за 5 лет; исследовано кадровое,
информационное, материально-техническое, финансовое обеспечение
учебного, научного и воспитательного процессов, оценена эффективность
взаимодействия с профессиональным и местным сообществами.
Решение о внешней экспертизе образовательной программы по
критериям общественно-профессиональной аккредитации принято Учёным
советом КГМУ 28.09.2012 г. (протокол №1). Ректор КГМУ Созинов А.С.
издал приказ №1581 от 12.10.2012 г. о проведении с 15.10.2012 г. по
16.11.2012 г. самообследования основной образовательной программы
высшего профессионального образования по специальности «Лечебное
дело» и создании комиссии.
Учёный совет лечебного факультета после обсуждения отчета о
самообследовании принял решение о готовности к проведению процедуры
общественно-профессиональной аккредитации (протокол № 2 от 16.10.12 г.).
Отчет размещен в свободном доступе на официальном сайте КГМУ по
электронному адресу: http://kgmu.kcn.ru и в библиотеке по адресу: 420012,
г. Казань, ул. Бутлерова, 49 «Б».
2
Общие сведения
КГМУ является юридическим лицом - бюджетным учреждением
(некоммерческой
организацией),
созданным
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, имеет лицевые счета по учёту
средств федерального бюджета и средств, полученных от приносящей доход
деятельности, открытые в территориальных органах Федерального
казначейства в соответствии с законодательством Российской Федерации,
обладает обособленным имуществом, может от своего имени приобретать
имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть
истцом и ответчиком в суде. КГМУ имеет печать с изображением
Государственного герба Российской Федерации и своим полным
наименованием, может иметь иные печати и штампы.
Учредителем КГМУ является Российская Федерация. Полномочия
Учредителя осуществляет Министерство здравоохранения России.
КГМУ осуществляет свою деятельность в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, указами и
распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и
распоряжениями Правительства Российской Федерации, Типовым
положением об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением
Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 № 71, Типовым
положением
об
образовательном
учреждении
дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов,
утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации от
26.06.1995 № 610, нормативными правовыми актами федерального органа
исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования, Уставом КГМУ (Приложение 1).
Реализация образовательной программы осуществляется на основе
Лицензии на право ведения образовательной деятельности от 15 марта 2012
года (рег. № 2559) (Приложение 2) и Свидетельства о государственной
аккредитации от 12 апреля 2012 года (рег. № 1731) (Приложение 3),
выданных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
КГМУ – один из старейших и крупных медицинских вузов России.
История КГМУ берёт начало с мая 1814 года, когда в Казанском
Императорском университете был образован медицинский факультет.
Вплоть до последней четверти XIX века он был единственным вузом на
востоке России, готовившим врачебные кадры для Поволжья, Урала, Сибири
и Дальнего Востока. В 1930 году медицинский факультет университета был
преобразован в самостоятельное образовательное учреждение – институт,
который в 1994 году получил статус и был преобразован в Казанский
государственный медицинский университет.
3
Высшим органом управления КГМУ является Учёный совет
университета. Руководитель КГМУ - ректор Созинов Алексей
Станиславович.
В университете 8 факультетов, обучение ведётся по 10 программам
высшего профессионального образования. В составе КГМУ с 2012 г.
работает медико-фармацевтический колледж. Послевузовская подготовка
ведётся по 28 специальностям в интернатуре, по 41 специальности в
ординатуре, по 41 специальности в аспирантуре, 5 специальностям в
докторантуре, проводится повышение квалификации и профессиональная
переподготовка врачей по всем основным специальностям
Основным, ведущим и старейшим образовательным подразделением
КГМУ является лечебный факультет. Лечебный факультет готовит
специалистов по специальности 060101.65 «Лечебное дело» по трем
основным специализациям – терапия, хирургия, акушерство и гинекология. В
процессе развития факультета осуществлялись различные структурные
изменения, связанные с открытием новых кафедр и реформированием
подразделений.
Реализация ООП по специальности «Лечебное дело» ведётся на 47
кафедрах по 73 дисциплинам. К лечебному факультету отнесено 18 кафедр
(Приложение 4). Специализация кафедр охватывает все разделы основной
образовательной программы подготовки врача – естественно-научные и
медико-биологические дисциплины (кафедры нормальной анатомии,
нормальной
физиологии,
патанатомии
и
патофизиологии),
общепрофессиональные
дисциплины
(кафедры
дерматовенерологии,
клинической иммунологии и аллергологии, офтальмологии, пропедевтики
внутренних болезней, фтизиопульмонологии, оперативной хирургии и
топографической анатомии, травматологии и ортопедии, урологии) и
дисциплины специальности (кафедры акушерства и гинекологии,
госпитальной терапии, факультетской терапии и хирургических болезней №
1).
Руководящим органом факультета является Совет факультета. В состав
Совета входит 20 профессоров (74% от общего числа членов Совета) и 7
доцентов (16%). В состав Совета входят: декан факультета, его заместитель,
все заведующие кафедрами, другие наиболее опытные и авторитетные
преподаватели. Председателем Совета является декан факультета,
заведующий кафедрой нормальной физиологии, член-корреспондент РАМН,
профессор А.Л. Зефиров.
Непосредственное управление организацией учебного процесса
осуществляет деканат. Деканат лечебного факультета состоит из 5
сотрудников. Это декан – профессор А.Л. Зефиров, два его заместителя –
профессор Г.С. Галяутдинов и ассистент П.Н. Резвяков, 2 секретаря.
Выпускающими кафедрами на факультете являются кафедры акушерства и
гинекологии №1 (зав. кафедрой – проф. А.А. Хасанов), госпитальной терапии
4
с курсом эндокринологии (и. о. зав. кафедрой – проф. С.П. Якупова),
хирургических болезней №1 (зав. кафедрой – проф. Д.М. Красильников).
Взаимодействие с профессиональными организациями (медицинскими
организациями, органами власти) на местном, региональном и федеральном
уровне в процессе реализации ООП осуществляется в рамках договорных
отношений и соглашений о сотрудничестве. Нормативно-правовая база
строится на основных принципах законодательства об образовании и
Федерального закона №323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан
Российской Федерации».
Международная деятельность ведётся по трём основным направлениям
– обучение иностранных граждан, сотрудничество с зарубежными
медицинскими и научно-образовательными центрами,
организация
международной академической мобильности студентов и преподавателей.
Образовательная программа по специальности 060101.65 «Лечебное
дело» разработана на основании государственного образовательного
стандарта (ГОС ВПО) и содержит дисциплины федерального компонента,
национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины по
выбору студента и факультативы. Структура учебного плана соответствует
ГОС по блокам и перечню дисциплин: общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины (ГСЭ), естественно-научные и медикобиологические
дисциплины
(ЕН),
общепрофессиональные
(ОПД),
клинические дисциплины, специальные клинические дисциплины (ДС).
Анализ отчетов кафедр подтверждает, что содержание подготовки
специалистов по всем направлениям соответствует требованиям
государственного образовательного стандарта и предоставляет возможность
обучающимся формировать индивидуальные образовательные траектории
(Приложение 5).
Уровень реализации образовательной программы – специалитет.
Нормативный срок освоения - шесть лет. Форма освоения – очная.
Квалификация выпускников – врач.
Приём на образовательную программу имеет положительную
динамику: при сохранении контрольных цифр приёма по государственному
заказу – 125, ежегодно увеличивается количество поступающих на
внебюджетные места по договорам с юридическими и/или физическими
лицами. В 2012 г. на программу принято
314 человек. Из них: на
бюджетные места - 125 (39,8%), на внебюджетной основе российских
граждан - 154 (49%), граждан других государств – 35 (11,2%). На 01 октября
2012 года на факультете насчитывается 1522 студента. По договорам о
целевой подготовке специалистов для различных субъектов Российской
Федерации получают образование 58 студентов.
5
СООТВЕТСТВИЕ СТАНДАРТАМ
ОБЩЕСТВЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ
Стандарт 1. Политика (цели, стратегия развития) и процедуры гарантии
качества образовательной программы
В соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению подготовки
060101.65 «Лечебное дело» главной целью образовательной программы
является подготовка специалистов с использованием лучшего отечественного
и мирового опыта образовательной, научной и клинической деятельности, с
привлечением представителей работодателей и врачей практического
здравоохранения, на основе построения партнёрства со студентами,
сотрудниками,
профессиональным
сообществом,
приобретение
выпускниками
общекультурных и профессиональных компетенций,
позволяющих успешно работать в избранной сфере деятельности, решать
профессиональные задачи и быть устойчивыми на рынке труда.
Цели и задачи образовательной программы определяются,
оцениваются и корректируются в процессе мониторинга результатов
освоения студентами компетенций, на основе анализа итогов промежуточной
и итоговой аттестации, изучения мнений преподавателей, студентов,
руководителей практики от учреждений практического здравоохранения,
работодателей о качестве подготовки выпускников, отзывов выпускников о
готовности к осуществлению деятельности. Обсуждение происходит на
заседаниях Ученого совета КГМУ, Совета факультета, Ректорского совета,
заседаниях ЦКМС, предметно-методических комиссий, при плановых
встречах ректора и декана со студентами, научно-практических
конференциях по итогам практики, учебно-методических конференциях.
Миссия, тактические и стратегические цели, задачи КГМУ и
структурных подразделений определены в Стратегии развития КГМУ до
2020 года, ежегодно рассматриваются и корректируются Учёным советом
(Приложение 6).
Стратегическая цель - достижение качества образовательной
деятельности лечебного факультета КГМУ, соответствующего уровню
лучших отечественных и зарубежных медицинских школ. Цели ООП,
достигаются путём актуализации следующих направлений:
- интеграция научного, клинического и образовательного процесса:
улучшение студенческой научной деятельности; совершенствование
клинического обучения на базе создания палатных команд; разработка
инновационных образовательных программ.
- Совершенствование системы оценки успеваемости обучающихся:
разработка критериев оценки успеваемости на основе освоения
профессиональных компетенций; внедрение рейтинговой системы; создание
центра тестирования; разработка эффективной системы вузовской
сертификации знаний и умений учащихся.
- Разработка инновационных образовательных программ непрерывного
6
профессионального образования: разработка системы дистанционного
обучения; создание системы поддержки самостоятельной работы; внедрение
Стэнфордской модели обучения.
- Повышение квалификации преподавателей и совершенствование системы
мотивации роста педагогического мастерства.
Цели и задачи образовательной программы находятся в свободном
доступе на официальном сайте КГМУ по адресу: http://kgmu.kcn.ru в разделе
«Образование».
Стандарт 2. Утверждение, мониторинг и периодическая оценка
программ и квалификаций
Основная образовательная программа по специальности «Лечебное
дело» - это комплексный проект, представляющий собой систему
взаимосвязанных
государственных
и
вузовских
документов,
устанавливающих:
- цели, ожидаемые результаты, структуру и содержание образования;
- условия и технологии реализации образовательного процесса;
- систему деятельности преподавателей, студентов, структурных
подразделений;
- средства и технологии оценки качества подготовки обучающихся на
всех этапах их обучения.
Результаты обучения по программе выражаются через требования к
профессиональной подготовленности специалиста, определяемые как
сформированность врачебного поведения и основ клинического мышления, а
также умений, обеспечивающих решение профессиональных задач согласно
ГОС по специальности с учетом потребностей отрасли здравоохранения
Республики Татарстан (других регионов, для которых осуществляется
целевой набор), в соответствии с традициями и достижениями научнопедагогической школы КГМУ.
Учебный план ежегодно анализируется по итогам учебного года в
контексте новых требований, вызовов или достижений, является основанием
для выделения учебной нагрузки по дисциплинам, кафедрам, конкретным
преподавателям. Учебная нагрузка и штат кафедр утверждается ежегодно на
последнем в учебном году заседании Учёного совета КГМУ. Обсуждению и
утверждению
учебного
плана
предшествует
учебно-методическая
конференция с участием ответственных за учебную работу преподавателей
всех кафедр, на которой рассматриваются наиболее значимые вопросы по
итогам года и выносятся рекомендации (Приложение 7).
В учебном плане отображена логическая последовательность освоения
циклов и разделов ООП – гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический и естественно-гуманитарный цикл; профессиональный цикл
дисциплин; производственная практика. Кроме федерального компонента в
учебном плане предусмотрены дисциплины по выбору, обеспечивающие
7
индивидуальную образовательную траекторию, позволяющую обучающимся
достичь личностного роста. В рабочей программе каждой дисциплины
сформулированы конечные результаты обучения в органичной связи с
осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в
целом по ООП. Программы учебных дисциплин ежегодно рассматриваются,
обсуждаются и утверждаются на методических совещаниях и заседаниях
кафедр,
предметно-методических
комиссиях,
учебно-методическом
управлении. Ежегодно рабочие программы дополняются современными
элементами учебно-методического обеспечения дисциплины, новыми
образовательными технологиями.
В Российской Федерации в медицинском образовании не предусмотрен
принцип подготовки в бакалавриате и магистратуре. Многоуровневая
система образования, позволяющая реализовывать принцип образования
«через всю жизнь», осуществляется в следующих формах: довузовская
подготовка,
среднее
профессиональное
образование,
подготовка
дипломированного специалиста с высшим образованием, послевузовское и
дополнительное профессиональное образование (интернатура, ординатура,
аспирантура, докторантура, повышение квалификации, профессиональная
переподготовка, общее и тематическое усовершенствование, стажировка).
Качество ООП при выполнении миссии КГМУ определяется
соответствием цели образовательной программы результатам обучения на
основании знаний выпускников и запросов работодателей, государства,
стратегических партнеров. Механизм достижения ожидаемых результатов
обучения описан в ГОС-2000 и ФГОС,
Основной образовательной
программе по специальности «Лечебное дело», требованиях к кадровому
обеспечению учебного процесса, к учебно-методическому и материальнотехническому
обеспечению
учебного
процесса,
к
организации
производственной практики, к профессиональной подготовленности
специалиста, к итоговой государственной аттестации. Соответствие этим
требованиям ежегодно проверяется и подтверждается при заполнении
аккредитационного модуля Минобрнауки РФ, анкеты вуза для участия в
конкурсе на получение государственного задания на подготовку
специалистов.
Проверка достижения результатов обучения проводится при оценке
компетенций
выпускников
преподавателями,
руководителями
производственной практики, в том числе ответственными от баз практики,
членами государственной аттестационной комиссии, работодателем.
Механизм корректировки результатов обучения основан на учёте мнения
студентов, преподавателей, работодателей путём анкетирования, анализа
отзывов по производственной практике, отчётов ИГА (Приложение 8).
Анализ полученных данных
позволяет обоснованно корректировать
результаты обучения. Мнение работодателей учитывается, в том числе, при
рецензировании ими рабочих программ дисциплин. Ежегодно проводится
анализ деятельности кафедр по базе данных рейтинга кафедр, включающей
8
результаты тестирования студентов на выживаемость знаний, оценку
преподавания по Стэнфордской модели клинического обучения.
Стэнфордская модель позволяет реализовать студентоориентированное
обучение не только в масштабе вуза в целом и коллектива факультета, но и
каждого отдельного преподавателя.
Заинтересованные стороны могут ознакомиться с ожидаемыми
результатами обучения, которые изложены в ГОС-2000, учебном плане,
рабочих учебных программах по дисциплинам на сайте университета и на
сайтах кафедр.
Система взаимодействия КГМУ с работодателями, представителями
рынка труда и другими организациями строится на договорных отношениях.
Организации условно разделены на две части: клинические базы и базы
производственной практики. Клинические базы являются основной
территорией, где располагаются клинические кафедры КГМУ и студенты с
первого по шестой курсы проходят практику. На сентябрь 2012 г. заключено
44 договора между КГМУ и клиниками. Базами производственной практики
являются учреждения и медицинские организации, а также профильные
министерства и ведомства, с каждым из которых заключается договор
сроком на три года. На отчётную дату таких баз 185.
Формы учебных занятий по дисциплинам специальности определяются
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по специальности 060101.65 Лечебное дело. ООП подготовки
специалистов вуза включает лекции, семинары, лабораторные практикумы,
практические занятия по соответствующим дисциплинам (модулям), учебные
и производственные практики. Процессы обучения и преподавания в КГМУ
основаны на компетентностном подходе, для реализации которого, с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в
учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы
проведения занятий (деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции,
разбор конкретных ситуаций, учебные конференции, психологические
тренинги и др.) в сочетании с внеаудиторной работой (Приложение №9).
Среди активных форм обучения особое значение имеет
производственная практика. Целью производственной практики является
совершенствование освоения практических умений и навыков, закрепление
знаний,
полученных
при
изучении
основных
клинических
и
фундаментальных дисциплин, знакомство с организацией и условиями
работы врачей. Студенты лечебного факультета проходят 4 вида практики:
по окончании 2, 3, 4 и 5–го курсов, соответственно – помощник медсестры,
помощник фельдшера скорой помощи, помощник врача стационара и
помощник врача скорой помощи. Практика проводится на базе крупных
лечебно-профилактических учреждений городов Республики Татарстан
(Казань, Набережные Челны, Нижнекамск и др.). Работа студентов
еженедельно
контролируется
по
месту
прохождения
практики
9
ответственными сотрудниками кафедр и представителями работодателя. С
2010 г. руководители базы производственной практики привлекаются для
участия в приёме дифференцированного зачёта по итогам прохождения
практики. По завершении приёма ведётся обсуждение и вносятся коррективы
в учебные программы по профилям с учётом пожеланий работодателя в
части навыков и умений студентов и формирования компетенций.Все
студенты в заключение проходят анкетирование по оценке организации
практики на производственной базе и полученных знаний и умений.
К инновационным технологиям преподавания относятся занятия в
Центре практических умений (ЦПУ), созданном в 2002 г. Главная цель
создания ЦПУ – реализация программы доклинической подготовки студента
в плане освоения практических умений с соблюдением принципов
последовательности и преемственности на всех курсах обучения в
университете. Центр работает в тесном контакте с базовыми клиническими
кафедрами университета, определяющими уровень практической подготовки
выпускника. ЦПУ оснащён тренажерами, манекенами и имитаторами,
симуляционным оборудованием, предназначенными для качественного
освоения медицинских лечебных и диагностических манипуляций.
Для обучения студентов старших курсов в ЦПУ используется методика
«стандартизированный пациент», где в роли больного выступает специально
подготовленный актёр. Это ролевая игра, позволяющая студенту
почувствовать себя в роли врача-исследователя, один на один с пациентом
(«стандартизированным
пациентом»)
в
обстановке,
максимально
приближенной к реальной. Специально оборудованные палаты с видео- и
аудиоконтролем
позволяют преподавателю оценивать работу каждого
студента у постели больного. Обязательным компонентом этого общения
служит совместный с преподавателем разбор допущенных студентом-врачом
«ошибок». В 2010 г. по методике «стандартизированный пациент» впервые в
России совместно с американскими экзаменаторами из университета NOVA
Southeastern University проведён экзамен на двойной сертификат
по
указанной методике с использованием оценочных средств и кейсов,
применяемых медицинскими школами США.
По совокупности внедрения собственных инновационных разработок в
комплексную программу обучения в 2007 г. ЦПУ получены авторское
свидетельство на изобретение и патент Российской Федерации на «Способ
профессиональной подготовки студентов».
При подготовке врача важная роль отводится самостоятельной работе
студента (СРС). Главная задача обучения в ходе самостоятельной работы –
научить студента самостоятельно приобретать знания и воспитать в нём
потребность в постоянном расширении и применении этих знаний. В КГМУ
используются следующие виды СРС: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная СРС организуется и контролируется преподавателем в процессе
учебного занятия (например, работа студента у постели больного с
оформлением им фрагмента истории болезни или листа курации).
10
Внеаудиторная СРС организуется студентом по его усмотрению при
методическом
руководстве
и/или
консультации
преподавателя.
Самостоятельная подготовка к учебным занятиям (лабораторным и
практическим занятиям, семинарам, зачётам, экзаменам и т.д.)
контролируется преподавателем на соответствующем учебном занятии. Для
выполнения СРС в КГМУ созданы условия – научная библиотека,
методические кабинеты, компьютерная поддержка для оперативной выдачи
учебных материалов и оперативного и эффективного самоконтроля, сайты
кафедр с материалами по каждой дисциплине и с актуальными ссылками.
Для оценки учебной деятельности студентов последовательно
применяются следующие критерии, правила и требования, согласованные с
процессами преподавания и обучения: Стандарты учебно-методической
деятельности медицинского университета (Приложение 10), Положение о
рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Казанского
государственного медицинского университета (Приложение 11), Положение
о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов
Казанского государственного медицинского университета (Приложение 12),
Положение «О порядке ликвидации академических задолженностей в
Казанском государственном медицинском университете» (Приложение 13),
Положение о порядке отчисления и восстановления студентов (Приложение
14), Положение об итоговой государственной аттестации (Приложение 15).
Реализация ООП характеризуется адекватностью, достаточностью и
доступностью образовательных ресурсов и обеспечена учебно-методической
документацией и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям).
Содержание учебных дисциплин представлено на сайте КГМУ. Каждый
обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе,
содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и
сформированной на основании договоров с правообладателями учебной и
учебно-методической литературы.
Фонд учебной литературы составляет 36,9% от общего книжного
фонда (общий книжный фонд на 01.01.12 – 722253 экземпляров, учебный
фонд – 260390 экземпляра) и включает различного вида литературу:
учебники, учебные и учебно-методические пособия, кафедральные
разработки, атласы, словари и т.д. При комплектовании основной учебной
литературы приоритет отдаётся литературе с грифами Минобразования
России, других федеральных органов исполнительной власти РФ, имеющих в
ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений
вузов России (основание – приказ Минобразования России от 11.04.2001 г.
№1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших
учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечноинформационных ресурсов»). Учебный фонд формируется в соответствии с
учебным планом и учебными программами. Библиотека активно
сотрудничает с кафедрами университета. Все изменения в комплектовании
учебного фонда регистрируются в картотеке обеспеченности учебной
11
литературой, которая отражает наличие и потребность по каждому
конкретному наименованию учебника и каждой дисциплине.
Книгообеспеченность студентов вуза учебной литературой составляет
1:2 (в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ). В
процессе комплектования большое внимание уделяется обновлению
библиотечного фонда.
Обучающимся предоставлена возможность работать с электронной
базой Polpred.com Обзор СМИ; электронными версиями периодических и
непериодических научных изданий, включённых в состав базы данных
elibrary.ru; сводным каталогом периодики и аналитики по медицине
(СПАМ), а также корпоративным каталогом библиотек г. Казани.
В настоящее время в Электронной библиотеке КГМУ размещено более
800 учебников, учебных и учебно-методических материалов, созданных
преимущественно преподавателями КГМУ.
Все размещённые в Электронной библиотеке учебники, учебные и
учебно-методические пособия используются в учебном процессе и
приведены в рабочих программах в качестве основной или дополнительной
литературы.
В 2011 г. осуществлено подключение КГМУ к внешним ЭБС,
содержащим как научную и учебную литературу, так и электронные версии
периодических изданий: ЭБС «Консультант студента», электронные версии
91 научного журнала, которые пользуются у читателей НБ КГМУ
наибольшим спросом (на платформе Научной электронной библиотеки).
В 2012 г. осуществлено подключение к следующим ЭБС: ЭБС
«Консультант студента» издательства ГЭОТАР-Медиа,
ЭБС ibooks –
электронных версий учебников издательств «Питер», «Юрайт» и др., ЭБС
«BOOK.ru» – электронные версии изданий издательств «КноРус», «Владос»
и «Дашков и К°».
Вышеизложенное позволяет утверждать, что уровень обеспеченности
образовательного процесса источниками учебной информации позволяет
достичь целей ООП.
Содержание образовательной программы ориентировано на лучшие
отечественные и зарубежные аналоги. КГМУ активно развивает
двухстороннее сотрудничество с медицинскими зарубежными школами. С
1993 г. осуществляется сотрудничество с Медицинской школой Йельского
университета (США). Сотрудничество имеет многоуровневый и
разнонаправленный характер: обмен
информацией по вопросам
образовательных
инновационных
технологий
и
стратегического
менеджмента между представителями администрации; стажировки на
рабочем месте (4-6 мес.) преподавателей, сотрудников, аспирантов КГМУ в
клиниках Йельского университета с полной оплатой расходов из бюджета
Йельского университета; стажировки резидентов медицинской школы
Йельского университета на кафедрах КГМУ. Реализован проект по
внедрению новых образовательных технологий обучения практическим
12
умениям в медицине с Университетом Восточная Каролина (США) и с
Католическим университетом Левена (Бельгия), образовательный проект
«Медицина, ориентированная на пациента» в рамках сотрудничества с
европейской организацией PRIME (Partnership in International Medical
Education). Университет стал международным лидером в разработке и
применении биоэтических экспертиз и образовательных программ. В рамках
программы ТЕМПУС в 2009-2011 гг. осуществлен проект «Модернизация
образования в области социальной работы» с участием университетов
России, Великобритании, Германии и Греции. В результате осуществления
проекта были внесены изменения в методы преподавания социальных наук
на лечебном факультете. В образовательном процессе используются
результаты сотрудничества с зарубежными партнёрами. В течение 15 лет в
КГМУ цикл тропической медицины студентам-иностранцам 5 и 6 курсов
лечебного факультета читает профессор Йельского университета Маджид
Садигх. С лекциями и мастер-классами перед студентами ежегодно
выступают 10-15 преподавателей из ведущих зарубежных и отечественных
университетов (Приложение 6).
Научно-исследовательская работа является обязательным разделом
ООП подготовки специалиста и направлена на комплексное формирование
общекультурных и профессиональных компетенций. Обучающимся
предоставлена возможность изучать специальную литературу и другую
научно-техническую информацию о достижениях отечественной и
зарубежной науки; участвовать в проведении научных исследований;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной
информации; выступать с докладами на конференциях.
Анализ динамики количества иностранных студентов, приглашённых
иностранных преподавателей, мобильности студентов и сотрудников по
обмену показал следующее.
За отчётный период в целом сохраняется положительная динамика
количества обучающихся на лечебном факультете КГМУ иностранных
студентов, так же как и расширяется география их представительства. В
настоящее время иностранные студенты составляют более 15% от
контингента студентов лечебного факультета (Приложение 16).
КГМУ является лидером по числу студентов, выезжающих на практику
в рамках сотрудничества с Международной федерацией ассоциаций
студентов–медиков (Приложение 17). Программа международных
студенческих стажировок, одна из наиболее успешных программ КГМУ,
активно функционирует с 1996 г. По этой программе студенты лечебного
факультета имеют возможность прохождения месячной производственной
практики в ведущих клиниках мира. Летом 2012 г. 69 студентов лечебного
факультета КГМУ были направлены в более чем 20 стран мира, в том числе в
такие страны, как Австрия, Болгария, Бразилия, Венгрия, Германия, Израиль,
Испания, Италия, Канада, Мальта, Мексика, Польша, Португалия, Румыния,
Словакия, Словения, Тайланд, Турция, Франция, Хорватия, Чехия, Япония. В
13
то же время на клинических базах КГМУ в 2012 г. прошли
производственную медицинскую практику 26 студентов-иностранцев из
следующих стран:
Бразилия, Германия, Чехия, Испания-Каталония,
Испания, Польша, Сербия, Румыния, Турция, Тайвань, Эль-Сальвадор.
Реализация образовательной программы постоянно оценивается по
результатам промежуточного контроля и итоговой государственной
аттестации выпускников (ИГА), которые анализируются и оцениваются на
Совете лечебного факультета, заседании Центрального координационнометодического совета, заседаниях ректората и Учёном совете КГМУ.
Несоответствия анализируются, составляется план по их устранению.
На факультете принята система комплексной рейтинговой оценки
результатов обучения и других достижений студента (участие в научных
исследованиях, в волонтёрской деятельности, в спортивных соревнованиях,
художественном творчестве и т.д). Эта оценка имеет решающее значение при
распределении бюджетных мест в интернатуру и ординатуру, заключении
договоров на трудоустройство и мотивирует студентов к качественному
выполнению всех видов активности.
Стандарт 3. Оценка уровня знаний/компетенций студентов
КГМУ уделяет значительное внимание оценке уровня знаний
абитуриентов, студентов, выпускников.
По качеству приёма на первый курс согласно рейтингу, проводимому
Общественной палатой РФ совместно с ГНИУ ВШЭ, КГМУ занимает
высокие места среди всех вузов страны (26 позиция в 2010 г.; 21 – в 2011 г.;
28 – в 2012 г.), первое место среди вузов Татарстана. На лечебный факультет
поступают абитуриенты с лучшими баллами ЕГЭ. Для комплектования
контингента
наиболее подготовленными, творческими и активными
выпускниками рассылаются именные приглашения победителям и призёрам
региональных и всероссийских олимпиад школьников. Работа довузовского
отделения организована в стенах университета и в специализированных
медицинских классах лицея 116 г. Казани, лицея 35 г. Нижнекамска и т.д.
Для отбора лучших абитуриентов с 2010 г. совместно с медицинскими
вузами Поволжья организуется Поволжская олимпиада школьников
«Будущее медицины» (Приложение 18, 19).
Основные методы оценки успеваемости и достижений студентов
заложены в бально-рейтинговой системе оценки, функционирующей в КГМУ
с 2008-2009 учебного года (Приложение 11). Бально-рейтинговая система
компенсирует недостатки традиционной системы, заключающиеся в
отсутствии учёта текущей учебной работы студента. За все виды работ,
выполняемые студентами на протяжении семестра (семестров),
выставляются баллы, в учебный процесс введена система разнообразных по
форме и содержанию контрольных мероприятий («контрольных точек»),
14
каждое из которых оценивается определённым числом баллов, баллы
начисляются за экзамен или зачёт, в итоге формируется итоговый
рейтинговый балл по предмету. По каждой дисциплине разработан фонд
оценочных материалов (тесты, ситуационные задачи, кейсы, деловые игры и
т.д., обладающие необходимой валидностью и надёжностью), критерии
оценки видов деятельности студентов. Процедура экзамена включает, как
правило, несколько этапов. Так, на кафедре нормальной физиологии экзамен
состоит из трех этапов: 1) практические умения;
2) компьютерное
тестирование по важнейшим физиологическим константам человека; 3)
устное собеседование по билету. Анализ практических умений начинается с
проверки «Паспорта здоровья студента», заполненного на занятиях по
физиологии в результате исследования студентом важнейших параметров
своей функциональной активности, уровня работоспособности, заключений и
рекомендаций (Приложение 20).
Вся информация о видах, сроках, требованиях к контролю знаний
студентов доводится до них на первом занятии, через учебно-методические
пособия по дисциплине, размещается на сайтах кафедр (Приложение 21).
Средства и технологии оценки знаний студентов ежегодно
анализируются на всех уровнях: кафедра, совет факультета, центральнометодический координационный совет, Учёный совет университета.
Например, 23 декабря 2011 г. Учёный совет рассмотрел вопрос «Организация
текущего контроля и промежуточной аттестации студентов в условиях
развития новых средств коммуникаций и IT» и принял решения,
направленные на совершенствование технологий оценки (Приложение 22).
Курсовые
экзамены
принимаются
высококвалифицированными
преподавателями, имеющими степени доктора или кандидата наук.
Анализ академической успеваемости студентов лечебного факультета
за 5 лет показал, что успеваемость остаётся стабильной - от 80 до 84%,
средний балл - 3,8-4,0 (Приложение 23). По результатам итоговой
государственной аттестации (ИГА) за 5 лет выпускниками лечебного
факультета получено 36-46% отличных оценок, 31-41% хороших оценок,
17-22% удовлетворительных, 0,1% - неудовлетворительных оценок, средний
балл - 4,2 (Приложение 24).
С 1901 г. эффективно действует студенческое научное общество. На
всех кафедрах лечебного факультета функционируют студенческие научные
кружки (СНК), студенты являются либо членами научных групп совместно с
преподавателями, работая по кафедральным темам, либо проводят под
руководством преподавателей самостоятельные исследования. Доля
студентов факультета, занимающихся в научных кружках, около 30%.
Количество публикаций студентов увеличивается: в 2008 году были
опубликованы 144 работы, в 2012 году – 277. Ежегодно (с 1926 года)
проводится Всероссийская студенческая научно-практическая конференция,
в которой участвуют 500-600 студентов со всех факультетов КГМУ (третью
часть участников составляют студенты лечебного факультета). Студенческие
15
работы заслушиваются на 40 научных секциях (Приложения 25-27).
Студенты лечебного факультета активно участвуют во Всероссийских
олимпиадах, конференциях, конкурсах. За последние годы студенты стали
стипендиатами: премий мэра г. Казани - 6 человек; специальной стипендии
РТ - 5 человек, стипендии Правительства РФ – 9 человек, стипендия
Президента РФ - 8 человек (Приложение 28).
Созданная студентами КГМУ Татарстанская ассоциация студентовмедиков (TAMS) является аффилированным членом международной
ассоциации студентов-медиков (IFMSA) принимает участие в Генеральных
Ассамблеях IFMSA. На этих форумах заключаются договоры между
национальными ассоциациями студентов на односторонние и двухсторонние
обмены. В настоящее время КГМУ осуществляет обмен студентов с более
чем 25 странами мира по профессиональному (медицинскому) и научному
обмену.
На факультете организована действенная система помощи в
трудоустройстве выпускников, которая начинается со старших курсов и
осуществляется до оформления выпускника на конкретное рабочее место. С
этой целью проводятся встречи выпускников с министром здравоохранения
РТ, руководителями здравоохранения других регионов РФ. С 2012 г. начата
практика заключения договоров крупнейших работодателей со студентами 5
курса,
обучающимися
на
внебюджетной
основе,
на
условии
софинансирования работодателем обучения студента.
Около 90% выпускников факультета после завершения обучения по
программам интернатуры и ординатуры начинают работу в должности врача.
Часть выпускников планируют научно-педагогическую карьеру, поступают в
аспирантуру. Небольшая часть начинает работать в фармацевтических
компаниях, медицинских организациях в должности менеджера и т.д.
Выпускники университета работают в Республике Татарстан, во всех
регионах России, в 30 странах ближнего и дальнего зарубежья (Приложение
29).
Стандарт 4. Гарантия качества и компетентности преподавательского
состава
Профессорско-преподавательский состав (ППС) КГМУ, реализующий
основную
образовательную
программу,
сформирован
из
высококвалифицированных преподавателей, имеющих учёные степени и
звания. Сильными сторонами кадрового потенциала является наличие
научных школ и системы подготовки кадров высшей квалификации,
стабильность коллективов. Направления и индикаторы развития кадров
университета
закреплены
в
«Стратегии
развития
Казанского
государственного медицинского университета до 2020 г.» (Приложение 6).
Общая численность основного профессорско-преподавательского
16
состава по специальности составляет 519 чел., в том числе: доктора наук –
140 чел., кандидаты наук 303 чел. Положительным является изменение
возрастного состава ППС высшей квалификации: увеличение количества
докторов наук до 50 лет и увеличение кандидатов наук до 40 лет. Средний
возраст преподавателей по должностям остается стабильным, с тенденцией к
омоложению. Текучесть кадров на кафедрах практически отсутствует.
Годовой объём учебной нагрузки на одного преподавателя определяется
Уставом вуза и составляет в среднем 810 часов. К преподаванию
специальных дисциплин активно привлекаются преподаватели-практики.
Основной
источник
комплектования
преподавательских
кадров
образовательной программы – аспирантура и выпускники КГМУ, Казанского
(Приволжского) Федерального университета.
Все дисциплины, предусмотренные основной образовательной
программой преподаются профессорско-преподавательским составом
соответствующей квалификации. У всех преподавателей научная
специальность соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Сильной
стороной университета является высокий научный потенциал. Сотрудники
факультета активно развивают отношения с партнёрами в России и за
рубежом,
интеграцию
с
другими
научно-исследовательскими,
образовательными организациями. Существуют различные формы
взаимодействия. Ежегодно в учебном процессе на лечебном факультете
участвуют от 5 до 10 преподавателей зарубежных вузов, они читают лекции,
проводят семинары и практические занятия. Так, например, в КГМУ
приглашаются ведущие специалисты в области клинического образования:
профессор Йельского университета Джеффри Вонг три раза проводил курсы
по Стэнфордской модели клинического преподования. В 2011-12 учебном
году полный курс английского языка в рамках программы стажировок
Fulbright проводила Эйрин Райян, преподаватель Wheaton College (штат
Массачусетс, США). Выпускник лечфака КГМУ, сегодня занимающий пост
директора исследовательского направления Института Мозга (г. Марсель
Франция) Хазипов Р.Н ежегодно читает лекции по теме «Анатомия мозга на
раннем этапе развития». Франк Филей – профессор Бостонского
университета (США) провёл цикл лекций для преподавателей КГМУ по
неклиническим аспектам ВИЧ-инфекции: эпидемиология, диагностика,
методы профилактики.
В КГМУ принята действенная процедура принятия на работу
сотрудников. Претендент до подписания трудового договора знакомится под
подпись с Уставом, коллективным договором, правилами внутреннего
трудового распорядка (Приложение 31), Положением об обработке и защите
персональных данных работников и обучающихся, Положением об оплате
труда, Политикой и Целями в области качества, должностной инструкцией и
иными локальными актами, непосредственно связанными с трудовой
деятельностью. Заполняется согласие на обработку персональных данных
работника. При заключении трудового договора сотрудник предъявляет
17
соответствующие документы. Приём на работу оформляется приказом
ректора КГМУ, изданным на основании заключённого трудового договора.
Приказ о приеме на работу объявляется работнику под подпись в
трёхдневный срок. Один экземпляр трудового договора хранится в личном
деле ППС, второй экземпляр получает работник, подтверждая получение
подписью на экземпляре работодателя.
На факультете создана система рейтинговой оценки деятельности
кафедр и балльно-рейтинговая система оценки деятельности ППС, что
создаёт конкурентную среду и активизирует каналы вертикальной
мобильности кадров (Приложение 32). Позиция заведующего кафедрой и
учебно-вспомогательного персонала кафедры определяется рейтинговым
местом кафедры. Позиция преподавателя – результат индивидуальной суммы
баллов. В начале каждого календарного года подводится рейтинг кафедр
факультета и каждого сотрудника в отдельности. Выплата стимулирующих
надбавок зависит от позиции в рейтинге: чем выше позиция, тем больше доля
надбавок в заработной плате. Рейтинг учитывается при принятии кадровых
решений, моральном поощрении сотрудников.
КГМУ предпринимает определённые усилия для реализации
принципов Болонского процесса, в частности, академической мобильности
профессорско-преподавательского состава. В рамках сотрудничества с
Йельским университетом 42 преподавателя факультета прошли полугодовые
стажировки в департаментах и клиниках Йеля. Целая команда
преподавателей университета в 2012 г. зачислена для обучения по
магистерской программе «Управление в высшем образовании». Подготовка
сотрудников в магистратуре Высшей школы экономики реализуется в рамках
приоритетной программы КГМУ «Кадры» и направлена на повышение
квалификации преподавателей и глобальной конкурентоспособности нашего
вуза. Для развития академической мобильности сотрудники КГМУ активно
используют различные гранты, например грант Правительства РТ
«Алгарыш», на подготовку, переподготовку и стажировку сотрудников в
российских и зарубежных образовательных и научных организациях.
Ежегодно примерно 120 преподавателей, реализующих ООП «Лечебное
дело», бывают на краткосрочных стажировках, мастер-классах, семинарах по
освоению новых клинических, научных, образовательных технологий. В
университете ежегодно организуются циклы повышения психологопедагогических знаний с привлечением лучших педагогических школ
медицинских вузов России.
С целью повышения мотивации профессорско-преподавательского
состава, повышения уровня педагогического мастерства, с одной стороны, и
вовлечения в процесс оценки качества преподавания студентов – с другой,
разработана оригинальная конкурсная система оценки деятельности
преподавателей. В основу конкурса «Лучший преподаватель КГМУ»
положены индекс популярности преподавателя среди студентов (выявляется
по результатам анкетирования и исследования по Стэнфордской модели
18
обучения) и оценка учебно-методических изданий претендента. Победители
конкурса чествуются в Актовый день университета, им выделяются премии
от 50 000 до 100 000 рублей.
КГМУ имеет высокие показатели научной деятельности. Согласно
данным последних рейтингов университет в числе лидеров научной и
публикационной активности в стране: независимое рейтинговое агентство в
сфере образования НРА РейтОР (2009 г., рейтинг основан на использовании
индекса Хирша) – 35 место в стране, 3 место – в группе медицинских вузов
(первое место - Первый Московский Государтсвенный Медицинский
Университет им. И.М. Сесенова; второе место – Российский национальный
исследовательский
медицинский
университет
имени Н. И. Пирогова); Рейтинг НИУ ВШЭ (2010 г., рейтинг учитывает
количество полученных грантов, цитирования публикаций, количество
собственных изданий) – 2 место в группе медицинских вузов (1 место Российский национальный исследовательский медицинский университет
имени Н. И. Пирогова). По данным научной электронной библиотеки
elibrari.ru (2012) у КГМУ - 5 место среди всех медицинских образовательных
и научных организаций по индексу Хирша; по числу публикаций в журналах
с импакт-фактором до 63%, что соответствует четвертому месту.
В вузе сформировались и активно действуют следующие научные
школы: акушерско-гинекологическая, биохимическая, гигиеническая,
дерматовенерологическая,
морфологическая,
нейрогистологическая,
нейрофизиологическая,
офтальмологическая,
патофизиологическая,
педиатрическая,
психоневрологическая,
терапевтическая,
фармакологическая, хирургическая, школа этико-правовых основ медицины,
психологическая, школа клеточной и молекулярной медицины.
Статус «Ведущая научная школа» и государственную финансовую
поддержку имеют 2 научные школы КГМУ (всего в Казани – 4 ведущих
научных школы). «Казанская нейрофизиологическая школа» (руководитель чл.-корр. РАМН, профессор А.Л. Зефиров), которая активно кооперирует с
такими образовательными и научными центрами, как Гарвардский
университет, Бостон, США; Научно-медицинский центр «Асклепиос-Мед»,
Венгрия; Университет г. Зальцбург, Австрия; институт фармакологии и
токсикологии им. Рудольфа Боема при университете
г. Лейпцига,
Германия и многими другими центрами. 12 человек Казанской
нейрофизиологической
школы
работает
в
зарубежных
научнообразовательных центрах. Вторая ведущая научная школа по
нейрофизиологии возглавляется академиком РАН, заведующим кафедрой
биологической физики Е.Е. Никольским.
КГМУ был признан победителем открытого конкурса на право
заключения государственных контрактов на выполнение поисковых научноисследовательских работ в рамках федеральной целевой программы
«Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития
научно-технологического
комплекса
России
19
на 2007-2012 годы» (Приложение 33).
В университете заложены основы инновационного вуза. Имеются
точки роста: создан Научно-образовательный центр «Молекулярная и
клеточная медицина»; лечебный факультет – единственный среди вузов
России имеет «Банк стволовых клеток». Два научно-образовательных центра
поддерживаются федеральными целевыми программами Минобразования
России. Проект учёных Р.И. Мустафина и И.И.Сёминой «Разработка
уникальных систем доставки лекарственных веществ с модифицированным
высвобождением на основе интерполиэлектролитных комплексов» получил
Статус Участника Инновационного Центра «Сколково» в кластере
Биомедицинских технологий первым в РТ.
Общее число публикаций за 5 лет составило 2048. Из них в российских
журналах перечня ВАК - 77,7%. Только за 2011 год издано 39 монографий,
453 научных статьи в рецензируемых журналах, из них 42 статьи в журналах
с высоким ip-фактором. За 2011 год в университете организовано и
проведено 74 конференции различного уровня, получено 19 патентов. В 2011
г. по грантам Президента РФ для государственной поддержки молодых
российских учёных (докторов и кандидатов) работало 8 человек.
Преподаватели вуза, имеющие высокие научные достижения, рекомендуются
к статусу «преподаватель-исследователь» с уменьшением педагогической
нагрузки.
В КГМУ эффективно работают три специализированных совета по
защите диссертаций. Издаётся три научно-практических журнала:
«Казанский медицинский журнал», «Неврологический вестник», «Вестник
современной клинической медицины». Подавляющее большинство
профессоров факультета входит в состав редакционных советов научнопрактических российских и международных журналов.
В качестве примеров профессиональной и научной деятельности
преподавателей
КГМУ
можно
представить
резюме:
министра
здравоохранения РТ, доцента кафедры хирургических болезней А.З.
Фаррахова; зав. кафедрой урологии, профессора М.Э. Ситдыковой; зав.
кафедрой неврологии и нейрохирургии ФПК и ППС, профессора Д.Р.
Хасановой; зав. кафедрой патофизиологии, профессора С.В. Бойчука;
доцента кафедры нормальной физиологии КГМУ, к.м.н М.А. Мухамедьярова
(Приложение 29).
Таким образом, научный потенциал КГМУ по кадровому составу
является одним из наиболее высоких среди вузов Республики Татарстан и
медицинских вузов Российской Федерации.
Стандарт 5. Учебные ресурсы и обеспечение студентов
Для организации образовательного процесса студенты Казанского
государственного медицинского университета в достаточной мере
обеспечены материально-технической базой. Сведения об учебных зданиях и
20
общежитиях КГМУ представлены в Приложении 34. За последние годы
достаточно обновлена и продолжает обновляться материально-техническая
база КГМУ. Так, например, завершён капитальный ремонт учебного здания
№2, анатомического театра, произведён ремонт многих учебных аудиторий,
обновлена мебель для нужд учебных классов.
Для
реализации
образовательной
программы
используемый
аудиторный фонд оборудован в соответствии с современными требованиями.
Все кафедры укомплектованы компьютерами, на кафедрах имеется доступ к
сети Интернет. Всего в учебном процессе задействовано 520 компьютеров.
Наиболее освоенными информационными технологиями в вузе остаются –
компьютерный тестовый
контроль, реализованный на подавляющем
количестве кафедр, использование мультимедийных презентаций для
проведения как семинаров, так и лекционных занятий. Все кафедры
оснащены мультимедийными проекторами, создан значительный банк
мультимедийных презентаций.
Материально-техническая база факультета соответствует требованиям
учебного плана по специальности «Лечебное дело».
Выпускающие клинические кафедры проводят на договорной основе
совместную практическую работу с базовыми лечебно-профилактическими
учреждениями (ЛПУ) по направлениям: организация и оказание
медицинской помощи населению, оценка качества лечебного процесса,
разработка и внедрение в практику новых медицинских технологий,
осуществление подготовки, повышения квалификации и переподготовки
кадров. Организация и оказание медицинской помощи в ЛПУ происходит
при непосредственном сотрудничестве с профессорско-преподавательским
составом КГМУ. Руководители кафедр являются руководителями (шефами)
клиник (на договорной основе, в соответствии с Положением Минздрава
«Шеф клиники») по основным разделам медицины (хирургия, терапия,
неврология, акушерство-гинекология). Руководители клиник имеют
полномочия в отборе кадров, в определении направлений развития, в
решении клинических вопросов; входят в Клинический и Больничный Совет,
определяющие стратегию развития ЛПУ. Сотрудники кафедр участвуют в
разработке протоколов, стандартов диагностики и лечения больных.
Преподаватели оказывают активную лечебно-консультативную работу в
базовых отделениях ЛПУ. Оценка качества лечебного процесса проводится
преимущественно в виде экспертной работы ППС, проведения клиникоэкспертных
разборов
историй
болезни,
патолого-анатомических,
междисциплинарных конференций. Кроме этого, многие сотрудники кафедр
КГМУ являются внештатными главными специалистами, членами
аттестационных комиссий, экспертами по лицензированию ЛПУ,
председателями научных обществ, проблемных комиссий Республиканского
и федерального уровня. Осуществление повышения профессиональной
подготовки реализуется путем проведения циклов последипломного
образования, проведением мастер-классов, конференций различного уровня с
21
привлечением врачей отделений ЛПУ в качестве докладчиков. Тесное
взаимодействие выпускающих кафедр с базовыми ЛПУ находит своё
отражение в оптимизации учебного процесса студентов.
Анализ финансирования КГМУ из средств федерального бюджета в
разрезе предметных статей расходов показывает, что в последние годы
финансирование характеризовалось стабильностью и примерно одинаковым
обеспечением различных направлений расходов. Доходы от внебюджетной
деятельности имеют тенденцию к росту. Нормативное финансовое
обеспечение обучения одного студента по ООП «лечебное дело» в КГМУ
121000 руб., что значительно превышает среднероссийские показатели.
Технический и административный персонал имеют достаточную
квалификацию для обеспечения образовательного процесса на высоком
уровне. Ежегодно проводится аттестация работников технического и
административного персонала. В КГМУ периодически проводятся учебнотренировочные занятия, направленные на профессиональный рост
обслуживающего персонала. Так, например, в 2011 г. по программе пожарнотехнического минимума обучено 36 сотрудников, оборудовано 5 стендов
наглядной агитации по правилам пожарной безопасности.
Стандарт
6.
Информационная
система,
обеспечивающая
эффективную реализацию образовательной программы
В октябре 2009 г. в КГМУ принята Стратегия развития до 2020г. Этот
документ является одним из ключевых элементов стратегического
управления вузом (Приложение 6).
В целях реализации Стратегии развития проведена реорганизация
Учёного совета вуза путём создания комиссий по направлениям
стратегического развития, которые осуществляют контроль за ходом
реализации, пересмотрены планы работы Учёного совета, ректорских
совещаний, учёных советов факультетов. Внесены изменения в Положение о
порядке проведения выборов заведующего кафедрой с внесением
необходимого пункта для кандидатов о разработке концепции развития
кафедры в рамках реализации Стратегии развития.
Мониторинг качества образовательной деятельности в КГМУ имеет
различные формы реализации: 1) стандартная форма мониторинга – это
текущая, промежуточная, итоговая аттестация, осуществляемые по мере
освоения
образовательной
программы
преподавателями
кафедры,
Государственной аттестационной комиссией; 2) проведение анкетирования
удовлетворённости различных потребителей продукции и услуг КГМУ –
студентов, работодателей, персонала, выпускников, осуществляемая отделом
качества в рамках соответствующей документированной процедуры;
3) внутренние аудиты, организуемые ежегодно системой менеджмента
качества университета в соответствии с документированной процедурой
«Внутренние аудиты»; 4) система рейтинговой оценки деятельности кафедр
22
и ППС, разработанных вузом с целью повышения результативности
деятельности подразделений и персонала; 5) система конкурсов,
разработанных и проводимых для мотивации качественной работы
сотрудников.
В рамках реализации Стратегии развития в 2010 г. было принято
решение о подготовке СМК КГМУ к сертификации по стандарту ГОСТ Р
ИСО 9001-2008. В ноябре 2010 г. по результатам внешнего
сертификационного аудита «Органом по сертификации систем менеджмента
качества Академии стандартизации, метрологии и сертификации» получен
Сертификат (рег. № РОСС RU.ИС65.K00085, дата сертификации 19.11.2010),
который удостоверяет: система менеджмента качества применительно к
образовательной, воспитательной и научной деятельности соответствует
требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) (Приложение 35).
С целью максимальной объективизации и детализации оценки в вузе
разработана Рейтинговая система оценки кафедр и ППС.
Рейтинговая
система является комплексной оценкой всей деятельности кафедры и ППС,
включая
оценку
эффективности
учебного
процесса
в
форме
централизованного тестового контроля знаний студентов, оценку
удовлетворённости студентов качеством образовательного процесса (анкета
«Кафедра глазами студента»), качество учебно-методических материалов,
результаты внутреннего аудита СМК подразделения, воспитательную и
лечебную работу, научную, клиническую и финансовую деятельность.
Рейтинг является одним из главных механизмов гарантии качества основных
видов деятельности кафедр и ППС, инструментом вовлечения персонала
университета в процесс реализации стратегии вуза. Эта система постоянно
анализируется, актуализируется.
Другими элементами конкурентной среды является система конкурсов
(«Лучший преподаватель», «Лучший учебно-методический комплекс»,
«Лучшая организация работы с обучающимися по освоению практических
умений») (приложение 36).
Важным фактором гарантии качества является проведение внутренних
аудитов на основании документированной процедуры «Внутренние аудиты».
В этой деятельности непосредственно участвуют 27 внутренних аудиторов,
64 ответственных за качество на кафедрах, 7 уполномоченных по качеству в
деканатах.
Наряду с этим контроль со стороны СМК КГМУ осуществляется в
рамках положения о «Системном мониторинге удовлетворённости
потребителей КГМУ» (СМК-ОК 07-4.1.-1-10) (Приложение 37). Процессом
мониторинга удовлетворённости качеством образовательных программ
ежегодно суммарно охватывается около 50% всего учащегося контингента,
включая выпускников, около 80%
руководителей ЛПУ Минздрава
Республики Татарстан. Результаты мониторинга удовлетворённости
докладываются и обсуждаются на ректорских совещаниях, заседаниях
Учёного совета КГМУ (Приложение 38).
23
Интеграция
с
внутривузовскими
электронными
ресурсами
осуществляется путем подключения к web-сайту КГМУ через Интернет,
систему электронного документооборота «Практика» и локальную сеть
научной библиотеки КГМУ.
В вузе функционирует клиент-серверная распределённая база данных
для формирования аудиторной нагрузки кафедр на основании перечня
преподаваемых дисциплин согласно учебным планам по специальности.
Данная система управления данными развёрнута на базе СУБД «Искра» и
охватывает все кафедральные подразделения вуза, включая удалённые, путём
доступа через Интернет, а также деканаты и учебную часть.
Облачная система электронного документооборота «Практика»
внедрена в КГМУ в текущем году. К ней подключены все пользователи,
генерирующие или являющиеся адресатами получения документов
внутреннего или внешнего происхождения. Система позволяет путём
доступа через Интернет создавать, получать, визировать, согласовывать,
сохранять любые форматы документов (Приложение 39).
С сентября 2012 г. начат проект по внедрению дистанционного
обучения на базе системы управления обучением Moodle. В настоящее время
формируется единый шаблон дистанционного курса обучения, позволяющего
в быстрые сроки создавать «пилотный» проект дистанционного курса.
Проводятся семинары по обучению проектированию и разработке
электронных курсов. Большинство кафедр зарегистрировались на данном
сайте и используют его как свободный электронный ресурс для обеспечения
учащихся методическими материалами по дисциплине (Приложение 40).
Стандарт 7. Информирование общественности
Информирование общественности об образовательной программе
происходит через различные коммуникационные каналы. Значительную
роль выполняет официальный сайт КГМУ, размещенный по адресу:
www.kgmu.kcn.ru
в
соответствии
Правилами
размещения в сети Интернет и обновления информации об образовательном
учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 18 апреля 2012 г.
№ 343). Сайт содержит информацию о деятельности вуза и его структурных
подразделений.
Информационный ресурс официального сайта КГМУ
формируется из общественно значимой информации для всех участников
образовательного процесса, деловых партнёров и всех прочих
заинтересованных лиц в соответствии с уставной деятельностью КГМУ.
Каждая кафедра, участвующая в реализации ООП по специальности
«Лечебное дело», имеет свой сайт с материалами по дисциплинам и процессу
обучения (Приложение 41).
Основными информационно-ресурсными компонентами Официального
сайта КГМУ являются: общая информация об университете как
государственном образовательном учреждении; справочные материалы об
24
образовательных программах, формах обучения, порядке поступления в
университет; материалы по организации учебного процесса; материалы о
научной деятельности и международных контактах университета;
электронно-библиотечные ресурсы; подборки тематических материалов по
профилю деятельности факультетов, кафедр, отделов, центров и других
структурных подразделений университета; материалы о событиях текущей
жизни университета, мероприятиях, проводимых в университете и при его
участии, архивы новостей.
Официальный сайт КГМУ имеет большой объём разнородной
информации, для которой реализована структура горизонтального меню
представления информации на главной странице сайта, а также система
баннеров, модулей. Горизонтальное меню навигации по группам целевой
аудитории является статическим и состоит из пунктов: «Абитуриентам»,
«Студенту», «Ординатору и интерну», «Аспиранту и докторанту», «Форум»
(меню первой линии). Горизонтальное меню второй линии состоит из
пунктов: «Университет», «Образование», «Наука и инновации»,
«Клиническая работа», «Международное сотрудничество». Основные модули
главной страницы: «Последние новости», «Последние события»,
«Актуальное интервью», «Студенческие новости», «Голосование недели» и
др. На официальном сайте публикуется информация, представленная
работодателями о вакансиях и условиях работы.
Активно работает официальная группа «Казанский государственный
медицинский университет» в социальной сети «В контакте», насчитывающая
более 9000 участников (http://vk.com/kgmukcn), в которой зарегистрированы
администраторы и преподаватели вуза, оперативно участвующие в
обсуждении студенческих проблем.
Деятельность постоянно освещается на популярных телеканалах
«Россия», ТРК, «ТНВ», ТРК «Эфир», в печатных СМИ: «Российская газета»,
«Аргументы и факты», «Комсомольская правда», «Республика Татарстан»,
«Известия Татарстана», «Медико-фармацевтический вестник Поволжья» и
«Казанские ведомости».
Новые подходы в образовательной и медицинской деятельности
регулярно освещаются в корпоративной газете «Казанский медик», который
стал победителем республиканского конкурса на лучшее корпоративное
издание.
Для информирования абитуриентов и студентов используются
информационные стенды.
КГМУ и лечебный факультет активно взаимодействуют с
государственными и муниципальными органами власти, учреждениями и
организациями здравоохранения, профессиональными ассоциациями,
выпускниками.
Основным способом взаимодействия вуза с Министерством
здравоохранения РТ является деятельность Научно-образовательного
кластера в сфере здравоохранения Республики Татарстан, который был
25
создан постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан №546 от
6 июля 2011 года «О создании научно-образовательного кластера
государственного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Казанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации. Именно на площадке кластера решаются вопросы планирования
подготовки кадров в Республике Татарстан, выстраивания единой системы
подготовки кадров от среднего профессионального образования до первого
рабочего места, то есть осуществляется весь комплекс мероприятий по
максимальной адаптации процесса обучения к реалиям современной системы
здравоохранения в Республике Татарстан и в России.
Взаимодействие с клиническими учреждениями осуществляется на базе
клинических советов, включающих в себя представителей вуза и лечебных
учреждений. На сегодняшний день успешно функционируют Клинические
советы
при
Республиканской
клинической
больнице,
Детской
республиканской клинической больнице, стоматологической поликлинике
КГМУ, создаётся совет при Больнице скорой медицинской помощи №7.
КГМУ активно выстраивает отношения с неправительственными
организациями. Организовано взаимодействие с общественной организацией
«Лига выпускников КГМУ», которая создавалась и развивается при
содействии университета и объединяет выпускников КГМУ разных лет
(http://www.lvkgmu.ru). Активно участвует во всех процессах общественная
организация ветеранов КГМУ. В КГМУ существуют две первичные
профсоюзные организации – Профсоюзный комитет сотрудников и
Профсоюзный комитет студентов. Помимо этого, есть масса студенческих
организаций, таких как «Клуб отличников КГМУ», трудовые отряды,
добровольческое движение «Наш выбор», «Волонтёры Универсиады»,
занимающиеся подготовкой волонтёров медицинского профиля (порядка 700
человек). Есть спортивный клуб, студенческий клуб, различные кружки и
секции.
Сотрудники лечебного факультета являются действительными членами
и членами-корреспондентами Российской академии наук, Российской
академии медицинских наук, Академии наук Республики Татарстан.
Участники многих профессиональных сообществ, экспертных советов,
научных обществ и других.
Реагирование на потребности рынка труда осуществляется
преимущественно в рамках деятельности кластера, где происходит
постоянный
мониторинг
кадровой
потребности республиканского
здравоохранения, на основе которого составляется государственный заказ на
подготовку специалистов того или иного профиля. Кроме того,
Университетом заключены
договоры о целевой подготовке по ООП
«Лечебное дело» с Министерствами здравоохранения Республики Марий Эл,
Республики Калмыкия, Республики Ингушетия, Республики Чечня, Главным
бюро медико-социальной экспертизы, Министерством образования и науки
26
РТ, Управлением Федеральной службы исполнения наказаний по РТ. С 2012
г. Министерством здравоохранения РТ совместно с Казанским
государственным медицинским университетом, реализуется социальная
программа адресной подготовки врачей для муниципальных образований
республики, в соответствии с которой студент проходит обучение с
компенсацией половины расходов за счёт муниципалитетов и обязательной
отработкой 3 лет после окончания учебы на запланированном
муниципалитетом месте.
Заключение.
Проведенное
самообследование
качества
выпускников
по
специальности 060101.65 «Лечебное дело» на установление соответствия
стандартам и критериям общественно-профессиональной аккредитации
Нацаккредцентра позволяет сделать следующие выводы:
1.
Основная образовательная программа по специальности 060101.65
«Лечебное дело» - это комплексный проект, представляющий собой систему
взаимосвязанных
государственных
и
вузовских
документов,
устанавливающих: цели, ожидаемые результаты, структуру и содержание
образования; условия и технологии реализации образовательного процесса;
системы
деятельности
преподавателей,
студентов,
структурных
подразделений; средства и технологии оценки качества подготовки
обучающихся на всех этапах их обучения.
Результаты обучения по программе выражаются через требования к
профессиональной подготовленности специалиста, определяемые как
сформированность врачебного поведения и основ клинического мышления, а
также умений, обеспечивающих решение профессиональных задач.
Требования разработаны на основе ГОС ВПО по специальности с учетом
потребностей отрасли здравоохранения Республики Татарстан (других
регионов, для которых осуществляется целевой набор), традициями и
достижениями научно-педагогической школы КГМУ.
2. Цели образовательной программы сформулированы в опубликованном на
официальном сайте документе, содержатся в рабочих учебных программах,
согласованы с миссией и стратегией развития Казанского государственного
медицинского университета. В университете и на факультете «лечебное
дело» создан механизм постоянного оценивания и корректировки целей
программы с учетом мнений студентов, преподавателей, работодателей.
3. Реализация ООП характеризуется адекватностью, достаточностью и
доступностью образовательных ресурсов, обеспечена учебно-методической
документацией и материалами, электронными ресурсами по всем учебным
дисциплинам. Сильной стороной ООП является активное использование
муляжей и симуляционных технологий, методики «стандартизированный
пациент» в Центре практических умений, что обеспечивает не только
приобретение профессиональных умений, но и необходимых этических
27
принципов.
4. Система довузовской работы, привлечения и отбора абитуриентов
позволяет обеспечить высокое качество приема. Оценивание знаний
студентов на основе балльно-рейтинговой системы, практика рекомендации
выпускников на специальности последипломного образования с учетом всех
форм активности – научной, волонтерской, спортивной, творческой и т.д. –
обеспечивает
объективность, прозрачность, понятность процедур и
мотивацию студентов к достижению результатов.
5. Профессорско-преподавательский состав имеет высокую квалификацию,
лучшие в группе медицинских вузов показатели научной активности,
необходимый опыт клинической работы. В вузе создана конкурентная среда,
позволяющая расширять лучшие практики и влиять на недостаточную
активность.
6. Материально-техническое, финансовое, информационное обеспечение
учебного процесса, квалификация административно-управленческого и
технического персонала позволяют организовать эффективный учебный,
воспитательный процесс, комфортные условия обучения и жизни для
студентов.
7. По специальности «Лечебное дело» создана информационная система,
обеспечивающая эффективную реализацию образовательной программы
посредством постоянного мониторирования мнений и оценок студентов,
сотрудников, работодателей, вовлечение их в обсуждение проблем и
принятие решений. Факультет постоянно поддерживает связь с
общественностью через совместные мероприятия, систему электронного
документооборота, работу официального сайта, периодических изданий и
научных журналов.
28