«ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКА?» КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

КОНСПЕКТ УРОКА
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
«ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКА?»
2 класс
Учитель: Артемьева Ю.Б.
2014-2015 уч год
Конспект открытого урока окружающего мира по теме:
«Что такое экономика?»,
2 класс, УМК «Школа России»
Учитель: Артемьева Ю.Б.
Формирование УУД
Ученик научится или получит возможность научиться:
Личностные действия -ориентироваться в межличностных отношениях при работе в
группе;
Регулятивные
Целеполагание
-ставить учебную задачу на основе
действия
соотнесения известного и усвоенного
материала;
Коррекция
-корректировать план и способ действия
в случае расхождения гипотезы и
реального результата;
Познавательные УД Общеучебные УД
-самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
ставить проблему поискового
характера;
-применять методы информационного
поиска
-проводить рефлексию результатов
деятельности;
-проводить анализ и синтез при
Логические УД
знакомстве с отраслями экономики;
Коммуникативные
-слушать и вступать в диалог;
действия
-участвовать в коллективном(групповом) обсуждении
проблем;
- управлять поведением членов группы, корректировать и
оценивать их действия.
Цель. Сформировать понятие «экономика».
Задачи.
Обучающие:
-сформировать новое понятие «Экономика»;
-обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;
- сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей
экономики;
- обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.
Развивающие:
- развивать умение анализировать, группировать, обобщать;
- развивать умение работать в группе.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей
экономики.
Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частично-поисковый,
практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Педагогическая технология: ТРКМ
Ход урока.
Этапы урока
I. Орг момент
II. Знакомство с
новым разделом
учебника.
Знакомство с
задачами этого
раздела.
Стадия
«ВЫЗОВА»
III. Актуализация
знаний,
постановка
проблемы.
Определение темы
и целей урока.
Деятельность учителя
Проверяет готовность к
уроку.
- Мы закончили изучение
большого раздела,
посвященного природе.
Сегодня мы начинаем
знакомство с новым
разделом.
- Откройте учебники и
прочитайте его название.
- Чему мы будем учиться,
изучая этот раздел?
Прочитайте.
- Эти задачи будут стоять
перед нами на протяжении
нескольких уроков.
- Определите тему
сегодняшнего урока.
 -Составьте слово из
слогов.
- Назовите тему урока.
-Давайте определим
задачи урока. Для этого
используйте начало
фразы 

Задачи: Сегодня на
уроке мы познакомимся с
понятием «экономика» и
узнаем её составные части.
-Кто может объяснить
Стадия
«ОСМЫСЛЕНИЕ» значение слова
«экономика?»
1. Знакомство со
значением слова
-Где можно найти значение
«экономика».
незнакомого слова?
Мы обратимся к словарю в
Интернет.
В поисковой системе
задаём слово
«экономика».Получаем
ответ. Увеличиваем
текст. Читаем…
Деятельность учащихся
- Жизнь города и села.
- Учащиеся читают.
Учащиеся составляют слово
из данных слогов.
-ЭКОНОМИКА
Примечание
Работа с
учебником
стр.103
СЛАЙД 1.
- Тема урока – «Что такое
экономика?»
Используя начало фразы
учащиеся составляют
высказывания.
- Я думаю, что узнаю…
- Мне хотелось бы узнать…
СЛАЙД 2
Лист
самооценки
Значение слова можно
найти в толковом словаре, в
Интернет.
Экономика – от др.-греч.
Слов ЭКОС – дом и
НОМОС – закон, буквально
– правила ведения
хозяйства или
ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СЛАЙД 3
Чтение текста об
экономике с
использованием разметки
ИНСЕРТ.
- Давайте обсудим текст.
Какие пометки вы сделали?
- Что вам было уже
известно в ходе чтения
текста?
- Что нового вы узнали?
- Что требует объяснения?
Составление модели-схемы
«экономика».
- Что лежит в основе
экономики?
- Основой любой
деятельности являются
ЛЮДИ.
Учащиеся читают текст,
делая пометки (см.
Памятку). По окончанию
проводится обсуждение.
СЛАЙД 4
Лист
самооценки
- Отношение между
людьми.
- Какова роль людей в
процессе экономики?
- Люди производят,
распределяют, продают,
покупают, потребляют.
- Для чего необходимы эти
отношения?
-
Они дают разные вещи,
услуги.
ЭКОНОМИКА
(ХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
ЛЮДИ
ПРОИЗВОДЯТ
РАСПРЕДЕЛЯЮТ
ПРОДАЮТ
ПОКУПАЮТ
ПОТРЕБЛЯЮТ
БЛАГА
- то, что необходимо
человеку для жизни -
Лист
самооценки
блага –
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(Море волнуется раз...,) –представление различных профессий.
3. Части
экономики.
Составление
кластера.
Обратимся снова к тексту.
- Как называются
составные части
экономики?
- Можете ли вы
самостоятельно назвать
отрасли экономики?
- Составные части
экономики называются отрасли
Просмотр М/ф
«Уроки тётушки
Совы» с 1.08 по
2.45мин.
Учебник стр. 104
Приложение 2.
СЛАЙДЫ 5,6-10
- Есть ли эта информация в
тексте?
- Нет. Нам нужна
дополнительная
информация.
Лист
самооценки
Предлагает посмотреть
отрывок из М/Ф и
составить кластер
«Отрасли экономики»
Учащиеся работают
группами, составляют
кластер.
По окончанию
выполняется проверка.
Стадия
«РЕФЛЕКСИЯ»
1. Применение
полученного
знания через
создание
проблемной
ситуации.
- Вы получили новые
знания, теперь надо
применить их для решения
проблемной ситуации.
Предлагаю провести игру
«Как к нам стакан молока
пришёл?» Учитель ставит
названия отраслей
экономики на столы
группам.
Группы должны ответить
на вопрос «Какая роль их
отрасли при доставке
молока потребителю.»
Группы проводят
совещание. Отчёт групп.
Предлагает провести
совещание в своей отрасли
и решить, чем отрасль
помогает государству,
чтобы каждый школьник
получал ежедневно стакан
молока.
ВЫВОД – Все отрасли
взаимосвязаны.
3. Рефлексия
Давайте подведем итог
урока. Дополните фразу об
уроке.
Лист
самооценки
- Было интересно узнать,
что…
- Меня удивило …
- Было трудно…
- Теперь я знаю, что…
- Все ли задачи урока мы
выполнили?
- Подведите итог своей
работы на уроке.
Дает свои комментарии о
CD диск к
учебнику
«Окружающий
мирт 2 класс»
В ходе урока учащиеся
заполняют таблицу
самооценки «Успешность
участия в работе на
4. Оценка
деятельности на
уроке.
работе данного ученика на
уроке. Выставляет оценки.
уроке». В конце урока
проводят самоанализ и
оценивают свою работу.
СЛАЙД 9
С. 104 (повторить вывод),
101, 106-107 –чтение
ИНСЕРТ. Тетрадь с.37-38.
4. Домашнее
задание.
Приложение 3
Приложение 1
Что такое экономика?
Еще древние греки понимали, что хозяйство нужно вести по
определенным законам и правилам. Сейчас, все что нас окружает
от домашних дел до огромных заводов неразрывно связано с
экономикой.
Экономика –это отношения между людьми, которые возникают,
когда они производят товары, распределяют, продают, покупают и
потребляют их. Это могут быть разные вещи и услуги.
Составные части экономики называются – отрасли экономики.
Приложение 2
Карточка для составления схемы – кластера (в рабочую тетрадь).
Приложение 3
Самооценка ученика
«Успешность участия в работе на уроке».
Фамилия, имя ученика______________________________________________
Самооценка
Оценка учителя
Я определял тему и ставил задачи
урока.
Я работал с текстом.
Я участвовал в обсуждении.
Я участвовал в составлении кластера:
«Отрасли экономики»
Я участвовал в обсуждении: «Как
стакан молока на стол пришёл?»
Моя работа на уроке
 - отлично
 - хорошо
 - надо постараться
Приложение 4
Памятки для учащихся.
Разметка ИНСЕРТ
- уже знал (поставьте
(да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому,
что вы знаете, или думали, что знаете);
+ - новое (поставьте + (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым);
думал иначе (поставьте «- » (минус), на полях, если то, что вы читаете,
противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете;
? - не понял, есть вопросы (поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете,
непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.