Современные концепции философии образования

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Философия»
Д.А. Силичев
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ
НАУКИ
Р а б о ч а я п р о г р а м м а дисциплины
для студентов, обучающихся по направлению
030200.68 «Политология»
(программа подготовки магистров)
Москва - 2013
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Философия»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
_______________ М.А. Эскиндаров
«____»___________________2013 г.
Д.А. Силичев
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ
НАУКИ
Р а б о ч а я п р о г р а м м а дисциплины
для студентов, обучающихся по направлению
030200.68 «Политология»
(программа подготовки магистров)
Одобрено кафедрой «Философия»
(протокол № 1 от 30 августа 2013 г.)
Рекомендовано Ученым Советом
Факультета «Социология и политология»
(протокол № от июня 2013г.)
Москва - 2013
1
УДК
ББК
С-
….
Рецензенты: М. М. Скибицкий, д.филос.наук, профессор; К. А. Зуев,
д.филос.наук, профессор
Силичев Д.А.
Современные концепции философии науки. Рабочая программа
дисциплины «Современные концепции философии науки» - М.: Финансовый университет, кафедра «Философия» - 2013, 23 с.
Рабочая программа предназначена для преподавания обязательной
дисциплины «Современные концепции философии науки» базовой части
общенаучного цикла дисциплин студентам 1-го курса очной формы обучения при подготовке по направлению 030200.68 «Политология» (программа
подготовки магистров).
Рабочая программа составлена согласно требованиям ФГОС ВПО по
направлению 030200.68 «Политология», утвержденного приказом
министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2010
г. №542, зарегистрирован в Минюсте РФ 20 июля 2010 г. № 17917.
Силичев Дмитрий Александрович
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ
НАУКИ
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор, верстка Силичева Д.А.
Формат 6090/16. Гарнитура Times New Roman.
Усл.п.л. 1,3 Изд. № ___-2013. Тираж __ экз.
© Силичев Дмитрий Александрович, 2013
© Финансовый университет, 2013
2
Оглавление
1. Цели дисциплины .............................................................................. 4
2. Место дисциплины в структуре ООП .............................................. 5
3. Требования к результатам освоения дисциплины .......................... 5
4. Объем дисциплины и виды учебной работы .................................. 10
5. Содержание дисциплины .................................................................. .11
6. Практические и семинарские занятия .............................................. 19
7. Самостоятельная работа .................................................................... 21
8. Система оценивания .......................................................................... 23
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение …………. 24
3
1. Цели дисциплины
Цели дисциплины «Современные концепции философии науки»
– сформировать представления о структуре научного знания, отметив особенности знания и познания в социальных и гуманитарных науках;
– сформировать знания современных концепций философии науки в
целом, а также социальных наук и политологии в частности;
– дать анализ основных подходов и методов научного познания, выделив специфику методов познания социальных наук и политологии;
– рассмотреть основные формы научного знания, указав на особенности форм знания в социальных науках и политологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Современные концепции философии науки» является
дисциплиной базовой части общенаучного цикла ООП подготовки магистра
по направлению 030200.68 «Политология». Она тесно связана с рядом других дисциплин основной образовательной программы – историей политики,
политической философией и социологией, методологией политической
науки, новейшими тенденциями и направлениями современной политологии.
Изучение данной дисциплины предполагает наличие у студентов знаний по
философии, политологии, социологии, культурологии и истории.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Дисциплина «Современные концепции философии науки» участвует
в формировании следующих компетенций:
компетенция
с указанием кода по
ФГОС
признаки
достигнутых результатов
применяемые
формы и методы
обучения
ОК – 1
Демонстрирует способ- Презентация,
доСпособность
совер- ность свободно и уверенно дискуссия,
шенствовать и разви- ориентироваться в актуаль- клад, выступле4
вать свой интеллекту- ных проблемах, давать глу- ние
альный и общекуль- бокий и всесторонний анализ
турный уровень
происходящих процессов в
философии, науке и культуре
ОК – 3
Готовность к активному
общению
в
научной,
производственной и социальнообщественной сферах
деятельности
Владеет навыками про- Диалог, ролевые
ведения исследований Обна- игры, дискуссия
руживает необходимый запас
знаний для активного участия
в обсуждении актуальных
проблем философии и науки в
целом и политологии в частности
ОК – 7
Способность к адаптации к новым ситуациям,
переоценке
накопленного опыта,
анализу своих возможностей
Проявляет достаточную Доклад, дискусгибкость при столкновении с сия, выступление
новыми обстоятельствами и
решении новых задач
способен на практике
применять различные методы
познания и критически оценивать полученные знания и
накопленный опыт
владеет навыками поиска
необходимой научной информации для углубления
своих знаний и возможностей
ОК – 12
Способность использовать
углубленные
знания правовых и
этических норм при
оценке последствий
своей профессиональной деятельности, при
разработке и осуществлении социально значимых проектов
Показывает способность Презентация,
и умение использовать углуб- дискуссия, диаленные знания правовых и лог, доклад
этических норм и ценностей
при оценке результатов и последствий своей профессиональной деятельности
Демонстрирует умение
учитывать правовые и этические нормы при разработке и
осуществлении
различных
социальных проектов
ОК – 13
способность
Проявляет способность Групповое
аргументированную суждение,
демон- вести
научную дискуссию, поддер5
обпре-
стрировать
навыки
работы в научном
коллективе,
порождать новые идеи (креативность)
живать продуктивные отно- зентация, диалог
шения в научном коллективе
показывает
умения,
навыки и склонность работы
в команде, способность выдвигать новые идеи и оригинальные предложения (креативность)
ПК – 4
способность и умение
использовать
полученные знания в преподавании политологических дисциплин
(углубленное знание
современных концепций, основных школ и
направлений в политической философии,
способность к теоретическому
анализу
политической жизни)
Обнаруживает способ- Доклад, дискусность ставить задачи и опре- сия, презентация
делять стратегию научных
исследований
Умеет составлять научные отчеты и аналитические
записки по итогам проводимых исследований
демонстрирует умениеиспользовать
полученные
знания в преподавании политологических дисциплин
показывает
глубокое
знание современных концепций политической философии
проявляет способность к
теоретическому анализу современных
политических
процессов
Интерактивные образовательные технологии,
применяемые в аудиторных занятиях
модуль
1
Вид
занятия
(Л, С,
ПР, ЛР)
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Кол-во
часов
Л
Презентация, диалог, дискуссия
2
С
Доклад, презентация, дискуссия
4
ПР
Дискуссия, ролевые игры, диалог
2
Итого
6
8
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины, в интерактивной форме составляет 40 %.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовые методологические принципы, лежащие в основе социально-политического научного познания;
- способы научного доказательства и виды объяснения в социальнополитических науках;
уметь:
- произвести сравнение и дать методологическую оценку того или
иного подхода или научной теории в своей области знания;
владеть:
- навыками критического политологического мышления, основанного на способности к научной рефлексии.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 ЗЕ (36 часов).
Форма промежуточной аттестации – зачет с оценкой.
Виды учебной работы
Трудоемкость
семестр
час. (модуль)
1
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Семинары (С)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СР)
Эссе (Э)
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного
материала и материала учебников и учебных пособий,
подготовка к практическим занятиям)
Самостоятельная работа всего в семестре (модуле)
7
36
20
4
12
4
36
20
4
12
4
16
5
6
16
5
6
11
11
Подготовка к зачету
5
5
5. Содержание дисциплины
5.1 Программа дисциплины
Тема 1. Введение в современные концепции философии науки
Познание как предмет философского и специально-научного изучения. Знание и познание. Познаваемость мира. Познание как деятельность.
Познание и наука. Наука как высшая форма познания и знания. Философия и наука. Эволюция отношений философии и науки. Философия и методология науки. Теория познания: гносеология, эпистемология. Роль и
функции философии в научном познании. Предмет, средства и цели науки.
Наука и истина. Наука фундаментальная и прикладная. Наука, обыденное
знание и здравый смысл. Классификация наук: о природе, социальные и
гуманитарные, технические, оккультные. Проблема демаркации естественных и социально-политических наук. Классификация социальных наук.
Когнитивные науки: познание познания. Синергетика как междисциплинарный подход к познанию. Основные функции науки. Прагматизм и инструментализм в научном познании. Культурно-смысловая мотивация
научно-познавательной деятельности. Идеалы, ценности и целевые установки науки.
Тема 2. Структура научного знания
Знание как сложная система. Научное и вненаучное знание. Основные виды познания: чувственное и рациональное. Главные элементы чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и рационального (понятие, суждение, умозаключение). Сенсуализм и рационализм.
Основные уровни научного познания: эмпирический и теоретический. Существенные характеристики и особенности уровней. Связи и кри8
терии различия между уровнями. Эмпирическая связь и теоретический закон. Диалектика перехода от эмпирического уровня к теоретическому.
Сходства и различия между чувственным и рациональным знанием – с одной стороны, и эмпирическим и теоретическим знанием – с другой.
Основные элементы научного познания. Научное понятие. Формирование и разработка научных понятий. Понятие и концепт. Научный закон. Определение и функции законов. Классификация законов. Место и
роль диалектических законов в познании. Закон, закономерность, тенденция. Научное объяснение. Определение и типы научных объяснений. Способы научных объяснений. Объяснение и понимание. Особенности структуры научного знания в социальных науках.
Тема 3. Современные проблемы социально-политических и гуманитарных наук
Современное состояние проблемы соотношения естественных и социально-гуманитарных наук. Естествознание и социальные науки: сходства и различия. «Номотетические» и «идиографические» науки (В. Виндельбанд). Принципиальные и существенные отличия по предмету, методам и целям. Синергетика как форма единства естественнонаучного и
социально-гуманитарного знания. Дискуссии вокруг человека как объекта
познания (Ж.-П. Сартр, К. Леви-Стросс). Проблема научного характера социального и гуманитарного знания. Концепция гуманитарных наук М. Фуко. Диалогическая концепция гуманитарного знания М. Бахтина. Герменевтика как общая методология социального и гуманитарного знания (Ф.
Шлейермахер, В. Дильтей, Х. Г. Гадамер). Основные функции социальнополитических и гуманитарных наук. Усиление прагматического и инструментального характера социально-политического и гуманитарного знания.
Социально-политические науки и философия.
9
Тема 4. Формы научного познания
Научная проблема. Определение научной проблемы, ее место и роль
в познании. Понятие адекватно сформулированной проблемы. Проблема,
апория, парадокс. Научная проблема и проблемная ситуация.
Факт. Определение научного факта. Факт, истина, событие, результат. Место и значение фактов в научном познании. Логический аспект и
теоретическая составляющая факта.
Научная гипотеза, ее определение. Гипотеза ad hoc. Роль гипотез в
научном познании. Логико-методологические требования к научной гипотезе. Обоснование гипотезы. Проверка и принятие или отказ от гипотезы.
Теория. Определение научной теории. Структура и основные функции научной теории. Классификация научных теорий. Место, роль и значение теории в научном познании.
Научно-исследовательская
программа.
Понятие
научно-
исследовательской программы (И. Лакатос). Исследовательская программа
и теория. «Жесткое ядро» исследовательской программы. Основные стадии развития исследовательской теории. Место и значение научноисследовательских программ в научном познании. Особенности форм познания в социально-политических науках.
Тема 5. Методы, подходы и принципы научного познания
Понятие научного подхода и метода. Основные подходы. Классификация научных методов.
Эмпирические методы: описание, сравнение – характерные черты и
особенности. Наблюдение: характеристики, структура и типология. Мысленный эксперимент. Эксперимент и теория. Особенности современного
эксперимента. Моделирование: роль и функции моделей в научном познании. Классификация моделей. Моделирование в современной науке.
10
Основные теоретические методы и подходы. Исторический и логический подходы. Гипотетико-дедуктивный метод как универсальная модель научного познания. Аксиоматический метод. Системный метод. Системный метод и диалектический подход. Логические методы: абстрагирование, идеализация, аналогия, формализация, анализ и синтез, индукция
и дедукция, классификация и типология.
Методологические принципы: проверяемости (подтверждаемости,
верификации), опровергаемости (фальсификации), непротиворечивости,
наблюдаемости, простоты, соответствия (преемственности), инвариантности (симметрии), согласованности (системности). Специфика методов,
подходов и принципов, а также их применения в социально-политических
науках.
Тема 6. Динамика развития научного знания
Генезис, становление и развитие новой научной теории. Стимулы
для создания новой теории. Создание теории как процесс: формирование
теоретической схемы, преобразование схемы в гипотезу, обоснование гипотезы. Проверка новой теории. Концепция развития научного знания Т.
Куна. Основные понятия этой концепции («парадигма», «научная революция»).
Характерные черты и особенности развития научного знания: некумулятивный характер, разрывы и преемственность. Проблема научной рациональности. Исторические типы рациональности. Понятие научной революции. Типология научных революций. Научная дисциплина как носитель революционных изменений.
Проблемы научного творчества. Модели научного поиска. Линейная
модель и проблема интуиции в науке. Психологический фактор научного
творчества. Мотивация творчества. Особенности динамики развития социально-политических наук.
11
Тема 7. Взаимосвязь науки и культуры
Наука как культурное явление, как часть культуры. Культура и природа: генетический код и социокод. Место и роль науки в культуре. Наука
и научное мировоззрение. Научная картина мира. Социокультурная обусловленность науки и научного познания. Уровни и формы социокультурной обусловленности. Формирование научного стиля мышления. Наука в
контексте культуры. Взаимосвязь науки с другими областями культуры:
искусство, мораль, религия. Идеал научного познания. Историческая эволюция социокультурного идеала. Античный космоцентризм, стремление к
калокагатии. Средневековый теоцентризм. Новое время: утверждение проекта модерна, наукоцентризм, стремление человека стать господином и
повелителем природы. Современность: от модерна к постмодерну. Разочарование в науке, разуме и прогрессе. Плюрализм, релятивизм, цинизм.
Тема 8. Актуальные проблемы современной науки
Современное состояние науки в целом и социально-политических
наук в частности. Наука как сложное социальное явление и социальный
институт. Падение престижа и возрастание роли науки в обществе. Основные тенденции развития современной науки. Интеграция и дифференциация, междисциплинарность и трансдисциплинарность, математизация и
формализация, технизация и информатизация. Переход на цифровой язык.
Изменения в методологии науки: переход от неклассической к постнеклассической парадигме и новому типу рациональности. Новая рациональность
и нанотехнологии. Новое в отношениях между естественно-техническими
и социально-политическими и гуманитарными науками. Развитие когнитивных наук. Возрастание роли синергетики как методологической основы
социального и гуманитарного познания. Понятие коммуникативной рациональности (Ю. Хабермас). Необходимость гуманитаризации естественных
12
и технических наук. Наука и модернизация общества. Становление экономики и общества знаний. Наука и глобализация. Наука и глобальные проблемы. Возрастание ответственности науки и ученого. Этика науки и ученого.
5.2 Междисциплинарные связи тем дисциплины с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№№
п/п
1
2
3
4
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
№№ тем данной дисциплины,
необходимых для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
*
*
История политики
Политическая философия и социология
Методология политической науки
Новейшие тенденции и *
направления современной политологии
2
*
*
3
*
4
*
5
*
*
6
*
*
7
*
*
8
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
5.2 Разделы и темы дисциплины, виды учебных занятий
(учебно-тематический план)
Наименование темы
дисциплины
Всего
часов
Трудоёмкость в часах
Аудиторная работа
Внеауд.
Семинар (самост-я)
работа
Общая Л
и/или
СР
ПЗ
Тема 1, 2
Введение
в
современные
концепции философии науки.
9
13
5
1
4
4
Структура научного знания
Тема 3.
Современные проблемы социальных и гуманитарных наук
Тема 4.
Формы научного познания
Тема 5.
Методы, подходы и принципы
научного познания
Тема 6.
Динамика развития научного
знания
Тема 7.
Взаимосвязь науки и культуры
Тема 8.
Актуальные проблемы современной науки
Итого
9
5
1
4
4
9
5
1
4
4
9
5
1
4
4
9
5
1
4
4
45
20
4
16
16
6. Практические занятия и семинары
№
темы
1,2
Применяемые
методы обучения
Тема
Семинар 1. Становление, развитие, доклад, презентасовременное состояние, основные ция, выступление,
характеристики и особенности со- дискуссия
временных концепций философии
науки. Основные виды, уровни и
элементы научного знания и познания
14
Кол-во
часов
2
Семинар 2. Соотношение есте- доклад, выступлественных
и
социально- ние, диалог, дисполитических наук, их сходства и куссия
различия, своеобразие их предмета
и метода, особенности объекта социально-политических наук
2
Семинар 3. Основные формы науч- презентация, ананого познания, особенности форм лиз
конкретных
познания в социально-политических ситуаций, диалог
науках
2
4
Семинар 4. Основные методы и презентация, диспринципы научного познания, соот- куссия,
диалог,
ношение между эмпирическими и ролевая игра
теоретическими методами, специфика методов и их применения в социально-политических науках
2
5
Семинар 5. Динамика развития доклад, презентанауки, современные концепции раз- ция, дискуссия
вития научного знания, проблема
научного творчества
2
Семинар 6. Взаимодействие науки и презентация, выкультуры, наука как часть культуры, ступление, диалог,
наука и другие формы общественно- дискуссия
го сознания
2
Семинар 7. Основные тенденции со- доклад, презентавременной науки, изменения в мето- ция, выступление,
дах. Типы рациональности. Наука и дискуссия
глобализация.
2
Практическое занятие 1. Общее состояние современной науки. Престиж
и имидж науки. Наука и модернизация общества. Общество и экономика
знания как проблема. Наука и судьба
человечества.
2
3
6
15
выступление, дискуссия,
ролевая
игра, анализ конкретных ситуаций
Итого
16
7. Самостоятельная работа
№ раздела
(темы)
дисциплины
1-8
1-8
Форма самостоятельной работы
Трудоемкость
в часах
Работа с учебно-методической и справочной
литературой. Подготовка презентаций
Подготовка докладов и выступлений по рекомендованной теме, к участию в диалоге и
дискуссии, к ролевым играм
Подготовка эссе
3
3
5
Подготовка к зачету
5
Итого
16
8. Система оценивания
По дисциплине предусмотрен текущий контроль и промежуточная
аттестация.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе аудиторного
учебного процесса и по результатам выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.
Промежуточная аттестация - зачет с оценкой.
Оценка знаний студентов осуществляется в баллах с учетом:
 оценки за работу в модуле
 оценки знаний в ходе зачета.
Ориентировочное распределение максимальных баллов
16
по видам работы:
№ п/п
1.
2.
3.
Вид отчетности
Баллы
Работа в модуле
Текущий контроль:
Эссе
40
30
20
подготовка презентаций
10
Работа на занятиях:
Посещаемость
Активное участие в работе на занятии (ответы на вопросы, уточнения и т.д.)
Зачет с оценкой
Итого:
10
0-4
0-6
60
100
Оценивание студента на зачете по дисциплине
«Современные концепции философии науки»
Требования к результатам освоения
дисциплины
Усвоение программного материала в
полном объеме и на высоком уровне, заметно
возросший
общекультурный
и
интеллектуальный
уровень,
умение
продемонстрировать связь теории с практикой,
готовность использовать углубленные знания в
различных
формах
профессиональной
деятельности, способность к критическому
анализу политических процессов, качественное
выполнение текущей работы в семестре;
оценка
«отлично»
за
домашнего творческого задания.
выполнение
Твердое знание программного материала,
17
Оценка или
зачет
Баллы
(рейтинговая
оценка)
«Отлично»
86-100
умение продемонстрировать связь теории с
практикой с несущественными ошибками,
способность
к
критическому
анализу
политических процессов, хорошее выполнение
текущей работы в семестре;
оценка
«хорошо»
за
домашнего творческого задания.
«Хорошо»
70-85
выполнение
Недостаточное усвоение программного
материала,
удовлетворительное
умение
продемонстрировать связь теории с практикой,
не вполне достаточная готовность к работе в «Удовлеткоманде,
удовлетворительное
выполнение ворительно»
текущей работы в семестре;
51-69
оценка
«удовлетворительно»
за
выполнение домашнего творческого задания.
Незнание
значительной
части
программного
материала,
нет
роста
общекультурного и интеллектуального уровня, «Неудовлетнеумение продемонстрировать связь теории с ворительно»
практикой, невыполнение текущей работы в
семестре;
0-50
оценка
«неудовлетворительно»
за
выполнение домашнего творческого задания.
Баллы
(рейтинговой
оценки)
51-60
Оценка
экзамена
(стандартная)
отлично
Требования к знаниям
Прочно и глубоко усвоен программный
материал.
Даны
исчерпывающие,
последовательные и логичные ответы на
поставленные вопросы.
Уверенное
знание
методологических
подходов к исследованию политических
явлений и процессов.
Уверенное владение навыками составления
плана и программы исследования, а также
методами сбора, обработки и анализа
информации.
Нет
затруднений
при
необходимости комбинации различных методов
исследования.
Демонстрирует
способность
проводить
18
42-51
хорошо
30-41
удовлетворит
ельно
менее 30
научные эксперименты, оценивать результаты
исследований.
Умение составлять основные документы по
результатам исследования (отчет).
Грамотное без существенных неточностей
изложение материала и ответы на вопросы.
Правильное
применение
теоретических
положений при решении практических заданий.
Знание и владение современными методами
обработки и интерпретации комплексной
политологической информации
Усвоены знания только основного материала,
при этом не усвоены его детали.
При изложении материала допускаются
неточности,
недостаточно
правильные
формулировки,
нарушения
логической
последовательности.
Методы
исследования
политических
процессов освоены частично и недостаточно.
Слабое владение навыками планирования и
организации
исследования
политических
процессов.
При выполнении практических заданий
допускаются существенные ошибки.
неудовлетвори
При изложении программного материала в
тельно
значительной
его
части
допускаются
существенные ошибки.
Не
сформированы
навыки
общей
методологической
культуры,
системного
подхода в изучении мира политики.
Не
усвоены
классификации
методов
исследования, а также технологии организации
разработки политологического исследования.
Не
демонстрирует
способность
профессионально составлять и оформлять
научно-техническую документацию, научные
отчеты, обзоры, доклад и статьи.
Практические задания выполняются с
большими затруднениями.
Студент считается аттестованным при условии, что сумма баллов за
работу в модуле и ответ на зачете составляет не менее 51 балла.
Перечень контрольных вопросов к зачету:
19
1. Предмет современных концепций философии науки.
2. Что такое наука? Классификация наук
3. Каковы отличия социально-политических наук от естественных?
4. Эволюция отношений между философией и наукой
5. Соотношение философии науки и социологии науки
6. Наука и другие формы знания
7. Что есть истина?
8. Что такое сенсуализм, эмпиризм и рационализм?
9. Специфика структуры знания в социально-политических науках
10. Соотношение эмпирического и теоретического уровней познания
11. Основные виды научных объяснений
12. Главные элементы научного знания
13. Понятие и концепт: сходства и различия
14. Методы научного познания и их классификация
15. Отличия эмпирических методов познания от теоретических
16. Основные методологические принципы познания
17. Специфика методов познания в социально-политических науках
18. Основные формы научного познания
19. Научный факт и его специфические характеристики
20. Роль гипотез в научном познании
21. Классификация теорий и их место в познании
22. Назначение понятия «исследовательская программа» И. Лакатоса
23. Особенности форм познания в социально-политических науках
24. Процесс возникновения новой научной теории
25. Концепция «парадигмального» развития науки Т. Куна
26. Классификация научных революций
27. Модели научного поиска и творчества
28. Особенности динамики развития социальных наук
20
29. Специфика социальных и гуманитарных наук
30. Каковы отличия предмета познания в социальных науках?
31. Особенности методов познания в социальных науках
32. Основные функции социальных и гуманитарных наук
33. Какова роль герменевтики в социальных и гуманитарных науках?
34. Возможна ли научная революция в социальных науках?
35. Место науки в контексте культуры
36. В чем проявляется социокультурная обусловленность науки
37. Историческая эволюция социокультурного идеала
38. Совместима ли религиозная вера с наукой?
39. Есть ли основания для разочарования в современной науке?
40. Современное состояние науки в целом и социально-политических
наук в частности
41. Основные тенденции в современной науке
42. Каково влияние постмодерна на развитие науки?
43. Каковы последствия глобализации для развития науки?
44. Роль науки в модернизации общества
45. Что изучают когнитивные науки?
46. Место и роль синергетики в познании
9. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
9.1 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
основная:
1. Лебедев С.А. Философия науки: Учебное пособие для магистров. М. :
Юрайт, 2012 .
2. Батурин В.К. Философия науки: Учебное пособие. М. : ЮНИТИДАНА, 2012 .
21
3. Вальяно М. В. История и философия науки: Учебное пособие. М.: Альфа-М, 2012.
4. Островский Э. В. История и философия науки: Учебное пособие. М.:
Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2013.
дополнительная:
1. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки:
Учебное пособие. М.: Логос, 2011.
2. Кун Т. Структура научных революций. М.: Наука, 2001 .
3. Бессонов Б.Н. История и философия науки: Учебное пособие для магистров. М.: Юрайт, 2012.
4. Бучило Н. Ф., Исаев И. А. История и философия науки: Учебное пособие. М.: Проспект, 2012.
9.2 Информационное обеспечение дисциплины
Интернет-ресурсы
Ресурс:
Электронно-библиотечная
система
«ИНФРА-М»
-
Znanium.com
-
Znanium.com
1.Философия науки..Вып. 14.: Онтология науки,2009.
Ресурс:
2.Мареева
Электронно-библиотечная
Е.В.,
система
Майданский
Философия
«ИНФРА-М»
А.Д.,
Мареев
С.Н.
науки:Учебноепособие:2010.
22