CИСТЕМА И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ЧТЕНИЮ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ Раздел 1. Обучение грамоте. 1) 2) 3) 4) Запоминание букв. Их узнавание, прочитывание, печатание. Работа со слияниями и простыми буквосочетаниями. Работа со сложными буквосочетаниями. Работа со словами: чтение слов; вписывание пропущенной буквы; чтение слов и распределение их по группам; чтение слов и вычёркивание лишних; чтение слов и составление пар; чтение слов с листочка, перевёрнутого по отношению к читающему; чтение групп слов с пометками на заданную тему. Раздел 2. Чтение. 1) Работа со словосочетаниями. 2) Работа с предложениями: чтение предложений с картинками; чтение незаконченного предложения с последующим поиском среди предложенных слов его конца (или устно – свой вариант); чтение предложения и выбор нужного слова (своего или предложенного); чтение предложений и соотнесение их с картинкой; чтение предложения и поиск «лишнего» слова. Раздел 3. Повышение скорости чтения. 1) предварительное прочтение трудных слов текста. 2) чтение текста по слогам и его же – в обычном виде. 3) чтение текста, напечатанного крупным шрифтом и последующим его прочтением в обычном формате. 4) чтение одного текста 2 -3 раза с замерами времени. Раздел 4. Совершенствование навыка чтения. (подбор материала для заданий – более сложный по смыслу и синтаксису) 1) Работа группами слов (максимально возможное быстрое прочитывание): похожих по звучанию; различных по структуре и сложности; 2) Работа с предложениями: восстановление порядка слов; прочтение и постановка знака в конце (! ? .); поиск и выделение нужного слова (из предложенных), придумывание своих слов; вычёркивание слов, лишних по смыслу, форме (из предложенных); дополнение предложенной записи своими словами так, чтобы запись стала предложением. 3) Работа с текстом: восстановление порядка предложений в тексте; определение границ предложений; поиск лишних предложений в тексте; чтение и поиск в тексте фактических ошибок; поиск предложений заданного текста в распечатке, где перемешаны 2 рассказа; сравнение 2-х текстов и выделение (исправление) изменённых слов; чтение текста и замена выделенных слов на правильные (по смыслу); чтение текста с выбором из ряда предложенных подходящего (по смыслу, форме, стилю) слова. УКАЗАНИЯ К ПРОВЕРКЕ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 1- 4 КЛАССОВ Навыки чтения проверяются индивидуально у каждого ученика в спокойной обстановке. Сначала ученик прочитывает заголовок. Затем текст читается учеником 1 минуту. Проверяющий отмечает время по секундомеру или песочным часам. В экземпляре проверяющего заранее подсчитывается количество слов в строке (предлоги, частицы, союзы считаются за отдельные слова). Если ученик за 1 минуту прочитал малое количество слов, ему даётся возможность дочитать текст до конца абзаца, чтобы определить, понял ли он прочитанное. При подсчёте количества допущенных ошибок следует учесть, что ошибки – это: неправильная постановка ударения; замена или перестановка букв; добавление лишних звуков; замена или пропуск слова; искажение слова; несоблюдение пауз неверно поставленные логические ударения (во 2-4 классах). Повторение слова, чтение по слогам незнакомого слова с большим количеством слогов (4 и более) не является ошибкой и не влечёт за собой снижение отметки. Понимание текста проверяется путём задавания вопроса: «О чём ты прочитал?» (понимание отмечается знаками «плюс», «полуплюс» и «минус»). Способ чтения отмечается в соответствующей графе: читает целыми словами – ц.сл.; читает по слогам – сл.; побуквенное чтение – б. Выразительность чтения проверяется в пределах программ: умение делать паузу между предложениями, понижать голос в конце предложения, элементарно владеть интонацией, соответствующей содержанию прочитанного. Выразительность отмечается знаком «плюс» или «минус». Нормы оценивания техники чтения в начальной школе В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение. Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного обучения. Условным ориентиром для родителей может служить и следующая упрощённая таблица: Классы 1 2 3 4 Входной контроль 30 (40) 50(60) 70(80) 1 полугодие 40(50) 60(70) 80(90) 2 полугодие 30 (40) 50(60) 70(80) 90-100 (100-110) Нормы скорости чтения 1-4 класс*) Класс на конец I полугодия на конец II полугодия на 2 -> на 3 -> 2 кл. на 4 -> на 5 -> менее 25 (40) слов в минуту 25-29 (40-48) слов 30-34 (49-54) слова от 35 (55) слов на 2 -> на 3 -> на 4 -> на 5 -> на 2 -> на 3 -> на 4 -> на 5 -> на 2 -> на 3 -> 3 кл. на 4 -> на 5 -> на 2 -> на 3 -> 4 кл. на 4 -> на 5 -> менее 40 (55) слов в минуту 40-49 (55-64) слов 50-59 (65-69) слов от 60 (70) слов менее 65 (85) слов в минуту 65-74 (85-99) слова 75-84 (100-114) слова от 85 (115) слов на 2 -> на 3 -> на 4 -> на 5 -> на 2 -> на 3 -> на 4 -> на 5 -> 1 кл. не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту менее 15 (25) слов в минуту 15-19 (25-34) слов 20-24 (35-40) слова от 25 (41) слов менее 40 (50) слов в минуту 40-44 (50-58) слова 45-49 (59-64) слов от 50 (65) слов менее 65 (70) слов в минуту 65-69 (70-79) слов 70-74 (80-84) слова от 75 (85) слов менее 70 (100) слов в минуту 70-88 (100-115) слов 89-94 (116-124) слова от 95 (125) слов *) Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы. В скобках даны повышенные нормы. ◊ 1 класс: оценка не ставится, ученик «справился» или «не справился». В I полугодии техника чтения может не проводиться. Иные параметры чтения 1-4 класс Класс на конец I полугодия на конец II полугодия Чтение осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной 1 кл. слоговой структурой допустимо прочитывать по слогам. Чтение осознанное, правильное, целыми Чтение осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. словами. С соблюдение логических 2 кл. Слова сложной слоговой структуры ударений, пауз и интонаций. Слоговое допустимо прочитывать по слогам. чтение нежелательно. Чтение осознанное, правильное, целыми Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, словами. С соблюдением пауз и интонаций, 3 кл. посредством которых ученик выражает посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого. понимание смысла читаемого. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, 4 кл. посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного. Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного. Критерии при выставлении оценки за технику чтения: - чтнение по слогам или слово полностью, - наличие ошибок при чтении, - количество слов в минуту, - выразительность, - осознанность.