открытый урок по истории России СССР 1945

Предмет: История России
Класс: 11 класс
Тема: «СССР 1945-1953 ГГ. ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ И.В. СТАЛИНА».
Цели:
1)
Образовательные:

углубить и систематизировать знания учащихся о событиях 1945-1953 гг.;

используя дополнительные информационные ресурсы, определить приоритетные источники и
материалы для успешной подготовки к контрольным мероприятиям, ЭГЭ;
2)
развивающие:

Формировать умение и навыки анализа исторических фактов на основе разнообразных исторических источников;

развивать представление о сложности и противоречивости исторических событий и умение
аргументировать свою точку зрения;

развивать творческую деятельность учащихся, включая их в решение проблемных задач;
3)
воспитательные:

воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну;

воспитывать настойчивость в достижении учебной цели, умение отстаивать свои взгляды, при
этом уметь выслушивать чужую точку зрения.
Задачи урока:

охарактеризовать разрушительные последствия Великой Отечественной войны для экономики
Советского Союза, героические усилия советского народа для восстановления советской экономики;

раскрыть содержание внутренней политики СССР в последние годы жизни И.В. Сталина.
Оценить возможность «демократической волны» и возобновление политических репрессий в послевоенный период.

проанализировать причины начала «холодной войны»

получить представление о состоянии идеологии и культуры СССР 1945-53 гг.
Основные понятия:

потери СССР в Великой Отечественной войне;

Восстановление экономики;

«демократическая волна»;

новый виток сталинских репрессий;

«Ленинградское дело»;

«Дело врачей»;

«холодная война»;

депортация;

духовная жизнь общества;

идеологический контроль государства.
Оборудование:

ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, презентации;

ПК учеников, сетевое оборудование;

прикладные (компьютерные) программы для обеспечения работы с электронными иллюстрациями, историческими картами, тестами, энциклопедиями и справочниками;

интернет.
1
План урока:
1.
Организационный момент. 2 мин
2. Повторение пройденного материала по теме «СССР 1945-1953 гг. Последние годы жизни И.В.
Сталина». Актуализация базовых знаний. 15 мин




Восстановление экономики.
Политическое развитие.
Идеология и культура.
Внешняя политика.
3.






Работа с информационными ресурсами, представление проекта: 10 мин
работа с персоналиями (портретами);
работа с исторической картой;
работа с иллюстрациями (живопись, скульптура, архитектура);
работа с интерактивными энциклопедиями;
работа с ЭОР (модулями);
работа в internet (интернет).
4.


Предварительное тестирование по теме: 10 мин
электронный тест;
тест для подготовки к ЕГЭ.
5.
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание. 3 мин
Ход урока.
1)
Организационный момент.
Объявление ученикам темы, цели, задач урока.
2)
Повторение пройденного материала по теме «Советский Союз в последние годы жизни
И.В. Сталина». Актуализация базовых знаний.
1 Восстановление экономики.
9 мая 1945 года окончилась Великая Отечественная война. Потери СССР в войне были огромными.
 Были разрушены 1710 городов и поселков городского типа,
 Уничтожены 70 тыс. сел и деревень
 взорваны и выведены из строя 31 850 заводов и фабрик, 1135 шахт, 65 тыс. км железнодорожных путей.
 Посевные площади сократились на 36,8 млн гектар.
 Страна потеряла около трети своего национального богатства.
 Война унесла почти 27 млн человеческих жизней — и это самый трагический ее итог. 2,6 млн
человек стали инвалидами.
 Население сократилось на 34,4 млн и составило к концу 1945 г. 162,4 млн человек.
К восстановлению хозяйства страна приступила еще в годы войны. Однако в качестве центральной задача восстановления страны встала после окончания войны.
Люди трудились в тяжёлых условиях, отдавая все силы на восстановление экономики.
Как и до войны, от одной до полутора месячных зарплат в год уходило на покупку облигаций
обязательного госзайма.
2
Многие рабочие семьи по-прежнему жили в землянках и бараках, а трудились порой под открытым небом или в неотапливаемых помещениях, на старом оборудовании.
Западные специалисты считали, что восстановление разрушенной экономической базы займет не менее 25 лет. Однако восстановительный период в промышленности составил менее 5 лет.
Экономика СССР была восстановлена на довоенный уровень за годы 4-ой пятилетки с 1946 по
1950 год. За этот период были восстановлены и вновь построены 6200 крупных предприятий.
Главным творцом этих несомненных успехов стал народ. Его невероятными усилиями и
жертвами были достигнуты, казалось, невозможные экономические результаты. Вместе с тем
свою роль сыграли возможности сверхцентрализованной экономической модели, традиционная политика перераспределения средств из легкой и пищевой промышленности, сельского хозяйства и социальной сферы в пользу тяжелой промышленности.
Определённую помощь оказали и полученные с Германии репарации. Труд почти 2 млн советских заключенныхи около 2 млн немецких и японских военнопленных также внес свой вклад в послевоенное восстановление.
Вопросы для обсуждения
1. Сколько советских граждан погибло в годы Великой Отечественной и второй мировой войны
2. Количество советских граждан погибших в годы Великой Отечественной огромно, может
быть наши солдаты плохо воевали?
3. Западные специалисты считали, что восстановление разрушенной войной экономики займет
не менее 25 лет. Однако восстановительный период в промышленности составил менее 5 лет. Как
вы оцениваете этот факт?
4. Существует мнение, что послевоенная экономика СССР была быстро восстановлена за счёт
репараций, за счёт рабского труда советских заключенных, немецких и японских военнопленных?
Что выдумаете по этому поводу. (ПРОБЛЕММА)
2 Политическое развитие.
Война изменила общественно-политическую атмосферу, сложившуюся в СССР в 30-е гг. Особые условия войны заставляли людей мыслить творчески, действовать самостоятельно, принимать на себя ответственность.
Советские люди оказавшись за границей видели что можно жить лучше, свободнее.
Победа в войне породила надежды на большую свободу, на прекращение репрессий.
Такие настроения в обществе в послевоенный период получили название «Демократический
импульс войны» или «Демократическая волна»
Эти настроения было решено подавить путем, усиления борьбы с вольнодумством и укрепления режима центральной власти.
Система ГУЛАГа достигла своего апогея именно в послевоенные годы. К узникам середины 30х гг. добавились миллионы новых врагов народа.
Один из первых ударов пришелся по военнопленным, многие из которых после освобождения из
фашистской неволи были направлены в лагеря. Туда же были сосланы чуждые элементы из прибалтийских республик, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Местным властям было предоставлено право выселять в отдаленные районы лиц, злостно
уклоняющихся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве.
Опасаясь возросшей в ходе войны популярности военных, Сталин санкционировал арест маршала авиации А. А. Новикова, генералов П. Н. Понеделина, ряда сослуживцев маршала Г. К. Жукова.
Самому полководцу были предъявлены обвинения в сколачивании группы недовольных генералов и
офицеров, в неблагодарности и неуважении к Сталину.
Репрессии затронули и часть партийных функционеров, особенно тех, кто стремился к самостоятельности и большей независимости от центральной власти.
В 1949 году было начато «Ленинградское дело». Общее число арестованных по ленинградскому делу
составило около 2 тыс. человек. Спустя некоторое время были отданы под суд и расстреляны
200 из них
В 1953 году было начато «Дело врачей», которых обвиняли в неправильном лечении высшего руководства, повлекшем смерть ряда видных деятелей.
3
Всего жертвами репрессий в 1948—1953 гг. стали 6,5 млн человек.
Война привела к увеличению национальных движений против советской власти. За участие в
них только в Западной Украине к 1950 г. было депортировано, сослано или арестовано около 300
тыс. человек. В Прибалтике депортации было подвергнуто 400 тыс. литовцев, 150 тыс. латышей,
50 тыс. эстонцев. Параллельно здесь шел насильственный процесс сплошной коллективизации, прерванный войной.
Вслед за переселенными в годы войны немцами Поволжья, крымскими татарами, чеченцами,
ингушами, калмыками, карачаевцами, балкарцами в послевоенные годы были подвергнуты насильственной депортации и представители ряда других народов (в частности, молдаване).
Все это не могло не вызвать в перспективе всплеска национализма в национальных регионах
СССР.
Вопросы для обсуждения
1. Что означает понятие «Демократический импульс войны» или «Демократическая волна»?
2. Что такое ГУЛАГ?
3. Во время и после войны проводились депортации. До войны допускались репрессии, вскоре после войны репрессии были продолжены. Может быть, с нами нельзя по-другому, может быть репрессии были нужны, может они нужны сейчас? Что вы думаете по этому поводу? (ПРОБЛЕММА)
3 Идеология и культура.
После войны деятели культуры в нашей в СССР рассчитывали на смягчение партийного контроля за духовной жизнью общества.
Однако этим надеждам не суждено было сбыться.
В 1946 году началась холодная война и в стране развернулось широкое наступление против западного влияния на отечественную культуру. Духовная жизнь общества после войны продолжала
оставаться под строгим контролем государства.
Поход против западного влияния на культуру возглавил, Жданов, Он отвечал за идеологию.
В конце 1948 года началась кампании по борьбе с космополитизмом.
Один из первых ударов был нанесен по литературе.
В постановлении ЦК ВКП(б) от 14 августа 1946 г. О журналах «Звезда» и «Ленинград» эти издания
обвинялись в пропаганде идей, чуждых духу партии.
Особой критике подверглись писатель Зощенко и поэтесса Ахматова за пессимизм и обращение к негативных сторонам жизни советского общества.
Журнал «Ленинград» был закрыт, а в журнале «Звезда» заменено руководство.
Резкой критике были подвергнуты даже те писатели, творчество которых вполне отвечало
требованиям партии.
Так, руководитель Союза писателей А. А. Фадеев был раскритикован за первоначальный вариант романа «Молодая гвардия», в котором было недостаточно показано партийное руководство
молодыми подпольщиками.
Поэт-песенник Исаковский был раскритикован за пессимизм стихов «Враги сожгли родную
хату...».
Вслед за литературой было усилено партийное руководство театром и кино. Во 2-й серии
фильма «Иван Грозный» режиссера Эйзенштейна по мнению Сталина был создан ложный образ
царя — нерешительного и бесхарактерного, неправильно, в негативном виде показана опричнина.
В конце 1947 г. жесткий идеологический пресс обрушился и на советских музыкантов.
Поводом послужило исполнение трех произведений, созданных по заказу властей к 30-летию
Октябрьской революции: Шестой симфонии Прокофьева, «Поэмы» Хачатуряна и оперы «Великая
дружба» Мурадели.
Научные споры были использованы партийным руководством для усиления партийной направленности науки.
Наиболее типичной из таких дискуссий стала дискуссия по проблемам биологии. Ее инициировал президент Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук им. Ленина
Лысенко. Началась кампания в печати, направленная на критику генетики.
4
Дискуссии в исторической науке были сведены, к оправданию существующего положения вещей.
И все же, несмотря на диктат культурная жизнь оказывала огромное положительное влияние на жизнь советских людей, которые с самоотверженным энтузиазмом восстанавливали родную страну.
Вопросы для обсуждения
1. Почему духовная жизнь общества так важна? Что это такое духовная жизнь?
2. Что такое космополитизм?
3. Получается что сейчас мы все космополиты? Как всё-таки нужно относиться к загранице?
(ПРОБЛЕММА)
4. Зощенко и Ахматову критиковали за пессимизм и очернительство. Может быть правильно
критиковали? (ПРОБЛЕММА)
4 Внешняя политика.
Победоносное окончание войны значительно изменило международное положение Советского
Союза. Советский Союз стал одним из признанных лидеров мирового сообщества.
Всем в мире казалось, что отношения между великими державами приобретают партнерский
характер. Что испытав ужасы войны больше никто не захочет воевать.
Однако взаимное недоверие давало о себе знать. Тому были свои причины:
СССР был обеспокоен ядерной монополией США, американцы первыми создали ядерное оружие и успели испытать его в конце второй мировой войны, сбросив ядерные бомбы на японские города Хиросиму и Нагасаки.
С 1945 г. американцами разрабатывались планы нанесения ядерных ударов по крупнейшим городам СССР. Один из планов, одобренных военным и политическим руководством США, предусматривал использование 196 атомных бомб для уничтожения 20 крупнейших советских городов.
Американцы и англичане опасались Советской армии — крупнейшей и самой мощной в мире.
В марте 1946 г. бывший премьер-министр Англии Черчилль в присутствии президента США
Трумэна произнес в городе Фултоне в США речь, возвестившую о начале холодной войны между
СССР, который являлся лидером социалистических стран и США, которые были лидером капиталистических стран.
В 1949 СССР создаёт атомную бомбу, которая стала сдерживающим фактором, и не позволила американцам напасть на СССР.
Началась холодная война, которая продлится долгие десятилетия.
Вопросы для обсуждения
1. Что такое «холодная война»»
2. На западе считают, что виновником «холодной войны» является СССР. Что США, другие
капиталистические страны были вынуждены сдерживать попытки СССР развязать новую мировую войну за мировое господство. Что вы думаете по этому поводу?
3. Когда было создано ядерное оружие в СССР и в США?
4. Кто первым использовал ядерное оружие?
5. Что вы знаете о военном плане США под названием «Чариортир»?
3)
Работа с информационными ресурсами:
 Работа с персоналиями (портретами).
Задание ученикам.
Перечислить имена (советских писателей, художников, композиторов, артистов, архитекторов, учёных…) творчество которых приходится на изучаемый период.
Выбрать из полученного списка имя (советского писателя, художника, композитора, артиста, архитектора, учёного…), творчество которого, по-вашему мнению, оказало самое большое влияние на
духовную жизнь советского общества в изучаемый период.
Охарактеризовать творчество и деятельность выбранного (советского писателя, художника, композитора, артиста, архитектора, учёного…)
5
 Работа с исторической картой.
Задание ученикам.
Использовать исторические карты (название исторической карты).
 «Восстановление и развитие народного хозяйства СССР (1945-1960 гг.)
 «Экономика СССР 1946-1966 гг.»
Используя легенду карты (надписи в углу карты) описать и проанализировать события, которые
предлагает выбранная карта.
 «Восстановление и развитие народного хозяйства СССР 1945-1960 гг. (назвать районы
СССР, которые пострадали от немецко-фашистской оккупации, промышленность которых
была восстановлена к 1949 г., проанализировать рост продукции промышленности и сельского хозяйства СССР в 1940, 1945, 1950 гг.
 «Экономика СССР 1946-1966 гг.» (перечислить названия восстановленных объектов промышленности 1946-1950 гг., перечислить названия вновь построенных объектов промышленности 1946-1950 гг., назвать районы СССР наиболее пострадавшие от засухи и голода в
1946-1947 гг.)
 Работа с иллюстрациями (живопись, скульптура, архитектура).
Задание ученикам.
Указать название и автора картины, скульптуры, архитектурного сооружения.
 Картины: А. Лактионов. «Письмо с фронта», В. Костецкий. «Возвращение»
 Архитектура: Здание Московского университета на Ленинских (Воробьёвых горах)
Используя базовые материалы, учебник, сетевые ресурсы, описать картину, скульптуру, архитектурное сооружение.
Обратить внимание:Событие, период истории изображённый на картине в скульптуре
Люди изображённые на картине, в скульптуре (одежда, оружие, предметы быта, природа
Охарактеризовать впечатление, настроение, которое вызывает картина скульптура, архитектурное
сооружение у зрителя
 Работа с интерактивными энциклопедиями.
Задание ученикам.
Запустить предложенный учителем электронный ресурс.
 «Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Уроки. История России XX век».
Изучить все страницы изучаемой темы выбранного электронного ресурса. Текстовые материалы выписывать в рабочую тетрадь. Анализировать аудио и видео материалы. Использовать интерактивные
ссылки для обращения к справочным материалам.
Выполнить задания, которые предлагает программа.
Сохранить отчёт для учителя для оценки проделанной работы.
 Работа с ЭОР (модулями).
Задание ученикам.
Запустить предложенный учителем электронный ресурс. ЭОР (модуль)
 Mодуль 1 Тема 20 «CCCP в 1945-1953» «Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы»
Изучить все страницы изучаемой темы выбранного электронного ресурса ЭОР (модуля). Текстовые
материалы выписывать в рабочую тетрадь. Анализировать аудио и видео материалы. Использовать
интерактивные ссылки для обращения к справочным материалам.
Выполнить задания, которые предлагает программа.
Сохранить отчёт для учителя для оценки проделанной работы.
 Работа в Internet (интернет).
Задание ученикам.
Запустить Internet браузер (Opera).
6
Используя строку поиска Internet браузера (Opera), получить список ресурсов (страниц) по изучаемой теме
 Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина
http://yandex.ru/yandsearch?win=105&clid=1950378&text=%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B
5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%A1%D0%BE%D1%8E%D0%B7+%D0
%B2+%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%B5+
%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8+%D0
%98.%D0%92.+%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&lr=35
 CCCP в 1945-1953
http://yandex.ru/yandsearch?win=105&clid=1950378&text=CCCP+%D0%B2+1945-1953&lr=35
Выбрать (совместно с учителем) необходимый ресурс (страницу, сайт) по изучаемой теме
Изучить материалы выбранной страницы сайта. Текстовые материалы выписывать в рабочую тетрадь. Анализировать аудио и видео материалы. Использовать интерактивные ссылки для обращения
к справочным материалам.
При необходимости копировать и сохранять в выбранной папке текстовые и графические материалы.
Подготовить отчёт для учителя для оценки проделанной работы.
4)
Тестирование по теме.
 Электронный тест:
«TestMaster». Тема 20 СССР в 1945-1953 с картинами
Образцы заданий электронного тоеста:
… А45. В экономическую систему, сложившуюся после Великой Отечественной войны, пытался
внедрить элементы хозрасчета и материального стимулирования?(3)
1) Г. М. Маленков;
2) А. А. Кузнецов;
3) Н. А. Вознесенский;
4) Н. С. Хрущев;
А46. Североатлантический союз НАТО порожден политикой «холодной войны» и официально
оформился в году?(4)
1) 1946;
2) 1947;
3) 1948;
4) 1949;
А47. Определенную роль в создании атомной бомбы СССР сыграл немецкий ученый Клаус Фукс, передавший важную научную информацию. Он это делал?(4)
1) под страхом быть убитым агентами НКВД;
2) из желания иметь дополнительный источник дохода;
3) в силу своих просоветских симпатий;
4) исходя из понимания того, что только равновесие в ядерной области между СССР и США стабилизирует обстановку в мире;
А48. «План Маршалла» предусматривал меры?(3)
7
1) контроля проходящих судов и охраны Черноморских проливов;
2) по объединению Германии;
3) с помощью которых многие страны Западной Европы сформировали современные рыночные
структуры;
4) по борьбе с мировым коммунизмом;
А49. Укажите главный источник быстрого восстановления хозяйства страны?(3)
а) использование труда заключенных;
б) репарации с Германии и ее союзников;
в) трудовой героизм и самопожертвование советских людей;
г) помощь запада;
А50. Уровень сельскохозяйственного производства в СССР в 1945 г. составлял от довоенного?(3)
а) 45%;
б) 50%;
в) 60%;
г) 70%;
51: Какая картина изображена на экране?(3)
1) Картина В. Костецкого «Возвращение»;
2) Картина В. Пузырькова «Впереди мир»;
3) Картина А. и С. Ткачевых «Май сорок пятого»;
4) Картина П. Кривоногова «Победа»;…
Тест для подготовки к ЕГЭ:
в задании использованы варианты экзаменационной работы по истории для выпускников 11 классов
старшей школы, структура и содержание которых полностью соответствует демонстрационной версии контрольных измерительных материалов (КИМ) для проведения в 2013 году единого государственного экзамена.
Источник:
Сборник «ЕГЭ-2014. История. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов. Под редакцией
Александра Борисовича Безбородова, Андрея Вячеславовича Игнатова».

Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание.
5)
•
Продолжить работу над проектами по теме «СССР 1945-1953гг. Последние годы жизни И.В.
Сталина»;
•
подготовиться к контрольному тестированию по теме.
Литература:
•
Учебник Данилова 9 класс (2012) §35-38
•
Учебник Козленко 11 класс (2010) §28-33
8