Урок биологии, 10 класс, Электронный учебник «Биология 10

Урок биологии, 10 класс,
Электронный учебник «Биология 10 класс»
Саулова Н.Ф.
учитель биологии
ГУ «Средняя школа «13»
г. Петропавловск
Тема урока: Обмен веществ. Фотосинтез.
Эпиграф: «Это процесс, от которого в конечной инстанции зависят все проявления жизни
на планете» К.А.Тимирязев
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: углубление знаний об особенностях протекания процесса фотосинтеза как
пластическом обмене веществ у растений
Задачи.
1. Образовательные: сформировать у учащихся знания о механизме световой фазы в
гранах хлоропластов, о механизме темновой фазы в строме хлоропластов, о
значении фотосинтеза и путях повышения его эффективности.
2. Развивающие: формировать умения устанавливать причинно-следственные
отношения; уметь пользоваться материалами ЭУ; конкретизировать, обобщать и
делать выводы.
3. Воспитательные: формировать познавательный интерес к теме, определять личный
вклад отдельного ученика и всего человечества в целом в реализацию обеспечения
населения Земли продуктами питания и кислородом.
Методы: наглядный (демонстрация гипертекста ЭУ), словесные (рассказ, беседа),
проблемный
Приемы: взаимопроверка знаний с использованием интерактивной доски,
акцентирования внимания, остановка, беседа по гипертексту ЭУ, создание проблемной
ситуации, озвучивание, анализ, работа с учебником, сопоставление, использование
шторки как инструмента интерактивной доски.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, программное обеспечение ACTIV studio
для создания флипчартов.
Модули, используемые на уроке: гипертекст с анимациями модуля №2 (подмодуль
«Органоиды клетки»), модуля №3 (подмодуль «Фотосинтез»)
Информационно-образовательная среда: электронный учебник «Биология -10 класс»
НЦИ РК; А.Сартаев, М.Гильманов: учебник для 10 гуманитарных классов
общеобразовательных школ.
Ход урока.
1. Организационный момент: приветствие учителя, учащихся, сообщение темы, цели
урока.
2. Проверка домашнего задания.
1) 1 ученик на интерактивной доске подписывает рисунок «Строение ядра», с остальными
опрос.
2) Фронтальный опрос учащихся.
- Почему ядро является «мозговым центром» клетки?
- Какое строение имеет ядро?
- Какая часть ядра отвечает за передачу наследственной информации?
- Какое строение имеют хромосомы? Какие хромосомы называются гомологичными?
- Какие клетки имеют гаплоидный и диплоидный набор хромосом?
3) Демонстрация гипертекста с анимациями подмодуля «Ядро» без голоса диктора.
Задание учащимся: попробуйте озвучить материал ЭУ о строении ядра.
3. Изучение нового материала.
1). На доске записаны основные понятия темы «Обмен веществ»: метаболизм, анаболизм,
ассимиляция, энергетический обмен, пластический обмен, диссимиляция, катаболизм,
фотосинтез, биосинтез белка. Задание учащимся: используя знания биологии 9 класса,
объедините эти понятия в группы по общим признакам. Дайте объяснение.
Пластический обмен
Энергетический обмен
Анаболизм
Катаболизм
Ассимиляция
Диссимиляция
Фотосинтез
Биосинтез белка
2) Эпиграфом к сегодняшнему уроку являются слова К.А.Тимирязева: «Это процесс, от
которого в конечной инстанции зависят все проявления жизни на планете». Его
особенности даны в тексте на интерактивной доске, в котором пропущены слова. Ваша
задача: используя маркер, вставить эти слова и сказать о каком процессе идет речь.
Выполняет ученик.
Первые клетки, способные использовать энергию солнечного света появились на Земле
примерно 3 млрд. лет тому назад в _______________ эру. Это были одноклеточные
_____________ водоросли. Их окаменелые остатки были найдены в слоях сланцев,
относящихся к этому периоду в истории Земли. Потребовалось еще около 1,5 млрд. лет
для насыщения атмосферы Земли _____________________ и возникновению
____________
клеток.
3) Постановка проблемы. Учитель.
-Ребята, обратите внимание на тела, которые находятся у меня на столе: цветок семейства
амарилисовых эухарис крупноцветный, сахар и луковицу. Каким образом они связаны
между собой и с темой нашего урока? Ответ вы должны дать в конце урока.
4) Учитель.
-Результаты вашей работы в течение урока вы занесете в таблицу.
Учащиеся делают таблицу в тетради (шторка).
Особенности
протекания
Где протекает
На свету или в темноте
Какие процессы протекают
Какие вещества участвуют
Какие вещества образуются
Фотосинтез
Световая фаза
Темновая фаза
4) Демонстрация материалов ЭУ (гипертекст с анимациями подмодуля «Фотосинтез»):
А) Прием остановки, беседа (кадр о хлоропласте, его строение)
В) Прием остановки на общем виде растения. Беседа.
- Объяснить движение веществ.
- Какие вещества используются для фотосинтеза
С) Перед просмотром кадров световой и темновой фазы
акцентировать внимание учащихся на особенностях фотосинтеза, указанных в таблице.
5) Чтение текста учебника (стр. 60 – 62).
4. Первичное закрепление. Прием сопоставление и взаимопроверка. Заполнить таблицу,
поменяться тетрадями и сопоставить с таблицей на интерактивной доске, которая
открывается с помощью инструмента шторки.
Вторичное закрепление.
1)Устно ответить на вопросы 1- 4 на стр. 65.
2) Сообщение учащихся о работах К.А.Тимирязева.
3) Решение проблемы, поставленной в начале урока: взаимосвязь цветка, сахара и
луковицы. Учащиеся объясняют, что в хлоропластах растения эухариса крупноцветного
синтезируются углеводы (сахара), которые запасаются в его видоизмененном побеге –
луковице. Это происходит при фотосинтезе. Его результат – органические вещества для
питания и кислород для дыхания всего живого на Земле.
5. Рефлексия. Сообщение учителя о продуктивности фотосинтеза: 1 г органического
вещества на 1м2 листов в час. Ежегодно на Земле производится 400 млрд. тонн
органических веществ. Годовая потребность одного человека в кислороде - это результат
функционирования 10-12 деревьев среднего возраста в период вегетации. Вопрос к
учащимся:
- Какой вклад может внести каждый из вас, чтобы увеличить продуктивность этого
космического процесса? (Беседа)
6. Подведение итогов урока: анализ проделанной на уроке работы и усвоения учебного
материала; выставление оценок.
7. Домашнее задание:
1).ЭУ Модуль№3 «Обмен веществ», подмодуль «Фотосинтез»,
2).Учебник 10 класса, стр. 60-64, ответить устно на вопросы 5,6
3) Приготовить сообщение об открытии С.Н.Виноградским хемосинтеза.