Тема: Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Тема: Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Второй урок в теме.
Цель: Отрабатывать письменные приёмы деления на числа,
оканчивающиеся нулями.
Задачи: 1. Закрепить табличное и внетабличное умножение и
деление многозначных чисел, применить пооперационный и
парный контроль в работе над вычислительными навыками.
2. Развивать формирование вычислительных навыков,
умение решать задачи.
3. Воспитывать комуникативность.
Оборудование: презентация, карточки с названием испытаний,
карточки для краткой записи задачи, карточки для индивидуальной
работы, таблицы – примеры, таблица для рефлексии, карточки для
парного контроля.
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
приём дедукт . рассужд.
1-2 мин.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут.... Сегодня я у вас проведу
урок математики. Ой, записка! Это отрывок из текста.
Попробуйте отгадать, о ком идёт речь?
«Вдруг входная дверь тихонечко заскрипела, и в комнату
проскользнула маленькая юркая старушка. Она вела на
верёвочке большую серую крысу».
Правильно. Это Шапокляк. Ей нужны помощники, чтобы
сделать зло. Она приготовила для вас испытания, если вы с
ними справитесь, то в помощники к ней не попадёте.
Итак, 1 испытание – математическая разминка.
(презентация)
1.Назовите, сколько единиц в числах.....
2. Назовите сколько десятков.......
3. Назовите, сколько сотен ....
4. Найдите значения выражений....
5. Задача......
С 1 испытанием справились. Молодцы!
(физминутка)
3. Объяснение нового.
560: 80
3240:60
3600: 900
3570:90
- Чем похожи данные группы примеров?
- Сколько цифр будет в частном в первой группе?
Задача для учителя:
проверить разряды
многозначных чисел,
устные приёмы деления на
числа, оканчивающихся
нулями с остатком и без
остатка.
Задача для учащихся:
вспомнить разряды
многозначных чисел,
приёмы деления на числа,
оканчивающихся нулями с
остатком и без остатка.
5-7 минут
Запись в тетради;
13. 02. 08.
Деление вида3240:60.
Карточка с письменным
делением 3240:60
Умение осуществлять
пооперационный контроль.
4. Закрепление нового
материала. Работа с
учебником.
Контрольный срез.
Запись на доске:
3340:20
6780:90
- Как вы считаете, сколько цифр в частном будет во второй
группе? Можно ли воспользоваться тем же приемом для
решения второй группы примеров? Попробуйте
сформулировать тему урока. Уточните, какое это будет
деление? Сколько цифр будет в частном?
Второе испытание – научиться решать новый вид
примеров.
Попробуем объяснить, как нужно выполнить деление? Что
помогает объяснению? (алгоритм)
С чего начнём?
Первое неполное делимое 324 десятка, в частном будет две
цифры.
Разделю 324 на 60, для этого 32:6, получу 5.Столько будет
десятков в частном.
Умножу 5 на 60, получу 300. Столько десятков разделили.
Вычту 300 из 324, получу 24- столько единиц осталось
разделить.
Сравню остаток с делителем: десятков меньше, чем 60.
Второе неполное делимое 240 единиц.
Разделю 240 на60, получу 4, столько единиц будет в частном.
Умножу 4 на 60, получу 240. все единицы разделили.
Читаю ответ: 54.
Убедимся в правильности ответа. (устная проверка)
- Сравните деление второго примера. Изменится ли алгоритм?
Количество цифр в частном? Чем отличается решение?
Стр. 24 №118 первый столбик.
№119 первый пример.
Цель: отрабатывать
письменное деление на
числа, оканчивающиеся
нулями.
Задача для учащихся.
15 минут
Карточка: 3570:90
Физминутка
Дополнительно:
Карточки
23070:40
47350:60
Поменяйтесь тетрадями. Для проверки возьмите конверт от
Шапокляк. Ваша задача проверить работу соседа.
- Если ваш товарищ справился, поставьте +; если были
недочеты или ошибки, то - .
Верните тетради. У кого «плюс»? У кого «минус»?
Парный контроль.
Карточки с сюрпризом от
Шапокляк.
Хорошо. Со вторым испытанием тоже справились.
Физминутка.
5. Повторение.
Прием обобщения.
- Следующее испытание – задача.
Стр.24 №120
Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче?
- Сделаем краткую запись в таблице на доске.
Что известно?
Что не известно7
Заполним данные. Какие были вагоны?
Количество вагонов по 60 тонн известно? По 90 тонн?
Сколько тонн угля отправили в вагонах по 60 тонн? По
90тонн?
Какой главный вопрос задачи?
Сможем узнать количество вагонов по 60 тонн?
Можно также найти количество вагонов по90тонн?
Узнаем количество вагонов по60тонн и 90тонн, сможем
ответить на главный вопрос?
Решение самостоятельно.
Справились с решением? Молодцы!
10 минут
Краткая запись на доске.
1) 3600: 60= 60 (в)
2) 3600: 90 =40 (в)
3) 60 – 40 = 20 (в)
Ответ: на 20 вагонов.
6. Итог урока.
Карточка:
Узнали........
Запомнили.......
Повторили...........
Вызвало затруднение.......
Среди присутствуюших учеников – помощников для
Шапокляк не оказалось. Она уходит и дарит вам свой портрет,
чтобы вы помнили, как нужно работать на уроках.
Д. з: стр. 24 № 119 – 3-4 примеры, № 121.
1-2минуты