Биология - страница
реклама
Программа по биологии (для специальных коррекционных) классов VII вида Природоведение 5 класс Пояснительная записка Главная задача российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности по отношению ко всем учащимся, в том числе и к тем, кто обучается в специальных (коррекционных) классах VII вида средней общеобразовательной школы. В этих классах обучаются дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы. Данная образовательная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и образовательной программы по природоведению Плешакова А. А., Сонина Н. И. 2005 года. Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Данная программа учитывает возможные затруднения учащихся в СКК по ее усвоению. Поэтому проводится адаптация программ (упрощение подачи материала, выделение тем для ознакомительного изучения, организация учителем практических работ в форме демонстрации) с соблюдением всех требований БУП- 2004 и сохранением практических работ и демонстраций. Программа построена таким образом, чтобы исключить дублирование учебного материала начальной школы и неоправданное забегание вперед. Некоторые темы программы расширены за счет резервного времени на дробную подачу материала, уменьшающую объем информации на отдельном уроке. Программа позволяет учащимся СКК глубже воспринять раскрываемую в курсе картину мира. 2 Учебно-тематический план № п/п Разделы и темы Всего часов Лабораторные работы Практические работы Экскурсии Контрольные работы 1 1.1 Изучение природы 3 - 3 - - - - Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология и.т.д.) Великие естествоиспытатели 1.2 Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы 1.3 Оборудование для научных исследований (лабораторное, увеличительные приборы, измерительные приборы) Знакомство с оборудованием для научных исследований 2 2.1 Вселенная Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птоломею Взгляды на Вселенную в раннем средневековье Географические открытия XIVXVII вв. и их влияние на развитие астрономии 2.2 2.3 2.4 14 - 2 3 Система мира по Н. Копернику 2.6 Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника 2.7 Солнечная система, ее состав 2.8 Планеты земной группы 2.9 Планеты- гиганты 2.10 Плутон. Спутники планет 2.11 Астеройды. Кометы. Метеоры. Метеориты 2.12 Звезды. Многообразие звезд 2.5 2.13 Созвездия Работа с подвижной картой звездного неба 2.14 Солнце как ближайшая к нам звезда 3 3.1 3.2 Земля Представление людей о возникновении Земли Гипотезы о возникновении Земли Наблюдение суточного движения Солнца и звезд 19 - 4 - 4 3.3 3.4 (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс,О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы Внутреннее строение Земли: ядро, мантия Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры 3.5 Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. 3.6 Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. 3.7 Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси. Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ 3.8 Описание и сравнение признаков 2-3 веществ 5 3.9 в окружающем мире (горение, гниение). Практические работы Наблюдение признаков химических реакций Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности) 3.10 Суша планеты. Материки, острова 3.11 Характеристика природных условий материков 3.12 Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков 3.13 Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер 3.14 Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей 3.15 Практическая работа Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха 6 направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей 3.16 Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе 3.17 Соленость воды. Воды суши 3.18 Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля 3.19 Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающее возможность жизни на планете 4 Жизнь на Земле 4.1 Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого 16 - 4 1 - 7 4.2 Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро главные части клетки 4.3 Практическая работа 4.4 Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие живого. Царства живой природы. 4.5 4.6 4.7 4.8 Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные Наземновоздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания Рассматривание под микроскопом клеток кожицы лука Узнавание наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, чучел, гербариев). 8 4.9 Практическая работа. Примеры приспособленности растений и животных к среде обитания Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. 4.10 Практическая работа 4.11 Растения и животные разных материков 4.12 Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса 4.13 Природные зоны Земли: травянистые равнины- степи и сованы, пустыни, влажный тропический лес 4.14 Жизнь в морях и океанах 4.15 Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество 4.16 Экскурсия 5 Человек на Земле 5.1 Научные представления о Знакомство с экологическими проблемами местности и пути их решения. 17 - 2 3 9 5.2 5.3 5.4 происхождении человека Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки Человек умелый. Человек прямоходящий Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек) 5.5 Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых 5.6 Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники- первооткрыватели далеких земель Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы 5.7 5.8 5.9 Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием 10 5.10 Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений 5.11 Здоровье человека и безопасность жизни 5.12 Взаимосвязь здоровья и образа жизни 5.13 Практическая работа Измерение своего роста и массы тела 5.14 Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека 5.15 Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения 5.16 Простейшие способы оказания первой помощи 5.17 Практическая работа 5.18 Итоговая работа Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи Итоговая работа Содержание программы Тема 1. Изучение природы (3 ч.) Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). 11 Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Практические работы. Великие естествоиспытатели. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. Знакомство с оборудованием для научных исследований. Тема 2. Вселенная (14 ч.) Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков, Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птоломею. Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия ХIV- ХVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника. Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты- гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. Демонстрации. Модель Солнечной системы. Фотографии планет Солнечной системы. Глобус. Карта звездного неба. Практические работы. Работа с подвижной картой звездного неба. Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. Тема 3. Земля (19 ч.) Представление людей о возникновении Земли. Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире. 12 Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. Тема 4. Жизнь на Земле (16 ч.) Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро - главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные. Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса. Природные зоны Земли: травянистые равнины- степи и сованы, пустыни, влажный тропический лес. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество. Практические работы. Рассматривание под микроскопом клеток кожицы лука. Узнавание наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, чучел, гербариев). Примеры приспособленности растений и животных к среде обитания. Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Экскурсии. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. Тема 5. Человек на Земле (17 ч.) Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. 13 Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники первооткрыватели далеких земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрации. Ядовитые растения и опасные животные своей местности. Практические работы. Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи. Резервное время- 1 час. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения природоведения ученик должен знать/ понимать: - многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы; - строение живой клетки (главные части); - царства живой природы (приводить примеры); - среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять); - природные сообщества морей и океанов (перечислять); - изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений); - важнейшие экологические проблемы (перечислять). Основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения; уметь: - узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); - различать физические явления, явления превращения веществ; - находить у растений и животных приспособления к условиям среды обитания; 14 - приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека; - указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе; - различать созвездия Северного полушария на звездной карте; - пользоваться карточками- инструкциями для проведения наблюдений или опытов; - сравнивать и описывать природные объекты по предложенному плану; - кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; - пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; - следовать правилам безопасности при проведении практических работ; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения стороны горизонта с помощью Полярной звезды или местных признаков; - измерения роста, температуры и массы тела; - определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; - следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; - использования простейших приемов по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; - оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах. Методические рекомендации При реализации данной программы надо учитывать, что учащиеся специальных (коррекционных) классов имеют слабую память, слабо развитую речь, плохое образное мышление, низкую работоспособность, быструю утомляемость. Поэтому необходимо соблюдать следующие принципы: - доступность излагаемого материала; - минимум объема информации; - наглядность; - поддержка интереса в течение всего урока; - использование схем и таблиц; - максимальное выполнение самостоятельной части работы изучаемого материала на уроке; - выделение отдельных уроков для выполнения практических работ, больших по объему или трудных для понимания; - изучение тем с большим объемом информации осуществляется ознакомительным образом. Эти принципы прекрасно решаются в данной образовательной программе. В разделе «Содержание курса» курсивным шрифтом выделен текст материала, который изучается ознакомительно. Практические работы, 15 предлагаемые для выноса в отдельный урок, подчеркнуты одной чертой. Практические работы, которые проводятся демонстрационно,- выделены курсивом. Темы, выделенные курсивом, изучаются ознакомительно. Соблюдение данных рекомендаций с учетом индивидуальных особенностей детей позволит более плодотворно осуществлять учебный процесс. 16 6 класс Пояснительная записка Предмет «Биология» был и остаётся одним из важных предметов основного общего образования, преподаваемых в средней общеобразовательной школе. Биология всегда вызывает интерес учащихся, часто является любимым предметом. В связи с внедрением новых концентрических программ по биологии и сокращением часов на изучение отдельных разделов (например, «Растения», «Животные»), а также освоением курса «Общая биология» в 9 классе, перед участниками образовательного процесса встал целый ряд проблем. Много затруднений возникает в специальных коррекционных классах, где обучаются дети с особыми образовательными возможностями. Образовательная программа предназначена для изучения курса биологии в 6 классе (раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники) в специальных (коррекционных) классах VII вида средней общеобразовательной школы. Внедрение инновационных технологий, адаптация общеобразовательных программ помогут улучшить условия обучения детей рассматриваемой категории. Данная программа по биологии составлена на основе БУП – 2004 и образовательной программы по биологии Пономаревой И.Н. 2001 года. При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся с особыми образовательными возможностями, уровень предшествующей подготовки по природоведению. В программе предусмотрены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Учебно–методический комплект: - Пономарева И.Н. «Биология-6. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». - Пономарева И.Н. Методическое пособие для учителя. Основные цели курса - Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы. - Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить биологические эксперименты. - Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми орга- 17 низмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. - Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе. - Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Учебно-тематический план Из них № п/п 1 1.1 2 Разделы и темы Введение Царство живой природы. Царство растений. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие. Основные направления применения ботанических знаний Общее знакомство с растениями 2.1 Многообразие растений. Жизненные формы растений 2.2 Признаки растений. Основные органы растений 2.3 2.4 2.5 Растение как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения. Лабораторная работа № 1. Рассмотрение семенных и споровых растений Условия жизни растений. Основные экологические факторы. Самостоятельная работа. Растение как живой организм Среды жизни растений Всего часов Лабораторные работы Пра кти ческие работы Экскурсии Контрольные и диагностические материалы 1 1 1 6 1 Примечания 18 2.6 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4 4.1 4.2 Изменения в природных условиях, изменения у растений. Экскурсия. Осенние явления в жизни растений Клеточное строение растений Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами. Лабораторная работа № 2. Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними Клетка – основная структурная единица растительного организма. Строение растительной клетки. Лабораторная работа № 3. Строение растительной клетки Органические и неорганические вещества клетки. Запасные питательные вещества Жизнедеятельность клеток: рост, деление, питание и дыхание. Немой диктант. Строение растительной клетки Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений, их взаимосвязь. Лабораторная работа № 4. Строение растительных тканей Повторение и обобщение темы Тест Клеточное строение растений Органы цветковых растений Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Зародыш растений в семени. Роль запасающей ткани. Лабораторная работа № 5. Рассмотрение семян однодольных и двудольных растений. Распространение семян Условия прорастания семян. Практическая работа № 1. Определение всхожести семян. Выращивание рассады, пики- 6 3 19 7 2 1 1 5 19 ровка 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян. Самостоятельная работа. Семя Корень. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня. Рост корня. Лабораторная работа № 6. Строение корневых систем Виды корней. Типы корневых систем. Разнообразие корней. Видоизменение корней. Лабораторная работа № 7. Рассматривание корневых волосков у проростков Побег. Строение и значение побегов у растений Самостоятельная работа. Корень Внешнее и внутреннее строение почки. Развитие побега из почки. Лабораторная работа № 8. Строение побега, почки Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица Разнообразие листьев, их функции. Видоизменение листьев. Самостоятельная работа. Лист Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Рост стебля в длину и толщину. Годичные кольца. Лабораторная работа № 9. Годичные кольца на поперечном срезе стебля. Лабораторная работа № 10. Макро-скопическое строение стебля Многообразие побегов Видоизменение побегов. Лабораторная работа № 11. 20 Строение корневища, клубня, луковицы 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Повторение и обобщение темы. Тест. Вегетативные органы растения Экскурсия Жизнь растений зимой Цветок и плод Цветок, его значение и строение. Соцветия, биологическое значение соцветий. Лабораторная работа № 12. Строение цветка и соцветия Цветение и опыление растений Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов Взаимосвязь органов растения как живого организма. Повторение и обобщение темы Контрольная работа № 1. Органы цветковых растений Основные процессы жизнедеятельности у растений Корневое питание растений. Удобрения, нормы и сроки их внесения Воздушное питание растений. Фотосинтез. Автотрофы и гетеротрофы Космическая роль зелёных растений. Значение фотосинтеза Дыхание растений. Устьица и чечевички, их роль в газообмене Роль воды в процессах жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Самостоятельная работа. Фотосинтез и дыхание Размножение растений: половое и бесполое, их биологическое значение Двойное оплодотворение у цветковых растений 12 1 21 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Вегетативное размножение растений Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Практическая работа № 2. Черенкование комнатных растений Рост и развитие растений. Этапы развития растений. Продолжительность жизни растений Повторение и обобщение темы. Тест. Процессы жизнедеятельности растений Экскурсия. Путешествие с комнатными растениями Основные отделы царства растений Понятие о систематике растений. Растительное царство Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей, многообразие и значение. Лабораторная работа № 13. Рассмотрение одноклеточных и многоклеточных водорослей Отдел Мохообразные. Общая характеристика. Размножение и развитие мхов. Значение мхов. Охрана мхов. Лабораторная работа № 14. Изучение внешнего вида мохообразных Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей и плаунов. Размножение и развитие папоротников. Значение и охрана папоротникообразных. Лабораторная работа № 15. Изучение внешнего вида папоротникообразных Отдел Голосеменные. Общая характеристика голосеменных, их многообразие и значение. Лабораторная работа № 16. Изучение строения побегов и 11 6 1 1 22 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 7 7.1 7.2 7.3 8 8.1 8.2 8.3 9 шишек хвойных Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика покрытосеменных, их многообразие и значение Лабораторная работа № 17. Выявление признаков класса покрытосеменные Семейства двудольных растений (розоцветные, крестоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные) Семейства двудольных растений (розоцветные, крестоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные) Семейства однодольных растений (злаки, лилейные) Лабораторная работа № 18. Определение видов семейств цветковых растений Экскурсия. Весеннее пробуждение представителей царства растений Повторение и обобщение темы. Самостоятельная работа. Отделы царства растений Историческое развитие многообразия растительного мира Развитие растительного мира. Понятие об эволюции. Эволюция высших растений Происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Практическая работа № 2. Уход за комнатными растениями Дары Старого и Нового Света Царство Бактерии Общая характеристика бактерий. Понятие о прокариотах Разнообразие бактерий. Распространение бактерий 3 1 3 Значение бактерий Царство Грибы. Лишайники 3 2 1 23 9.1 9.2 9.3 9.4 10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 Общая характеристика грибов. Лабораторная работа № 19. Строение плодовых тел шляпочных грибов Многообразие грибов: плесневые, одноклеточные, шляпочные. Съедобные и несъедобные грибы. Первая помощь при отравлении грибами Лабораторная работа № 20 Строение мукора Лишайники: их строение, питание и размножение. Многообразие лишайников Контрольная работа №2. Бактерии, грибы и лишайники Природные сообщества 5 1 1 Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики. Понятие о биогеоценозе и экосистеме Приспособленность растений к совместному обитанию в природном сообществе. Лабораторная работа № 21. Составление цепей питания Смена природных сообществ Многообразие природных сообществ: естественные и культурные Роль человека в природе. Охрана природы. Красная книга. Экскурсия. Парк как природное сообщество Всего: Содержание программы 1. Введение(1 ч.) Царства живой природы. Царство растений. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие. Основные направления применения ботанических знаний٭. Демонстрация. Представители разных царств живой природы. 2. Общее знакомство с растениями (6 ч.) 24 Многообразие растений. Жизненные формы растений. Признаки растений. Основные органы растений. Растение как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения. Условия жизни растений. Основные экологические факторы. Среды жизни растений. Изменения в природных условиях, изменения у растений. Экскурсия. Осенние явления в жизни растений. Лабораторная работа. Рассмотрение семенных и споровых растений. Демонстрация. Живые растения, гербарий семенных и споровых растений. 3. Клеточное строение растений (6 ч.) Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами. Клетка – основная структурная единица растительного организма. Строение растительной клетки. Органические и неорганические вещества клетки. Запасные питательные вещества. Жизнедеятельность клеток: рост, деление, питание и дыхание. Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений, их взаимосвязь. Лабораторные работы. 1.Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. 2. Строение растительной клетки. 3. Строение растительных тканей. Демонстрация. Опыты, иллюстрирующие химический состав растений. 4. Органы цветковых растений (19 ч.) Семя Внешнее и внутреннее строение семени. Зародыш растений в семени. Роль запасающей ткани. Условия прорастания семян. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян. Корень Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня. Рост корня. Виды корней. Типы корневых систем. Разнообразие корней. Видоизменение корней. Побег Строение и значение побегов у растений Внешнее и внутреннее строение почки. Развитие побега из почки. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Разнообразие листьев, их функции. Видоизменение листьев. 25 Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Рост стебля в длину и толщину. Годичные кольца. Многообразие побегов. Видоизменение побегов. Цветок и плод Цветок, его значение и строение. Соцветия, биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Лабораторные работы. 1. Рассмотрение семян однодольных и двудольных растений. Распространение семян. 2. Строение корневых систем. 3. Рассматривание корневых волосков у проростков. 4. Строение побега, почки. 5. Годичные кольца на поперечном срезе стебля. 6. Макроскопическое строение стебля. 7. Строение корневища, клубня, луковицы. 8. Строение цветка и соцветия. Практическая работа. Определение всхожести семян, выращивание рассады, пикировка. Экскурсия. Жизнь растений зимой. Демонстрация. Различные способы распространения плодов и семян; опыты, доказывающие значение условий, необходимых для прорастания семян, развития проростка; листовая мозаика у комнатных растений. 5. Основные процессы жизнедеятельности у растений (11 ч.) Корневое питание растений. Удобрения, нормы и сроки их внесения. Воздушное питание растений. Фотосинтез. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль зелёных растений. Значение фотосинтеза. Дыхание растений. Устьица и чечевички, их роль в газообмене. Роль воды в процессах жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Размножение растений: половое и бесполое, их биологическое значение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Рост и развитие растений. Этапы развития растений. Продолжительность жизни растений. Практическая работа. Черенкование комнатных растений. 26 Демонстрация. Опыты, иллюстрирующие выделение кислорода, образование крахмала в листьях в процессе фотосинтеза; роль корневого давления в поглощении веществ из почвы; передвижение веществ в растении; опыты, доказывающие дыхание растений, верхушечный рост побега и корня; различные способы размножения растений. Экскурсия. Путешествие с комнатными растениями. 6. Основные отделы царства растений (11 ч.) Понятие о систематике растений. Растительное царство. Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей, многообразие и значение. Отдел Мохообразные. Общая характеристика. Размножение и развитие мхов. Значение мхов. Охрана мхов. Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей и плаунов. Размножение и развитие папоротников. Значение и охрана папоротникообразных. Отдел Голосеменные. Общая характеристика голосеменных, их многообразие и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика покрытосеменных, их многообразие и значение. Семейства двудольных растений (розоцветные, крестоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные). Семейства однодольных растений (злаки, лилейные). Лабораторные работы. 1. Рассмотрение одноклеточных и многоклеточных водорослей. 2. Изучение внешнего вида мохообразных. 3. Изучение внешнего вида папоротникообразных. 4. Изучение строения побегов и шишек хвойных. 5. Выявление признаков класса покрытосеменные. 6. Определение видов семейств цветковых растений. Экскурсия. Весеннее пробуждение представителей царства растений. Демонстрация. Живые растения, коллекции, муляжи растений разных отделов, семейств, изучаемых видов. 7. Историческое развитие многообразия растительного мира (3 ч.) Развитие растительного мира. Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Дары Старого и Нового Света. Практическая работа. Уход за комнатными растениями. 27 Демонстрация. Отпечатки ископаемых растений. 8. Царство Бактерии (3 ч.) Общая характеристика бактерий. Понятие о прокариотах. Разнообразие бактерий. Распространение бактерий. Значение бактерий. 9. Царство Грибы. Лишайники (4 ч.) Общая характеристика грибов. Многообразие грибов: плесневые, одноклеточные, шляпочные. Съедобные и несъедобные грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Лишайники: их строение, питание и размножение. Многообразие лишайников. Лабораторные работы. 1. Строение плодовых тел шляпочных грибов. 2. Строение мукора. Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты – трутовик, спорынья, головня; гербарные экземпляры лишайников. 10. Природные сообщества (5 ч.) Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместному обитанию в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Роль человека в природе. Охрана природы. Красная книга. Лабораторная работа. Составление цепей питания. Экскурсия. Парк как природное сообщество. Требования к уровню подготовки учащихся - Учащиеся должны знать: строение и функции растительной клетки; особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; способы размножения бактерий, грибов, растений; сведения о таксономических единицах; основные этапы развития растительного мира; 28 - взаимосвязь растений с факторами среды и с другими организмами в природных сообществах; - роль бактерий, грибов, растений в природе и жизни человека; - охраняемые растения нашей местности, основные культурные растения региона, особенности их возделывания; уметь: - пользоваться увеличительными приборами; - вести наблюдения, ставить простейшие опыты с растениями; - проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями; - ухаживать за растениями; - соблюдать правила поведения в природе; - работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления схем и таблиц; - распознавать на живых объектах и таблицах части клетки, органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; - определять принадлежность биологических объектов к систематической группе. Методические рекомендации Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения. Темы, вопросы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке. Отдельные вопросы, изучаемые ознакомительно на начальных этапах обучения по предмету, становятся обязательными для изучения в более старших классах (9 класс). Это позволит обеспечить усвоение учащимися по окончании средней школы обязательного минимума содержания биологического образования. Программа рассчитана на 70 часов и имеет следующие разделы: - Общее знакомство с растениями (6 часов + введение). - Клеточное строение растений (6 часов). - Органы цветковых растений (19 часов). - Основные процессы жизнедеятельности растений (12 часов). - Основные отделы царства растений (11 часов). - Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (3 часа). - Царство Бактерии (3 часа). - Царство Грибы. Лишайники. (4 часа). - Природные сообщества(5 часов). В программе предусмотрены практические и лабораторные работы, часть которых носит демонстрационный характер. 29 7 класс Пояснительная записка Предмет «Биология» - один из важных предметов, изучаемых в средней общеобразовательной школе. В связи с внедрением новых концентрических программ по биологии и сокращением часов на изучение разделов «Растения» (6 кл.), «Животные» (7 кл.), а также освоением курсов «Человек и его здоровье» в 8 классе и «Общая биология» в 9 классе перед участниками образовательного процесса встал ряд трудностей. Много проблем возникает в специальных (коррекционных) классах, где обучаются дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы. Образовательная программа предназначена для изучения курса биологии в 7 классе (раздел «Животные») в специальных (коррекционных) классах VII вида средней общеобразовательной школы. Внедрение инновационных технологий, адаптация общеобразовательных программ помогут улучшить условия обучения детей рассматриваемой категории. Данная программа составлена на основе БУП – 2004 и образовательной программы по биологии Пономаревой И.Н. 2001 года. В программе предусмотрены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Основные цели курса - Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы. - Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить биологические эксперименты. - Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. - Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе. - Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей 30 деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Учебно-тематический план Раздел «Животные» № п/п 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2 2.1 Разделы и темы Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науки о них Зоология – наука о животных. Методы изучения животных Отличие животных от растений. Многообразие животного мира Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид Особенности строения и жизнедеятельности клеток, тканей. Демонстрация. «Строение клетки и тканей животных» Особенности строения и жизнедеятельности органов, систем органов организма животного, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма Обобщение темы «Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науки о них» Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Корненожки. Особенности внешнего и внутреннего строе- Всего часов 7 Лабораторные работы - 4 2 Из них Прак Экстичекурские сии работы Контроль ные работы - - - - - - При мечания 31 2.2 2.3 2.4 3 3.1 3.2 3.3 4 4.1 4.2 ния амебы обыкновенной, ее процессов жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение, инцестирование) Жгутиконосцы. Эвглена зеленая – простейшее, совмещающее черты животных и растений Инфузории. Лабораторная работа. Изучение строения инфузориитуфельки Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба и малярийный плазмодий. Предупреждение заражения дизентерией и малярией. Лабораторная работа. Рассмотрение других простейших под микроскопом Подцарство Многоклеточные. Тип кишечнопололостные Общая характеристика типа кишечнополостных. Гидра пресноводная: особенности внешнего строения Гидра пресноводная: особенности внутреннего строения (двухслойность, типы клеток, образующих эктодерму и энтодерму). Питание, дыхание, раздражимость, размножение, регенерация гидры Многообразие и значение кишечнополостных Тип плоские, круглые и кольчатые черви Тип плоские черви. Белая планария – представитель свободноживущих плоских червей. Особенности внешнего, внутреннего строения, процессов жизнедеятельности Разнообразие плоских червей: класс сосальщики. Приспособления к паразитизму, особенности строения, цикл развития со сменой хозяев. Предупреждение заражения плоскими паразитическими червями 3 - - - - 6 1 - - - 32 4.3 4.4 4.5 4.6 5 5.1 5.2 5.3 5.4 Разнообразие плоских червей: класс ленточные черви. Приспособления к паразитизму, особенности строения, цикл развития со сменой хозяев. Предупреждение заражения плоскими паразитическими червями Тип круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Приспособления к паразитизму, особенности строения, цикл развития. Предохранение от заражения круглыми паразитическими червями человека, а также домашних и сельскохозяйственных животных Тип кольчатые черви. Дождевой червь: особенности внешнего и внутреннего строения. Особенности процессов жизнедеятельности. Роль дождевых червей в природе. Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя. Наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение Многообразие кольчатых червей Тип моллюски Общая характеристика типа моллюски Класс брюхоногие моллюски, их строение, процессы жизнедеятельности, развитие на примере большого прудовика. Значение в природе и жизни человека. Малый прудовик – промежуточный хозяин печеночного сосальщика Двустворчатые моллюски. Особенности строения, передвижения, процессы жизнедеятельности на примере беззубки. Практическое значение двустворчатых моллюсков, их роль в природе. Лабораторная работа. Строение раковин различных моллюсков Головоногие моллюски. Особенности их строения, передвижения, питания, поведения на примере осьминога, кальмара. 4 1 - - - 33 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 Роль в природе и жизни человека Тип членистоногие Общая характеристика типа членистоногих. Класс ракообразные. Общая характеристика класса ракообразные. Особенности строения, процессов жизнедеятельности ракообразных на примере речного рака. Многообразие ракообразных, их значение в природе и жизни человека Класс паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Паук- крестовик как типичный представитель паукообразных нашей местности. Образ жизни, поведение, особенности строения. Значение в природе и жизни человека Класс паукообразные. Клещи – паразиты человека, животных и растений. Особенности строения и поведения. Клещевой энцефалит, чесотка. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и жизни человека Класс насекомые. Общая характеристика класса насекомых. Особенности внешнего и внутреннего строения насекомых на примере майского жука. Лабораторная работа. Внешнее строение насекомого Процессы жизнедеятельности, размножение, типы развития насекомых Многообразие насекомых и их охрана. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семей. Поведение. Инстинкты. Пчеловодство Значение насекомых в природе и жизни человека. Насекомые – вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Демонстрация. Вредители сада и огорода. 8 1 - - 1 34 6.8 7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Одомашнивание насекомых на примере тутового шелкопряда Итоговый урок по теме « Тип членистоногие» Тип хордовые Краткая характеристика типа хордовых. Ланцетник – представитель подтипа бесчерепных. Местообитание и особенности строения. Роль в природе, практическое значение Общая характеристика рыб. Особенности внешнего строения и поведения рыб в связи со средой обитания. Лабораторная работа. Строение рыбы, особенности ее передвижения Внутреннее строение рыбы на примере речного окуня: опорнодвигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Демонстрации. Скелет рыбы, Определение возраста рыб по чешуе Размножение и развитие рыб. Инстинкты и их проявление у рыб, миграции Основные систематические группы рыб: хрящевые, костные, двоякодышащие, кистеперые рыбы. Происхождение рыб Промысловые рыбы (рыбы наших вод). Их рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Прудовое хозяйство. Аквариумное рыбоводство Общая характеристика земноводных. Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки. Лабораторная работа. Изучение скелета лягушки Годовой цикл жизни земновод- 30 3 1 2 1 35 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16 7.17 ных: размножение и развитие, зимовки. Происхождение земноводных Основные систематические группы: хвостатые и бесхвостые земноводные. Земноводные нашего края. Значение земноводных в природе и жизни человека, их охрана Общая характеристика класса пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и образа жизни пресмыкающихся Особенности внутреннего строения, процессов жизнедеятельности пресмыкающихся на примере ящерицы прыткой. Годовой цикл жизни Многообразие пресмыкающихся. Пресмыкающиеся нашего края. Ядовитый аппарат змеи, действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь при укусе ядовитой змеи Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека, их охрана. Древние пресмыкающиеся и причины их вымирания Общая характеристика птиц. Особенности внешнего строения птиц в связи со средой обитания. Лабораторная работа. Внешнее строение птиц. Строение перьев Особенности внутреннего строения птиц в связи со средой обитания. Приспособленность к полету, интенсивность обмена веществ, теплокровность. Демонстрация. Изучение скелета птицы Размножение и развитие птиц, забота о потомстве. Демонстрация. Изучение строения куриного яйца. Годовой цикл жизни и сезонные изменения в жизни, перелеты птиц Систематические и экологиче- 36 7.18 7.19 7.20 7.21 7.22 7.23 7.24 7.25 7.26 7.27 7.28 ские группы птиц на примере птиц родного края Систематические и экологические группы птиц на примере птиц родного края. Экскурсия на тему Птицы нашего края (в природу или краеведческий музей) Роль птиц в природе и жизни человека. Охрана и привлечение птиц. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана Домашние птицы. Птицеводство Общая характеристика класса млекопитающие. Среды жизни и места обитания, особенности внешнего строения млекопитающих Особенности внутреннего строения, процессов жизнедеятельности млекопитающих. Демонстрация. Изучение скелета млекопитающих Размножение и развитие, забота о потомстве, годовой цикл жизни и сезонные явления в жизни млекопитающих Многообразие и происхождение млекопитающих. Основные систематические и экологические группы млекопитающих Млекопитающие нашего края. Экскурсия. Млекопитающие нашего края (в краеведческий музей) Роль млекопитающих в природе и жизни человека Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Уход за домашними животными. Первая помощь при укусах собак, кошек. Профилактика заболеваний, которые передаются от животных человеку. Практическая работа. Выработка условных рефлексов у домашних животных Промысловые звери. Рациональное использование и охрана 37 7.29 7.30 8 8.1 8.2 8.3 9 9.1 9.2 9.3 10 10.1 10.2 млекопитающих Повторительно-обобщающий урок по теме «Тип хордовые» Итоговый урок по теме «Тип хордовые» Природные сообщества Естественные природные и культурные сообщества. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Лабораторная работа. Выявление черт приспособленности у животных к среде обитания Трофические связи и цепи питания. Экологические ниши. Численность животных в природе и причины ее колебания. Лабораторная работа. Составление цепей питания Экскурсия. Жизнь природного сообщества весной Развитие животного мира на Земле Историческое развитие животного мира. Понятие об эволюции. Доказательства эволюции животного мира Усложнение животных в процессе эволюции. Основные этапы развития животного мира на Земле. Биологическое разнообразие как результат эволюции Основные этапы эволюции животного мира (посещение краеведческого музея). Экскурсия. Геологическое прошлое родного края Заключение Животный мир как многообразие организмов, видов, сообществ. Уровни организации живой природы. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете Игровой урок. Зоология – наука о животных 3 2 - 1 - 3 - - 1 - 2 - - - - 38 Содержание программы Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науки о них (7 ч.) Зоология – наука о животных. Методы изучения животных. Отличие животных от растений. Многообразие животного мира. Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид. Особенности строения и жизнедеятельности клеток, тканей, органов, систем органов организма животного, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Демонстрация. Строение клетки и тканей животных. Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные (4 ч.) Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Корненожки. Особенности внешнего и внутреннего строения амебы обыкновенной, ее процессов жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение, инцестирование). Жгутиконосцы. Эвглена зеленая – простейшее, совмещающее черты животных и растений. Инфузории. Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба и малярийный плазмодий. Предупреждение заражения дизентерией и малярией. Лабораторные работы. Изучение строения инфузории-туфельки, Рассмотрение других простейших под микроскопом. Подцарство многоклеточные. Тип кишечнопололостные (3 ч.) Общая характеристика типа кишечнополостных. Гидра пресноводная: особенности внешнего и внутреннего строения (двухслойность, типы клеток, образующих эктодерму и энтодерму). Питание, дыхание, раздражимость, размножение, регенерация гидры. Многообразие и значение кишечнополостных. Типы плоские, круглые и кольчатые черви (6 ч.) Тип плоские черви. Белая планария – представитель свободноживущихся плоских червей. Особенности внешнего, внутреннего строения, процессов жизнедеятельности. Разнообразие плоских червей: классы сосальщики и ленточные черви. Приспособления к паразитизму, особенности строения, цикл развития со сменой хозяев. Предупреждение заражения плоскими паразитическими червями. 39 Тип круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Приспособления к паразитизму, особенности строения, цикл развития. Предохранение от заражения круглыми паразитическими червями человека, а также домашних и сельскохозяйственных животных. Тип кольчатые черви. Дождевой червь: особенности внешнего и внутреннего строения. Особенности процессов жизнедеятельности. Роль дождевых червей в природе. Многообразие кольчатых червей. Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя. Наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение. Тип моллюски (4 ч.) Общая характеристика типа моллюски. Класс брюхоногие моллюски, их строение, процессы жизнедеятельности, развитие на примере большого прудовика. Значение в природе и жизни человека. Малый прудовик – промежуточный хозяин печеночного сосальщика. Двустворчатые моллюски. Особенности строения, передвижения, процессы жизнедеятельности на примере беззубки. Практическое значение двустворчатых моллюсков, их роль в природе. Головоногие моллюски. Особенности их строения, передвижения, питания, поведения на примере осьминога, кальмара. Роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа. Строение раковин различных моллюсков. Тип членистоногие (8 ч.) Общая характеристика типа членистоногих. Класс ракообразные. Общая характеристика класса ракообразные. Особенности строения, процессов жизнедеятельности ракообразных на примере речного рака. Многообразие ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Класс паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Паук- крестовик как типичный представитель паукообразных нашей местности. Образ жизни, поведение, особенности строения. Значение в природе и жизни человека. Клещи – паразиты человека, животных и растений. Особенности строения и поведения. Клещевой энцефалит, чесотка. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и жизни человека. Класс насекомые. Общая характеристика класса насекомых. Особенности внешнего и внутреннего строения насекомых на примере майского жука. Процессы жизнедеятельности, размножение, типы развития насекомых. Многообразие насекомых и их охрана. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семей. Поведение. Инстинкты. Пчеловодство. Значение насекомых в природе и жизни человека. Насекомые – вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Насекомые – пере- 40 носчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Одомашнивание насекомых на примере тутового шелкопряда. Лабораторная работа. Внешнее строение насекомого. Демонстрации. Вредители сада и огорода. Тип хордовые (30 ч.) Подтип бесчерепные (1 ч.) Краткая характеристика типа хордовых. Ланцетник – представитель подтипа бесчерепных. Местообитание и особенности строения. Роль в природе, практическое значение. Надкласс рыбы (5 ч.) Общая характеристика рыб. Особенности внешнего строения и поведения рыб в связи со средой обитания. Внутреннее строение рыбы на примере речного окуня: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Инстинкты и их проявление у рыб, миграции. Основные систематические группы рыб: хрящевые, костные, двоякодышащие, кистеперые рыбы. Промысловые рыбы (рыбы наших вод). Их рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Прудовое хозяйство. Аквариумное рыбоводство. Происхождение рыб. Лабораторная работа. Строение рыбы, особенности ее передвижения. Демонстрации. Скелет рыбы, Определение возраста рыб по чешуе. Класс земноводные (3 ч.) Общая характеристика земноводных. Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки. Годовой цикл жизни земноводных: размножение и развитие, зимовки. Основные систематические группы: хвостатые и бесхвостые земноводные. Земноводные нашего края. Значение земноводных в природе и жизни человека, их охрана. Происхождение земноводных. Лабораторная работа. Изучение скелета лягушки. Класс пресмыкающиеся (4 ч.) Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности пресмыкающихся на примере ящерицы прыткой. Годовой цикл жизни. Многообразие пресмыкающихся. Пресмыкающиеся нашего края. Ядовитый аппарат змеи, действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь при укусе ядовитой змеи. 41 Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека, их охрана. Древние пресмыкающиеся и причины их вымирания. Класс птицы (7 ч.) Общая характеристика птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи со средой обитания. Приспособленность к полету, интенсивность обмена веществ, теплокровность. Размножение и развитие птиц, забота о потомстве. Годовой цикл жизни и сезонные изменения в жизни, перелеты птиц. Систематические и экологические группы птиц на примере птиц родного края. Роль птиц в природе и жизни человека. Охрана и привлечение птиц. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Птицеводство. Происхождение птиц. Лабораторная работа. Внешнее строение птиц. Строение перьев. Экскурсия. Птицы нашего края (в природу или краеведческий музей). Демонстрации. Изучение скелета птицы, Изучение строения куриного яйца. Класс млекопитающие (9 ч.) Общая характеристика класса. Среды жизни и места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности млекопитающих. Размножение и развитие, забота о потомстве, годовой цикл жизни и сезонные явления. Многообразие и происхождение млекопитающих. Основные систематические и экологические группы млекопитающих. Млекопитающие нашего края. Роль млекопитающих в природе и жизни человека. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Уход за домашними животными. Первая помощь при укусах собак, кошек. Профилактика заболеваний, которые передаются от животных человеку. Промысловые звери. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Практическая работа. Выработка условных рефлексов у домашних животных. Экскурсия. Млекопитающие нашего края в краеведческий музей. Демонстрация. Изучение скелета млекопитающих. Природные сообщества (3 ч.) Естественные природные и культурные сообщества. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Трофические связи и цепи питания. Экологические ниши. Численность животных в природе и причины ее колебания. Лабораторные работы. Выявление черт приспособленности у животных к среде обитания, Составление цепей питания. Экскурсия. Жизнь природного сообщества весной. 42 Развитие животного мира на Земле (3 ч.) Историческое развитие животного мира. Понятие об эволюции. Доказательства эволюции животного мира. Усложнение животных в процессе эволюции. Основные этапы развития животного мира на Земле. Биологическое разнообразие как результат эволюции. Экскурсия в краеведческий музей. Геологическое прошлое родного края. Заключение (2 ч.) Животный мир как многообразие организмов, видов, сообществ. Уровни организации живой природы. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Требования к уровню подготовки учащихся - - - - - В результате изучения раздела «Животные» учащиеся должны знать/ понимать: признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов животных, популяций, экосистем, животных своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния среды; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных; выявлять приспособления животных к среде обитания; сравнивать биологические объекты (организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 43 - определять принадлежность животных к систематической группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; - проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными, - оказания первой помощи при укусах животных, - соблюдения правил поведения в окружающей среде, - выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. Методические рекомендации При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся с особыми образовательными возможностями, уровень предшествующей подготовки по биологии. Темы, вопросы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке. В программе они выделены курсивом. Большое внимание нужно уделить наглядности, так как у учащихся СКК лучше развито предметно-действенное, наглядное мышление. Поэтому в УМК указаны учебные видеофильмы, которые целесообразно использовать на каждом уроке. Особое внимание уделено вопросам, имеющим практическое значение: соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказание первой помощи при укусах животных; выращивание домашних животных и уход за ними. 44 8 класс Пояснительная записка Предмет «Биология» был и остаётся одним из важных предметов основного общего образования, преподаваемых в средней общеобразовательной школе. Биология всегда вызывает интерес учащихся, часто является любимым предметом. В связи с внедрением новых концентрических программ по биологии и сокращением часов на изучение отдельных разделов (например, «Растения», «Животные»), а также освоением курса «Общая биология» в 9 классе, перед участниками образовательного процесса встал целый ряд проблем. Много затруднений возникает в специальных (коррекционных) классах, где обучаются дети с особыми образовательными возможностями. Рабочая программа предназначена для изучении курса «Биология-8» (раздел: «Человек и его здоровье») в специальных (коррекционных) классах средней общеобразовательной школы. Рабочая программа по биологии составлена на основе БУП – 2004 и образовательной программы Пономаревой И.Н. 2001 года. При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся с особыми образовательными возможностями, уровень предшествующей подготовки по биологии. Основные цели курса - Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей. - Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма. - Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей. - Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, работы с различными источниками информации. - Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни. Для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Программа рассчитана на 70 часов и имеет следующие разделы: 45 Общий обзор организма человека (5 ч.). Нервно – гуморальная регуляция (9 ч.). Опорно-двигательная система (6 ч.). Внутренняя среда организма и кровообращение (10 ч.). Дыхание (5 ч.). Пищеварение (6 ч.). Обмен веществ (3 ч.). Мочевыделение (3 ч.). Кожа (3 ч.). Органы чувств (7 ч.). Воспроизведение и развитие человека (4 ч.). Поведение и психика (9 ч.) В программе предусмотрены демонстрации, лабораторные, практические работы. Учебно-методический комплект: - Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек». - Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Методическое пособие для учителя. - Учебно-тематический план Из них № п/п 1 1.1 1.2 1.3 1.4 15 Разделы и темы Общий обзор организма человека Место и роль человека в природе. Сходство человека и млекопитающих животных Общий обзор организма человека. Анатомия, физиология, гигиена и другие науки в изучении строения, жизнедеятельности и здоровья человека Клетка, ее строение, химический состав, жизнедеятельность Ткани, органы, их функции. Лабораторная работа № 1. Изучение клеток разных тканей человека на готовых микропрепаратах Системы органов организма человека. Организм - единое целое. Методы изучения организма че- Всего часов Лабораторные работы 5 1 Прак тические работы Экскурсии Конт р. и диагн. работы 1 При мечания 46 ловека. Тест. Клетка, ткани 2 Нервно-гуморальная регуляция 2.1 Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой 2.2 Строение и функции нервных клеток. Рефлексы и их значение. Рефлекторная дуга 2.3 Строение и функции нервной системы, ее центральная и периферическая части 9 1 1 6 2 1 Строение и функции головного мозга. 2.4 Лабораторная работа № 2. Изучение строения головного мозга по моделям 2.5 Строение и функции спинного мозга 2.6 Вегетативный отдел нервной системы 2.7 Железы внутренней, смешанной и наружной секреции и их связь с нервной системой. Понятие о гормонах. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма 2.8 Гипофиз и его значение. Надпочечники и их роль. Щитовидная железа. Деятельность поджелудочной железы. Заболевания, связанные с нарушением функций желез внутренней и смешанной секреции 2.9 Повторение и обобщение темы. Самостоятельная работа по теме: Нервно-гуморальная регуляция 3 Опорно-двигательная система 3.1 Компоненты опорнодвигательной системы. Строение и функции скелета. Важнейшие отделы скелета человека 47 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4 4.1 4.2 Костная ткань. Строение, состав и рост костей, их соединение Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Немой диктант. Строение скелета Мышцы. Строение и работа скелетных мышц. Работа мышц и их утомление. Лабораторная работа № 3. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц Нарушение осанки и плоскостопие. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие и формирование опорнодвигательной системы Лабораторная работа № 4. Определение правильности осанки и наличия плоскостопия Повторение и обобщение темы Внутренняя среда организма и кровообращение Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость, ее роль в организме. Состав и значение крови. Свертывание крови. Лабораторная работа № 5. Рассмотрение микропрепарата мазка крови человека. Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки Группы крови. Тканевая совместимость и переливание крови 4.3 Иммунитет. Роль И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Факторы, влияющие на иммунитет. Работы Л.Пастера 4.4 Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды. Строение и работа сердца. Особенности мышечной ткани сердца. Терминологический диктант. Кровь. Иммунитет 10 2 2 48 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Сосудистая система. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Пульс. Лимфообращение. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Лабораторная работа № 6. Подсчет пульса в покое и при физической нагрузке Влияние различных факторов окружающей среды на работу сердца и кровеносных сосудов. Курение и алкоголь – факторы риска. Сердечно-сосудистые заболевания Нарушения работы сосудов. Первая помощь при кровотечениях Повторение и обобщение темы: Внутренняя среда организма и кровообращение Контрольная работа № 1. Внутренняя среда организма Дыхание Дыхание, его значение. Легкие и воздухоносные пути, их строение и функции Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция Болезни органов дыхания и их предупреждение. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Роль дыхательной гимнастики и закаливания в профилактике заболеваний органов дыхания. Курение как фактор риска. Лабораторная работа № 7. Выявление загрязнения воздуха учебного помещения Значение чистоты воздуха для здоровья человека. Понятие о ПДК. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание Повторение и обобщение темы 5 1 1 49 Тест. Дыхание 6 6.1 6.2 Пищеварение Понятие о питании. Культура питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительного тракта Строение и значение зубов. Уход за зубами. Пищеварение в ротовой полости. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Лабораторная работа № 8. Действие ферментов слюны на крахмал 6.3 Пищеварение в желудке. Роль ферментов в пищеварении. Лабораторная работа № 9. Расщепление белка под действием ферментов желудочного сока 6.4 Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Роль поджелудочной железы и печени в пищеварении 6.5 Регуляция пищеварения. Основные заболевания органов желудочно-кишечного тракта, причины и профилактика 6.6 Повторение и обобщение темы. Тест. Пищеварение Обмен веществ 7 7.1 Значение питательных веществ для организма. Пластический и энергетический обмен как две стороны единого процесса обмена веществ в организме 7.2 Расход энергии. Рациональное питание. Нормы питания. Регуляция обмена веществ 7.3 Витамины, их роль в обмене веществ, способы их сохранения в пищевых продуктах. Авитаминоз 8 Мочевыделение 6 2 1 . 3 3 1 50 8.1 8.2 8.3 9 Структура мочевыделительной системы: почки, мочеточники и мочевой пузырь. Строение и значение почек. Самостоятельная работа «Витамины» Работа почек. Предупреждение заболеваний почек Питьевой режим. Значение воды и минеральных веществ для организма Кожа 9.1 Значение и строение кожи. Функции кожи. Ногти. Волосы. Роль кожи в теплорегуляции и обмене веществ 9.2 Заболевания кожи. Уход за кожей, ногтями, волосами. Первая помощь при повреждении кожных покровов, тепловом и солнечном ударах 9.3 Повторение тем 8 и 9 10 Органы чувств 10.1 Значение органов чувств. Понятие об анализаторах 10.2 Зрительный анализатор. Строение глаза и зрение. Методы определения остроты зрения 10.3 Основные нарушения зрения и заболевания глаз. Профилактика близорукости и дальнозоркости 10.4 Слуховой анализатор. Строение и функции уха. Болезни органов слуха и их гигиена 10.5 Органы равновесия, их расположение и значение. Строение и функции органов обоняния, осязания и вкуса 10.6 Повторение и обобщение темы 10.7 Контрольная работа №2. Органы чувств 11 Воспроизведение и развитие человека 3 7 4 1 51 11.1 Половая система человека. Мужская половая система. Женская половая система. Половые и возрастные особенности 11.2 Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие. Роды. Планирование семьи. Опасность аборта. Инфекции, передающиеся половым путем 11.3 Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков, инфекционных и вирусных заболеваний, венерических заболеваний. Наследственные и врожденные заболевания 11.4 Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста 12 Поведение и психика 12.1 Безусловные и условные рефлексы, их роль в жизни человека. Значение торможения условных рефлексов. Исследования И.М.Сеченова, И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина 12.2 Особенности высшей нервной деятельности человека. Психика и поведение человека 12.3 Возникновение и развитие речи. Роль труда и общественного образа жизни в возникновении речи. Культура речи 12.4 Познавательные процессы: внимание, ощущения, восприятие, воображение, мышление Тест. Объем внимания 12.5 Память и ее виды. Тренировка памяти. Тест. Эффективность запоминания 12.6 Биологические ритмы жизни. Сон, его значение. Самостоятельная работа. Познавательные процессы и память 9 2 1 52 12.7 Работоспособность человека, ее динамика. Режим дня. Учебный труд – разновидность умственного труда. Гигиена умственного труда 12.8 Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер 12.9 «Кем быть?» Занятие по профориентации с учетом индивидуальных особенностей Содержание программы 1. Общий обзор организма человека (5 ч.) Место и роль человека в природе. Сходство человека и млекопитающих животных. Общий обзор организма человека. Роль анатомии, физиологии, гигиены и других наук в изучении строения, жизнедеятельности и здоровья человека. Клетка, ее строение, химический состав, жизнедеятельность. Ткани, органы, их функции. Системы органов организма человека. Организм - единое целое. Методы изучения организма человека.٭ Лабораторная работа: Изучение клеток разных тканей человека на готовых микропрепаратах. Демонстрация: Торс, микропрепараты клеток ротовой полости человека. 2. Нервно-гуморальная регуляция (9 ч.) Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Строение и функции нервных клеток. Рефлексы и их значение. Рефлекторная дуга. Строение и функции нервной системы, ее центральная и периферическая части. Строение и функции головного мозга. Строение и функции спинного мозга. Вегетативный отдел нервной системы. Железы внутренней, смешанной и наружной секреции и их связь с нервной системой. Понятие о гормонах. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. 53 Гипофиз и его значение. Надпочечники и их роль. Щитовидная железа. Деятельность поджелудочной железы. Заболевания, связанные с нарушением функций желез внутренней и смешанной секреции. Лабораторная работа. Изучение строения головного мозга по моделям. Демонстрация. Коленный рефлекс, мигательный рефлекс; результаты опытов по образованию и торможению рефлексов; модели головного мозга. 3. Опорно-двигательная система (6 ч.) Компоненты опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета. Важнейшие отделы скелета человека. Костная ткань. Строение, состав и рост костей, их соединение. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Мышцы. Строение скелетных мышц. Работа мышц и их утомление. Нарушение осанки и плоскостопие. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие и формирование опорно-двигательной системы. Лабораторные работы. 1. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц (демонстрационно). 2. Определение правильности осанки и наличия плоскостопия. Демонстрация. Скелет человека; модель черепа, конечностей, распилов костей; опыты, иллюстрирующие влияние ритма и нагрузки на работу мышц, свойства декальцинированной и прокаленной кости, оказание первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. 4. Внутренняя среда организма и кровообращение (10 ч.) Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость, ее роль в организме. Состав и значение крови. Свертывание крови. Группы крови. Тканевая совместимость и переливание крови. Иммунитет. Роль И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Факторы, влияющие на иммунитет. Работы Л. Пастера. Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды. Строение и работа сердца. Особенности мышечной ткани сердца. Сосудистая система. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Пульс. Лимфообращение. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. 54 Влияние различных факторов окружающей среды на работу сердца и кровеносных сосудов. Курение и алкоголь – факторы риска. Сердечнососудистые заболевания. Нарушения работы сосудов. Артериальное и венозное кровотечения. Первая помощь при кровотечениях. Лабораторные работы. 1. Рассмотрение микропрепарата мазка крови человека. Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки (демонстрационно). 2. Подсчет пульса в покое и при физической нагрузке. Демонстрация. Модель сердца; опыты, иллюстрирующие приемы оказания первой помощи при кровотечениях. 5. Дыхание (5 ч.) Дыхание, его значение. Легкие и воздухоносные пути, их строение и функции. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция. Болезни органов дыхания и их предупреждение. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Роль дыхательной гимнастики и закаливания в профилактике заболеваний органов дыхания. Курение как фактор риска. Значение чистоты воздуха для здоровья человека. Понятие о ПДК. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание. Лабораторная работа. Выявление загрязнения воздуха учебного помещения. Демонстрация. Модель гортани; модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха; опыты, иллюстрирующие содержание углекислого газа в выдыхаемом воздухе, опыт с задержкой дыхания, приемы искусственного дыхания, измерения жизненной емкости легких, оказание первой помощи при нарушениях дыхания. 6. Пищеварение (6 ч.) Понятие о питании. Культура питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительного тракта. Строение и значение зубов. Уход за зубами. Пищеварение в ротовой полости. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пищеварение в желудке. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Роль поджелудочной железы и печени в пищеварении. Регуляция пищеварения. Основные заболевания органов желудочнокишечного тракта, причины и профилактика. 55 Лабораторные работы. 1. Действие ферментов слюны на крахмал (демонстрационно). 2. Расщепление белка под действием ферментов желудочного сока (демонстрационно). 7. Обмен веществ (3 ч.) Значение питательных веществ для организма. Пластический и энергетический обмен как две стороны единого процесса обмена веществ в организме. Расход энергии. Рациональное питание. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Витамины, их роль в обмене веществ, способы их сохранения в пищевых продуктах. Авитаминоз. 8. Мочевыделение (3 ч.) Структура мочевыделительной системы: почки, мочеточники и мочевой пузырь. Строение и значение почек. Работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных веществ для организма. Демонстрация. Модель почки человека. 9. Кожа (3 ч.) Значение и строение кожи. Функции кожи. Ногти. Волосы. Роль кожи в теплорегуляции и обмене веществ. Заболевания кожи. Уход за кожей, ногтями, волосами. Первая помощь при повреждении кожных покровов, тепловом и солнечном ударах. 10. Органы чувств (7 ч.) Значение органов чувств. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор. Строение глаза и зрение. Основные нарушения зрения и заболевания глаз. Профилактика близорукости и дальнозоркости. Слуховой анализатор. Строение и функции уха. Болезни органов слуха и их гигиена. Органы равновесия, их расположение и значение. Строение и функции органов обоняния, осязания и вкуса. 56 11. Воспроизведение и развитие человека (4 ч.) Половая система человека. Мужская половая система. Женская половая система. Половые и возрастные особенности. Оплодотворение. Беременность. Внутриутробное развитие. Роды. Планирование семьи. Опасность аборта. Инфекции, передающиеся половым путем. Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков, инфекционных и вирусных заболеваний, венерических заболеваний. Наследственные и врожденные заболевания. Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. 12. Поведение и психика (9 ч.) Безусловные и условные рефлексы, их роль в жизни человека. Закономерности работы головного мозга. Значение торможения условных рефлексов. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Особенности высшей нервной деятельности человека. Психика и поведение человека. Возникновение и развитие речи. Роль труда и общественного образа жизни в возникновении речи. Культура речи. Познавательные процессы. Внимание. Память и ее виды. Тренировка памяти. Биологические ритмы жизни. Сон, его значение. Работоспособность человека, ее динамика. Режим дня. Учебный труд – разновидность умственного труда. Гигиена умственного труда. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Требования к уровню подготовки учащихся - Учащиеся должны знать: место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов; регуляцию жизнедеятельности организма человека, роль гормонов и ферментов в организме; внутреннюю среду организма, иммунитет; обмен веществ и превращение энергии; развитие организма человека; 57 - вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека; - правила гигиены, сохраняющие здоровье человека; - приёмы оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях; - особенности высшей нервной деятельности и поведения; уметь: - распознавать изученные органы и системы органов на таблицах; - выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия; - соблюдать правила личной и общественной гигиены; - пользоваться микроскопом, ставить простейшие опыты и проводить самонаблюдения; - работать с учебником: с текстом, рисунками, терминами, аппаратом организации усвоения материала; - проводить наблюдения за состоянием собственного организма. Методические рекомендации Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается своеобразием, которое выражается в коррекционной направленности обучения. Темы, вопросы, наиболее сложные для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке. Отдельные вопросы, изучаемые ознакомительно на начальных этапах обучения по предмету, становятся обязательными для изучения в более старших классах (9 класс). ٭Темы, выделенные курсивом, изучаются ознакомительно. Это позволит обеспечить усвоение учащимися по окончании средней школы обязательного минимума содержания биологического образования. В рабочей программе предусмотрены практические и лабораторные работы, часть которых можно проводить демонстрационно. 58 9 класс Пояснительная записка Предмет «Биология»- один из важных предметов, изучаемых в средней общеобразовательной школе. В связи с внедрением новых концентрических программ по биологии и сокращением часов на изучение разделов, а также освоением нового курса «Общая биология» в 9 классе, перед участниками образовательного процесса встал ряд проблем. Много вопросов возникает в специальных (коррекционных) классах, где обучаются дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в освоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, речи, зрения, двигательной сферы. Данная образовательная программа предназначена для изучения курса биологии в 9 классе, раздел «Общая биология» в специальных (коррекционных) классах VII вида средней общеобразовательной школы. Данная Программа обеспечивает дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся специально-коррекционных классов и построена на основе коррекционно-развивающей направленности учебновоспитательного процесса. Внедрение инновационных технологий, адаптация общеобразовательных программ помогут улучшить условия обучения детей рассматриваемой категории. Образовательная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, БУП - 2004 и образовательной программы по биологии Пономаревой И.Н., Черновой Н.М. 2001 года. В программе предусмотрены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и психологических особенностей учащихся. Примерная программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала. 59 Основные цели курса - Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы. - Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить биологические эксперименты. - Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации. - Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе. - Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе; собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде. Программа рассчитана на учащихся 9 классов. Срок реализации программы - один учебный год. В связи с тем, что учащиеся специальных коррекционных классов обладают слабой способностью к запоминанию, большая часть вопросов изучается в ознакомительном плане. Учебно-тематический план Основы общей биологии Из них № п/п Разделы и темы 1 Введение 1.1 Биология-наука о жизни 1.2 Общие свойства живого 1.3 2 Всего Лабора- Пракчасов торные тические работы работы Экскурсии 3 Многообразие форм жизни. Уровни организации живого Основы цитологии 10 2 1 Контроль Применые чания работы 60 Химический состав клетки. Зна2.1 чение неорганических веществ, углеводов и липидов 2.2 Белки. Структура. Функции белков в клетке. Ферменты и их роль Нуклеиновые кислоты, структура, роль в клетке. Строение клетки. Ядро. Эукариоты и прокариоты. 2.4 Лабораторная работа № 1. Строение растительной и животной клетки 2.3 2.5 Органоиды клетки и их функции 2.6 Обмен веществ - основа существования клетки 2.7 Биосинтез белков. Понятие гена. Генетический код Пластический обмен. Фотосин2.8 тез. Энергетический обмен. Обеспечение клеток энергией Разнообразие клеток живой природы. Афтотрофные и гетеротрофные клетки. 2.9 Лабораторная работа № 2. Многообразие клеток живой природы 2.10 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Экскурсия № 1. Биологическое разнообразие вокруг нас Организм, его свойства и развитие Формы размножения организмов и их биологическая роль Клеточный цикл. Митоз. Лабораторная работа № 3. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток Половые клетки. Мейоз. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов и его этапы. Лабораторная работа № 4. Особенности цветковых растений на разных этапах онтогенеза Влияние факторов среды на онто- 5 2 61 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5 5.1 5.2 5.3 5.4 6 6.1 генез. Влияние наркотических средств на организм человека Основы генетики История развития генетики. Методы изучения наследственности. Основные понятия генетики Генетические опыты скрещивания. Моногибридное скрещивание. Законы единообразия, расщепления Дигибридное скрещивание; Закон независимого наследования генов Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом Решение генетических задач. Описание фенотипов растений и животных. Лабораторная работа № 5. Описание фенотипов растений, животных, человека Наследственные болезни, сцепленные с полом. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Лабораторная работа № 6. Изменчивость признаков у растений, животных и человека Наследственная изменчивость. Причины мутации и их значения Ненаследственная изменчивость. Норма реакции Повторительно-обобщающий урок Основы селекции растений и животных Задачи и методы селекции. Генетические основы селекции организмов Особенности селекции растений. Центры многообразия и происхождения культурных растений Особенности селекции животных Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология Происхождение жизни и развитие органического мира Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания 9 4 6 1 62 Гипотеза возникновения жизни 6.2 А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях Значение фотосинтеза и биоло6.3 гического круговорота веществ в развитии жизни 6.4 Этапы развития жизни на Земле Влияние человеческой деятель6.5 ности на природу Земли Экскурсия. История живой при6.6 роды (краеведческий музей) 7 Эволюционные учения Идея развития органического ми7.1 ра в биологии Основные положения теории Ч. 7.2 Дарвина. Значение дарвинизма Современные представления об эволюции органического мира. 7.3 Популяция — единица вида эволюции. Движущая сила эволюции. Вид. Его критерий и структура. 7.4 Лабораторная работа № 7. Морфологический критерий вида Макроэволюция – результат 7.5 микроэволюции. Видообразование Основные направления эволю7.6 ции. Главные ароморфозы в эволюции растений и животных Основные закономерности биологической эволюции. 7.7 Лабораторная работа № 8. Статистические закономерности изменчивости Приспособленность организмов и ее относительность 7.8 Лабораторная работа № 9. Приспособленность организмов и ее относительность Влияние деятельности человека. 7.9 Проблема вымирания и сохранения редких видов Экскурсия № 3. Борьба за суще7.10 ствование в природе 8 Происхождение человека Доказательства эволюционного 8.1 происхождения человека. Человек-биосоциальное существо Эволюция приматов. Древнейшие 8.2 люди 8.3 Дальнейшая эволюция человека 8.4 Человеческие расы, их родство и 10 3 1 . . . 6 63 8.5 8.6 9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 9.14 происхождение Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. Ведущая роль законов общества в социальном прогрессе человечества Обобщающий урок по теме Основы экологии Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы. Лабораторная работа № 10. Оценка запыленности воздуха Общие законы действия факторов среды на организмы Приспособление организмов к действиям факторов среды. Лабораторная работа № 11. Выявление приспособленности организмов к экологическим факторам среды обитания Биотические связи в природе Популяции. Характеристика, значение в экосистемах Функционирование популяции и динамика ее численности Сообщества (биоценозы) Биогеоцинозы экосистемы и биосфера. Приспособленность организмов к совместному обитанию в экосистеме. Роль живого вещества в круговороте веществ в биосфере Изменения в экосистемах Искусственные экосистемы и их особенности Основные законы устойчивости живой природы Экскурсия № 4. Парк как пример искусственного биогеоценоза Рациональное использование природы и ее охрана Экскурсия № 5. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды. Заключение Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности человека. Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека 14 1 2 2 64 Содержание программы Введение (3 ч.) Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. 1. Основы цитологии (10 ч.) Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клеток. Химический состав клетки, его постоянство. Неорганические вещества. Органические вещества. Углеводы, жиры и липиды. Их разнообразие и свойства. Белки. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке. Разнообразие клеток. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы. Автотрофы и гетеротрофы. Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке — фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Лабораторные работы. 1. Сравнение растительной и животной клеток. 2. Многообразие клеток. 3. Воздействие факторов внешней среды на скорость движения цитоплазмы в клетках элодеи. Экскурсия Биологическое разнообразие вокруг нас. 2. Организм, его свойства и развитие (5 ч.) Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их свойства. Формы размножения организмов. Бесполое и половое. Вегетативное размножение. Гаплоидные и диплоидные наборы хромосом. Деление клетки. Подготовка к делению. Митоз и его фазы. 65 Особенности половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. Биологическая роль бесполого и полового способов размножения. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Лабораторные работы. 1. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток. 2. Особенности цветковых растений на разных этапах онтогенеза: зародыш семени, проросток и побеги взрослых растений. 3. Основы генетики (9 ч.) Основные понятия генетики (ген, хромосома, генетика, наследственность, изменчивость, доминантные и рецессивные признаки, гомозиготы и гетерозиготы, генотип и фенотип). Генетические эксперименты Г. Менделя. Законы наследственности: Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления, закон независимого наследования. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Наследственные болезни. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Причины мутаций. Значение мутаций для жизнеспособности особей. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Лабораторные работы. 1. Описание фенотипов растений, животных, человека. 2. Изменчивость признаков у растений, животных, человека. 4. Основы селекции растений и животных (4 ч.) Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Особенности методов селекции растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов, понятие о биотехнологии. Клеточная инженерия. 5. Происхождение жизни и развитие органического мира (6 ч.) Представления о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Современная форма развития жизни на Земле. Гипотеза возникновения жизни А. И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. 66 Развитие жизни на Земле. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в археозойскую эру. Усложнение жизни в протерозое. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород, формирование первичных почв. Освоение растениями суши. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты, приспосабливающие животных к наземному образу жизни. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли. Экскурсия. История живой природы в регионе школы (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями). 6. Эволюционное учение (10 ч.) Идея развития органического мира в биологии. Метафизический период в истории биологии. Ч. Дарвин — создатель материалистической теории эволюции. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Изменчивость организмов в природных условиях. Факторы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Современная теория эволюции органического мира, основанная на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида, как генетическая система и единица эволюции. Основные закономерности эволюции. Популяция и вид как надорганизменные биосистемы. Образование новых видов в природе. Роль изоляции в расхождении видов. Видообразование. Понятие о микро - и макроэволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов. Нарастание биологического разнообразия. Влияние деятельности человека. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Лабораторные работы. 1. Морфологический критерий вида. 2. Статистические закономерности изменчивости. 3. Приспособленность организмов и ее относительность. 7. Происхождение человека (6 ч.) Место человека в системе органического мира. 67 Доказательства происхождения человека от животных. Морфоанатомические отличительные особенности человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический тип. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние люди, становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. 8. Основы экологии (14 ч.) Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Условия жизни на Земле. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные среды жизни. Общие законы действия факторов среды на организмы. Законы: оптимума, лимитирующего фактора, комплексное действие факторов. Учет меры действия факторов как необходимый принцип в хозяйственной деятельности человека (удобрения, ядохимикаты, лекарства, радиация и другие загрязнения окружающей среды). Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности). Экологические группы и жизненные формы организмов. Суточные, сезонные и приливно-отливные ритмы жизнедеятельности организмов как адаптации их к ритмам внешней среды. Свет как сигнал сезонных изменений. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Экология популяций. Основные демографические и структурные характеристики популяции. Динамика численности популяций в природных сообществах. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Структура природных биогеоценозов. Основные типы взаимосвязей в сообществах. Продуктивность разных типов экосистем на Земле. Цепи питания. Круговорот веществ и баланс потоков вещества и энергии как основа устойчивости экосистемы. Роль разнообразия видов в устойчивости экосистем. Развитие и смена биогеоценозов. Разнообразие типов наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Агроценоз, его особенности и значение для человека. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Биосфера, ее структура и свойства. Учение В. И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы. Рациональное использование биологических ресурсов. Понятие о ноосфере и устойчивом развитии общества на Земле. 68 Экологические потребности и экологическая ответственность людей. Лабораторные работы. 1. Оценка запыленности воздуха. 2. Выявление приспособленности организмов к экологическим факторам среды обитания. 3. Оценка санитарно-гигиенического качества своего рабочего места. Экскурсии. Парк как пример искусственного биогеоценоза. Заключение (1 ч.) Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности человека. Методические рекомендации Учитывая особенности восприятия учебного материала учащимися специальных коррекционных классов, необходимо излагать материал в доступной форме. В современной школе в последние годы стали очень популярны тесты для итогового контроля знаний. В специальных коррекционных классах необходимо использовать диагностические работы с помощью подбора тестов, поскольку они ориентированы на выявление усвоения учащимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты можно использовать и для проверки домашнего задания. Для осознания учениками важности биологического образования необходимо связывать изучаемый материал с современностью. - Необходимо также большое внимание уделять практической направленности изучаемого материала, умениям применять полученные знания в жизненных ситуациях; - выделять существенные признаки изучаемых явлений; - соблюдать принцип необходимости и достаточности изучаемого материала; - ориентироваться на жизненный опыт ребенка; - для развития наглядно-образного мышления применять таблицы, схемы, картины, диаграммы; - большое внимание уделять лабораторным, практическим работам, экскурсиям в природу и в краеведческий музей. Требования к уровню подготовки учащихся При освоении обязательного минимума содержания курса биологии учащиеся должны 69 знать: - признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; популяций; экосистем; биосферы; - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии; размножение; наследственность и изменчивость; круговорот и превращение энергии в экосистемах; уметь: - объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека; - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; - распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; наиболее распространенные растения и животных своей местности; - выявлять изменчивость организмов, приспособленность организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; - определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); - составлять план пересказа, работать с учебником, готовить краткие сообщения; уметь работать с биологическими словарями; - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияния собственных поступков на живые организмы и экосистемы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
