Гончарук Надежда Ростиславовна Воспитатель МДОУ №8 «Золотой ключик» г. Мирный Архангельская область

Гончарук Надежда Ростиславовна
Воспитатель МДОУ №8
«Золотой ключик»
г. Мирный Архангельская область
Старшая группа «Чиполлино»
Занятие 1. « Цветы бывают разные»
Цель: формировать представления детей о разновидностях цветов.
Классификация.
Задачи:
1. Развивать речь детей.
2. Показать красоту цветов ( луга, сада).
3. Учить детей по внешним особенностям закреплять знание луговых
и полевых цветов.
Организация детей: свободное расположение детей вокруг воспитателя.
Методы обучения: диалог педагога и детей, беседа, рассматривание
иллюстраций, сравнение, логическое рассуждение, игра.
Оборудование: фланелеграф, картинки с цветами луга, сада, два обруча.
Виды деятельности: формирование естественно-научных и
экологических представлений, ознакомление с природой, игра,
математическое представление, речевое и физическое развитие, ТРИЗ.
* * *
Воспитатель читает стихотворение Т. Собакина:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок..
Если Все: и Я, и ТЫ –
Если МЫ сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты..
И не будет красоты.
Воспитатель обращает внимание детей на разнообразие цветущих
растений, и читает стихи о цветах. Дети слушают, как поэты подмечают
разный характер цветов.
Фиалка.
Фиалка на лугу одна
Росла, безвестна и скромна,
То был цветочек кроткий.
Колокольчик.
Закачался над травой
Колокольчик голубой
Зазвонил, и тут пчела
Из него нектар взяла
Ветер снова налетел
Колокольчик зазвенел.
2
Ромашки.
Длинноногие сестрицы
Вышли стайкой на лужок,
Словно снег у них ресницы
И как солнышко глазок.
Такие весёлые эти ромашкиВот-вот заиграют,
Как дети, в пятнашки.
Роза.
О ней поют поэты всех веков
Нет в мире ничего нежней и краше
Чем этот свёрток алых лепестков,
Раскрывшийся благоуханной чашей,
Как он прекрасен, холоден и чистГлубокий кубок, полный аромата.
Астра.
..Астру с прямыми ее лепестками
С древних времён называли «звездой»
Так бы её вы назвали и сами.
Воспитатель предлагает прогуляться и поздороваться с цветами луга,
сада, поклониться и поблагодарить их за красоту. Читает стихотворение
С.Вургуна:
Давай пройдёмся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Закрепить названия полевых и садовых цветов, расставив их в вазы.
Из каких цветов составлены букеты в вазах? Где они растут? Сколько
цветов в 1(2) -ой вазе? Сколько цветов всего? Какие бывают розы?
Тюльпаны? Гвоздики?
Занятие 2. «В мире цветов».
Цель: расширить представления о приспособлениях растений к жизни в
определённых природных условиях.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о цветах как виде растений.
2. Развивать наблюдательность, любознательность.
3. Сформировать интерес к миру растений.
Организация детей: свободная.
3
Методы обучения: беседа, действия по описанию, показу,
воображению, игра, чтение.
Оборудование: аудиокассета с записью П.Чайковского « Вальс цветов»,
бумажные цветы с легко отрывающимися лепестками, произведение
Ж.Санд «О чём говорят цветы».
Виды деятельности: ознакомление с природой, развитие речи,
музыкальное развитие, формирование естественно-научных и
экологических представлений.
* * *
Под «Вальс цветов» П.Чайковского появляется
Фея цветов, знакомится с детьми, приглашает их
в Мир цветов. Предлагает рассмотреть свой наряд
и назвать цветы, которые детям знакомы.
Фея спрашивает детей, какие цветы у них самые
любимые, каким цветком они хотели бы стать.
Волшебной палочкой «превращает» детей в
семечки цветов.
Этюд «Цветок».
Цели: развить воображение, умение адекватно выражать свои эмоции
удовольствия, радости; закрепить в активном словаре названия цветов.
Пластическое превращение семени в росток, а затем растение с
закрытым бутоном и, наконец, цветком.
Фея говорит детям, что из семени они выросли и стали прекрасными
цветами, вокруг них летают бабочки, пчёлки. Дети - необычные цветы,
которые умеют двигаться. Фея предлагает встать в круг, сплести из
цветов венок.
Фея предлагает послушать сказку о цветах. После беседы о
прочитанном, фея приглашает детей на цветущий луг.
Хоровод «Мы на луг ходили, хоровод водили».
Цель: продолжать развивать музыкальный слух, чувство ритма, умение
сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки.
Фея: Дети вы уже познакомились с разнообразием цветов и знаете о том,
что цветы приносят радость, удивляют своей красотой. А скажите, из чего
появляется цветок. Правильно, из семечка. Я вам принесла семена цветов и
хочу дать задание вырастить их, а когда они зацветут, я появлюсь, чтобы
посмотреть на них и порадоваться вместе с вами.
4
Занятие 3. « Всё начинается с семечка».
Цель: дать представление детям о семенах, подготовка к посеву семян.
Задачи:
1. Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян.
Научить узнавать семена цветов (бархатцы), отличать их от других
цветов (ноготки, календула)
2. Развивать речь детей.
Организация детей: свободная.
Оборудование: белые подносы (3 шт.), лупы (2шт.), семена бархатцев
(«Лимонная капля», « Солнечные»), семена ноготков, стаканы с водой,
картинки с изображениями цветущих растений ( бархатцы, ноготки),
блюдечки (3 шт.), марля, плёнка.
Словарная работа: бархатцы, семянка, прорастить.
Виды деятельности: формирование естественно-научных и
экологических представлений, ОБЖ, развитие мелкой мускулатуры рук,
наблюдение, развитие речи, беседа, опыт.
* * *
Воспитатель предлагает детям рассмотреть плоды (семянки) бархатцев.
Это сильно сплюснутая, продолговатая семянка. На верхнем конце
жесткопленчатый придаток, равный ½ или 1/3 длины семянки. Цвет
плодов чёрный или коричневатый, нижний конец почти белый. Семена
ноготков изогнуты лунками, напоминают стриженые ногти. Воспитатель
рассказывает детям что, перед посевом семена лучше прорастить. Но,
перед тем как прорастить нужно отобрать семена, которые не пригодны
для проращивания (проверяют). Для этого берём ёмкость с водой и
бросаем туда немножко семян. Полновесные тонут, легковесные
всплывают и отбраковываются.
Дети вместе с воспитателем проводят опыт, выбирают семена для
посева. Потом готовят семена к проращиванию. Для этого семена
помещают в мелкие блюдца, в которых лежит марля, слегка смачивают
и накрывают плёнкой. Семена не должны пересыхать, особенно когда
появятся кончики корешков. Семена бархатцев лучше прорастить в
прохладном месте. Воспитатель вместе с детьми уносит блюдца в
прохладное место в группе.
5
Бархатцы «Лимонная капля»
Бархатцы «Солнечные»
Семена ноготков
Занятие 4. «Посев семян».
Цель: продолжать формирование представлений об условиях
необходимых для жизни растений.
Задачи:
1. Формировать трудовые навыки и аккуратность.
2. Учить сеять семена: сделать углубление, правильно посеять
семена, присыпать землёй, полить из лейки с ситечком.
3. Обогащать словарь путём введения новых слов: дренаж, ситечко,
пульверизатор.
4. Воспитывать интерес к выращиванию растений.
Организация детей: свободная.
Оборудование: детские грабельки, лопатка (металлические), вода для
полива, подготовленные для посева семена, коробки из плотной бумаги,
земля, смешанная с песком, полиэтиленовая плёнка, пульверизатор.
Виды деятельности: формирование естественно-научных и
экологических представлений, труд, ОБЖ, наблюдение,
экспериментирование, развитие логического мышления.
* * *
Воспитатель спрашивает детей, что нужно для посева семян. Дети
сначала предлагают выбрать ёмкость. Из предложенных воспитателем
предметов ( коробка из под сока, ведёрко детское, блюдечко, ковшик) дети
выбирают коробки из плотной бумаги.
С помощью воспитателя, дети на дно укладывают дренаж – мелкие
камушки (это обеспечит сток воды). Затем дети вместе с воспитателем
заполняют коробку землёй. Педагог объясняет детям, что земля
промыта светло-розовым раствором
марганцовки
за три дня до посева. При такой
обработке все возбудители заболеваний
6
рассады погибнут. Земляная смесь должна быть рыхлой, питательной,
хорошо удерживать влагу. Для этого в почву надо добавлять чистый
речной песок. Коробка заполняется смесью так, чтобы до края
оставалось немного места. В этом случае вода при поливе
не будет выливаться из коробки.
Посев семян
Семена надо разложить на поверхности подготовленной почвы на
небольшом расстоянии друг от друга, а затем засыпать их мелко
просеянной землёй и полить и накрыть полиэтиленовой плёнкой для того,
чтобы сохранять тепло и влагу. Под плёнкой семена взойдут быстрее.
Воспитатель предлагает детям подумать, куда можно поставить
коробки с посадками. Дети называют разные места в группе ( шкаф,
батарея, подоконник, стол). Их предложения обсуждаются, выявляется,
насколько это место соответствует оптимальным условиям для роста семян.
В результате приходят к единому выводу, что лучшее место – подоконник,
рядом с батареей, где есть свет, тепло и постоянно свежий воздух.
Опрыскивание семян в лунках
Заравнивание земли после посева
Занятие 5. « Первые всходы».
Цель: развивать у детей наблюдательность. Учить отражать в лепке
ростки растений.
Задачи:
1. Учить детей выявлять изменения, которые произошли с посеянными
семенами.
2. Дать детям понятие о процессе испарения влаги ( понаблюдать
капельки воды, образовавшиеся под плёнкой).
3. Развивать творческие способности детей при передаче в лепке первых
всходов.
Организация детей: во время наблюдения – свободная, во время лепки - за
столами.
Оборудование: доски для лепки, пластилин, чёрный картон для каждого
ребёнка (земля), стеки, образец воспитателя.
7
Виды деятельности: формирование естественно-научных, экологических
и математических представлений, наблюдение, труд, ОБЖ, лепка,
развитие мелкой мускулатуры рук, развитие речи.
* * *
Через 6 дней воспитатель предлагает детям посмотреть посевы.
Воспитатель обращает внимание детей на капельки воды с внутренней
стороны плёнки и рассказывает о том, что в коробке с влажной землёй
происходит испарение, пар поднимается вверх и так как ему некуда
деваться, он превращается в капельки, которые остаются на плёнке.
Воспитатель лёгким движением проводит по плёнке, и капельки падают
вниз. Потом снимают плёнку, и рассматривают первые всходы. Дети
замечают на верхушках некоторых всходов оболочку семян и
спрашивают у воспитателя, почему оболочки не остались в земле.
Может растения заболели? Воспитатель предлагает детям подумать, что
нужно сделать? Если вы плохо себя чувствуете, что делают родители?
Вызывают врача. А мы кого вызовем? Доктора Айболита. Дети
набирают номер телефона Айболита, он обещает придти и осмотреть
ростки. Дети говорят где находится детский сад (улица, номер дома,
группа)
Проводится физминутка: «Семена взошли у нас!»
Уж ты, семечко-зерно,
Ляжешь в борозду на дно!
Ты не бойся, золотое,
Ничего, что там темно.
К свету, к солнцу из земли
Ты росток скорей пошли.
Вот весною, в ранний час,
Семена взошли у нас.
Вышли к солнышку из тьмы:
- Здравствуй, солнце, это мы!
Дети опускаются на корточки
Дети медленно встают – вырастают
Дети потягиваются
Дети поднимают руки над головой,
машут кистями рук.
Мал ещё росток-ребёнок,
Дети опускают руки вниз
Только вылез из пелёнок!
Дети по очереди наклоняют головы
в разные стороны.
После физминутки, воспитатель предлагает детям с помощью
пластилина передать первые всходы.
Занятие 6. « Первые признаки роста. Помощь Айболита».
Цель: продолжать учить детей оценивать по внешнему виду состояние
растений. (зарисовки).
Задачи:
8
1. Продолжать воспитывать интерес к растениям, желание наблюдать
и ухаживать за ними.
2. Воспитывать бережное отношение к растениям, понимание, что
они живые организмы, которым необходимы хорошие условия
жизни.
3. Отражать рост растений с помощью зарисовок.
Словарная работа: оболочка
Организация детей: во время наблюдения – свободная, во время
рисования - за столами.
Оборудование: Лупа, палочка, бумага, карандаши или фломастеры.
Виды деятельности: наблюдение, труд, формирование естественнонаучных представлений, ОБЖ, развитие речи, ТРИЗ.
* * *
Звучит аудиозапись сирены скорой помощи, заходит доктор Айболит
( взрослый), и спрашивает какой это детский сад, группа, сюда ли его
приглашали. Дети приглашают доктора Айболита осмотреть всходы
бархатцев. Доктор внимательно осматривает растения и говорит детям,
что растения не заболели, это росток, пробиваясь сквозь землю,
выталкивает наружу оболочки семян, отделившихся от появившегося в земле
корня. Через несколько дней эти оболочки отпадут. Доктор говорит, что в
первые дни всходы очень нежные, они воздействий холода, прямых
солнечных лучей, вредителей, которые прячутся под землёй.
Если правильно обработать землю перед посевом семян, то все
возбудители заболеваний рассады погибнут. Но во время роста необходим
постоянный уход за ними: Айболит ещё раз осматривает ростки,
оценивает почву, степень освещённости, указывает на признаки
неблагополучия ( росткам мало места, света, много поливаете). Выясняет
у детей, как часто и какой водой поливают, делается ли опрыскивание.
Объясняет, что росткам нужна подкормка. Когда появятся 3-4 листочка,
рассаду пересаживают для того, чтобы росткам было не тесно. Их
высаживают в другие ящики на достаточном расстоянии друг от друга.
Айболит выписывает рецепты по уходу за цветами: полив,
опрыскивание, поворачивание коробок с посевами стороной к свету.
Пересаженные растения надо затенить на несколько дней (ограничить
доступ света),а через неделю подкормить комплексным удобрением.
Подкормку повторять через каждые 7 дней. В тёплые дни рассаду надо
выносить на свежий воздух «закаливать». Тогда она не вытягивается, а
становится крепкой и после высаживания в грунт легко приживается.
Айболит говорит детям, что нужно с любовью относиться к растениям, и
они вырастут красивые. Прощается и уходит.
Воспитатель предлагает детям сделать зарисовки первых всходов.
9
Занятие 7. « Экскурсия в городскую
оранжерею».
Цель: познакомить детей с ростом растений
в оранжерее. Уточнить представление детей
об использовании органов чувств.
Задачи:
1. Углубить представления детей о
растениях растущих в оранжерее.
2. Показать разнообразие растений в
оранжерее, уход за ними.
3. Развивать наблюдательность, интерес к растениям.
4. Развивать эстетическое восприятие, умение замечать красоту,
наслаждаться ею, оберегать её.
Организация детей: свободная.
Виды деятельности: экскурсия, наблюдение, ознакомление с трудом
работников оранжереи, развитие речи, формирование естественнонаучных и математических представлений, ОБЖ, ТРИЗ, работа с
родителями.
Дети под руководством работника оранжереи проходят в цветочные
теплицы, наблюдают разнообразие цветов, узнают некоторые из них (розы,
каллы, фиалки, тюльпаны, нарциссы). Работник оранжереи обращает
внимание детей на то, что у каждого цветка свой запах, непохожий на другие.
Дети нюхают цветы. Затем воспитатель просит найти среди цветов бархатцы
и сравнить их с теми, что посажены в группе.
По ходу экскурсии проводится наблюдение за подготовкой почвы к посадке
цветов ( рыхление, удаление сорняков).
В заключении экскурсии дети спрашивают сотрудницу оранжереи о том, что
их интересует.
* * *
Наблюдение за рассадой бархатцев
Наблюдение за подготовкой почвы
10
Занятие 8. « Рисуем цветы».
Цель: учить детей отражать в рисунках не только внешний вид, но и
состояние растений. Формировать умение находить общие признаки и
выделять различия.
Задачи:
1. Учить создавать детей реалистические и фантастические образы
цветущих растений.
2. Вызвать у детей эмоциональный отклик на красоту цветов,
желание выразить свои впечатления в рисунках.
3. Развивать творческое воображение и художественные способности
детей.
Организация детей: работают за столами.
Методы обучения: обсуждение последовательности рисования цветов,
самостоятельная работа детей, сравнение, анализ детских работ.
Оборудование: гуашь, краски, карандаши, кисти, стаканчики с водой,
подставки, картинки с цветами, цветы искусственные.
Виды деятельности: речевое развитие, рисование, ознакомление с
природой.
В начале занятия проводится беседа о луговых и садовых цветах.
Выделяется их сходство и различия: цвет, форма размер листьев и цветов.
Воспитатель предлагает детям нарисовать цветы на поляне, на клумбе.
Нужно подумать, какие цветы будут, какого цвета, как их надо
разместить, чтобы было красиво, сочетались цвета. Можно нарисовать и
необычные цветы, сказочные, волшебные.
Занятие 9. « Пересадка растений на клумбу».
Цель: формировать у детей навыки бережного обращения с живыми
объектами.
Задачи:
1.Научить детей приёмам правильной пересадки и ухода за
растениями..
2. Продолжать воспитывать интерес к растениям, желание наблюдать
и ухаживать за ними.
Организация детей: свободная.
Оборудование: коробки с цветами, лопатки, лейки с водой, салфетки
Виды деятельности: труд, ознакомление с природой, наблюдение,
речевое, математическое развитие, развитие мелкой мускулатуры рук,
ТРИЗ, ОБЖ, прогулка.
* * *
Воспитатель заранее намечает на клумбах места для рассады. На участке
находятся несколько небольших круглых клумб, сделанных из
автопокрышек.
11
Дети вместе с воспитателем берут необходимое оборудование для
пересадки растений, коробки с рассадой и идут на участок. Воспитатель
распределяет обязанности между детьми:
- несколько мальчиков делают лунки для посадки на расстоянии 15-40
см друг от друга ( по кругу);
- трое ребят поливают растения в коробках, чтобы легко достать
росток из коробки;
- несколько девочек вынимают растения из коробок и переносят их на
клумбы к уже готовым лункам;
- три девочки аккуратно сажают рассаду в лунки, аккуратно
расправляют корни, хорошо засыпают землёй и уплотняют её;
- трое мальчиков поливают из леек уже посаженные цветы.
Воспитатель следит за работой каждого из детей, и напоминает им об
осторожности с растением, чтобы оно не пострадало.
После пересадки цветов дети рассматривают, правильно ли посажены
растения, достаточно ли им места для роста. Считают сколько всего
растений, сколько на одной клумбе, второй, где больше, меньше.
Занятие 10. « Наблюдение за ростом растений на клумбе».
Цель: учим детей оценивать по внешнему виду состояние живых
организмов.
Задачи:
1. Закрепить правила ухода за растениями на клумбе.
2. Продолжать наблюдать за состоянием растений после пересадки,
по внешнему виду.
3. Закреплять умение детей анализировать рост растений, их
изменения.
Организация детей: свободная.
Оборудование: лейки с водой, палочки для рыхления земли.
Виды деятельности: ознакомление с природой, наблюдение, развитие
речи, математическое развитие, труд, формирование естественнонаучных представлений, развитие мелкой мускулатуры рук.
* * *
На прогулках дети рассматривают рассаду на клумбах. Дети отмечают
признаки роста цветов: удлиняются стебли, появляются новые листья,
появляются бутоны. Воспитатель рассказывает детям, что основными
приёмами ухода за бархатцами являются прополка, рыхление, полив,
подкормка, борьба с болезнями и вредителями бархатцев.
Дети выполняют все эти операции ухода за растениями.
Словесная игра: «Я садовником родился..»
В саду выращивают культурные растения, и на клумбах расцветают
яркие садовые цветы. Какие? Кто больше назовёт?
Дети стоят в кругу. Ведущий идёт по кругу и говорит: «Я садовником
родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме..» и
12
останавливается напротив кого-то из детей. Тот, у которого остановился
ведущий называет любой садовый цветок. Ребёнок, назвавший цветок,
становится ведущим. Игра идёт до тех пор, пока дети называют цветы.
Занятие 11. « День рождения цветка».
Цель: формировать у детей потребность радоваться за себя, за живой
организм (цветок).
Задачи:
1.Сформировать интерес к миру растений,
желание делать окружающее красивым.
2. Устанавливать причинные связи между
внешним видом растений и его состоянием.
3. Развивать наблюдательность у детей.
Организация детей: свободная.
Оборудование: лейки с водой, палочки.
Виды деятельности: физическое, музыкальное, речевое развитие,
формирование естественно-научных, математических и экологических
представлений, обучение грамоте, изобразительная деятельность, ОБЖ,
ТРИЗ, труд.
* * *
Настал тот момент, когда бутоны бархатцев начали раскрываться.
Воспитатель замечает это первым и перед приходом детей в группу меняет
бумажный цветок, стоящий в вазе на живой, только что распустившийся.
Воспитатель обращает внимание пришедших детей на то, что цветок ожил и
приглашает их выйти на улицу и посмотреть, есть ли изменения на клумбах.
Дети выходят и видят, что некоторые бархатцы начинают раскрываться.
Воспитатель объясняет детям, что махровые соцветия бархатцев по форме
похожи на гвоздику. Они состоят из язычковых цветков, дающих
окраску соцветию. Их окраска определяется «манжеткой» из одного
ряда язычковых цветков или «подушечкой», состоящей из
многочисленных узких трубчатых цветков. У солнечных бархатцев очень
красивые соцветия, «манжетка» бордовая, а «подушечка» ярко-жёлтая.
Дети внимательно рассматривают цветы, радуются их цветению.
Упражнение-этюд «Цветок».
Воспитатель говорит, что сейчас лето и мы на участке, мы - цветы.
Дети приседают.
С тёплыми лучами солнца «цветы» начинает распускать «лепестки».
Дети медленно начинают подниматься. «Цветок» распустился. «Цветок»
тянется к солнышку. Но вот набежали тучи, закрыли солнышко,
лепестки закрываются. Закрылись цветки. Дети присели.
Занятие 12. Развлечение « Бал цветов».
Цель: закрепить знания, полученные на занятиях в обстановке радостного
праздничного события .
Задачи:
13
1. Закрепить знания о цветах (луговых, полевых, садовых).
2. Развивать экологическую культуру детей, опираясь на
эмоциональное воздействие русского фольклора.
3. Создать детям праздничное радостное настроение.
Организация детей: свободная.
Оборудование: цветы сделанные из бумаги, картинки цветов, разрезные
картинки (цветы), костюмы цветов., фонограммы русских народных
мелодий: «Полянка», «А я по лугу..», «Со вьюном я хожу», «Василёк»,
«Сама садик я садила», русской народной песни «Маки, маковки».
Виды деятельности: формирование экологических представлений,
ознакомление с окружающим, ТРИЗ, ОБЖ, труд, физическое и
музыкальное развитие, художественно-эстетическое и познавательное
развитие, работа с родителями.
Ведущий:
* * *
У нас сегодня прекрасный праздник,
Весёлый праздник – Бал цветов,
Цветам и взрослый и ребёнок
Любовь свою отдать готов.
1-ый ребёнок:
С удовольствием хотим
Мы все цветы сюда позвать,
Пусть они прекрасным видом
Землю будут украшать.
2-ой ребёнок:
Полевые, луговые и садовые цветы.
Приглашаем, приходите, не жалейте красоты!
Ведущий:
Каждый из цветов, придти к нам готов!
Мы открываем Бал цветов!
Выходят дети в костюмах цветов, изготовленных родителями, читают
стихи о цветах, загадывают загадки. Проводятся игры: « Собери цветок
из лепестков» ( ромашка, василёк, роза, лепестки смешаны) , «Сложи
цветы» ( разрезные картинки). Проводится конкурс «Кто быстрее и
красивее составит букет из искусственных цветов». Дети исполняют
русские народные песни «Со вьюном хожу», «Маки, маковки», игрухоровод «Мак». В конце развлечения девочки-цветочки исполняют «Танец
цветов».
В заключении дети читают стихи:
1-ый ребёнок:
Пусть Земля расцветает с каждым днём,
Вместе с цветами и мы подрастём.
2-ой ребёнок:
Пусть цветы распускаются
От теплоты солнечных лучей,
14
Цветы России милой,
Цветы страны моей!
Дети под музыку выходят из зала.
15
Литература:
1. М. Н. Сигимова. Познание мира растений. Изд. «Учитель», 2008 год.
Стр.225.
2. Е. А. Алябьева Развитие воображения и речи детей 4-7 лет.
Творческий центр сфера. 2006 г.стр.108., 110, 115.
3. Е. А. Алябьева Тематические дни и недели в детском саду.
Творческий центр Сфера. 2006 г. стр.144.
4. С.Н.Николаева место игры в экологическом воспитании
дошкольников. Москва. Новая школа. 1996 г.стр. 29.
5. Л. П. Молодова. Игровые экологические занятия с детьми. Минск.
Асар. 1996г. стр. 41., 62.
6. З.Ф.Аксенова Войди в природу другом. Творческий центр Сфера.
2008 г. стр.23., 80.
7. Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. ТЦ
Учитель. Воронеж. 2002 г. стр.62.,
8. Г. М. Блинова. Познавательное развитие детей 5-7 лет. Творческий
центр. Сфера. 2006 г. стр.76.
9. М. В. Лучич. Детям о природе. Москва. Просвещение. 1989 г.
стр.59.,73., 85.
10.М.М.Марковская. Уголок природы в детском саду. Москва.
Просвещение. 1989 г. стр.124., 126.
11.Н. В. Новотворцева. Развитие речи детей. Ярославль. Академия
развития.1996 г. стр.90.,198.
12.А.И.Иванова Модульный принцип педагогического процесса в ДОУ
Творческий центр. Сфера. 2007 г.
13.Г. Тавлинова. Бархатцы. Москва – Санкт - Петербург. Центрполиграф
МиМ-Дельта. 2004 год.
16