Тематическое планирование - Электронное образование в

РАССМОТРЕНА
Руководитель МО
_______ /Шакирова А.М./
Протокол № ___ от
«___» __________ 2012г.
СОГЛАСОВАНА
Заместитель руководителя
по УР МБОУ СОШ с.Псяк
_________ /Нугуманов Ф.С./
«___» __________ 2012г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ СОШ
с.Псяк
________ /Хасанзянов Р.Г./
Приказ № ___ от
«___» __________ 2012г.
Рабочая программа
по биологии в 11 классе
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Псяк»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, учителя
второй квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № __
от «____» ____________2012г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для обучающихся 11 класса составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования (утверждён Приказом Министерства и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089), с
учетом примерной программы предмета биологии для 11 классов средней
общеобразовательной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ
и стандартов среднего (полного)
общего образования Министерства образования
Российской Федерации от 2004 года, базисного учебного плана МБОУ «СОШ с. Псяк» для
10-11 классов (Приказ №45 от 31.08.12. г.), образовательной программы МОУ «СОШ с.
Псяк» (приказ № 33/27 от 01.09.09.).
Изучение предмета ориентировано на использование учебника А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством
образования Р.Ф. и опубликованные издательством «Дрофа» в 2006 году.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель:
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации, воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде,
Задачи:
формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного
на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как
части природы, продукта эволюции живой природы;
формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового
образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности,
опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную
созидательную экологическую деятельность;
Учебно-тематический план
№
Тема (блог)
1
Биология как наука. Методы научного 2
познания.
Вид
21
Экосистемы
11
1
2
Количество часов
Лабораторные
работы
3
6
Содержание
Биология как наука. Методы научного познания. (2 ч.)
Роль
биологических
теорий,
идей,
гипотез
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Вид. ( 21 ч. )
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица
вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития биосферы.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция
человека.
Лабораторные и практические работы.
1. Описание особей вида по морфологическому критерию. 2. Выявление
приспособлений организмов к среде обитания. 3. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни и человека.
Экосистемы. (11 ч.)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная
структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути
их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде.
Лабораторные и практические работы. 1. Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности. 2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания). 3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности. 4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
5. Решение экологических задач. 6. Анализ и оценка последствий собственной деятельности
в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Календарно- тематический план
№
п/п
Тема раздела
Тема урока
Дата
План.
1
2
3
4
5
6
7
Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Методы познания живой природы.
04.09.
История эволюционных идей.
Вид, его критерии. Лаб. раб. Описание
особей вида по морфологическому
критерию.
Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции.
Лаб. раб. Выявление приспособлений
организмов к среде обитания.
Значение работ К.Линнея, учения
Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина.
18.09.
25.09
11.09.
02.10
09.10.
16.10
Примечание
Факт.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины мира
Синтетическая теория эволюции
Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Причины вымирания видов. Биологический
прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни.
Гипотезы происхождения жизни,
современные теории.
Отличительные признаки живого
Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции
Возникновение и многообразие
приспособлений у организмов.
Гипотезы происхождения человека.
Эволюция человека.
Пр. раб. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни и человека.
Происхождение человеческих рас.
Зачет по разделу «Вид».
Экологические факторы, их значение в
жизни организмов. Пр. раб. Решение
экологических задач.
Видовая и пространственная структура
экосистем, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах
Пищевые связи. Лаб. раб. Составление схем
передачи веществ и энергии (цепей
питания).
Причины устойчивости и смены экосистем.
Лаб. раб. Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях
(аквариум).
Биосфера – глобальная экосистема. Роль
живых организмов в биосфере.
Учение В.И. Вернардского о биосфере.
Эволюция биосферы.
Лаб. раб. Сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем
своей местности.
Глобальные экологические проблемы и
пути их решения.
Лаб. раб. Выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей местности.
Правила поведения в природной среде.
23.10.
30.10.
13.11
20.11
27.11
04.12.
11.12.
18.12.
25.12.
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02.
26.02
05.03.
12.03.
19.03
02.04
09.04
16.04.
23.04.
30.04
07.05.
14.05.
34
Последствия деятельности человека в
окружающей среде.
Пр. раб. Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем и
путей их решения.
21.05
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать\понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
Уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое
и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований
(клонирование, искусственное оплодотворение.
в области
биотехнологии
Список рекомендуемой учебно-методической литературы:
1. Биология: реальные варианты: Единый государственный
Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
экзамен
/
авт.-сост.
2. Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 /
под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации,
Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений.
– М.: Просвещение, 2006.
3. Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся.
Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2011
4. Справочник по биологии.