Обобщающий урок биологии в 7 классе Учитель биологии

Обобщающий урок биологии
в 7 классе
Учитель биологии
МОУ СОШ с.Кирово
Буранкулова А.Н
Цель урока: определить уровень усвоения материала по темам «Бактерии», «Грибы»,
«Лишайники» и уровень сформированности общеучебных и предметных умений:
классифицировать. Подводить под понятие, сравнивать и выводить следствие из факта.
1. Огрмомент.
2. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы с вами обобщим и повторим знания, полученные в результате изучения
тем «Бактерии», «Грибы», «Лишайники».
А начнем мы с разминки.
Вы должны в рифму закончить стихотворение:
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных,
Собирай, не мешкай:
Это... (сыроежки.)
Растут на опушке
Рыжие подружки,
А зовут их... (волнушки.)
Из-под травки прошлогодней
Вылезают на свободу
Неразлучные сестрички –
Рыжеватые... (лисички.)
Царь грибов на толстой ножке
Самый лучший для лукошка.
Он головку держит смело,
Потому что гриб он... (белый.)
3. Проверка домашнего задания.
Вам на дом было задано подготовить интересные сообщения из жизни бактерий, грибов
или лишайников.
4. Закрепление пройденного материала.
Задание 1.
Рассмотрите рисунок и запишите, что обозначено на нем цифрами. (1 – шляпка; 2 – пенек;
3 – грибница; 4 – плодовое тело.)
Задание 2. (На доске названия грибов, правильные ответы записать в тетрадь)
Из перечисленных ниже шляпочных грибов выпишите сначала ядовитые, а затем
съедобные.
Масленок, мухомор, ложный опенок, груздь, лисичка, бледная поганка, белый гриб,
сыроежка.
Задание 3 (работа в группах)
Ответьте на вопросы.
1. Чем бактерии отличаются от растений по строению и способу питания?
2. Чем бактерии отличаются от грибов по строению и способу питания?
Задание 4.
Каждому выдаются 2–4 отдельные карточки, на которых напечатаны термины по темам
урока. Карточки с терминами необходимо распределить соответственно темам по
кармашкам классификатора. Количество терминов зависит от количества учащихся в
классе. Например: прокариоты, анаэробы, иммунитет, микология, фитофтора,
пенициллин, «манна небесная», слоевище и др.
Бактерии
Грибы
Лишайники
Задание 5 .
Прослушайте описание и скажите, к какому организму оно относится. (На обдумывание
ответа дается 3 сек.)
1. Грибы, причиняющие большой вред лесному хозяйству, садам и паркам, разрушающие
древесину. (Трутовики.)
3. Грибы, вызывающие многие заболевания культурных и дикорастущих растений,
превращающие здоровые зерновые в ядовитую споровую массу. (Спорынья и головня.)
4. Не имеет хлорофилла, состоит из ветвящихся нитей, разделенных перегородками на
отдельные клетки. Его споры расположены не в головках, а на концах некоторых нитей в
мелких кисточках. (Пеницилл.)
5. Этот гриб часто появляется на хлебе, овощах, конском навозе, имеет вид пушистого
белого налета, рассмотреть его удается только через микроскоп. (Мукор, или белая
плесень.)
6. Одноклеточный организм, размножающийся путем деления клетки на две, в
благоприятных условиях увеличивающий количество клеток в геометрической
прогрессии. (Бактерии.)
7. Растение, размножающееся главным образом кусочками слоевища или особыми
группами клеток, образующихся внутри его тела. (Лишайник.)
8. Растения, впитывающие влагу всей своей поверхностью. Это позволяет им поселяться
на голых, бесплодных скалах, на поверхности стекла, крышах, в пустотах. (Лишайники.)
5. Физминутка.
Давайте мы с вами заглянем в лес и по собираем грибочки.
Задание № 6. Коллективно-индивидуальная работа
Каждый ученик получает карточку с двумя вопросами и устно отвечает на них, при
затруднении на вопрос может ответить любой желающий из той же группы.
Вариант 1
1. Какие организмы называют паразитами и почему?
2. Заполни пробел: «Живые организмы, состоящие из одной клетки, встречаются среди
представителей царства...
Вариант 2
1. Как размножаются бактерии?
2. Почему лишайники называются первопроходцами жизни?
“Выступит ли из волн океана водный утёс, оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий,
невыветренный излом, выломается ли валун, века пролежавший под землёй, везде на
голой бесплодной поверхности первым появляется лишайник, разлагая горную породу,
превращая её в плодоносную почву. Он забирается далее всех растений на север, выше всех
в горы, ему нипочём зимняя стужа, летний зной; медленно, но упорно завоёвывает он
каждую пядь земли, и только по его следам, по проторённому пути появляются более
сложные формы жизни”.
К. А. Тимирязев (“Жизнь растений”)
Вариант 3.
1. Найди пару:
гриб
бактерии
лишайник
золотянка
фитофтора
сальмонелла
2.Что такое лишайники?
Вариант 4.
1.Где обитают лишайники?
2. По форме бактерии делятся на …( кокки, бациллы, вибрионы, спириллы)
Задание № 7. Работа с сигнальными карточками
Оценивается верность вопроса: ДА – красная карточка, НЕТ – синяя.
Вопросы открываются по мере ответов.
1. Бактерии самые древние обитатели нашей планеты (да)
2. Мукор и пеницилл – шляпочные грибы.(нет)
3. Грибы – это растения лишенные хлорофилла.(нет)
4. Все бактерии – паразиты человека и животных.(нет)
5. Лишайники – индикаторы чистого воздуха.(да)
6. Деревья от грибов получают минеральные вещества.(да)
7. Грибы размножаются вегетативно и ли спорами.(да)
8. В лишайнике присутствуют два компонента – автотрофный и гетеротрофный.(да)
9. Для грибов характерен только паразитический образ жизни.(нет)
Задание № 8. Коллективная работа
Значение бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека.
Отвечают все желающие.
Задание 9. (тест)
Выберите правильный ответ.
1. Гриб получает из корней деревьев вещества:
а) минеральные;
б) органические;
в) воду.
2. Гриб снабжает дерево веществами:
а) минеральными;
б) органическими;
в) водой.
3. Для грибов характерен способ питания:
а) сапрофитный;
б) фотосинтез;
в) паразитический.
4. Бактерии относятся к организмам:
а) многоклеточным;
б) одноклеточным.
5. Образование спор у бактерии необходимо для:
а) размножения;
б) переживания неблагоприятных условий.
6. Для бактерий характерен способ питания:
а) фотосинтез;
б) сапрофитный;
в) паразитический.
7. бактерии, которые превращают в перегной отмершие организмы, называются:
а) бактерии гниения;
б) молочнокислые;
в) клубеньковые;
г) почвенные.
(Ответы: 1 – б; 2 – а; 3 – а, в; 4 – б; 5 – б; 6 –а, б, в; 7 – а.)
Задание № 10. Кроссворды
Разгадывание кроссвордов по группам. Пока ребята разгадывают кроссворды, учитель
подводят итоги и каждому выставляется отметку за проделанную на уроке работу.
(Представлен один из вариантов.)
СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ
рыжик, опенок, сморчок, трутовик,
масленок, подосиновик, подберезовик
6.Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе.