Тема урока: Распространение плодов и семян

Тема урока: Распространение плодов и семян.
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями распространения плодов
и семян, с различными приспособлениями к распространению, возникшими в
процессе эволюции.
Оборудование: коллекции плодов и семян, набор муляжей овощей и фруктов,
крылатки клена, репейник, гроздь рябины, набор открыток «Удивительные
растения», таблицы.
Ход урока:
I.
II.
Орг. момент.
Проверка знаний учащихся.
А) Индивидуальный опрос:
- по карточкам (3 учащихся);
- у доски:
1-й ученик: составьте схему классификации плодов. Какие
признаки лежат в основе этой классификации?
(сухие, сочные, односемянные, многосемянные).
после того, как первый ученик закончит, вызываются еще
четверо учащихся:
2-й ученик: напишите все известные вам сухие односемянные
плоды. Какие растения имеют такие плоды?
3-й ученик: напишите все известные вам сухие многосемянные
плоды. Какие растения имеют такие плоды?
4-й ученик: напишите все известные вам сочные односемянные
плоды. Какие растения имеют такие плоды?
5-й ученик: напишите все известные вам сочные многосемян –
ные плоды. Какие растения имеют такие плоды?
Б) Работа с классом (фронтальный опрос):
- Из чего развивается плод?
- Какое строение имеет плод?
- По каким признакам можно отличить плод от других органов
растения?
- Какую роль выполняют плоды в жизни растений?
(проверка ответа первого ученика у доски)
В) Проверка умения узнавать плоды на рисунках, приводить примеры
растений, имеющих такие плоды (фронтально). Работа с муляжами
овощей и фруктов
(проверка ответов у доски)
III.
Подготовка к усвоению новых знаний (беседа).
- Что такое семя?
- Какова роль семян в жизни растений?
- Много ли семян образуется у одного растения?
Учитель: редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,
мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь –
около 27 млн.
- Какое значение для жизни растений имеет образование у них
большого числа семян?
- Что произойдет, если все семена упадут возле материнского
растения и прорастут?
- Как решает эту проблему природа?
Вс. Рождественский
Одуванчик.
Когда идешь тропинкою,
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо-шарики
На тонких стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки.
Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна, Срываются, взвиваются
На воздух семена.
Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес…
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.
Учитель: цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются
плоды и семена, какие приспособления к распространению они
имеют.
IV.
Изучение нового материала
1. Способы распространения плодов и семян.
Вопрос: о каких способах распространения говорится в следующих
загадках?
Пролетают вереницы –
Новоселы - птицы;
Прилетят домой
И крылья долой.
Коробка запечатана,
А в ней берёза спрятана –
С ветками, с сережками,
С белыми одежками.
Коробку ветер носит –
Где-нибудь да бросит.
(На доске записывается первый способ распространения)
2. На сучке – арканчик
Держит чемоданчик.
Крышка открылась –
Все раскатилось.
Под кустами, у плетня,
Не смолкает трескотня;
Пуля – слева, пуля – справа…
На кого идет облава?
Есть матери с чудными замашками:
Швыряют детей вверх тормашками.
Что за диво: плод плюётся –
Целым в руки не даётся.
(записывается второй способ)
3. Расцветаю всюду смело
И порой бывает так.
Что вцеплюсь я озверело
Даже в самых злых собак.
(записывается третий способ распространения).
4. Вопрос: О каком еще способе распространения идет речь в
стихотворении А. Рыбочкина «Желудь»?
Лесной ручей певуч и звонок
Мы гоним плот к большой реке.
Вот желудь – крошечный бочонок,
Упав, плеснулся в омутке.
По всем законам полагалось
Ему бы здесь пойти ко дну
Да спас листок случайный – парус
Он вынес желудь на волну.
Волна, как искорка дробиться
И дар свой к берегу несёт
Ему в земле бы укрепиться,
А там уж он не пропадёт.
В зелёном встанет океане,
Где без границ лесная ширь.
Как в сказке оцаре Салтане
Плывет в бочонке богатырь.
(записывается четвертый способ распространения)
Вывод: плоды и семена растений распространяются в природе разными
способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и
человеком.
Учитель: о роли человека стоит поговорить подробнее, т.к. человек участвует
в распространении не только пассивно, но и активно, именно че ловек сыграл большую роль в расселении растений. Очень много
семян культурных растений перевозилось из одной страны в другую.
Так, подсолнечник и помидоры привезли из Перу, кукурузу – из
Мексики.
Вопрос: Какие приспособления имеют растения, чтобы их семена и плоды
разносил ветер, животные и человек, чтобы семена сами вылетали из
плодов?
4. Приспособления к распространению плодов и семян.
Самостоятельная работа учащихся с учебником, выполнение задания
№ 102 в «Рабочей тетради».
(проверка выполнения заданий)
Учитель: процесс распространения плодов и семян не случайный, многооб разные приспособления у плодов и семян выработались в результате
длительного развития растительного мира на Земле. Способ распро –
странения зависит от конкретных условий среды.
V.
Закрепление знаний учащихся
Беседа по вопросам:
- Как распространяются плоды и семена в природе?
- У желтой акации створки созревших бобов раскрываются с такой
Силой, что семена разлетаются в разные стороны. Объясните,
Какое это имеет значение для растений?
- Один из сотрудников радиостанции на берегу Северного Ледови –
того океана обнаружил семя тропического растения. Семя было
величиной с тарелку, с толстыми покровами и обладало хорошей
плавучестью. Как оно могло попасть из тропических стран на берег
холодного океана?
- Типичное европейское растение подорожник обыкновенный встре –
чается и в Америке. Как он мог переселиться в Америку и на другие
континенты?
- На одном растении осота образуется до 35 тыс. семян. Какое это
имеет значение для растения?
VI.
Итог урока.
Дом. задание: параграф 31, № 103 в рабочей тетради, провести наблюдение в
природе о распространении плодов и семян.