№ п/п I. II. III. Деятельность преподавателя Деятельность учащихся Организационный момент. Проверка подготовленности – актуализация опорных знаний. Ребята, вспомните, какие органы цветкового растения мы с вами изучили? - Корень, почка, лист, стебель. У растений есть сложный надземный орган, состоящий из нескольких, это- … - Побег. Давайте вспомним строение побега. Я даю характеристику органа, а вы называете его и отмечаете на рисунке. - Осевая часть побега – это …(стебель). - Боковой орган побега – это… (лист). - Часть побега, из которой развивается новый побег – это... (почка). - Место расположения листа или почки на стебле – это…(узел). - Расстояние между двумя ближайшими узлами – это … (междоузлие) Подготовка к основному этапу занятия. Эти органы вы легко узнаете на любом растении. Но иногда органы растения видоизменяются, и тогда узнать их в первого взгляда бывает трудно. Например, каким органом является вот эта часть растения (морковка)? - Корень, потому что у нее есть корневой чехлик и корневые волоски. …(кочан капусты)? - Почка, потому что есть зачаточные стебель, почки и листья. … расширенная, округлая часть кактуса? (Учащиеся дают разнообразные ответы.) Как можно это определить? - Надо изучить внутреннее строение. Если рассмотреть срез этой части растения, то можно будет увидеть кору, камбий, древесину и сердцевину. О чем это говорит? - Это стебель. Итак, чтобы определить каким органом является та или иная часть растения, необходимо изучить ее строение. Сегодня на урок мы приготовили еще несколько интересных органов растения. Это Клубень, луковица и корневище. Знаете ли вы, где развиваются эти органы? - В почве. Можно ли на этом основании считать их корнями? (Варианты ответов разные) Как мы можем точно определить, какими органами они будут являться?. Ответы с места. Работа на магнитной доске. - Надо изучить их строение. Действительно, клубень, луковица и корневище – это видоизмененные побеги, развивающиеся в почве. Как мы с вами сможем это доказать? - Нужно изучить их строение. Следовательно, какова же наша цель на уроке? - Доказать, что клубень, луковица и корневище – это видоизмененные побеги. Какова главная задача на уроке? - Изучить строение этих органов. В ходе урока мы определим значение этих органов для растения. Запишите тему урока: «Клубень, луковица и корневище – видоизмененные подземные побеги». IV. Изучение нового материала. Что бы достичь цели нашего занятия, мы выполним лабораторную работу. Оформляем начало работы в тетради. Как называется? Цель, оборудование, ход работы… Первую часть работы выполняем вместе. Читаем задания по инструктивной карточке и одновременно выполняем. Запишем ход работы: 1. Рассмотрели строение клубня. 2. Отметили цветными кнопками основные части клубня. 3. Разрезали клубень и капнули на него раствор йода. Записываем и оформляем наблюдения, делаем рисунок и обозначения к нему. Какой вывод мы с вами можем сделать? - Клубень - это видоизмененный побег, потому что у него есть почки (глазки), утолщенный стебель с междоузлиями, рубцы от листьев. - В клубне запасаются питательные вещества – крахмал. Следующую часть лабораторной работы по изучению строения луковицы вы выполняете самостоятельно по инструктивной карточке. Отметьте цветными кнопками основные части луковицы в соответствии с заданием, оформите работу. Используйте готовый рисунок, который нужно вклеить в тетрадь. Обозначения сделайте самостоятельно. Запишите вывод. Итак, в сочных чешуях лука, как и в клубне запасаются питательные вещества .Выясните с помощью рисунка, для чего еще могут служить клубни и луковицы? - Для размножения. Действительно, из каждого глазка – почки может развиться новое растение. На взрослой луковице образуются луковицы – детки, которые можно отсадить и получить новые растения. Какой из видоизмененный побегов мы с вами еще не рассмотрели? - Корневище. Формулирование цели и задачи урока. Запись в тетради темы. Ознакомление с заданием инструктивной карточки и выполнение лабораторной работы. Ответы с места. Самостоятельная работа по инструктивной карточке. Оформление работы в тетради. Озвучиваем и проверяем полученные результаты. Ответы с места. Познакомимся с его строением по гербарию. Как можно доказать, что корневище - это тоже побег? - У него есть листья (пленчатые чешуи), почки, стебель с междоузлиями. Оказывается, корневище, как и клубень с луковицей, может оставаться и сохраняться в почве весь неблагоприятный период в жизни растения. Например, зимой, или летом в засуху. Многие луговые и лесные травянистые растения имеют корневище. Зимой, когда снег прикрывает почву, надземная часть растений отмирает, а весной появляется снова. Почему такое возможно? - Надземные органы отрастают от корневища, потому что на нем есть почки. Какое же еще значение имеет корневище? - Помогает переживать неблагоприятные условия. Давайте назовем еще раз, какое же значение имеют видоизмененные подземные побеги в жизни растений, запишем в тетрадь. V. Рефлексия. Вернемся в цели нашего урока. Смогли мы достичь ее? Есть ли у вас вопросы по материалу урока? VI. Закрепление. Проверим, как вы поняли материал. Отгадайте загадки и объясните их с биологической точки зрения. 1. У лысой головки Есть глазки и бровки. Глаза чуть раскосы, А брови безволосы. О каких глазках и бровках идет речь? 2. Десять бочек туго Вставлены друг в друга, И только дно У них одно. Про какие бочки и дно говориться в загадке? 3. В земле веревочка, А в ней кладовочка. Что за кладовочка находиться в корневище? VII. VIII. Задание на дом: п.22. Подведение итогов занятия. Работа с гербарием и рисунком. Ответы с места. Записывают функции в тетрадь.