Использование оздоровительных игр в развитии личности

Беспалова Р.Л.- логопед,
Долгова О.Н., Тяговская Е.Н. -воспитатели
МБДОУ ЦРР детский сад №28 «Жемчужинка»
Республика Хакасия, город Саяногорск
Использование оздоровительных игр в развитии личности дошкольников
в условиях ФГОС
Модернизация дошкольного образования в условиях перехода на ФГОС
требует нового подхода к педагогической деятельности. Основой является
обеспечение гармоничного развития личности с высокой умственной,
физической и социальной активностью. Чтобы сформировать такую личность,
необходимо чтобы ребенок был здоров. ФГОС направлен на решение одной из
важнейшей задачи: охраны и укрепления физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия. (пункт 1.6. Стандарта)
Здоровье
ребенка
определяется
состоянием
организма
и
характеризуется уравновешенностью с окружающей средой.
Как
показали
фундаментальные
исследования
М.Н.
Фонарева,
двигательная активность, развитие речевой функции тесным способом связаны
с функциональным состоянием мозга, с общей жизнедеятельностью ребенка. У
ребенка существует врожденная функциональная связь
между мышечной
системой и мозговыми структурами, с деятельностью органов чувств и
висцеральных органов, между мышечной системой и эмоциональной сферой
ребенка. Благодаря указанным связям через лечебные игры достигается
наиболее гармоничная координация деятельности всех органов и систем
ребенка.
Поскольку психика ребенка, устроена так, что малыша практически
невозможно заставить целенаправленно выполнять какие либо даже самые
полезные упражнения. Ребенку должно быть интересно, заниматься.
О положительном влиянии лечебных игр на исправление нарушений
осанки и речи, органов дыхания, пищеварения и всего организма показывают
наблюдения и исследования Е. Г.Пилюгиной, М.Я. Студенкина, Ю.Ф.
Змановского, А.С. Галанова, В. Л. Страковской и других.
Именно поэтому в работе с детьми используем адаптивные измененные
в виде игр упражнения по оздоровлению и профилактике заболеваний. В
результате использования лечебных игр в педагогической деятельности не
только укрепляем детский организм, но и способствуем всестороннему,
гармоничному
физическому
и
умственному
развитию,
формированию
необходимых навыков, координации движений, ловкости и т.д. Игры,
проведенные на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет.
Во время игр часто возникают неожиданные, смешные ситуации. Это вызывает
искреннюю радость у детей, что является мощнейшим терапевтическим
фактором.
При подборе материала опираемся на общие дидактическим принципы:
принцип доступности и постепенности, принцип повторности, принцип
наглядности, принцип сознательности и активности, принцип комплексности и
интегративности,
принцип адресованности и приемственности, принцип
результативности, принцип творческой направленности.
Для укрепления здоровья воспитанников создана игротека игр по разным
видам заболеваний. Легкие игры можно чередовать с более сложными, это
позволяет разнообразить работу данного направления. Анализ работы
показывает, что оздоровительный эффект от игр возможен лишь при частых и
длительных занятиях (3 – 4 месяца по 2- 3 раза в день).
Для активизации детей с заболеваниями дыхательной системы
проводим игры направленные на тренировку правильного дыхания, укрепление
круговой мышцы рта, развитие координации движений, укрепление мышц
позвоночника.
Систематически проводим игры на укрепление сердечно – сосудистой
системы для уравновешивания нервных процессов, укрепления тормозных
реакций, выполнения действий по команде, координации движений рук.
Для детей перенесенных инфекционные заболевания применяем игры,
которые способствуют развитию движений, повышению эмоционального
тонуса, развитию чувства ритма и навыка выполнять команды.
Широко внедряем игры на развитие двигательной и мышечной
активности. Такие игры влияют на развитие координации движений в мелких и
крупных мышечных группах, чувства ритма, умение согласовывать свои
действия с действиями играющих, формируют правильную осанку, улучшают
функции дыхания, умения расслаблять мышцы, тонизирующе и успокаивающе
воздействуют на организм ребенка.
В работе с детьми используем игры, направленные на психическое
здоровье, которые воздействуют на развитие устойчивости к стрессам,
эмоциональной и волевой сфер деятельности.
Все виды игр положительно влияют на ребенка. Он обретает новые
навыки в той или иной деятельности, в том числе и в общении, готовиться к
взрослой жизни. Оздоровительные игры обладают
лечебным действием,
избавляют от психологической травмы, позволяют пережить травмирующие
обстоятельства в облегченной форме.
Таким образом, использование оздоровительных игр в образовательной
деятельности влияет на гармоничное развитие дошкольников. А это и есть
главное требование ФГОС дошкольного образования.
1. «Здоровьеформирующиее физическое развитие: Развивающие
двигательные программы для детей 5-6 лет: пособие для педагогов дошк.
Учреждений». М. Гуманий. Изд. Владос. Здоровьесберегающая
педагогика.
2. «Игры, которые лечат» под ред. А. С. Галованова. Москва. ТЦ Сфера
2007
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования. – М: УЦ «Перспектива», 2014. - 32 с.
4. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации». – Новосибирск:
Норматика, 2013.- 128с.