Индивидуальное развитие организма

Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
«Заверяю»
Директор ММЦ
________________/Л.Л. Собровина/
Приложение 4.2.
Биология 10 класс
Тип урока: КСО
Тема: «Индивидуальное развитие организмов. Развитие зародыша»
Учитель: Е. А.Изотова
Учебник: Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица, А.О. Рувинского «Общая биология 10 – 11», Москва: «Просвещение»
2002 г.
Цель урока: Изучить и закрепить полученные знания по теме «Индивидуальное развитие организма. Развитие
зародыша»
Задачи урока:
 Сформировать знания об онтогенезе, его этапах
 Закрепить знания об оплодотворении у растений и животных
 Выяснить роль условий внешней среды в формировании организма
 Показать взаимодействие частей развивающегося зародыша
 Формировать знания о единстве органического мира
Оборудование: Алгоритм работы, тетрадь, учебник, таблицы: « Индивидуальное развитие организма.
Развитие зародыша», дополнительные источники информации.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный Наш урок сегодня я хотела бы начать
- Внимательно слушают
момент
следующими отрывками. Ваша задача
отрывки, определяют о каком
определить о каком процессе идёт речь.
процессе идёт речь,
Читаю отрывки:
делают записи в тетради,
1.Процесс, благодаря которому жизнь
указывая рядом с цифрой
продолжается из поколения в поколение. Во название процесса.
всех случаях это сводится к определению
- Из полученных ответов
жизнеспособной части материала (ДНК) от
Составляют схему,
родительского организма, для того чтобы
устанавливающую
новый организм мог развиваться согласно
взаимосвязь между этими
данной генетической программе процессами.
(размножение)
Задание выполняют в тетради.
2. В ходе этого процесса образуются не 4
мелкие, а одна крупная с большим запасом
питательных веществ и 3 «тупиковые
клетки», которые не играют заметной роли в
дальнейшем развитии – (образование
яйцеклетки)
3. Протекает в особых железах и
продолжается несколько суток.
Образовавшиеся клетки имеют гаплоидный
набор хромосом, микроскопические
размеры, обладают способностью к
движению и проникновению внутрь
яйцеклетки – (сперматогенез)
4. Ядра двух гамет, каждое из которых
содержит гаплоидный набор хромосом,
объединяются, и тем самым вновь
восстанавливается нормальный диплоидный
набор хромосом – ( оплодотворение)
- Что у вас получилось? Поделитесь,
пожалуйста, результатами вашей работы.
У кого есть другие варианты? Может кто-то
желает высказать своё мнение?
Схемы построены разные, а вот
Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
заканчиваются они у всех процессом
оплодотворения. Почему?
Как вы думаете: на этом жизненные
процессы заканчиваются?
А что происходит дальше?
Может, есть другие мнения?
Тогда, исходя из наших рассуждений,
попытайтесь сформулировать тему нашего
урока.
Тема определена, а как будет звучать наша
учебная задача? Что нам нужно сделать?
2.Изучение нового
материала
а) подготовка к
основному этапу
урока
б) усвоение новых
знаний и способов
действий, первичная
проверка понимания
Рассказ учителя:
Индивидуальное развитие организма
или онтогенез – развитие организма с
момента образования зиготы до конца
жизни.
Онтогенез
постэмбриональный
эмбриональный
этап
этап
Как происходит этот процесс, мы узнаем
прямо сейчас.
Онтогенез – процесс
многоступенчатый, поэтому рассмотрим мы
его, поэтапно ответив на ряд вопросов. У вас
есть возможность определить наиболее
интересный и начать изучение с него.
А как лучше организовать работу?
Давайте так и сделаем.
Предлагает воспользоваться алгоритмом
работы.
Предлагаемые для изучения ступени
(этапы):
1.Изучение первых этапов развития
зародыша.
2. Формирование органов в процессе
индивидуального развития.
3.Взаимодействие частей развивающегося
зародыша.
4. Влияние внешних условий на развитие
организма.
На столе у вас есть всё необходимое для
выполнения работы. Если вопросов нет,
можете приступить к изучению материала.
Воспользуйтесь учебником и
дополнительной литературой.
Время ограничено – 5минут. Закончив,
изучение 1 группа рассказывает о
результатах своей работы, дублируя их на
доске, учащиеся других групп делают
Отвечают на вопрос учителя,
Объясняют схему своей
записи на доске
Диалог с учителем:
Конечно же, нет!
Идёт развитие организма
Формулируют тему урока:
Индивидуальное развитие
организма, записывают её в
тетрадях.
Ставят учебную задачу.
Слушают рассказ учителя
Выбирают вопрос, с которого
начнут изучение нового
материала.
-Объединится в группы
Формируют группы,
приступают к изучению
материала, используя
алгоритм
работы.
Алгоритм работы:
- Прочитайте материал по
данному вопросу.
- Выпишите основные
термины, поясните их.
- Если возможно, составьте
схемы, таблицы.
- Подготовьте рассказ по
данному вопросу.
Изучают материал, фиксируют
его в тетради.
Рассказ группы № 1
Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
записи в тетрадях.
Комментирует.
Для того чтобы выстроить единое
понятийное поле выполните 1 задание на
карточке.
Слово предоставляется группе № 2.
Выполняют 1 задание на
карточке
Рассказ группы № 2 о
результатах своей работы,
дублируя их на доске,
учащиеся других групп
делают записи в тетрадях
Спасибо. Выполните 2 задание на карточке. Выполняют задание 2
Слово предоставляется группе № 3.
«Проверь себя»
Рассказ группы № 3 о
результатах своей работы,
дублируя их на доске,
учащиеся других групп
делают записи в тетрадях
Спасибо. Выполните 3 задание на карточке. Выполняют задание 3.
Слово предоставляется группе № 4.
Рассказ группы № 4 о
результатах своей работы,
дублируя их на доске,
учащиеся других групп
Спасибо.
делают записи в тетрадях
Выполните 4 задание на карточке.
Выполняют задание 4.
3.Контроль и
Посмотрите на доску и в ваши тетради
Выполняют тестовую работу
самопроверка знаний теперь у вас есть конспект изученного
индивидуально
материала, а у меня есть возможность
проверить ваш уровень знаний.
Предлагает выполнить итоговый тест
4. Подведение итогов Какой вывод мы можем сделать о развитии
Пытаются сформулировать
урока.
различных живых организмов?
вывод о сходстве первых
Корректирует вывод: Онтогенез присущ
этапов развития организма.
любому живому организму независимо от
уровня его сложности. Из оплодотворённой
яйцеклетки развивается новый сложный
организм с разным числом органов и тканей,
непохожих друг на друга. Мы рассмотрели
лишь эмбриональный этап или
зародышевый, а дальнейший ход развития
рассмотрим на следующем уроке
5. Рефлексия
Оцените понимание материала по шкале:
Оценивают понимание
3 – мне всё понятно
материала
2 – понятно, но есть неуверенность
1- есть вопросы, на которые мне трудно дать
ответ
6. Домашнее задание Записывает задание на доске и его
Записывают домашнее
комментирует: кому всё понятно можно
задание, получают
рассмотреть индивидуальное развитие,
комментарии.
какого то конкретного организма, у кого
остались вопросы обратитесь к учебнику и
ответьте на вопросы.
Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича
Тестовая работа по теме
”Индивидуальное развитие организма”
1. Чем стадия бластулы отличается от стадии
гаструлы:
А) однослойный зародыш с полостью внутри
Б) двуслойный зародыш
В) трехслойный зародыш
2. Полость внутри шарообразного зародыша.
А) бластоцель
Б) бластомер
3. На какой стадии развития происходит
закладка третьего зародышевого листа?
А) дробление
Б) гаструла
В) нейрула
4. Оказывают ли влияние условия внешней
среды на развитие зародыша?
А) да
Б) нет
В) иногда
5. Почему стадию развития зародыша,
связанную с закладкой органов называют
нейрулой?
А) идет закладка внутренних органов
Б) формируются зачатки головного или
спинного мозга.
В) идет закладка нервной системы.
6. Почему не происходит закладка мезодермы у
губок и кишечнополостных?
А) они двухслойные
Б) они трехслойные
В) они однослойные
7. Могут ли одни участки зародыша оказывать
влияние на формирование других участков.
А) нет
Б) да
В) всё зависит от того, что это за участок
зародыша.
8. Из какого зародышевого листа формируется
нервная трубка и органы чувств?
9. Какие органы формируются из мезодермы?
10. как называется внутренний зародышевый
лист?
А) мезодерма
Б) эктодерма
В) энтодерма
Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы № 1 г. Галича