МАТЕМАТИКА Коваленко Н.Т. отличник народного просвещения, учитель начальных классов высшей категории КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ ( 2 – Й КЛАСС ) Тема: СЛОЖНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ С ДЕЙСТВИЯМИ РАЗНЫХ СТУПЕНЕЙ БЕЗ СКОБОК И ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В НИХ Цели. Обучающий аспект: познакомить с правилом порядка выполнения действий первой и второй ступени в выражениях без скобок; применить в стандартной ситуации правило порядка выполнения действий , Развивающий аспект: учить творчески , активно добывать знания ,приобретать умения слушать и слышать; развивать умение осмысленно относиться к своей работе , , Воспитательный аспект: воспитывать личность ,умение отстаивать собственную позицию проявлять собственную позицию, проявлять инициативу ; способствовать воспитанию доброжелательности, атмосферы сотрудничества , Тип урока: Урок изучения нового материала , Оборудование: учебник «Математика 2 класс И.И. Аргинская таблица «Порядок действий» и табличка –схема ; блок – сигналы ,чистые листики трехцветные карандаши, Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая. Ход урока. 1. Организационный момент. Настрой на урок. - Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно Работа будет по девизом: «Я могу, я умею, я готов. У меня все получится» 2. Актуализация знаний. 1) Самостоятельная работа (индивидуальная) Работа на успех. Каждый выбирает и решает понравившееся ему выражение. Игра «Кто быстрее?» Напротив каждого ряда на доске прикреплены таблички, под которыми записаны выражения: Самолет Катер Машина 9х2:3 6х3:2 8х3:4 60 – 8 + 34 80 – 6 + 25 70 – 4 + 23 24 – 6 – 7 25 + 15 – 8 35 + 15 - 7 32 : 3 х 4 21 : 3 х 4 28 : 4 х 3 2+5х3 2+5х3 2+5х3 По сигналу учителя учащиеся каждого рядя по порядку выходят к доске и пишут ответ. 2) – Сравним выражения в столбике. - Чем они похожи? (по два действия, в каждом выражении действия одной ступени) - Чем отличаются? (выражения то с действиями первой ступени, то с действиями второй ступени) - В каком порядке выполняли действия? - А какое выражение лишнее? ( 2 + 5 х 3 – выражение с действиями разных ступеней) - Теперь вы догадались, какая же тема нашего урока? (ответы детей) - Что вызвало затруднение? (проблемная ситуация) В чем особенность последней строчки? В каком порядке будем вычислять выражение? 3. Открытие новых знаний 1) Сравним ваши способы решения с данными, на доске запись: 2 + 5 х 3 = 17 2 + 5 х 3 = 21 - Вижу, вы удивлены. Почему? - Как же было решено первое выражение? - А второе? Где же верно? (учащиеся высказывают свои мнения) - Какая же цель нашего урока? (Научиться вычислять выражения данного вида) 2) №268 (1-6) - Давайте, сравним наши рассуждения с рассуждениями данными в учебнике. 3) Чтение правил (индивидуально, хором) - В каком же порядке выполняются действия в выражении с разными ступенями? 4) Запись данного выражения в тетрадь с расстановкой порядка действий. 2 1 2 + 5 х 3 = 17 4. Первичное закрепление. 1) № 268 (7) Вычисление выражений (на доске) с комментированием. (Учащиеся записывают выражение в тетради) 53 + 9 х 4 81 – 7 х 6 24 : 6 +8 х 3 6 х 4 – 5 х 3 + 38 Физкультурная минутка: « Раз – подняться, подтянуться, два – согнуться, подтянуться. Три – руками три хлопка, на четыре – руки шире. Пять – руками помахать, шесть – за парты тихо сесть.» 5. Самоконтроль самооценка 1) 1 вариант 78 – 27 : 3 6 х 3 + 14 : 2 2 вариант 4 х 2 + 12 : 4 86 – 34 : 4 ( 2 ученика работают на переносных досках) Сравнение результатов. Самооценка. 2) Групповая работа (внутригрупповая дискуссия, саморефлексия) Задание: Придумайте свои выражения с действиями разных ступеней и найдите их значения (время ограничено). Каждый участник группы пишет на отдельном листике свое придуманное выражение, а потом идет отбор лучших, которые записывают на больших листах. Ведущие от каждой группы выходят к доске, комментируют свои выражения. (Учащиеся высказывают свое мнение о работе группы. Работа детей поощряется.) 6. Решение задач на повторение. № 269 (1) 1) Получи из текста простую задачу. Витрину магазина украшают 17 мягких игрушек, а механических на 8 больше, чем мягких. Запишите свое дополнение и решите задачу, - Прошу записать ответы на блок-сигналах. А что вы узнали? - Запишите решение в тетради. 2) Дополните этот же текст, что бы получилась составная задача (сколько всего игрушек украшают витрину магазина) - Поднимите зеленые карандаши, кто догадался. - Кто затрудняется, красные карандаши. (Даю карточки – помощники) Мягких – 17 игр. ? игрушек Механических - ? на 8 игр.больше 3) Запись решения в тетради. (Кто решил быстрее оказывает помощь другим) 1 ученик работает на переносной доске (взаимопроверка). (Учащиеся комментируют и доказывают решение задачи) 7. Рефлексия 1) - А теперь вернемся к тому с чего мы начали наш урок . Кто помнит, какую цель мы поставили? Задайте друг другу вопросы. - С какими выражениями мы познакомились? - В каком же порядке выполняются действия в выражениях с действиями разных ступеней? 2) На доске табличка: + : х- - - А теперь представьте, что вместо окошек стоят числа и вы должны выбрать порядок выполнения действий. (такие же схемы и у детей на отдельных карточках.) Фломастерами расставляют порядок действий и поднимают карточки. ( 1 ученик проставляет порядок действий на доске). Учащиеся оценивают свои работы. ( ! + - ) 8. ИТОГ. – Что было самое интересное на уроке? - А где встретились затруднения? - Молодцы! Работать с вами было одно удовольствие. - Дома расскажите об открытии на уроке. - Составьте пять выражений на данное правило, вычислите. (творческое задание)