Математика в 3 классе (с использованием ИКТ) по УМК «Гармония» Учитель Калабаева Н.Е. ТЕМА: Порядок выполнения действий в выражениях. ЦЕЛИ: 1. Вывести правило порядка действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих все четыре арифметических действия; 2. формировать умение пользоваться этими правилами; 3. совершенствовать вычислительные навыки; 4. развивать логическое мышление, наблюдательность. Организационный момент. «Прозвенел звонок, Вы готовы начать урок?» - А какой бы вы хотели видеть сегодня урок математики? ( интересный познавательный развивающий плодотворный) (СЛАЙД 2) - Чтобы урок получился таким, достаточно действий одного учителя? - Какими же должны быть ученики? ( внимательные, активные, думающими, дисциплинированные, работоспособные) - Я уверена в том, что вы будете такими. - А влияет ли на работоспособность здоровье? Предлагаю поздороваться с «Докторами». ( Я приветствую тебя…) - Давайте договоримся, как вы будете отмечать свою активность и работоспособность. ( на полях +) «Проверь себя» (работа в парах за компьютером) слайд 3 1. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа отнять меньшее. 2. Сумму чисел 10 и 8 уменьшить в 9 раз получится 2. 3. 12 уменьшить в 3 раза получится 9. 4. Чтобы найти целое надо сложить его части. 5. 3 увеличить в 10 раз получится 13. 6. При делении любого числа на само себя получается 1. 7. Чтобы найти делимое надо частное умножить на делитель. ( + + - +- ++) -Проверим правильность выполнения. У кого нет ошибок – садитесь вы МОЛОДЦЫ! - Но, а у кого были ошибки – вам пожелание «Будьте внимательны!» в последующей деятельности. -Не забудьте отметить на полях своё внимание. Работа над новой темой. Слайд. 1. - Чтобы назвать тему урока и наметить цели предлагаю обратить внимание на доску. Уберите лишние записи. Докажите почему? - Что осталось? Какие выражения? ( в несколько действий) -Чем они похожи? ( числа и по 3 действия) -В чём различие? ( наличие скобок, разные арифметические действия) - Во всех ли выражениях будет одинаковый порядок выполнения действий? Проблема: «КАК ЖЕ ПРАВИЛЬНО ОБОЗНАЧИТЬ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ?» 2. - Наметим цели урока: слайд - Чтобы быть успешными в последующей работе, предлагаю повторить табличные случаи умножения и деления. ( Тетрадь на печ. основе стр. 70) (1 мин.) В это время переключение на интерактивную доску. 3. Разбейте выражения на 2 группы и объясните. (Выходят к доске и передвигают выражения) А) Рассмотрим сначала выражения без скобок. - На сколько групп предлагаете разделить данные выражения? ( передвигают и объясняют) - Чем похожи выражения? 72+9-4+6 72:9:4 6 - Как будете находить значения? -Можно сказать, что используется одно правило? Попробуем сформулировать. Я начну, а вы продолжите: Если в выражениях без скобок только + и – или : и Х - то действия выполняются….( в том порядке как они записаны слева направо) Б) Подумайте, как бы вы стали решать следующие выражения: 72:9+4х6 72+9-4х6 - Кто знает, в каком порядке надо выполнять действия? - Правы ли были ребята узнаем, когда прочитаем правило. ( стр. 71) - Кто желает расставить порядок действий? ( устно считают) В) В чём особенность выражений, которые мы с вами выделяли вначале? 72- ( 9-4)х6 72:9х(4+6) - Какие у вас будут предложения? Кто уже знает, какой порядок выполнения действий будет в данных выражениях? - Схема-алгоритм поможет принять правильное решение. (Дети сами объясняют как будут действовать) - Записать в тетрадь, расставить порядок действий и желающие выполняют решение у доски. - Время пришло отдохнуть. Дыхательная гимнастика поможет нам в дальнейшей работе. (Переключение на презентацию) «Знания и умения всегда найдут применение» – говорят в народе. Предлагаю - применить новые правила в следующих заданиях: 1. тетрадь печ. основа стр.71 № 132 Слайд. Проверка. (желающие выходят к доске и вставляют числа) - Кто не согласен? (Если есть ошибки – разбор) - Не забывайте оценивать свою деятельность. - Дома подобная работа №134 стр.73 2. Сейчас более самостоятельная работа. Предлагаю выбрать одно выражение по силам. Записать и найти его значение. 7 А) 18+24:8-2 41 Б) 63:7+8х4 22 В) 18+24:(8-2) 68 Г)63+7-8+4 19 66 - Не попадитесь в ловушку. Значений- 6, а выражений -4. Схема-алгоритм поможет тем, кто затрудняется. Удачи вам! 3. Проверка. (Дети выходят и соединяют с результатом, если не правильно- разбор) - Я была уверена в вас! или - Это только первый урок неотчаивайтесь, у вас всё ещё впереди! «Терпенье и труд, дивные всходы дают» не забывайте об этом. 4. А мы продолжаем учиться, не только правильно определять порядок выполнения действий, но и развивать смекалку, принимать решения. - Посмотрите, чем похожи и чем отличаются записи? Когда такое возможно? Чего не хватает? 4х4+4:4=5 4х4+4:4=8 4х4+4:4=20 4х4+4:4=17 -Существует общепринятый способ изменения порядка действий с помощью скобок. А чтобы не забывать об этом послушайте сказку. (Дети инсценируют,если позволяет время) Сказка ложь да в ней намёк добрым молодцам урок: « Ты дружок сначала в скобках посчитай, а потом уж к остальному приступай.» -Кто догадался, в каком выражении не нужны скобки? А куда их надо поставить. (Желающие выходят) -Что могу сказать «Дело мастера боится». Итог. -Урок подошёл к концу. Получился ли он таким, каким мы его хотели видеть? - Для кого урок прошёл быстро и легко? - Почему? Слайд Для того, кто занят делом просто некогда - скучать. -Кому было трудно? Кто поможет этим ребятам справиться с трудностями? - Ссумируйте знаки и оцените свою работу. Ученику удача – учителю радость. Спасибо за урок!