Физика 11 класс

«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель директора по
Бисеров Д.С.
УР МАОУ «Лицей-интернат
Протокол № 1 от «21»августа №7»
2015г.
Шакирова Ф.Р.
«22» августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Лицейинтернат №7» Ахметов А.М.
Приказ № 117-0
от «24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МАОУ «Лицей-интернат №7»
Ново-Савиновского района г. Казани
по физике, 11 класс
Мударисова Р.М.
учителя физики
первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _1_от
от «24»августа 2015г.
2015 - 2016 учебный год
Раздел I. Пояснительная записка.
1. Статус документа
Настоящая программа по физике для XI класса создана на основе:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации;
2.
Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 г. № 1089
3.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике
4.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 5 сентября 2013 г. N 1047 г. Москва "Об утверждении Порядка формирования федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования»
5.
Приказ Минобрнауки России № 825 от 14 августа 2015 года «О внесении изменений в
Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047»
6.
Положение МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани о рабочей
программе (Приказ №117-о от 24.08.15)
7.
Учебный план МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани на 20152016 учебный год (протокол заседания педагогического совета №1 от 24.08.15, приказ №117-0 от
24.08.15)
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения физики, которые определены стандартом.
2. Структура документа
Рабочая программа по физике представляет собой целостный документ, включающий
следующие разделы: пояснительная записка; тематический план; контрольно-измерительные
материалы, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы
лежит принцип единства.
3. Место учебного предмета «Физика» в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего
образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах — по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4
часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий,
учета местных условий.
4. Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается
проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального
раздела «Физика и методы научного познания».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования
структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика,
электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот
факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
5. Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования
физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации
и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту
окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
6. Формирование общеучебных умений, навыков и способностей
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения
собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
7. Сведения об авторских и примерных программах, выбранных для составления
данной рабочей программы.
Рабочая программа для 11 классов составлена на основе стандарта основного общего
образования по физике и примерной программы среднего (полного) общего образования
(базовый уровень) для 11 классов. Вариативная часть программы раскрыта в соответствии с
авторской программой Г. Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных
учреждений: Физика 10-11 кл. / Н. Н.Тулькибаева, А. Э.Пушкарев. - М.: Просвещение, 2006).
УМК, на основе которого ведется преподавание предмета: Физика 11 класс: учеб. для
общеобразоват. Учреждений: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.
Чаругин; под. Ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – 18-е изд. - М.: Просвещение, 2009. –
399 с., ил.
8. Требования к уровню освоения материала
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета,
звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,
фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой
для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
9. Виды и формы промежуточного и итогового контроля
Промежуточный и итоговый контроль осуществляется в комбинированной форме, который
сочетает индивидуальный, фронтальный и групповой контроли.
Виды контроля:
1) Текущий контроль (устный опрос, самостоятельные работы, проверка домашних работ)
2) Периодический контроль (письменные контрольные работы).
3) Итоговый контроль (контрольная работа).
На проведение периодического контроля отведено 6 часов, а и итогового - 3 часа.
II. Тематический план
Колич.
часов
Основы электродинамики, законы постоянного тока: Электрический ток.
10
Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома
для электрической цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Работа и мощность постоянного тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Плазма.
Объяснение устройства и принципа действия технических объектов,
практическое применение физических знаний в повседневной жизни: для
безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и
радиоаппаратурой.
Основы электродинамики, магнитное поле: Магнитное поле тока.
6
Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции.
Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Действие магнитного поля на
движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца.
Объяснение устройства и принципа действия технических объектов,
практическое применение физических знаний в повседневной жизни: при
использовании микрофона, динамика, телефона, магнитофона; для безопасного
обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.
Электромагнитная индукция: Явление электромагнитной индукции. Открытие
11
электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и
магнитного полей. Вихревое электрическое поле. Электромагнитное поле. ЭДС
индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Свободные
электромагнитные
колебания.
Свободные
и
вынужденные
электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при
электромагнитных колебаниях. Уравнение, описывающее процессы в колебательном
контуре. Период свободных электрических колебаний. Электромагнитные волны.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции,
электромагнитных волн, волновых свойств света.
Объяснение устройства и принципа действия технических объектов,
практическое применение физических знаний в повседневной жизни:
трансформатора; для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой
электро- и радиоаппаратурой.
Оптика: Волновые свойства света. Интерференция света. Дифракция света.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Шкала
электромагнитных волн. Законы распространения света. Закон отражения света.
Полное отражение. Оптические приборы. Законы распространения света. Закон
преломления света. Оптические приборы. Линза. Построение изображений в линзе.
Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.
Проведение опытов по исследованию электромагнитных волн, волновых
8
свойств света.
Квантовая физика: Фотоэффект. Гипотеза Планка о квантах. Теория
фотоэффекта. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Применение фотоэффекта. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения
атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра. Элементарные
частицы. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Альфа-, Бета- и Гаммаизлучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его
статистический характер. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерная
энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения.
Фундаментальные взаимодействия.
Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления
фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы
лазера, дозиметров.
Элементы астрофизики: Солнечная система. Строение солнечной системы.
Видимые движения небесных тел. Законы движения планет. Система Земля-Луна.
Физическая природа планет и малых тел солнечной системы. Современные
представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Звезды и источники их
энергии. Основные характеристики звезд. Галактика. Строение и эволюция
Вселенной. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость
законов физики для объяснения природы космических объектов.
Наблюдение и описание движения небесных тел.
Повторение: Равномерное и неравномерное прямолинейное движение. Законы
Ньютона. Силы в природе. Законы сохранения в механике. Основы МКТ. Газовые
законы. Взаимное превращение жидкостей, газов. Свойства твердых тел, жидкостей и
газов.
Тепловые
явления.
Электростатика.
Законы
постоянного
тока.
Электромагнитные явления. Оптика. Квантовая физика.
Резерв
ВСЕГО
13
9
11
2
70
Программа рассчитана на проведение 5 лабораторных работ (5 часов по 45 мин).
("Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников",
"Наблюдение действия магнитного поля на ток", "Изучение явления электромагнитной
индукции", "Измерение показателя преломления стекла", "Определение постоянной Планка").
Лабораторные работы и опыты
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного заряда. Измерение магнитной индукции.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Измерение показателя преломления стекла. Определение постоянной Планка.
Демонстрации
Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция света.
Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы. Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счетчик ионизирующих частиц.
III. Календарно-тематическое планирование
по _Физике__
Классы 11а, 11б
Учитель Мударисов Рамиль Миннесалихович
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков__6__, зачетов______, тестов______ч.;
Административных контрольных уроков__3____ч.
Планирование
составлено
на
основе:
федерального
компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной
программы среднего (полного) общего образования (Базовый уровень) по физике,
Авторской
программы
Г.Я.
Мякишева
(Сборник
программ
для
общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл./ Н.Н.Тулькибаева,
А.Э.Пушкарев. - .: Просвещение, 2006).
Учебник
Мякишев Г.Я. Физика 11 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый и профил. Уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.
Чаругин; под.ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. -18-е изд.-М.:
Просвещение, 2009.-399 с.: ил.
Название, автор, издательство, год издание
Дополнительная литература
Сборник задач по физике. 10-11 кл./ составитель Рымкевич А.П. М.: Дрофа,
2006.
название, автор, издательство, год издание
ТЕМА УРОКА
Кол-во часов
№
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
ОСНОВЫ
ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ,
ЗАКОНЫ
ПОСТОЯННОГО ТОКА
Электрический ток. Сила
тока. Условия, необходимые
для
существования
электрического тока.
10
1
Знакомство
правилами
техники
безопасности,
работа
учебником.
2
Административная
входная
контрольная
работа.
1
3
Закон
Ома
для
электрической
цепи.
Сопротивление.
Опыт:
"Измерение электрического
сопротивления с помощью
омметра."
1
4
Электрические
цепи.
Последовательное
и
параллельное
соединение
проводников.
1
Выполнение
контрольной
работы,
направленной на
выявление уровня
знаний материала
10 класса
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
1
Планируемые
результаты
освоения
материала
с Знают физический
смысл
понятия
электрический ток.
Умеют определять
с силу тока. Знают
условия
существования
электрического
тока.
Дата
проведения
План
Факт
(номер
учеб.
недели)
1
1
Знают закон Ома
для
цепи.
Понимают
физический смысл
понятия
сопротивления.
2
Знают
свойства
параллельного
и
последовательного
соединения.
Умеют применять
закон Ома для
расчета токов и
напряжений
в
параллельных
и
последовательных
цепях.
2
5
Лабораторная работа №1:
"Электрическая
цепь.
Последовательное
и
параллельное
соединение
проводников"
1
6
Работа
и
мощность
постоянного тока.
1
7
Электродвижущая
сила.
Закон Ома для полной цепи.
Опыт: "Измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока."
1
8
Решение задач по теме:
"Основы постоянного тока".
1
9
Плазма. Решение задач по
теме: "Основы постоянного
тока".
1
10
Контрольная работа №1 по
теме:
"Основы
постоянного тока"
1
ОСНОВЫ
ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ,
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
6
Выполнение
фронтальных
лабораторных
работ.
Умеют определять
общее
сопротивление
цепи
с
параллельным
и
последовательным
соединением
сопротивлений,
знают
свойства
параллельного
и
последовательного
соединения.
Решение
Умеют
текстовых
рассчитывать
количественных и работу и мощность
качественных
электрического
задач. Объяснение тока.
наблюдаемых
явлений.
Решение
Знают
понятие
текстовых
электродвижущая
количественных и сила,
умеют
качественных
применять
закон
задач. Объяснение Ома для полной
наблюдаемых
цепи для расчета
явлений.
тока и напряжения.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Решение
Умеют
решать
текстовых
задачи по теме:"
количественных и Основы
качественных
постоянного тока".
задач.
Решение
Знают
понятие
текстовых
плазма.
Умеют
количественных и решать задачи по
качественных
теме:"
Основы
задач. Объяснение постоянного тока".
наблюдаемых
явлений.
Выполнение
контрольной
работы
3
3
4
4
5
5
11
Магнитное
поле
тока.
Взаимодействие
токов.
Вектор магнитной индукции.
Линии магнитной индукции.
1
Работа
с
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
12
Модуль вектора магнитной
индукции. Сила Ампера.
Опыт:
"Измерение
магнитной индукции"
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
13
Действие магнитного поля на
движущиеся
заряженные
частицы. Сила Лоренца.
Плазма.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
14
Лабораторная работа №2:
"Наблюдение
действия
магнитного поля на ток"
1
Выполнение
фронтальных
лабораторных
работ.
15
Решение задач по
"Магнитное поле".
теме:
1
16
Контрольная работа №2 по
теме: "Магнитное поле"
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач.
Выполнение
контрольной
работы
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ
ИНДУКЦИЯ
11
Знать
"правило
буравчика", вектор
магнитной
индукции.
Применять данное
правило
для
определения
направления линий
магнитного поля и
направление тока в
проводнике
Понимать
смысл
закона
Ампера,
смысл
силы
Ампера
как
физической
величины.
Применять
"Правило
левой
руки"
для
определения
направления
действия
силы
Ампера.
Понимать
смысл
закона
Лоренца,
смысл
силы
Лоренца
как
физической
величины.
Применять
"Правило
левой
руки"
для
определения
направления
действия
силы
Лоренца.
Умеют описывать и
объяснять
физическое
явление действия
магнитного поля на
ток.
Умеют
решать
задачи по теме:
"Магнитное поле".
6
6
7
7
8
8
17
Явление электромагнитной
индукции.
Открытие
электромагнитной индукции.
Магнитный поток.
1
18
Направление индукционного
тока. Правило Ленца. Закон
электромагнитной индукции.
1
19
Взаимосвязь электрического
и
магнитного
полей.
Вихревое
электрическое
поле.
Электромагнитное
поле.
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
20
ЭДС
индукции
в
движущихся проводниках.
Самоиндукция.
Энергия
магнитного поля
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
21
Лабораторная работа №3:
"Изучение
явления
электромагнитной
индукции"
1
Выполнение
фронтальных
лабораторных
работ.
22
Свободные
электромагнитные
колебания. Свободные
вынужденные
электромагнитные
колебания.
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
и
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
с
с
Понимать
смысл
явления
электромагнитной
индукции,
магнитного потока
как
физической
величины.
9
Понимать
смысл
закона
Электромагнитной
индукции
и
правила
Ленца.
Применять
Правило Ленца для
определения
направления
индукционного
тока.
Понимают
взаимосвязь
электрического и
магнитного полей,
знают
понятия:
вихревое
электрическое поле
и
электромагнитное
поле.
Понимать
физический смысл
понятия
индуктивность.
Определять
величину
ЭДС
индукции
в
движущихся
проводниках.
Понимать
смысл
физической
величины энергия
магнитного поля.
Описывать
и
объяснять
физическое
явление
электромагнитной
индукции.
Понимать
смысл
физических
явлений:
свободные
и
вынужденные
электромагнитные
колебания.
9
10
10
11
11
23
Колебательный
контур.
Превращение энергии при
электромагнитных
колебаниях.
Уравнение,
описывающее процессы в
колебательном
контуре.
Период
свободных
электрических колебаний.
1
24
Решение задач по
"Электромагнитная
индукция".
теме:
1
25
Контрольная работа №3 по
теме: "Электромагнитная
индукция"
Электромагнитные
волны.
Что такое электромагнитная
волна.
Свойства
электромагнитных волн.
1
Административная
полугодовая контрольная
работа.
1
ОПТИКА
Волновые свойства света.
Интерференция
света.
Дифракция света. Опыт:
"Определение спектральных
границ
чувствительности
человеческого глаза."
8
1
26
27
28
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Знать устройство
колебательного
контура,
характеристики
электромагнитных
колебаний.
Объяснять
превращение
энергии
при
электромагнитных
колебаниях.
Решение
Умеют
решать
текстовых
задачи по теме:
количественных и "Электромагнитная
качественных
индукция".
задач.
Выполнение
контрольной
работы
Работа
с Знать смысл теории
учебником.
Максвелла.
Объяснение
Объяснять
наблюдаемых
возникновение
и
явлений.
распространение
Наблюдение
за электромагнитного
демонстрациями
поля. Описывать,
учителя
объяснять
основные свойства
электромагнитных
волн.
Выполнение
контрольной
работы,
направленной на
выявление уровня
знаний материала
первого
полугодия
12
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
14
Знать
волновые
свойства
света.
Понимать
смысл
физических
явлений:
интерференция,
дифракция.
Объяснять условия
возникновения
устойчивой
интерференционно
й картины.
12
13
13
14
Различные
виды
электромагнитных
излучений и их практические
применения.
Шкала
электромагнитных волн.
Законы
распространения
света.
Закон отражения
света. Полное отражение.
Оптические приборы.
1
31
Законы
распространения
света. Закон преломления
света. Оптические приборы.
1
32
Линза.
Построение
изображений
в
линзе.
Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы.
1
33
Лабораторная работа №4:
"Измерение
показателя
преломления стекла"
1
34
Решение задач
"Оптика".
теме:
1
35
Контрольная работа №4 по
теме: "Оптика"
1
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
13
29
30
по
1
Работа
с
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Знать особенности
видов излучения,
шкалу
электромагнитных
волн.
Понимать
смысл
физических
законов: принцип
Гюйгенса,
закон
отражения
света.
Выполнять
построение
изображения
в
плоском зеркале.
15
Понимать
смысл
физических
законов:
закон
преломления света.
Выполнять
построение
изображения.
16
Знают
понятия:
линза,
фокусное
расстояние,
увеличение линзы.
Умеют
строить
изображение
в
линзе.
Знают
формулу
тонкой
линзы и умеют ее
применять
для
расчета фокусного
расстояния,
расстояния
до
объекта
и
изображения.
Выполнение
Выполнять
фронтальных
измерение
лабораторных
показателя
работ.
преломления
стекла.
Решение
Умеют
решать
текстовых
задачи по теме:
количественных и "Оптика".
качественных
задач.
16
Выполнение
контрольной
работы
18
15
17
17
36
Фотоэффект.
Гипотеза
Планка о квантах. Теория
фотоэффекта.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
37
Фотон. Гипотеза де Бройля о
волновых свойствах частиц.
Корпускулярно-волновой
дуализм.
Применение
фотоэффекта.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
38
Квантовые постулаты Бора.
Лазеры.
Соотношение
неопределенностей
Гейзенберга.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
39
Модели строения атомного
ядра. Планетарная модель
атома. Строение атомного
ядра.
Элементарные
частицы.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Понимать
смысл
явления внешнего
фотоэффекта. Знать
законы
фотоэффекта,
уравнение
Эйнштейна
для
фотоэффекта.
Объяснять законы
фотоэффекта
с
квантовой
точки
зрения.
Знать: величины,
характеризующие
свойства
фотона
(масса,
скорость,
энергия, импульс);
устройство
и
принцип действия
вакуумных
и
полупроводниковы
х фотоэлементов.
Объяснять
корпускулярноволновой дуализм.
Понимать
смысл
гипотезы
Де
Бройля.
Понимать
квантовые
постулаты
Бора.
Использовать
постулаты Бора для
объяснения
механизма
испускания света
атомами.
Знать
свойства лазерного
излучения.
Понимать
смысл
физических
явлений,
показывающих
сложное строение
атома.
Знать
строение атома по
Резерфорду.
Понимать
смысл
физических
понятий: строение
атомного
ядра,
ядерные силы.
18
19
19
20
40
Ядерные
силы.
Дефект
массы и энергия связи ядра.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
41
Альфа-, Бета- и Гаммаизлучения. Радиоактивные
превращения.
Закон
радиоактивного распада.
1
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач. Объяснение
наблюдаемых
явлений.
42
Лабораторная работа №5:
"Определение постоянной
Планка"
1
43
Деление ядер урана. Цепные
ядерные реакции. Ядерная
энергетика.
1
Выполнение
фронтальных
лабораторных
работ.
Работа
с
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
44
Влияние
ионизирующей
радиации
на
живые
организмы. Доза излучения.
1
45
Фундаментальные
взаимодействия.
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
с
Понимать
смысл
физического
понятия:
энергия
связи ядра, дефект
масс.
Решать
задачи
на
составление
ядерных реакций,
определение
неизвестного
элемента реакции.
Описывать
и
объяснять
физические
явления:
радиоактивность,
альфа-,
бета-,
гамма-излучение.
Знать
область
применения альфа-,
бета-,
гаммаизлучений.
Уметь
анализировать
линейчатые
спектры.
Объяснять деление
ядра урана, цепную
реакцию.
Приводить
примеры
использования
ядерной энергии в
технике.
Знать и понимать
влияние
радиоактивного
излучения
на
живые организмы,
называть способы
снижения
этого
влияния.
Приводить
примеры
экологических
проблем при работе
атомных станции и
называть способы
решения
этих
проблем.
Знать и понимать
фундаментальные
взаимодействия.
20
21
21
22
22
23
46
Решение задач по
"Квантовая физика".
теме:
1
47
Решение задач по
"Квантовая физика".
теме:
48
Наблюдение
за
демонстрациями
учителя
Решение
текстовых
количественных и
качественных
задач.
Умеют
решать
задачи по теме:
"Квантовая
физика".
23
1
Решение
Умеют
решать
текстовых
задачи по теме:
количественных и "Квантовая
качественных
физика".
задач.
24
Контрольная работа №5 по
теме: "Квантовая физика"
1
Выполнение
контрольной
работы
24
ЭЛЕМЕНТЫ
АСТРОФИЗИКИ
Солнечная
система.
Строение
солнечной
системы.
Применимость
законов
физики
для
объяснения
природы
космических объектов.
Видимые
движения
небесных
тел.
Законы
движения планет.
9
51
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
с Знать
строение
солнечной
системы.
25
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
25
Система Земля-Луна.
1
52
Физическая природа планет
и малых тел солнечной
системы
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
с Знать
законы
движения небесных
тел.
Уметь
описывать
движение небесных
тел.
с Знать
смысл
понятий: планета,
звезда, спутник.
26
53
Современные представления
о
происхождении
и
эволюции Солнца и звезд.
1
54
Звезды и источники их
энергии.
Основные
характеристики звезд.
1
с Уметь применять
законы физики для
объяснения
возникновения
планет и малых тел
солнечной
системы.
с Уметь применять
законы физики для
объяснения
природы Солнца и
звезд.
с Знать
источники
энергии
и
процессы,
протекающие
внутри солнца.
49
50
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
26
27
27
55
Галактика.
Строение
и
эволюция
Вселенной.
Пространственные масштабы
наблюдаемой Вселенной.
1
56
Контрольная работа №6 по
теме:
"Элементы
астрофизики"
1
57
Обобщение
по
теме:
"Элементы астрофизики"
1
58
ПОВТОРЕНИЕ
Равномерное
и
неравномерное
прямолинейное движение.
11
1
59
Законы Ньютона
1
60
Силы в природе
1
Работа
учебником.
Объяснение
наблюдаемых
явлений.
Выполнение
контрольной
работы
с Знать
понятия:
галактика,
Вселенная.
28
Знать:
основные
элементы
и
строение
Вселенной.
28
Слушание
и
анализ
выступлений
своих товарищей.
29
Решение
Знать
понятия:
текстовых
путь, перемещение.
количественных и Уметь
качественных
рассчитывать
задач.
перемещение, путь,
скорость и строить
графики.
Решение
Понимать: смысл
текстовых
1-го, 2-го, 3-го
количественных и законов Ньютона,
качественных
явление инерции.
задач.
Применять законы
Ньютона
для
определения
равнодействующей
силы, ускорения.
Решение
Знать
закон
текстовых
всемирного
количественных и тяготения,
закон
качественных
Гука,
закон
задач.
Архимеда и уметь
применять данные
законы для расчета
численных
значений сил. Знать
понятия:
деформация, сила
тяжести,
сила
упругости,
сила
трения, вес тела.
29
30
30
61
Законы
механике
сохранения
в
1
62
Основы
законы.
МКТ.
Газовые
1
63
Взаимное
превращение
жидкостей, газов. Свойства
твердых тел, жидкостей и
газов.
1
64
Тепловые явления
1
65
Электростатика
1
Решение
Знать
и
уметь
текстовых
применять: закон
количественных и сохранения
качественных
импульса,
закон
задач.
сохранения
энергии, границы
применимости
законов
сохранения.
Объяснять
и
приводить примеры
практического
использования
законов
сохранения.
Решение
Знать: планетарную
текстовых
модель
строения
количественных и атома, определения
качественных
изопроцессов.
задач.
Понимать
физический смысл
МКТ.
Уметь
применять газовые
законы для расчета
параметров
газа
при
различных
процессах.
Решение
Уметь
объяснять
текстовых
преобразование
количественных и энергии
при
качественных
изменении
задач.
агрегатного
состояния вещества
и
рассчитывать
количество
теплоты при этих
превращениях.
Знать внутреннее
строение вещества.
Решение
Знать определение
текстовых
внутренней
количественных и энергии, способы
качественных
ее
изменения.
задач.
Уметь
объяснять
процессы
теплопередач.
Решение
Знать:
виды
текстовых
зарядов,
закон
количественных и Кулона,
понятие
качественных
электроемкость,
задач.
электрическое
поле, потенциал и
напряженность
поля.
31
31
32
32
33
66
Законы постоянного тока.
Электромагнитные явления
1
67
Административная
полугодовая контрольная
работа.
1
68
Оптика. Квантовая физика
1
69
70
РЕЗЕРВ
РЕЗЕРВ
1
1
Решение
Знать закон Ома и
текстовых
уметь
применять
количественных и закон Ома для
качественных
расчета
задач.
последовательных
и
параллельных
соединений
в
цепях.
Знать
понятия: магнитное
поле,
электромагнитное
поле,
электромагнитные
волны
и
их
свойства.
Выполнение
контрольной
работы,
направленной на
выявление уровня
знаний материала
второго
полугодия
Решение
Знают волновые и
текстовых
корпускулярные
количественных и свойства
света.
качественных
Знать
понятия:
задач.
фотоэффект, фотон,
энергия
связи,
дефект
масс.
Умеют применять
законы
фотоэффекта,
составлять ядерные
реакции,
определять
неизвестный
элемент реакции.
Умеют применять:
законы отражения
и
преломления
света, и формулу
тонкой линзы.
33
34
34
35
35
IV. Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа №1 Вариант 1
1) Сила тока в цепи, содержащей реостат, I=3,2 А. Напряжение между клеммами реостата U=14,4
В. Определите сопротивление той части реостата, в которой идет ток?
2) Два сопротивления величиной 5 Ом и 15 Ом соединены параллельно. Определите общее
сопротивление параллельного соединения.
3) Два сопротивления R1=5 Ом и R2=10 Ом подключены параллельно к источнику тока с
напряжением 50 В. Определите силу тока в общем проводнике.
4) Два проводника сопротивлениями R1=5 Ом и R2=15 Ом соединены последовательно.
Определите энергию, выделяющуюся на сопротивлении R2 за 10 с, если напряжение,
приложенное к сопротивлению R1 равно 20 В.
5) Батарейка карманного фонаря замкнута на резистор переменного сопротивления. При
сопротивлении резистора 1,65 Ом напряжение на нем равно 3,30 В, а при сопротивлении 3,5 Ом
напряжение равно 3,5 В. Определите ЭДС и внутреннее сопротивление батарейки.
Контрольная работа №1 Вариант 2
1) Чему равна сила тока при коротком замыкании аккумулятора с ЭДС E=12 В и внутренним
сопротивлением r=0,01 Ом?
2) Общее сопротивление двух проводников соединенных параллельно равно 7,5 Ом. Определите
сопротивление второго провода, если первый имеет сопротивление 30 Ом.
3) Два сопротивления R1=10 Ом и R2=24 Ом включены параллельно. Сила тока, текущего через
сопротивление R1, равна 50 мА. Найдите силу тока, текущего через сопротивление R2.
4) Элемент с внутренним сопротивлением 4 Ом и ЭДС 12 В замкнут проводником с
сопротивлением 8 Ом. Какое количество теплоты будет выделяться во внешней части цепи за 1
с?
5) Определите силу тока в обмотке двигателя электропоезда, развивающего силу тяги 6 кН, если
напряжение, подводимое к двигателю, равно 600 В и поезд движется со скоростью 20 м/с. КПД
двигателя 80%.
Контрольная работа №1 Вариант 3
1) Амперметр, подключенный последовательно с сопротивлением, показывает ток 0,5 А.
Подключенный к тому же сопротивлению вольтметр показывает 3 В. Определите величину
сопротивления.
2) Три проводника сопротивлениями 3, 6 и 7 Ом соединены последовательно. Определите общее
сопротивление последовательного соединения.
3) К источнику тока с напряжением 100 В подключили последовательно три сопротивления:
R1=2 Ом, R2=3 Ом и R3=5 Ом. Определите напряжение на R2?
4) Два проводника сопротивлениями R1=3 Ом и R2=9 Ом подключены параллельно к источнику
тока с напряжением 18 В. Определите общую энергию, выделяющуюся на обоих сопротивлениях
за 5 с.
5) Найти ЭДС и внутреннее сопротивление аккумулятора, если при токе 5 А он отдает во
внешнюю цепь мощность 9,5 Вт, а при токе 7 А – мощность 12,6 Вт.
Контрольная работа №2 Вариант 1
1) Прямолинейный проводник с током помещен в однородное магнитное поле с индукцией 0,2
Тл. Найдите величину силы, действующую на проводник, если его длина 10 см, величина тока 3
А, а направление тока составляет с направлением вектора индукции магнитного поля угол 45°.
2) На проводящих рельсах, проложенных по наклонной плоскости, в
однородном вертикальном магнитном поле В находится горизонтальный
прямой проводник прямоугольного сечения массой 40 г и длиной 60 см.
Плоскость наклонена к горизонту под углом 30°. По проводнику протекает
постоянный ток 11 А. При этом проводник поступательно движется вверх
по рельсах равномерно и прямолинейно. Коэффициент трения между
проводником рельсами 0,2. Чему равен модуль магнитной индукции.
3) В однородном магнитном поле, индукция которого равна 2 Тл, движется электрон со
скоростью 1*105 м/с перпендикулярно линиям магнитной индукции. Вычислите силу,
действующую на электрон (qe=-1,6*10-19 Кл).
4) Определите радиус окружности протона в однородном магнитном поле с индукцией 10 мТл.
Скорость протона перпендикулярно вектору магнитной индукции и
I
равна 1*106 м/с (qп=-1,6*10-19 Кл, mп=1,66*10-27 кг).
5. На рисунке изображен проводник с током в однородном магнитном
В
поле. Определите направление силы, действующей на проводник.
Обоснуйте ответ (Напишите текст правила)!
Контрольная работа №2 Вариант 2
1) Прямоугольный проводник с током помещен перпендикулярно линиям магнитного поля с
индукцией 5 Тл. Определите силу тока, проходящего в проводнике, если сила Ампера,
действующая на проводник, равна 10 Н, а длина проводника 50 см.
2) Электрон со скоростью 5*107 м/с влетает в однородное магнитное поле
под углом 30° к линиям магнитной индукции. Найдите силу, действующую
на электрон, если индукция магнитного поля 800 мТл. (qe=-1,6*10-19 Кл)
3) Горизонтальный проводящий стержень прямоугольного сечения
поступательно движется с ускорением вверх по гладкой наклонной
плоскости в вертикальном однородном магнитном поле. По стержню
протекает ток I. Угол наклона плоскости 30°. Отношение массы стержня к
его длине 0,1 кг/м. Модуль магнитного поля 200 мТл. Ускорение стержня 1,9 м/с2 Чему равна
сила тока I?
4) Электрон движется в вакууме в однородном магнитном поле с индукцией
5*10-3 Тл. Радиус окружности, по которой он движется, равен 1 см.
Определите модуль скорости движения электрона, если она направлена
перпендикулярно к линиям индукции (qe=-1,6*10-19 Кл, me=9,1*10-31 кг).
5. На рисунке изображен соленоид с током. Определите направление линий
магнитной индукции внутри соленоида. Обоснуйте ответ (Напишите текст правила)!
Контрольная работа №2 Вариант 3
1) Прямолинейный проводник с током 300 мА помещен вдоль линий магнитного поля с
индукцией B=20 Тл. Определите величину силы Ампера, если длина проводника 1 м.
2) Прямой цилиндрический проводник с плотностью тока j=8 мА/мм2 подвешен в
горизонтальном положении на двух тонких вертикальных нитях. На какой угол от своего
первоначального положения отклонятся нити, если проводник поместить а однородное
магнитное поле с индукцией √300 Тл, направленное вертикально вверх? Плотность материала
проводника 8 г/см3.
3) В однородном магнитном поле, индукция которого равна 5 Тл, движется протон
перпендикулярно линиям магнитной индукции. Вычислите скорость движение протона, если
сила, действующая на него равна 4*10-19 Н (qп=1,6*10-19 Кл, mп=1,66*10-27 кг).
4) Заряженная частица движется в однородном магнитном поле по окружности
F
-q со скоростью υ=106 м/с. Индукция магнитного поля 0,312 Тл. Радиус 4 см
Л
ϑ
окружности. Найдите заряд частицы, если ее масса равна 4*10-27 кг.
5. На рисунке изображена заряженная частица, движущаяся в однородном
магнитном поле. Определите направление линий индукции магнитного поля, когда на
заряженную частицу действует указанная сила Лоренца. Обоснуйте ответ. Good Luck!
Контрольная работа №3 Вариант 1
1. За какой промежуток времени магнитный поток изменяется на 4 мВб, если в контуре
возбуждается ЭДС индукции 16 В?
2. Магнитный поток через контур проводника с сопротивлением 3*10-2 Ом за 2 с изменился на
1,2*10-2 Вб. Какова сила тока, протекающего по проводнику, если изменения происходят
равномерно?
3. Энергия магнитного поля катушки с током 5 А равно 62,5 мДж. Определите индуктивность
катушки?
4. Стержень массой m=0,2 кг лежит на горизонтальных рельсах перпендикулярно им. Расстояние
между рельсами L=40 см. Вектор индукции магнитного поля, величиной В=50 Тл, направлен
вертикально вверх. Коэффициент трения скольжения стержня по рельсам µ=0,1. Какой
минимальный по величине ток следует пропустить по стержню, чтобы он сдвинулся?
Контрольная работа №3 Вариант 2
1. Соленоид содержит 100 витков проволоки. Найти ЭДС индукции, если в этом соленоиде за 5
мс магнитный поток равномерно изменяется от 3 мВб до 1,5 мВб.
2. В результате изменения силы тока с 4 А до 20 А поток магнитный индукции через площадь
поперечного сечения одного витка катушки, имеющей 1000 витков, изменился на 0,002 Вб.
Найдите индуктивность катушки?
3. Определите энергию магнитного поля катушки при токе 7,5 А, если индуктивность контура
равна 50 мГн.
4. Прямой проводник длиной L=10 см помещен в однородное магнитное поле с индукцией В=1
Тл. Концы проводника замкнуты гибким проводом, уходящим за пределы магнитного поля.
Сопротивление всей цепи R=0,4 Ом. Какая мощность N требуется, чтобы двигать проводник
перпендикулярно вектору В со скоростью υ=20 м/с. Вектор скорости перпендикулярен
проводнику?
Контрольная работа №3 Вариант 3
1. В обмотке на стальном сердечнике в течение 0,01 с возбуждается ЭДС индукции 150 В при
изменении магнитного потока от 3 мВб до13 мВб. Сколько витков в обмотке?
2. Катушка состоящая из 1000 витков внесена в однородное магнитное поле, поток которого
через 1 виток уменьшился по величине от Ф1=0,4 мВб до Ф2=0,15 мВб за 50 мс и не изменился по
направлению. Когда катушка замкнута, сила тока возникающего в нем равна I=0,25 А. Какова
величина сопротивления катушки?
3. Магнитное поле катушки с индуктивностью 95 мГн обладает энергией 0,19 Дж. Чему равна
сила тока в катушке?
4. Два металлических стержня расположены вертикально и замкнуты вверху проводником. По
ним без трения и нарушения контакта скользит перемычка длиной 2 см массой 1 г. Вся система
находится в однородном магнитном поле, у которого индукция равна 0,01 Тл, а поле
перпендикулярно плоскости рамки. Найдите сопротивление перемычки, если установившаяся
скорость равна 0,8 м/с.
Контрольная работа №4 Вариант 1
1. Плоское зеркало повернули на угол α=20° вокруг оси, лежащей в плоскости зеркала. На какой
угол β повернется отраженный от зеркала луч, если направление падающего луча осталось
неизменным?
2. На каком расстоянии от собирающей линзы с фокусным расстоянием F=60 см следует
поместить предмет, чтобы получить действительное изображение, увеличенное в Г=2 раза.
2F
F
F
S’
Рис. 1
2F
F
S
2F
F
2F
Рис. 2
3. На дифракционную решетку нормально к ее поверхности падает параллельный пучок света с
длиной волны λ=0,65 мкм. Помещенная вблизи решетки линза проецирует дифракционную
картину на плоский экран, удаленный от линзы на L=1,5 м. Расстояние l между центральным
изображением и максимумом интенсивности первого порядка, наблюдаемыми на экране, равно
7,5 см. Определите период решетки.
4. На рисунке 1 приведено положение изображения источника света S’. Определите
геометрически положение самого источника S.
5. На рисунке 2 приведено положение источника света S. Определите геометрически положение
изображения источника S’.
Контрольная работа №4 Вариант 2
1. Световой луч падает на поверхность раздела воздуха и стекла. Определите угол преломления
луча света, если его угол падения равен 30°, а относительный показатель преломления для
перехода воздух стекло равен 1,5.
2. Каково фокусное расстояние линзы F, если для получения изображения какого-нибудь
предмета в натуральную величину предмет этот должен быть помещен на расстоянии d=20 см от
линзы? (в натуральную величину = размеры предмета и изображения равны)
3. Найти наибольший порядок спектра красной линии лития длиной волны λ=671 нм, если
период дифракционной решетки 0,01 мм.
4. Постройте изображение (S1) источника света S в плоском зеркале (рис. 1).
Рис. 1
2F
2F
F
S
F
Рис. 2
S
5. На рисунке 2 приведено положение источника света S. Определите геометрически положение
изображения источника S’.
Контрольная работа №4 Вариант 3
1. Луч света падает на границу раздела двух сред стекло-воздух. Определите величину
предельного угла полного отражения, если относительный показатель преломления для перехода
стекло-воздух равен 0,5.
2. С помощью собирающей линзы, фокусное расстояние которой F=0,25 м, получено
изображение предмета. На каком расстоянии от зеркала находится изображение, если предмет
находиться на расстоянии 30 см. Определите увеличение изображения.
3. При помощи дифракционной решетки с периодом 0,02 мм получено первое дифракционное
изображение на расстоянии 3,6 см от центрального и на расстоянии 1,8 м от решетки. Найти
длину световой волны.
4. На рисунке показано расположение главной оптической оси MN линзы, светящейся точки S и
ее изображения S1. Найдите построением оптический центр линзы и ее фокусы. Определите вид
линзы.
S
S
S1
Рис. 1
2F
F
F
2F
Рис. 2
5. На рисунке 2 приведено положение источника света S. Определите геометрически положение
изображения источника S’.
Контрольная работа №5 Вариант 1
1. Определите энергию фотона соответствующую длине волны λ=5*10-7 м.
2. Определите наибольшую кинетическую энергию электрона вылетевшего из цезия при
освещении его светом с частотой 7,5*1014 Гц. Работа выхода электрона цезия составляет 3,2*10-19
Дж.
3. Вычислите энергию связи и удельную энергию связи ядра изотопа лития 37Li (mp=1,6724*10-27
кг, mn=1,6748*10-27 кг, Мя=11,6475*10-27 кг, с=3*108 м/с).
4. Какая масса атомов радиоактивного изотопа кобальта 2758Co остается через 162 сутки, если
период его полураспада 27 суток, а начальная масса 1000 г?
5. Запишите ядерную реакцию трех α-распадов и двух β-распадов урана 92238U. Какой элемент
образуется из 92238U при таком распаде (определите зарядовое и массовое числа образовавшегося
элемента)?
Контрольная работа №5 Вариант 2
1. Определите частоту фотона, если его энергия составляет 5,5*10-19 Дж.
2. Определите частоту световой волны, которая освещает поверхность металла, если
фотоэлектроны имеют кинетическую энергию Wk=4,5*10-20 Дж, а работа выхода электрона из
металла равна А=7,6*10-19 Дж.
3. Вычислите энергию связи и удельную энергию связи ядра изотопа кислорода 817O
(mp=1,6724*10-27 кг, mn=1,6748*10-27 кг, Мя=28,2282*10-27 кг, с=3*108 м/с).
4. Имеется 1010 атомов радия. Сколько атомов распадается через 9600 лет, если период
полураспада радия равен 1600 годам?
5. Запишите ядерную реакцию одного β-распада и двух α-распадов ядра марганца 2557Mn. Какой
элемент образуется из 2557Mn при таком распаде (определите зарядовое и массовое числа
образовавшегося элемента)?
Контрольная работа №5 Вариант 3
1. Рассчитайте скорость движения фотона в среде, в которой свет с энергией фотона E=3,7*10-19
Дж имеет длину волны λ=5*10-7 м.
2. Определите работу выхода электронов из вольфрама, если кинетическая энергия электронов,
вырываемых светом длиной волны 0,18 мкм, равна 3,85*10-19 Дж.
3. Вычислите энергию связи и удельную энергию связи ядра атома алюминия 1327Al
(mp=1,6724*10-27 кг, mn=1,6748*10-27 кг, Мя=44,8028*10-27 кг, с=3*108 м/с).
4. Относительная доля (отношение количества имеющихся атомов к тому числу атомов, которое
было изначально) радиоактивного углерода 614С в старом куске дерева составляет 0,0416 от его
доли в живых растениях. Каков возраст этого куска дерева, если период полураспада 614С равен
5570 годам?
5. Ядро изотопа тория 92232Th претерпевает α-распад, три β-распада и еще один α-распад.
Запишите ядерную реакцию данного распада и определите образовавшийся элемент (определите
зарядовое и массовое числа образовавшегося элемента)?
Контрольная работа №6 Вариант 1
1. Что называется небесным экватором?
2. Сформулируйте первый закон Кеплера.
3. Планеты какой группы состоят в основном из легких химических элементов (водорода и
гелия)?
4. Перечислите основные типы галактик.
5. Перечислите виды звезд и их основные характеристики.
Контрольная работа №6 Вариант 2
1. В чем заключается геоцентрическая система мира?
2. Сформулируйте второй закон Кеплера.
3. Почему на больших расстояниях от солнца у комет нет хвостов?
4. Какие процессы теплопроводности переносят энергию от центра Солнца наружу?
5. В чем заключается теория Большого взрыва и модель «горячей Вселенной»?
Контрольная работа №6 Вариант 3
1. В чем заключается гелиоцентрическая система мира?
2. Сформулируйте третий закон Кеплера.
3. Планеты какой группы состоят в основном из тяжелых химических элементов?
4. Назовите основные типы звезд.
5. Опишите строение Солнечной системы.
Административная входная контрольная работа Вариант 1
1) Пружина с коэффициентом жесткости 300 Н/м была растянута на расстояние 4 см. Определите
силу упругости, возникающую в пружине.
2) Снаряд взлетел вертикально вверх со скоростью 200 м/с. Определите скорость снаряда через
10 с.
3) Мальчик катает младшего брата на санках приложив к санках силу тяги равную 100 Н.
Определите массу санок с младшим братом, если ускорение санок равно 2 м/с2.
4) Определите кинетическую энергию автомобиля массой 1,5 т, движущуюся со скоростью 20
м/с.
5) Определите силу тяжести, действующую на ученика массой 65 кг.
6) 5,6 кг азота (N2) находится в баллоне емкостью 50*10-3 м3 при давлении 5 МПа. Определите
температуру газа. Молярная масса азота (N2) равна М=28*10-3 кг/моль.
7) Заряд ядра атома железа равен 41,6*10-19 Кл, а заряд электрона -1,6*10-19 Кл. Какова сила
Кулона, действующая между ядром атома железа и электроном, если расстояние между ними
2,0*10-9 мм?
8) Определите импульс пули, вылетевшей из винтовки со скоростью 200 м/с, если ее масса 10 г.
Административная входная контрольная работа Вариант 3
1) Лабораторная пружина была растянута на расстояние 3 см под действием силы равной 15 Н.
Определите коэффициент жесткости пружины.
2) Сигнальная граната падает свободно с некоторой высоты высокоэтажного дома. Определите
скорость гранаты через 7 с после начала падения.
3) На ракету класса «Земля-Воздух» в течение 5 с действует сила тяги величиной 1000 Н.
Определите ускорение ракеты, если ее масса равна 50 кг.
4) Для подъема бруска вдоль наклонной плоскости совершили 100 Дж работы (затраченная
работа). Определите приложенную к телу силу, если брусок передвинули вдоль наклонной
плоскости на 50 см.
5) Определите массу автомобиля, сила тяжести которого равна 50 кН.
6) Определите массу воздуха в помещении объемом 200 м3 при температуре 30°С и давлении 100
кПа. Молярную массу воздуха принять равной 0,029 кг/моль.
7) Расстояние между пластинами плоского конденсатора равно 1,33 мм, площадь пластин равна
20 см2. Определите электроемкость конденсатора, если в пространстве между пластинами
конденсатора находится слюда (ε=6).
8) На ракету класса «Земля-Воздух» в течение 10 с действует сила тяги величиной 1000 Н.
Определите импульс силы, действующей на ракету.
Административная входная контрольная работа Вариант 3
1) К пружине жесткостью 1000 Н/м приложена сила величиной 150 Н. Определите на сколько
удлинилась пружина под действием этой силы?
2) Лучник выстрелил вертикально вверх со скоростью 50 м/с. Определите скорость стрелы через
5 с после выстрела.
3) Спортивный автомобиль начинает движение с ускорением 10 м/с2. Определите силу тяги
действующую на автомобиль, если масса автомобиля равна 1 т.
4) Определите потенциальную энергию воздушного шара массой 0,4 т на высоте 200 м.
5) Определите силу тяжести, действующую на энциклопедию массой 500 г.
6) Стальной баллон наполнен азотом (N2) при температуре 20 °С. Давление азота 15 МПа.
Найдите объем баллона, если масса азота в баллоне равна 5 кг. Молярная масса азота (N 2) равна
М=28*10-3 кг/моль.
7) Два точечных заряженных тела с зарядами q1 = 1,8×10−7 Кл и q2 = 7,2×10−7 Кл находятся на
расстоянии 60 см. Определите силу Кулона, действующую на них?
8) Определите массу футбольного мяча, если при скорости 144 км/ч его импульс равен 16 кг*м/с.
Административная полугодовая контрольная работа №1 Вариант 1
1) Лампочка фонаря сопротивлением 9 Ом подключена к аккумуляторной батарейке с ЭДС 3 В и
внутренним сопротивлением 1 Ом. Определите силу тока, протекающего по лампочке?
2) Проводник с током помещен в однородное магнитное поле с индукцией 0,5 Тл
перпендикулярно линиям магнитного поля. Ток, текущий в проводнике, равен 10 А. Какова
длина проводника, если сила Ампера, действующая на проводник, равна 0,5 Н?
3) Какова сила Лоренца, действующая на электрон, влетевший в магнитное поле с индукцией 4
Тл параллельно линиям поля со скоростью 1*106 м/с? (qe=-1,6*10-19 Кл)
4) За какой промежуток времени магнитный поток изменяется на 20 мВб, если в контуре
возбуждается ЭДС индукции 60 В?
5) Проводник длиной 40 см двигается со скоростью 10 м/с перпендикулярно линиям магнитного
поля с индукцией 0,5 Тл. Концы проводника замкнуты на резистор сопротивлением 0,5 Ом.
Определите силу тока в контуре.
6) Определите энергию электрического поля конденсатора емкостью 50 мкФ в момент, когда
напряжение на конденсаторе равно 100 В.
Административная полугодовая контрольная работа №1 Вариант 2
1) Электродвигатель сопротивлением 20 Ом подключен к электрической сети. Определите
напряжение сети, если во время работы электродвигатель потребляет ток, величиной 30 А?
2) Проводник с током 5 А помещен в однородное магнитное поле с индукцией 1,5 Тл
параллельно линиям магнитного поля. Какова сила Ампера, действующая на проводник, если его
длина равна 30 см?
3) На заряженную частицу влетевшую в магнитное поле, действует сила Лоренца равная 6,4*10-13
Н. Определите магнитную индукцию поля, если скорость частицы 2*106 м/с? (qп=1,6*10-19 Кл)
4) За 0,04 с магнитный поток изменяется так, что в контуре возбуждается ЭДС индукции 60 мВ.
Определите изменение магнитного потока?
5) Проводник длиной 20 см двигается со скоростью 10 м/с перпендикулярно линиям магнитного
поля. Концы проводника замкнуты на резистор сопротивлением 2 Ом. Определите индукцию
магнитного поля, если сила тока в контуре равна 0,2 А.
6) Определите энергию магнитного поля катушки индуктивностью 500 мГн, когда по нему
протекает ток 2 А.
Административная полугодовая контрольная работа №1 Вариант 3
1) Резистор сопротивлением 13 Ом подключен к источнику питания с ЭДС 30 В и внутренним
сопротивлением 2 Ом. Определите силу тока, протекающего по резистору?
2) На проводник, помещенный в магнитное поле с индукцией 1,3 Тл перпендикулярно линиям
магнитного поля, действует сила Ампера 2,6 Н. Какова сила тока в проводнике, если длина
проводника 20 см?
3) Какова сила Лоренца, действующая на протон, влетевший в магнитное поле с индукцией 2 Тл
перпендикулярно линиям поля со скоростью 1,5*102 км/с? (qп=1,6*10-19 Кл)
4) Определите ЭДС индукции, возбуждаемую в контуре, если магнитный поток изменяется на 50
мВб в течение 0,05 с.
5) Проводник двигается со скоростью 20 м/с перпендикулярно линиям магнитного поля с
индукцией 2 Тл. Концы проводника замкнуты на резистор сопротивлением 4 Ом. Определите
длину проводника, если сила тока в контуре равна 0,5 А.
6) Определите энергию электрического поля конденсатора емкостью 50 мкФ в момент, когда
заряд конденсатора равен 5 мКл.
Административная полугодовая контрольная работа №2 Вариант 1
1. Индий-115 (11549In) испытывает 1 α- and 3 β- радиоактивного распада. Определите зарядовое и
массовое числа полученного изотопа?
2. Имеется 2*1010 атомов радия. Сколько атомов останется через 9600 лет, если период
полураспада радия равен 1600 годам?
3. Каково фокусное расстояние линзы F, если для получения изображения какого-нибудь
предмета увеличенного в 2 раза предмет этот должен быть помещен на расстоянии d=20 см от
линзы?
4. Найти наибольший порядок спектра красной линии лития длиной волны λ=671 нм, если
период дифракционной решетки 0,05 мм.
Административная полугодовая контрольная работа №2 Вариант 2
1. Медь 64 ( 29Cu) испытывает 2 α- и 4 β- радиоактивного распада. Определите зарядовое и
массовое числа полученного изотопа?
2. Относительная доля (отношение количества имеющихся атомов к тому числу атомов, которое
было изначально) радиоактивного углерода 614С в старом куске дерева составляет 0,01 от его
доли в живых растениях. Каков возраст этого куска дерева, если период полураспада 614С равен
5570 годам?
3. С помощью собирающей линзы, фокусное расстояние которой F=0,15 м, получено
изображение предмета. На каком расстоянии от зеркала находится изображение, если предмет
находиться на расстоянии 30 см. Определите увеличение изображения.
4. При помощи дифракционной решетки с периодом 0,04 мм получено третье дифракционное
изображение на расстоянии 7,2 см от центрального и на расстоянии 1,5 м от решетки. Найти
длину световой волны.
64
Административная полугодовая контрольная работа №2 Вариант 3
1. Какая масса атомов радиоактивного изотопа кобальта 2758Co остается через 324 сутки, если
период его полураспада 27 суток, а начальная масса 1000 г?
2. Технеций 98 (9843Cu) испытывает 3 α- и 2 β- радиоактивного распада. Определите зарядовое и
массовое числа полученного изотопа?
3. На каком расстоянии от собирающей линзы с фокусным расстоянием F=40 см следует
поместить предмет, чтобы получить действительное изображение, увеличенное в Г=3 раза.
4. На дифракционную решетку нормально к ее поверхности падает параллельный пучок света с
длиной волны λ=0,85 мкм. Помещенная вблизи решетки линза проецирует дифракционную
картину на плоский экран, удаленный от линзы на L=2 м. Расстояние l между центральным
изображением и максимумом интенсивности второго порядка, наблюдаемыми на экране, равно
10 см. Определите период решетки.
V. Учебно-методическое обеспечение
1. Физика 11 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый и профил. уровни/ Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под. Ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – 18-е изд.
- М.: Просвещение, 2009. – 399 с., ил.
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
3. Орлов В.А., Демидова М.Ю., Никофоров Г.Г., Ханнанов Н.К. Единый государственный
экзамен 2007. Физка. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ФИПИ, -М.:
Интеллект-Центр, 2007-2008 с.
4. Берков А.В., Грибов В.А. ЕГЭ-2010: Физика: самые новые реальные задания. – М.: АСТ:
Астрель, 2010. – 158 с.: ил. (Федеральный институт педагогических измерений).