Vnutr_sreda_organizma

Внутренняя среда организма.
Состав и функции крови.
Задачи: О. Сформировать понятие «Внутренняя среда организма»
Р.
Развивать понятие «кровь» (состав, строение, функции основных
элементов крови), совершенствовать навыки работы с микроскопом,
умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, развивать умение
самостоятельно
работать
с
учебником,
составлять
схемы,
совершенствовать графические навыки учащихся.
В. Воспитывать культуру труда.
Тип урока: урок-изучение нового материала.
Оборудование: таблица «Ткани», мультимедийный диск (DVD), микроскопы, готовые
микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки».
Ход урока.
Этапы
урока
I.Организац
ионный
момент.
Слайд №1.
II.Изучение
нового
материала.
Деятельность учителя
1.Подготовка учащихся к уроку:
А) готовность учащихся к уроку;
Б) сообщение об отсутствующих.
2. Сообщение:
А) темы урока;
Б) целей урока.
Эпиграф к уроку:…
Как Вы понимаете эпиграф
нашего урока.
I.Внутренняя среда организма и
ее относительное постоянство.
1.Самостоятельная работа
учащихся с учебником § 13
стр. 47, 1 абзац.
Прочитать и ответить на вопрос:
«Что составляет внутреннюю
среду организма?»
2.Составление схемы.
Деятельность учащихся
-Доклад дежурных о готовности
класса к уроку.
-Запись даты, темы урока в тетради.
-Мы сегодня будем говорить,
показывать и действовать сами.
Отвечают на вопросы учителя:
-Внутреннюю среду организма
составляют: кровь, тканевая
жидкость, лимфа.
-Составляют схему
Внутренняя среда организма.
↓
↓
↓
тканевая
лимфа
кровь
жидкость
Слайд №2.
3.Проверка схемы по слайду.
4.Самостоятельная работа с
учебником §13 стр. 47, 1-4 абз.
Беседа по прочитанному тексту:
1.Из чего образуется тканевая
жидкость?
2.Почему жидкость получила
такое название?
3.Как поступают питательные
вещества в клетку?
4.Функции тканевой жидкости.
5.Что такое лимфа?
6.Что такое лимфатические
сосуды?
7.Состав лимфы.
8.Функции лимфы.
5.Объяснение учителя с
использованием
мультимедийного диска.
Задание классу:
Составьте схему «Состав крови»
в тетради.
1)Тканевая жидкость образуется из
жидкой части крови.
2)Жидкость находится среди тканей
тела.
3) Рисунок на доске.
4) Является промежуточной средой
между
кровью
и
клетками
организма, перенос из крови в
клетки кислорода, из клеток в кровь
углекислого газа
5)Избыток тканевой жидкости,
прошедший через лимфатические
узлы.
6)Сосуды, по которым движется
лимфа.
7) Вода с растворенными в ней
продуктами
жизнедеятельности,
белки-1-2%,
лимфоциты
и
лейкоциты.
8)Возвращение в кровяное русло
тканевой жидкости, а также ее
фильтрация и обеззараживание.
-Учащиеся слушают объяснение
учителя и составляют схему
«Состав крови».
КРОВЬ
↓
↓
плазма
форменные элементы:
-эритроциты
-лейкоциты
-тромбоциты
Слайд №3.
Проверка схемы по слайду.
Наша задача: более подробно
познакомиться с форменными
элементами крови.
- Чтение с комментариями
§13 стр. 49-50, абз.3-5.
-Ученик читает вслух.
- Заполнение таблицы.
Форменные элементы крови.
Наименование
Строение
Количество в 1
мм
Продолжительн
ость жизни
Функции
Место
образования
Эритроциты
Безъядерная
клетка,
покрыта
мембраной,
содержит
гемоглобин
До 5 млн
Лейкоциты
Бесцветная
клетка, содержит
ядро
Тромбоциты
Кровяные
пластинки, без
ядра
4-9 тыс.
180-320 тыс.
120 дней
От 1 дня до
нескольких дней
Защитная
(фагоцитоз,
иммунитет)
5-8 дней
Переносит О
и СО
Красный
Костный мозг,
костный мозг лимфотические
узлы, селезёнка
Свертывание
крови,
восстановление
сосудов
Красный
костный мозг
Физкультур
ная
минутка.
III.Закрепле
ние
-Выходит физорг класса и
проводит физкультурную
минутку.
Лабораторная работа.
Сравнение эритроцитов крови человека и
лягушки.
-инструктаж учителя по т/б
-Учащиеся
работают
в
парах.
-выполнение работы, используя
-Самостоятельно выполняют
инструктивную карточку (раздаточный
работу в рабочих тетрадях.
материал)
Самостоятельно
делают
Вывод: сравните эритроциты лягушки и вывод и записывают его в
человека и сделайте вывод о том, какие
тетради.
из них способны переносить больше
кислорода и почему?
Слайд №4.
Игра «Третий лишний»
IV.Поурочн
ый вывод.
1)Познакомились с внутренней средой
организма.
2)Узнали состав крови.
3)Самостоятельно сравнили эритроциты
человека и лягушки.
Используя
знания
полученные
на
уроке,
находят
«лишний»
биологический термин и
аргументируют свой выбор.
V.Домашнее 13. § 13, подготовить сообщение об И.И. Записывают д/з в дневники
задание.
Мечникове и Луи Пастере
(индивидуальные задания)
Литература.
1. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология», 8 класс Человек
2. Н.Ф. Бодрова «Изучение курса «Человек и его здоровье». Книга для учителя.
3. Е.А.Резанова, И.П. Антонова А.А. Резанов «Биология человека» Втаблицах,
рисунках и схемах.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей №5
городского округа г. Воронеж
ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока биологии в 8 классе по теме
«ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА. СОСТАВ КРОВИ
Учитель Павленко Л.И.
Ноябрь
2012