Тема урока: ”Эукариотическая клетка”

Тема урока: ”Эукариотическая клетка”
Цель:
Систематизировать и углубить
знания учащихся о структурах
эукариотической клетки, их строении и функциях.
Задачи урока:
Образовательные :
1)Продолжительность формирования у учащихся в том, что клетка
представляет
собой структурно-функциональное единство
работающих в ней органоидов
2)Актуализировать имеющиеся значения по данной теме.
3)Закрепить умение готовить микропрепараты и обнаруживать особенности
строение клеток растений и животных, выявить черты их сходства и
различия.
Развивающиеся:
1)Развития умения ставить цель, формулировать задачи, анализировать,
сравнивать, обобщать делать выводы.
2)Умение работать с лабораторным оборудованием.
3)Сотрудничать и работать в группах.
4)Умение публичного выступления.
5)Закрепление навыков работы
мультимедийной техникой.
с
лабораторным
оборудованием,
Воспитательные:
1)Воспитывать чувство бережного отношения к объектам живой природы.
2)Выработать коммуникативные навыки при работе в паре, в группах.
Тип урока: Комбинированный.
Форма урока: Урок-исследование.
Технологии:
1)Технология развития критического мышления.
2) Технология метода проектов.
3) Информационно-коммуникативные технологии.
4) Технология исследования.
Методы:
1)Метод проекта.
2)Проблемный.
3)Частично-поисковый.
4)Репродуктивный.
5)Иллюстративный .
Формы работы учащихся на уроке:
1)Индивидуальная
2) Работа в парах
3) Групповая
4)Фронтальная
Оборудование:
Технические средства обучения:
1)Компьютер.
2)Интерактивная доска.
3)Мультимедийный проектор.
Мультимедийное обеспечение:
1)Компьютерная презентация урока.
2)Цифровые образовательные ресурсы.
3)Презентация проекта учащихся “История происхождения, особенности
строения и функции ядра”.
4)Презентация исследовательской работы
деплазмолиз в клетках кожицы лука”.
учащихся:
5)Рисунки и таблицы, выполненные на интерактивной доске.
Лабораторное оборудование:
1)Биологические микролаборатории.
2)Микроскопы.
3)Репчатый лук.
4)Лист традесканции.
5)Эпителиальные клетки полости рта человека.
6)Водные растворы йода, чернил, йодистого калия.
7)Корзина с овощами и фруктами.
Методическое обеспечение:
1)Таблица: Характеристика органоидов.
2)Инструктивные карточки к лабораторным работам.
3)Карточки экспресс-диагностики результатов учеников.
Таблицы:
1)Строение растительной и животной клетки
2)Многообразие эукариотических клеток.
”Плазмолиз
и
Ход урока.
I. Организационный момент
-Добрый день уважаемые ребята, коллеги и гости!
-Садитесь.
-Мы знаем , что в настоящее время наша Российская наука и образование
находятся на стадии модернизации и перехода на новый уровень. В
современном обществе и в науке как никогда требуются личности,
занимающие активную жизненную позицию. Я, думаю, что в этом классе
таковыми являются все. Это вы сегодня и продемонстрируете.
-И не случайно эпиграфом нашего урока я взяла слова Альберта СентДьердви:
“Исследовать – значит видеть то, что видели все, и думать так, как
не думал никто! ”
А. Сент-Дьердви – американский биохимик, один из основоположников
биоэнергетики
-Тема сегоднешнего урока: “Эукариотическая клетка” .
- Откройте тетради и запишите тему.
II.Актуализация знаний.
-Вспомните , что мы изучили на прошлом уроке?
-Что означает слово эукариоты?
-Обьясните, что изображено на доске? (на доске модель - аппликация
разнообразных эукариотических клеток)
-Назовите основные части эукариотической клетки. (Плазматическая
мембрана, плазмалемма, цитоплазма и ядро.)
-Перечислите компоненты цитоплазмы.
1)Цитоплазматический матрикс.
2)Органоиды.
3)Включения.
-Дайте определения этим понятиям.
Цитоплазматический
матрикс
Цитозоль или
цитоплазмавнутренняя жидкая
среда клетки
содержит
растворенные
органические и
неорганические
вещества.
Органоиды
Включения
Постоянные клеточные
структуры, имеющие
определенное строение,
химический состав и
выполняют
специальные функции.
Временные
компоненты
цитоплазмы,
образующиеся и
существующие на
определенном этапе
жизнедеятельности
клетки (капли жира,
крахмальные зерна и
другие).
На прошлом уроке мы детально изучили цитоплазму, плазматическую
мембрану и познакомились с главным органоидом клетки - ядром.
-Вспомните особенности строения плазматической мембраны.
1) Презентация исследовательской работы: “Плазмолиз и деплазмолиз в
клетках эпидермиса лука”.
2) Презентация проекта: “История происхождения, строения и функции
ядра”.
III Изучение новой темы:
-Сегодня мы продолжаем начатую тему. Но прежде чем приступить к ней,
давайте определим нашу общую цель, которую мы вместе должны будем
достигнуть на этом занятии. Попробуем совместить наши цели и задачи.
Посмотрим, насколько они совпадают.
Тема урока у вас перед глазами ,а цели завуалированы.
(Учащиеся высказывают свое мнение).
-А теперь посмотрите на слайд и сравните, совпали ли мои цели с вашими?
- Наши цели совпали и потому мы продолжаем.
Работа в тетради.
-Разделите страницу на три колонки. Запишите то, что уже знаете об
органоидах.
Знаю
Хочу знать
Узнал
-Хочу обратить ваше внимание на то, что органоиды клетки могут
иметь как мембранное, так и не мембранное строение.
Классификация органоидов
Органоиды
Немембраные
Мембранные
Рибосомы
Клеточный центр
Микротрубочки
Одномембранные
Двумембранные
Микроэлементы
Хромосомы
Эндоплазматическая сеть
Пластиды
Комплекс Гольджи
Митохондрии
Лизосомы
Вакуоли
-Я предоставляю вам возможность вспомнить и восполнить знания об
органоидах эукариотической клетки.
Работа в группах:
Лаборатория №1
Задание. Изучить особенности строения и функции немембранных
органоидов , показать их, используя ресурсы интерактивной доски.
Комментировать.
Лаборатория №2
Изучить особенности строения и функции одномембранных органоидов и
показать их с помощью модели-аппликации. Комментировать.
Лаборатория №3
Изучить особенности строения и функции двумембранных органоидов,
зарисовать их на интерактивной доске, показать особенности строения.
Комментировать.
Результаты исследований записываются в таблицу.
Характеристика органоидов.
Органоид
Строение
Функции
Наличие
нуклеиновых
кислот
Одномембранные
Двумембранные
Немембранные
Демонстрация всех органоидов на экране с помощью слайдов.
-Лаборатории продолжают свою работу
(учащиеся лабораторий делятся на микро-группы по 2-3 человека и готовят
микропрепараты кожицы чешуи лука, среза листа традесканции,
эпителиальных клеток полости рта человека).
Инструктивная карточка для выполнения лабораторной работы.
Лабораторная работа №2
Тема: Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений и
животных. Их сравнение.
Цель: На основе изучения клеток растений и животных показать основные
отличия в строение клеток эукариот, а так же выявить основные черты
сходства в их строении как показатель единства организации живых форм.
Оборудование: Микроскопы, предметные и покровные стекла, пипетки,
препаровальные иглы, пинцеты, шпатели, образцы материала для
изготовления цитологических препаратов, красители, раствор йода в водном
растворе йодида калия, фиолетовые чернила.
Ход работы:
1)Изучение строения клеток кожицы чешуи луковицы лука.
Отделить от чешуи луковицы кусочек покрывающей ее кожицы и поместить
его на предметное стекло. Нанести капельку слабого водного раствора йода
на препарат. Накрыть покровным стеклом. Рассмотреть под микроскопом.
Исследовать. Описать увиденное.
2)Изучение строения среза листа традесканции.
Сделать срез листа традесканции, поместить его на предметное стекло.
Нанести капельку воды. Накрыть покровным стеклом. Рассмотреть под
микроскопом. Исследовать. Описать увиденное.
3) Изучение строения клеток плоского эпителия полости рта человека.
Сделать соскоб клеток эпителия в ротовой полости: металлическим
шпателем или чайной ложкой провести по небу или деснам с легким
нажимом. Полученные клетки в капельке слюны поместить на предметное
стекло. Окрасить или разбавленными в воде синими чернилами ,или водным
раствором йодида калия. Накрыть покровным стеклом. Рассмотреть под
микроскопом. Исследовать. Описать увиденное.
Обменяться микропрепаратами и рассмотреть их под микроскопом.
Результаты сравнения занести в таблицу, в соответствующих местах
поставив знаки «+» или «-». Сделать рисунок.
Клетки
Рису-нок
Цитоплазма
Ядро
Плотная
клеточна
я стенка
Тонкая
клеточна
я стенка
Пластид
ы
Крупны
е
вакуоли
Лука
Традесканции
Эпителия
ротовой
полости
Сделайте выводы из наблюдений. Отразите в нем черты сходства и
различия растительных и животных клеток.
-Для сравнения растительных и животных клеток недостаточно
использование светового микроскопа, поэтому мы воспользуемся уже
имеющимися данными электронного микроскопа (Слайд «Растительная и
животная клетка»).
Общие выводы по сравнению клеток.
Используя методы оптической микроскопии, своими опытами вы
подтвердили некоторые положения клеточной теории. Какие?
Возвращаемся к таблице в тетради и заполняем графу «Узнал».
IV. Закрепление и экспресс - диагностика результатов
учеников.
№п/п Проблемные вопросы.
1
2
Представьте, что в клетках организма
прекратилось образование лизосом.
Каким последствиям и почему это могло
бы привести?
Ответ:
Назовите части клетки и органоиды,
которые, по вашему мнению, аналогичны
следующим структурам:
Самооценка.
Максимальное
количество
баллов за
правильный ответ
5
-транспортная сеть
-электростанция
-архив
-фабрика по изготовлению
стройматериалов
-завод по утилизации отходов
-склад
-городская администрация
-крепостная стена
-ворота в крепостной стене
-солнечная батарея
3. Составить синквейн к слову «Клетка»
или «Органоид»
5
Домашнее задание: если вы
получили оценку «5» - освобождаетесь
от домашнего задания по учебнику и
получаете творческое задание, если
испытывали затруднения, допускали
ошибки – прочитайте текст учебника,
поработайте с терминами и вопросами
Вывод: Сегодня в процессе урока мы не только повторили, обобщили и
систематизировали знания о структуре эукариотической клетки, но и
каждый из вас узнал для себя что-то новое.
Вы закрепили навыки работы с микропрепаратами, приборами,
интерактивной доской. Анализировали, делали выводы, работали в
группе. Вы проявили свои способности и в области исследования.
Сегодня вы видели то, что видели все, но думали так, как не думал никто…
Конспект открытого урока
по биологии
в 9классе
МОУ СОШ № 29
Тема: «Эукариотическая клетка»
Учитель: Овчинникова С.А
2008-2009 уч. г.