Компьютерная анимация

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ» ГОРОДА МЕНЗЕЛИНСКА
Согласовано с экспертной группой
информационно-методического центра МУ «ОО»
Исполнительного комитета Мензелинского
муниципального района
Председатель: _____ /______________/
Рассмотрено:
на заседании ШМО учителей
технологии, музыки и физкультуры
МОУ «Гимназия» г.Мензелинска РТ
Протокол №_____
«___»_____________200__год
«___»_____________200__год
Программа предпрофильного курса
Компьютерная анимация
Автор-составитель:
Маркина Наталья Валерьевна
Учитель: Шарифуллина Гузель
Назимовна, учитель первой
квалификационной категории
г.Мензелинск
Пояснительная записка
Цель курса: приобретение первоначальных знаний о работе в графическом пакете Macromedia
Flash 5. Формирование навыков работы на компьютере, позволяющих решать поставленные задачи
по дизайнерским разработкам, а также способствующим формированию качества творчески
думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, реально оценивающей
результаты этапов выполнения своей работы. Сформировать адекватную самооценку собственной
профессиональной значимости, привлечь его внимание к общественному статусу работника, чья
профессия связана с компьютерной графикой.
Формирование компьютерной грамотности может быть обеспечено широким комплексом
традиционных школьных предметов. Сформированность у школьника начал информационной
культуры считается необходимым условием для внедрения в школу информационной технологии
обучения. С помощью Macromedia Flash 5 можно создавать: видеоролики небольшого размера,
законченные векторные изображения, библиотеки символов для других фильмов Flash, ролики.
Уровень сложности вопросов таков, что к их рассмотрению можно привлечь значительное число
учащихся, а не только наиболее сильных.
Совет по организации занятия: чтобы учащиеся при выполнении заданий смогли сосредоточиться на
главном, в полной мере почувствовать красоту предлагаемого курса, надо вначале убедиться в том,
что они имеют первоначальные навыки работы с компьютером.
В период обучения учащиеся должны освоить характерные приемы и способы графического дизайна
и компьютерной верстки:
развитие пространственного мышления, пробуждение интереса учащихся к данной сфере
деятельности;
развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи;
выполнение профессионально пробы с целью адекватного профессионального самоопределения.
Организация изучения теоретического материала сочетается с выполнением обязательных
практических заданий и индивидуальных работ, связанных с изучением возможностей программ.
В основу курса положено обучение, связанное с решением конкретных задач. Решая постепенно
усложняющиеся задачи, учащиеся охватывают весь спектр виртуальных инструментов и материалов,
которым располагают программ и получают представление об инвариантностном подходе в
творческом процессе.
После каждой темы ученик сдает зачет и получает подтверждение успешности учебы в данном
профильном обучении.
Завершающий этап изучения - выполнение итогового теста и зачётной работы.
Основные требования к знаниям и умениям.
По окончании курса учащийся должен знать:
" Инструменты программы Flash 5.
" Приемы работы с текстом.
" Приемы работы с кадрами.
" Приемы озвучивания фильма.
" Приемы работы со слоями.
" Приемы создания кнопок.
По окончании курса учащийся должен уметь:
" Применять инструменты.
" Производить операции с текстовыми полями.
" Создавать анимацию движения.
" Создавать морфинг.
" Создавать покадровую анимацию.
" Озвучивать фильм.
" Создавать кнопку.
" Создавать ниспадающее меню.
Объем различных форм учебной работы:
Всего аудиторских занятий - 34
В том числе лекции - 13
Практические работы на компьютере - 21
Учебно-тематический план
№
Блоки
Всего уроков
Лекции
Работа на
компьютере
1
Знакомство с Macromedia Flash5.
4
2
2
2
Создание и редактирование графики.
5
2
3
3
Работа с текстом.
3
1
2
4
Анимация.
6
2
4
5
Работа с фильмом.
7
3
4
6
Создание кнопок.
4
1
3
7
Создание выпадающего меню.
3
1
2
8
Зачёт.
2
1
1
Всего
34
13
21
Блок 1. Знакомство с Macromedia Flash5.
" Знакомство с интерфейсом программы. Обзор главного меню.
" Обзор панели инструментов. Служебные окна.
" Вспомогательные инструменты графики. Дополнительные панели инструментов.
" Работа с файлами. Работа с библиотеками.
Блок 2. Создание и редактирование графики.
" Рисование с помощью карандаша. Создание линейных сегментов и контуров.
" Закрашивание кистью и заливка. Создание градиента.
" Модификация градиента. Растровые заливки.
" Трассировка растровых изображений. Группирование изображений.
" Приёмы преобразования объектов. Распределение и выравнивание объектов.
Блок 3. Работа с текстом.
" Ввод и редактирование текста.
" Операции с текстовыми блоками.
" Динамические текстовые поля.
" Анимация текста.
Блок 4. Анимация.
" Анимация движения. Настройка параметров анимации.
" Работа с кадрами. Преобразование кадров.
" Анимация цветовых эффектов.
" Создание комбинированных эффектов.
" Изменение формы при движении. Идентификаторы формы.
" Подвижная маска.
" Покадровая анимация.
Блок 5. Работа с фильмом.
" Автономный проигрыватель.
" Переход к кадру. Управляемый переход.
" Создание загрузчика. Тестирование загрузки фильма.
" Использование экспорта фильмов.
" Анимация движения нескольких объектов.
" Озвучивание фильма. Синхронизация звукового сопровождения.
" Приёмы редактирования звука.
Блок 6.Создание кнопок.
" Создание кнопок.
" Озвучивание кнопки.
" Создание анимации.
" Программирование кнопки.
" Создание фоновой кнопки.
Блок 7. Создание выпадающего меню.
" Создание формы. Преобразование кнопок.
" Назначение команд. Заполняемые формы.
" Пример создания анимированного меню.
Блок 8. Зачёт.
" Выполнение итогового теста.
" Выполнение зачётной практической работы (проекта).
Тематическое планирование по курсу "Macromedia Flash 5"
Macromedia Flash 5.
34
1. Знакомство с Macromedia Flash5.
1.1. Знакомство с интерфейсом программы. Обзор главного меню.
4
1
1.2 Обзор панели инструментов. Служебные окна.
1
1.3. Вспомогательные инструменты графики. Дополнительные панели инструментов.
1
1.4. Работа с файлами. Работа с библиотеками.
1
2.Создание и редактирование графики.
2.1. Рисование с помощью карандаша. Создание линейных сегментов и контуров.
5
1
2.2. Закрашивание кистью и заливка. Создание градиента.
1
2.3. Модификация градиента. Растровые заливки.
1
2.4. Трассировка растровых изображений. Группирование изображений.
1
2.5. Приёмы преобразования объектов. Распределение и выравнивание объектов.
1
3. Работа с текстом.
3.1. Ввод и редактирование текста.
3
1
3.3. Динамические текстовые поля. Анимация текста.
1
4. Анимация.
6
4.1. Анимация движения. Настройка параметров анимации.
1
4.2. Работа с кадрами. Преобразование кадров.
1
4.3. Анимация цветовых эффектов. Создание комбинированных эффектов.
1
4.4. Изменение формы при движении. Идентификаторы формы.
1
4.5. Подвижная маска.
1
4.6. Покадровая анимация.
1
5. Работа с фильмом.
5.1. Автономный проигрыватель.
7
1
5.2. Переход к кадру. Управляемый переход.
1
5.3. Создание загрузчика. Тестирование загрузки фильма.
1
5.4. Использование экспорта фильмов.
1
5.5. Анимация движения нескольких объектов.
1
5.6. Озвучивание фильма. Синхронизация звукового сопровождения.
1
5.7. Приёмы редактирования звука.
1
6.Создание кнопок.
4
6.1. Создание кнопок.
1
6.2. Озвучивание кнопки.
1
6.3. Создание анимации.
1
6.4. Программирование кнопки. Создание фоновой кнопки.
1
7. Создание выпадающего меню.
7.1. Создание формы. Преобразование кнопок.
3
1
7.2. Назначение команд. Заполняемые формы.
1
7.3. Пример создания анимированного меню.
1
8. Зачёт.
8.1. Итоговый тест.
2
1
8.2. Зачётная работа.
1
Предполагается, что в результате обучения школьники научатся создавать несложные
анимационные ролики заданной тематики. А так же будут использовать их при создании Webстраниц, участии в различных конкурсах, компьютерной поддержке мероприятий общественного и
личного характера.
Для контроля эффективности обучения элективному курсу применяется проектный метод. Он
состоит в самостоятельной работе учащегося по созданию анимационного ролика, во время
выполнения которой ученику предоставляется возможность самостоятельно реализовать свой
замысел, раскрыть свой творческий потенциал. Роль учителя на этом этапе сводится к наблюдению
за действиями учащихся, консультированию, экспертизе и помощи в случае крайней необходимости.
Материал данного курса был отобран и структурирован так, чтобы предложить учащимся
короткое, но содержательно полное введение в волшебный мир мультипликации. В теме
«Анимированные gif-файлы» не рассматривается большинство инструментов и фильтров. А в теме
«Технология Flash» рассмотрены только основы рисования изображений и способы изменения
формы, цвета и положения объекта (его частей) во времени и пространстве. Поэтому, расширив свои
представления о сферах применения информационных и коммуникативных технологий, учащиеся
естественным образом будут заинтересованы в боле глубоком изучении графических пакетов Adobe
Photoshop и Macromedia Flash, что заслуживает изучения новых, более специализированных,
элективных курсов.
Оценивание достижений учащихся производится по рейтинговой системе, построенной на
накоплении и учёте баллов за любые действия учащихся. Учитель при этом получает возможность
объективнее подойти к оценке результатов, проследить динамику усвоения знаний каждого
учащегося, дифференцировать значимость оценок, полученных за различные виды работы
(самостоятельная или выполненная под руководством учителя, творческий проект). Накопительная
система поощрительных баллов в случае необходимости (выставление оценок в классном журнале и
итоговой оценки а аттестат) всегда может превратиться в оценку по пятибалльной шкале:
«5» - 80% и более от суммы набранных баллов;
«4» - от 71% до 79% от суммы набранных баллов;
«3» - от 61% до 70% от суммы набранных баллов.
Используемая литература
1. В. Белунцов. Macromedia Flash 5: Анимация в Интернете. - М.: ДЕСС КОМ, 2000.
2. Гарди Лит, Эллен Финкельштейн. Macromedia Flash MX для "чайников" - М.: Издательский
дом "Вильямс", 2002.
3. Рекомендуемая литература
1. В. Белунцов. Macromedia Flash 5: Анимация в Интернете. - М.: ДЕСС КОМ, 2000.
2. Гарди Лит, Эллен Финкельштейн. Macromedia Flash MX для "чайников" - М.: Издательский
дом "Вильямс", 2002.
4. Боровская Т.Н., Капитонова Т.А. Интеграция математики и информатики при подготовке
учителя в период педагогической практики. /Содержание и конструирование дисциплин в
педвузе. - 1998. - С. 167.
5. Железовский Б.Е., Шнейдер М.Е. Проблема сохранения знаниевого компонента при
гуманизации естественнонаучного образования. /Инновационные тенденции в системе
высшего и среднего образования: Материалы Второй международной заочной научнометодической конференции. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2005. - С. 210 - 214.
6. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». № 3 - 2006. М.: Образование и информатика, 2006.
7. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: Учебное пособие для студ. пед. вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 2001.
8. МакДональд Дж., Петерс К., Ярд Т. и др. Flash MX Studio: Практ. пособие. /Пер. с англ. - М.:
Издательство «СП ЭКОМ», 2003.
9. ActionScript. Подробное руководство. - СПб.: Символ - Плюс, 2002.
10. Мастер-самоучитель FLASH MX www.alexsoft.ru