ТОМ 20 Раздел 2. Содержание деятельности и результаты

ТОМ 20
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕРОПРИЯТИЙ
2.20. Содержание деятельности и результаты по Мероприятию 20
«Разработке и внедрению учебно-мотивационных познавательных игр для
детей и школьников в рамках системы дополнительного образования детей
(ДОД)»
СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
Руководитель Мероприятия 20
д.пс.н., проф., декан факультета
психологии
Заместитель руководителя:
д.п.н., доц.,
____________
____________
Г.И.Ефремова
(введение, заключение)
В.В.Сизикова
(введение, основная
часть, заключение)
Исполнители:
к.п.н., ст. преподаватель
____________
О.О.Копнина
(приложения)
В.В.Отрадинская
(основная часть)
О.Е.Павлова
(приложения)
С.Г.Пугачева
(приложения)
И.В.Колотилова
(приложения)
М.А. Ковалева
(приложения)
О.В.Аверина
(приложения)
к.пс.н., ст. преподаватель
___________
к.б.н., доцент
___________
к.пс.н., доцент
___________
К.пс.н., доцент
___________
к.пс.н., доцент
___________
к.п.н., доцент
___________
директор
информационноаналитического центра
___________
И.В.Милехина
(приложения)
преподаватель
__________
И,А.Бочковская
(приложения)
РЕФЕРАТ
(по Мероприятию 20)
Объем отчета – 113, таблиц - 4 , приложений - 6, количество иллюстраций – 1,
количество частей отчета - 3, количество использованных источников – 42.
Ключевые слова: интегративно-креативный подход, учебно-мотивационные
познавательные игры, познавательная активность, дополнительное образование
детей.
Проблема, на решение которой направлено мероприятие: необходимость
развития познавательной активности детей и школьников в рамках системы
дополнительного образования детей (ДОД) и недостаточная разработанность
методического обеспечения данного процесса.
Цель проекта – организация и методическое обеспечение реализации
интегративно-креативного
подхода
к
созданию
учебно-мотивационных
познавательных игр, направленных на развитие познавательной активности детей
дошкольного и школьного возраста в рамках системы дополнительного образования
детей (ДОД).
Используемые методы: метод теоретического моделирования, теоретический
анализ, обобщение, опытно-экспериментальная работа, наблюдение.
Содержание мероприятия: использование интегративно-креативного подхода к
созданию учебно-мотивационных познавательных игр, направленных на развитие
познавательной активности детей дошкольного и школьного возраста в рамках
системы дополнительного образования детей (ДОД).
Основные результаты:
1. Результаты скрининговой оценки познавательной активности в учреждениях
системы ДОД.
2. Программы и методические комплекты по созданию учебно-мотивационных
познавательных игр, направленных на развитие познавательной активности детей и
школьников в рамках системы ДОД.
3. Программа обучающих семинаров для работников системы ДОД по
созданию учебно-мотивационных познавательных игр в системе ДОД для детей
дошкольного и школьного возраста.
4. Методические рекомендации по разработке и внедрению учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников в рамках системы
дополнительного образования детей.
5. Методические рекомендации для органов управления дополнительным
образованием по внедрению учебно-мотивационных познавательных игр,
направленных на развитие познавательной активности детей.
Область применения: система дополнительного образования детей.
Итоги: результаты могут использоваться практическими работниками системы
ДОД в целях развития познавательной активности детей, в процессе повышения
квалификации педагогических работников системы ДОД и подготовки
специалистов в системе высшего и среднего профессионального педагогического
образования.
2
ВВЕДЕНИЕ
(по Мероприятию 20)
«Разработка и внедрение учебно-мотивационных познавательных игр для
детей и школьников в рамках системы дополнительного образования детей
(ДОД)»
В настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только
творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в
постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально
новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема
изучения и развития познавательной активности.
Кроме учреждений общего образования, на развитие познавательной
активности детей направлена деятельность системы дополнительного образования,
которая, на сегодняшний день, играет все большую роль в жизненном становлении и
самоопределении ребенка, что подтверждено 27 сентября 2011 года на заседании
Правительства города Москвы, на котором была утверждена Государственная
программа города Москвы на среднесрочный период 2012—2016 гг. «Развитие
образования города Москвы» («Столичное образование»), в которой отдельным
блоком представлены перспективы развития системы дополнительного образования
детей.
Основная задача учреждений дополнительного образования
– раскрыть
творческий потенциал ребенка, развить его познавательную активность. Этим в
значительной степени определяются характеристики образовательного процесса в
данных учреждениях, отличающегося от базового иным способом педагогического
руководства: обучающемуся предоставляется право выбора вида деятельности,
уровня сложности и темпа освоения; в образовательном процессе организуется
творческое сотрудничество детей и взрослых.
Организация разработки познавательных игр, направленных на развитие
познавательной активности детей дошкольного и школьного возраста в рамках
системы дополнительного образования определена рядом причин.
Во-первых, необходимо углубление знаний детей и подростков в учреждениях
дополнительного образования. Стоит согласиться с А.Г. Асмоловым в том, что
получаемые знания в условиях школы не соответствуют современным
образовательным потребностям, что и определяет совершенствование содержания
системы дополнительного образования детей, направленного на формирование
активной личности ориентированной на профессиональный успех во взрослой
жизни.
Во-вторых, по принципу Н. Бора (принцип преемственности и
дополнительности в образовательном процессе) необходимо осуществлять
взаимодействие и взаимодополняемость в системе дополнительного образования
детей развивая логическое и образное мышление.
В-третьих, используя традиционные и инновационные образовательные
технологии познавательных игр необходимо активизировать направленность детей
на приобретение новых знаний, желание познавать окружающий мир.
3
Проблема развития познавательной активности рассматривалась в различных
трудах педагогов и психологов. Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, Д. Локк, Руссо
Ж-Ж определяли познавательную активность как естественное стремление
учащихся к познанию.
Современные
отечественные
исследователи
изучали
особенности
познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников
(Маркова А.К., Лозовая В. И., Тельнова Ж. Н., Щукина Г. И. и многие другие).
В научных исследованиях ученые на основе различных научных подходов
(системный, синергетический, когнитивный и личностно-ориентированный)
рассматривают ряд проблем в системе дополнительного образования детей:
 интеграция общего и дополнительного образования детей (В.А. Горский,
В.Н. Иванченко и др.);
 формирование и моделирование систем дополнительного образования,
определение компонентов модели обучения (Н.Г. Астафьева, Л.В. Голуб, В.А.
Горский, Г.Н. Попова, Е.Ю. Ривкин, Н.И. Фуникова, Н.А. Чернова, М.С. Чванова,
А.И. Щетинская);
 использование педагогического потенциала синергетики и выявление точек
бифуркации как нового качества в процессе нелинейного обучения (В.Г. Буданов,
В.А. Игнатова, М.С. Каган, Г.Г. Малинецкий и др.);
 познавательная деятельность учащихся (С.П.Баранов, А.Е.Дмитриев, Т.А.
Ильина, В.П.Кузовлев, А.Ж.Овчинникова, Н.Г.Подаева, И.П. Подласый, А.М.
Смолкин, Г.И. Щукина и др.);
 оптимальные условия для реализации способностей каждого обучающегося
(С.В. Еловская, Н.А. Соколова);
 ориентация в образовательном процессе на личность как цель, результат,
главный критерий эффективной деятельности педагога (Е.В. Бондаревская, Ю.Н.
Кулюткин, К. Роджерс, В.В. Сериков, В.А. Сухомлинский, Е.Н. Шиянов, И.С.
Якиманская и др.);
В системе дополнительного образования при реализации познавательных игр
необходимо рассматривать и учитывать
все подходы с целью развития
познавательной активности детей.
Основной целью проекта является организация и методическое обеспечение
реализации интегративно-креативного подхода к созданию учебно-мотивационных
познавательных игр, направленных на развитие познавательной активности детей
дошкольного и школьного возраста в рамках системы дополнительного образования
детей (ДОД).
Задачи выполняемых работ:
1.
Провести анализ познавательной активности детей в учреждениях
системы ДОД на основе показателей посещаемости, карты интересов, статистики
занятости в сферах дополнительного образования.
2.
Разработать методические рекомендации по разработке и внедрению
учебно-мотивационных познавательных игр для детей и школьников в рамках
системы дополнительного образования детей
4
3.
Провести обучающие мероприятия для работников системы
дополнительного образования по созданию учебно-мотивационных игр,
направленных на развитие познавательной активности учащихся.
Актуальность темы определяется необходимостью развития познавательной
активности детей и школьников в рамках системы дополнительного образования
детей (ДОД) и недостаточной разработкой методического обеспечения данного
процесса.
Новизна работы заключается в использование интегративно-креативного
подхода к созданию учебно-мотивационных познавательных игр для детей и
школьников в рамках системы дополнительного образования детей (ДОД). Данный
подход в своей основе подразумевает разработку личностно-ориентированных,
развивающих программ и методических рекомендаций к обучению, в основу
которых положен принцип интеграции школьного образования с развитием
творческого потенциала учащихся. Реализация данного подхода дает возможность
по-новому конструировать учебный процесс на основе технологии творческиразвивающего обучения, что будет способствовать эффективному развитию
познавательной активности у школьников.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные в ходе
проекта результаты в виде практических разработок, программ и учебнометодических комплектов могут использоваться практическими работниками
системы ДОД.
Выводы и рекомендации могут использоваться в процессе
повышения квалификации педагогических работников системы ДОД.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
(по Мероприятию 20)
2.20.1. Описание проблемы, на решение которой направлено мероприятие,
цели и задачи мероприятия.
Главным требованием к школе на современном этапе является не только
ориентация на усвоений теоретических знаний школьной программы, но и на
творческое развитие личности школьника. Научно – техническая революция в ХХ
веке предъявляет определенные требования к подрастающему поколению, так как
характер труда стал преимущественно интеллектуальным необходимо внести
коррективы в системе ДОД. Однако выяснилось, что большинство учащихся не
умеет самостоятельно получать знания и обладает интеллектуальной пассивностью.
Пассивность учащихся современных школ определяет организацию
интегративно-креативного
подхода
к
созданию
учебно-мотивационных
познавательных игр, направленных на развитие познавательной активности детей.
Одним из возможных путей оптимальной организации интегративнокреативного подхода мы видим в реализации учебно-мотивационных
познавательных игр в системе дополнительного образования детей. Именно этот
подход предполагает усвоение детьми и школьниками не отдельных друг от друга
знаний и умений, а овладение ими в комплексе, умение применить на практике,
способность действовать в различных проблемных ситуациях, что значительно
повышает учебную мотивацию и познавательную активность.
5
Проблема, на решение которой направлено мероприятие: необходимость
развития познавательной активности детей и школьников в рамках системы
дополнительного образования детей (ДОД) и недостаточная разработанность
методического обеспечения данного процесса.
Целью является организация и методическое обеспечение реализации
интегративно-креативного
подхода
к
созданию
учебно-мотивационных
познавательных игр, направленных на развитие познавательной активности детей
дошкольного и школьного возраста в рамках системы дополнительного образования
детей (ДОД).
Задачами технического задания являются:
1.
Провести анализ познавательной активности детей в учреждениях
системы ДОД на основе показателей посещаемости, карты интересов, статистики
занятости в сферах дополнительного образования.
2.
Разработать методические рекомендации по разработке и внедрению
учебно-мотивационных познавательных игр для детей и школьников в рамках
системы дополнительного образования детей
3.
Провести обучающие мероприятия для работников системы
дополнительного образования по созданию учебно-мотивационных игр,
направленных на развитие познавательной активности учащихся.
2.20.2. Актуальность и практическая значимость мероприятия.
Перед образованием встает задача воспитать не только творческого,
всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно
меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и
виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема развития
познавательной активности.
Организация разработки познавательных игр, направленных на развитие
познавательной активности детей дошкольного и школьного возраста в рамках
системы дополнительного образования определена рядом причин.
Во-первых, необходимо углубление знаний детей и подростков в учреждениях
дополнительного образования. Стоит согласиться с А.Г. Асмоловым в том, что
получаемые знания в условиях школы не соответствуют современным
образовательным потребностям, что и определяет совершенствование содержания
системы дополнительного образования детей, направленного на формирование
активной личности ориентированной на профессиональный успех во взрослой
жизни.
Во-вторых, по принципу Н. Бора (принцип преемственности и
дополнительности в образовательном процессе) необходимо осуществлять
взаимодействие и взаимодополняемость в системе дополнительного образования
детей развивая логическое и образное мышление.
В-третьих, используя традиционные и инновационные образовательные
технологии познавательных игр необходимо активизировать направленность детей
на приобретение новых знаний, желание познавать окружающий мир.
Полученные в ходе проекта результаты в виде практических разработок,
программ и учебно-методических комплектов могут использоваться практическими
работниками системы ДОД.
6
Выводы и рекомендации могут использоваться в процессе повышения
квалификации педагогических работников системы ДОД.
2.20.3. Новизна предлагаемых решений.
Новизна работы заключается в использование интегративно-креативного
подхода к созданию учебно-мотивационных познавательных игр для детей и
школьников в рамках системы дополнительного образования детей (ДОД).
Данный подход в своей основе подразумевает разработку личностноориентированных, развивающих программ и методических рекомендаций к
обучению, в основу которых положен принцип интеграции школьного образования
с развитием творческого потенциала учащихся. Реализация данного подхода дает
возможность по-новому конструировать учебный процесс на основе технологии
творчески-развивающего обучения, что будет способствовать эффективному
развитию познавательной активности у школьников.
2.20.4. Характеристика количественного и качественного состава и
описание функций исполнителей мероприятия.
Одиннадцать специалистов высшей категории в сфере педагогики и
психологии (кандидаты наук/доценты – 64% и доктора наук/профессора – 18%),
специализирующиеся на исследованиях в области развития мотивации и
познавательной активности детей и молодежи, разработке игровых технологий,
имеющие большой практический опыт работы с молодежью. В ходе реализации
проекта специалисты провели теоретический анализ научных источников, в т.ч.
зарубежных, обобщили передовой и массовый педагогический опыт, разработали
методические пособия, провели обучающие семинары.
2.20.5. Описание инфраструктурной площадки и ресурсов - материальнотехнических, информационных, технологических и др., используемых при
реализации мероприятия.
В ходе реализации проекта были использованы ресурсы Российского
государственного социального университета, учебные аудитории, программное
обеспечение Microsoft Office Power Point, WinDjView, KMPlayer, Проигрыватель
Windows Media и др., мультимедийное оборудование, планшетные ПК.
2.20.6. Перечень учреждений образования, участвующих в реализации
мероприятия: государственное бюджетное образовательное учреждение города
Москвы «Центр развития творчества детей и юношества» и государственное
бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Центр детского
творчества на Владковском».
2.20.7. Критерии и показатели, по которым определяется успешность
реализации мероприятия.
В рамках данного проекта критерии оценки деятельности разделены на две
группы:
А) процессуальные критерии, отражающие повышение эффективности
деятельности сотрудников системы дополнительного образования детей,
направленной на формирование и развитие познавательной активности детей и
школьников;
Б) критерии результата, оценивающие степень развития познавательной
активности детей и школьников в рамках дополнительного образования.
7
Оценка эффективности проекта осуществлялась на основе качественных и
количественных показателей, включающих целенаправленность образовательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
использование современных технологий воздействия.
2.20.8. Перечень
организационно-методических
документов,
разработанных в ходе выполнения мероприятия:
1. Результаты скрининговой оценки познавательной активности в
учреждениях системы ДОД на основе показателей посещаемости, карты интересов,
статистики занятости в системе дополнительного образования.
2. Методические рекомендации по разработке и внедрению учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников.
3. Методические рекомендации по разработке и внедрению учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников в рамках системы
дополнительного образования детей для работников системы дополнительного
образования.
4. Типовые учебно-мотивационные познавательные игры для детей и
школьников для использования в различных областях дополнительного образования
детей.
4.1. Направление «физическая культура и спорт»: игра «Турнир».
4.2.Направление «Туризм и краеведение»: игра «Французские сюрпризы».
4.3. Направление «Дополнительно политехническое образование»: игра “Что
нам стоит дом построить? А построим – будем жить».
4.4.
Направление
«Художественно-эстетическое
образование»:
игра
«Пластические вариации».
4.5. Направление «Обучение иностранным языкам»: игра «Языковый
волейбол».
4.6 Направление «Экологическое образование»: игра «Дождь в лесу».
4.7. Направление «Гражданское, духовно-нравственное и патриотическое
воспитание: игра «Прогулки по Москве».
4.8. Направление «Технические и прикладные виды творчества, основы
ремесел, трудовое воспитание»: игра «Этномир».
4.9.
Направление
«Информационно-коммуникативная
деятельность,
журналистика»: игра «Я журналист»
4.10.
Направление
«Познавательная,
интеллектуально-развивающая
деятельность»: игры «Что, где, когда?» и «День учителя».
5. Программа проведения семинара для работников системы дополнительного
образования на тему «Разработка и внедрение учебно-мотивационных
познавательных игр для детей и школьников в систему дополнительного
образования детей (ДОД).
6. Методические рекомендации для органов управления дополнительным
образованием по внедрению учебно-мотивационных познавательных игр,
направленных на развитие познавательной активности детей.2.1.9. Контингент
жителей Москвы, охваченных мероприятием.
(Материалы представлены в Приложениях).
2.20.9. Контингент жителей Москвы, охваченных мероприятием.
8
91 человек, работников системы ДОД, из которых 78 % с высшим
образованием, 22 % - со средним профессиональным образованием, 13% мужчин,
87 % женщин.
2.20.10. Количество жителей Москвы, охваченных мероприятием.
91 человек, работников ДОД
2.20.11. Адрес Web-страницы официального сайта вуза с материалами по
мероприятию:
http://rgsu.net/science/competitionGrant/listtech/
2.20.12. Перечень этапов мероприятия; поэтапное описание содержания и
результатов мероприятия.
№ п/п
Этап 1.
Сроки
До 01.10.2012
Этап 2.
До 10.10.2012
До 10.10.2012
4
До 10.10.2012
Содержание мероприятия
Проведение скрининговой оценки познавательной
активности в учреждениях системы ДОД на основе
показателей посещаемости, карты интересов,
статистики занятости в системе дополнительного
образования.
Разработка методических рекомендаций по
разработке и внедрению учебно-мотивационных
познавательных игр для детей и школьников.
Разработка методических рекомендаций по
разработке и внедрению учебно-мотивационных
познавательных игр для детей и школьников в
рамках системы дополнительного образования
детей для работников системы дополнительного
образования.
Разработка
типовых
учебно-мотивационных
познавательных игры для детей и школьников для
использования
в
различных
областях
дополнительного образования детей.
1.
Направление «физическая культура и спорт»:
игра «Турнир».
2.
Направление «Туризм и краеведение»: игра
«Французские сюрпризы».
3.
Направление «Дополнительно
политехническое образование»: игра “Что нам
стоит дом построить? А построим – будем жить».
4.
Направление «Художественно-эстетическое
образование»: игра «Пластические вариации».
5.
Направление «Обучение иностранным
языкам»: игра «Языковый волейбол».
6.
Направление «Экологическое образование»:
игра «Дождь в лесу».
7.
Направление «Гражданское, духовно9
Этап 3.
До 10.10.2012
Этап 4.
До 01.12.2012
Этап 5.
До 10.12.2012
№
1.
2.
3.
нравственное и патриотическое воспитание: игра
«Прогулки по Москве».
8.
Направление «Технические и прикладные
виды творчества, основы ремесел, трудовое
воспитание»: игра «Этномир».
9.
Направление
«Информационнокоммуникативная деятельность, журналистика»:
игра «Я журналист».
10. Направление
«Познавательная,
интеллектуально-развивающая
деятельность»:
игры «Что, где, когда?» и «День учителя».
Разработка программы проведения обучающего
семинара
для
работников
системы
дополнительного образования на тему «Разработка
и
внедрение
учебно-мотивационных
познавательных игр для детей и школьников в
систему дополнительного образования детей
(ДОД).
Проведение 3 обучающих семинаров для
работников системы дополнительного образования
на тему «Разработка и внедрение учебномотивационных познавательных игр для детей и
школьников
в
систему
дополнительного
образования детей (ДОД).
Подготовка отчетной документации.
Дата
Участники
Мероприятие
13 октября Работники Обучающий семинар для работников
2012 г.
системы
системы дополнительного образования на
ДОД
тему: «Разработка и внедрение учебно35 чел.
мотивационных познавательных игр для
детей
и
школьников
в
систему
дополнительного образования детей (ДОД)»
10 ноября Работники Обучающий семинар для работников
2012 г.
системы
системы дополнительного образования на
ДОД
тему: «Разработка и внедрение учебно26 чел.
мотивационных познавательных игр для
детей
и
школьников
в
систему
дополнительного образования детей (ДОД)»
24 ноября
Работники Обучающий семинар для работников
2012 г.
системы
системы дополнительного образования на
ДОД
30 тему: «Разработка и внедрение учебночел.
мотивационных познавательных игр для
детей
и
школьников
в
систему
10
дополнительного образования детей (ДОД)»
2.20.13. Перечень полученных при выполнении мероприятия результатов
интеллектуальной деятельности (РИД) (РИД и/или описания РИД исполнитель
приводит в приложении к отчету): Основные результаты интеллектуальной
деятельности (РИД), полученные в процессе реализации данного мероприятия,
оформлены в виде электронного и печатного комплекса учебно-методических
материалов: Скрининговая оценка познавательной активности в учреждениях
системы ДОД на основе показателей посещаемости, карты интересов, статистики
занятости в системе дополнительного образования.
1. Методические рекомендации по разработке и внедрению учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников.
2. Методические рекомендации по разработке и внедрению учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников в рамках системы
дополнительного образования детей для работников системы дополнительного
образования.
3. Типовые учебно-мотивационные познавательные игры для детей и
школьников для
использования в различных областях дополнительного
образования детей.
3.1. Направление «физическая культура и спорт»: игра «Турнир».
3.2. Направление «Туризм и краеведение»: игра «Французские сюрпризы».
3.3. Направление «Дополнительно политехническое образование»: игра “Что
нам стоит дом построить? А построим – будем жить».
3.4. Направление
«Художественно-эстетическое
образование»:
игра
«Пластические вариации».
3.5. Направление «Обучение иностранным языкам»: игра «Языковый
волейбол».
3.6. Направление «Экологическое образование»: игра «Дождь в лесу».
3.7. Направление «Гражданское, духовно-нравственное и патриотическое
воспитание: игра «Прогулки по Москве».
3.8. Направление «Технические и прикладные виды творчества, основы
ремесел, трудовое воспитание»: игра «Этномир».
3.9. Направление
«Информационно-коммуникативная
деятельность,
журналистика»: игра «Я журналист»
3.10.Направление «Познавательная, интеллектуально-развивающая
деятельность»: игры «Что, где, когда?» и «День учителя».
4. Программа
проведения
семинара
для
работников
системы
дополнительного образования на тему «Разработка и внедрение учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников в систему
дополнительного образования детей (ДОД).
5. Методические рекомендации для органов управления дополнительным
образованием по внедрению учебно-мотивационных познавательных игр,
направленных на развитие познавательной активности детей.
2.20.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию
результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной
11
деятельности: полученные в ходе проекта результаты в виде практических
разработок, программ и учебно-методических комплектов могут использоваться
практическими работниками системы ДОД, выводы и рекомендации могут
использоваться в процессе повышения квалификации педагогических работников
системы ДОД и в образовательном процессе в высших и средних профессиональных
учебных заведениях педагогического профиля.
2.20.15. Проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении
целей и решении задач мероприятия: не возникло.
2.20.16. Проявленный к мероприятию интерес и полученная поддержка
мероприятия со стороны общества, государственных структур, международных
организаций, бизнеса, инвесторов, СМИ и т.д.
К мероприятию был проявлен
достаточно высокий интерес, что подтверждается количественным и качественным
составом
контингента
участников
обучающих
семинаров,
высокой
профессионально-творческой активностью специалистов-практиков в процессе
обсуждения актуальных проблем. При реализации данного проекта осуществлялось
взаимодействие с органами управления образованием, общественными и
государственными организациями. В проводимом мероприятии принимали участие
преподаватели московских вузов, работники системы дополнительного образования
детей.
2.20.17.
Экспертная
оценка
текущего
статуса
мероприятия
(специалистами, общественностью, самооценка)
Экспертная оценка текущего статуса мероприятия (специалистами,
общественностью, самооценка) подтвердила:
• цели и задачи проекта в соответствии с техническим заданием достигнуты;
• объем материальных затрат соответствует объему научно-методических
исследований и практических разработок;
• материально-технические ресурсы и уровень кадрового потенциала научного
коллектива позволяют решить поставленную проблему;
• в ходе проведения мероприятия использована информационная поддержка и
техническое сопровождение проекта;
• методические рекомендации можно использовать для повышения
эффективности работы по развитию познавательной активности детей в системе
дополнительного образования;
• результаты работы являются востребованными.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(по Мероприятию 20)
В процессе реализации мероприятия:
1.
Проведена скрининговая оценка познавательной активности в
учреждениях системы ДОД на основе показателей посещаемости, карты интересов,
статистики занятости в системе дополнительного образования.
2.
Дан обзор теоретико-методологических подходов к анализу проблемы
использования игровых технологий в развитии познавательной активности детей и
подростков.
12
3.
Дан анализ направлений работы по использованию игровых технологий
в развитии познавательной активности детей и подростков в рамках системы
дополнительного образования.
4.
Разработано теоретическое обоснование интегративно-креативного
подхода к внедрению учебно-мотивационных познавательных игр для детей и
школьников в рамках системы дополнительного образования детей.
5.
Разработаны методические рекомендации по разработке и внедрению
учебно-мотивационных познавательных игр для детей и школьников.
6.
Разработаны методические рекомендаций по разработке и внедрению
учебно-мотивационных познавательных игр для детей и школьников в рамках
системы дополнительного образования детей для работников системы
дополнительного образования.
7.
Разработаны 10 типовых учебно-мотивационных познавательных игры
для детей и школьников для использования в различных областях дополнительного
образования детей.
 Направление «физическая культура и спорт»: игра «Турнир».
 Направление «Туризм и краеведение»: игра «Французские сюрпризы».
 Направление «Дополнительно политехническое образование»: игра “Что нам
стоит дом построить? А построим – будем жить».
 Направление
«Художественно-эстетическое
образование»:
игра
«Пластические вариации».
 Направление «Обучение иностранным языкам»: игра «Языковый волейбол».
 Направление «Экологическое образование»: игра «Дождь в лесу».
 Направление «Гражданское, духовно-нравственное и патриотическое
воспитание: игра «Прогулки по Москве».
 Направление «Технические и прикладные виды творчества, основы ремесел,
трудовое воспитание»: игра «Этномир».
 Направление
«Информационно-коммуникативная
деятельность,
журналистика»: игра «Я журналист».
 Направление «Познавательная, интеллектуально-развивающая деятельность»:
игры «Что, где, когда?» и «День учителя».
8. Разработана программа проведения обучающего семинара для работников
системы дополнительного образования на тему «Разработка и внедрение учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников в систему
дополнительного образования детей (ДОД).
9.
Проведены 3 обучающих семинаров для работников системы
дополнительного образования на тему «Разработка и внедрение учебномотивационных познавательных игр для детей и школьников в систему
дополнительного образования детей (ДОД).
Областью применения научно-методических результатов должны являться:
региональные, муниципальные образовательные системы и образовательные
учреждения (организации), реализующие образовательные программы во всех
субъектах РФ; органы исполнительной власти в сфере молодежной политики;
организация и обеспечение деятельности молодежных организаций; система
13
повышения квалификации и переподготовки работников органов и учреждений по
делам молодежи; система дополнительного образования и воспитания, социальной
политики и практики.
Основные результаты работы представлены в подготовленных в рамках
проекта текстах и Power Point презентациях, мероприятиях (по которым
представлены соответствующие отчеты).
Список использованных источников
(по Мероприятию 20)
1.
Абрамова Г.В., Мальцева Е.М. Профессиональная готовность учителя к
внедрению
ФГОС
ООО.
Калининград,
//
nsportal.ru›…gotovnostuchitelya…vnedreniyu-fgos
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,2005.
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. – М.,
2006.
4.
Выготский Л.С. Психология искусства. – 2 изд.– М.: Искусство, 1968.
5.
Габидуллина Л.А. Развитие познавательной активности младших
школьников при коммуникативном подходе в обучении : автореферат дис. ...
кандидата педагогических наук. – Киров, 2003. - 22 с.
6.
Галицких Е.О. Интегративный подход к профессиональному
становлению учителя на этапе вузовской подготовки// Вестник Вятского
государственного педуниверситета.- 1999. - №2.
7.
Галеева Н. Л. Система компетенций в основе профессионального
стандарта педагогической деятельности как инструмент управления качеством
образования. //http://galeeva-n.ucoz.ru/
8. Глинский А.С. Развитие познавательной активности учащихся с
применением акмеологического подхода : автореферат дис. ... кандидата
педагогических наук. – Омск, 2007. – 22 с.
9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб, 2000.
10.Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа
компетентностного подхода в образовании. - М., 2004. – 381 с.
11.
Копылова А.В. Технология урока искусства.– М.: ООО “Тач
Маркетинг”, 2004.
12.
Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности
дошкольников в нормативной ситуации // Психологическая наука и образование. М., 2005 - №2
13.
Колупаева Л.А. Формирование учебной и социальной мотивации
обучающихся: Рабочая тетрадь для педагогов. - Киров, 2010.
14.Лесенка побуждений. (Божович А.И., Маркова И.К., Фетискин Н.П., Козлов
В.В., Мануйлов Г.М. //Социально-психологическая диагностика развития личности
и малых групп. – М., 2002. - C.107.
15.Лопатин А.Р. Как сформировать мотивацию достижения успеха у
школьников в образовательном процессе? //Завуч», 2004. - № 6.
16.Лукьянова М. Учебная мотивация как показатель качества образования
14
//Народное образование. - М., 2001 -№ 8.
17.Лукьянова М. Учебная мотивация. //Народное образование. - М., 2000 - № 9.
18.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения.
Книга для учителя. – М., 1990.
19.Мельников В.Е. Интеграционные процессы в подготовке бакалавров
технологического образования в высшей школе // Ученые записки ИНПО. – Вып. 8.
– Великий Новгород, 2006. – Кн.1. – С. 58-61.
20.Мельников В.Е. Интегративный подход к конструированию содержания
подготовки бакалавров технического образования в вузе //Автореферат дисс….канд.
пед. наук. - Великий Новгород, 2009.
21.Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
//otherreferats.allbest.ru›Педагогика›00196146_0.html
22.Мощинова .Е.Л. Интегративный подход к обучению музыке как путь
формирования мировоззренческого и профессионального самоопределения
студентов.
//festival.1september.ru›articles/534397/
otherreferats.allbest.ru›Педагогика›00196146_0.html
23.Немов Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. – Книга 2. Психология
образования. – М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
24.Панферов В.Н. Интегративный подход в образовании //Известия
Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - Т:
3, № 6. – 2003. herzen-aspirant.narod.ru›people/panferov.html
25.Сальникова В.В. Формирование экологической культуры учащихся в
сельской малокомплектной школе // Дисс. …канд. пед. наук, 2004.
//hetoday.org›arxiv/VOS/3_2009/3 -33.pdf
26.Санцевич Д.В., Круглова А. Е. Интегративный подход в практике работы
детской психокоррекционной группы //psynavigator.ru›Блоги психологов›.
27.Сарычев С.В., Логинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. –
СПб.: Питер, 2006.
28.Смагина Н.Н. Развитие познавательной активности детей младшего
школьного возраста в системе дополнительного образования. автореферат дис. ...
кандидата педагогических наук: - Елец, 2012.- 24 с.
29.
Талышев
В.В.
Профессиональная
компетентность
учителя http://festival.1september.ru/articles/500899/
30.Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное
учреждение: управление образованием по результатам. - М., Новая школа, 2001.
31.Утемов В.О. некоторых интегративных подходах в обучении школьников.
//trizway.com›art/form/270.html
32.Формирование мотивации к взаимодействию и развитие коммуникативных
навыков у детей с тяжелыми и множемтвенными нарушениями развития
посредством игрового занятия «Круг» nsportal.ru›Школа›Администрирование
школы›…// uchebnoy-motivacii
33.Френкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и
социальные аспекты. - СПб, Питер, 2003.
34.Хасан Б.И. Детская инициатива как образовательный эффект //Педагогика
развития: Проблемы образовательных результатов (эффектов). Часть 1. –
15
Красноярск, 2004.
35.Хекгаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб, Питер, М., Смысл, 2003.
36.
Хлестова Е.Д. Формирование ключевых компетенций познавательной
активности современного подростка : автореферат дис. ... кандидата
психологических наук. – М., 2009. – 26 с.
37.
Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования // Народное образование. - 2003. - №2.- С.
58-64.
38.
Чаркова М.Н. Влияние мотивации на когнитивное развитие личности
//Профессиональное образование. - М., 2002. - №12.
39.http://festival.1september.ru/articles/580618/
40.. http://festival.1september.ru/articles/579111/
41. http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_5.html#V1
42.pedsovet.su›Статьи›Преподавание
16