Педагогическая диагностика. Математика (4 класс, начало учебного года) 2014-2015 уч.год
реклама
Педагогическая диагностика. Математика (4 класс, начало учебного года) 2014-2015 уч.год № 1 2 3 4 5 Фамилия, имя Результаты выполнения заданий, баллы Общий балл (макс.36) Процент от макс. балла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Завьялов Владимир 2б 0б 0б 0б 0б 0б 3б 0б 0б 2б 0б 0б 7б 19% Мельцер Арина 2б 3б 3б 2б 0б 2б 3б 2б 0б 1б 2б 0б 20б 54% Таупова Виктория 3б 0б 0б 0б 0б 0б 3б 0б 0б 2б 2б 0б 10б 27% Толегенова Елена 3б 3б 3б 2б 1б 2б 2б 1б 0б 3б 3б 0б 23б 62% Черников Валерий 2б 3б 3б 1б 1б 2б 2б 1б 0б 3б 1б 0б 19б 51% Диагностируемые учебные умения 1— умение применять свои знания о письменных приёмах сложения и вычитания трёхзначных чисел. 2— умение применять свои знания о порядке выполнения действий в числовых выражениях в ситуации проверки готового решения. 3— умение, выполняя инструкцию, подобрать числа, отвечающие заданному требованию, и применить знания о делении двузначных чисел на однозначное число. 4— овладение умением выполнять деление с остатком и применять это умение в ситуации проверки готового решения. 5— умение анализировать текст задачи и на основании этого выбирать такие задачи, для решения которых необходимо выполнить арифметическое действие деление. 6— уровень овладения умением находить неизвестное число в равенствах в стандартной и нестандартной ситуации. 7— умение анализировать условие задачи; соотносить условие задачи и предлагаемые решения, выбирать верное. 8— умение проанализировать условие задачи, понять смысл первого шага решения (первого действия) и продолжить решение задачи. 9— умение анализировать условие задачи, в тексте которой числа заменены знаками; проследить взаимосвязи между данными в нестандартной ситуации. 10— умение различать характеристики геометрических фигур (периметр и площадь). 11— умение применять знания о соотношениях между разными единицами длины (см, дм, м, км), массы (кг, т) и времени (с, мин, ч). 12— умение критически оценить условие и найти решение нестандартной задачи. Педагогическая диагностика. Русский язык (4 класс, начало учебного года) 2014-2015 уч.год № Фамилия, имя 1 2 3 4 5 Завьялов Владимир Мельцер Арина Таупова Виктория Толегенова Елена Черников Валерий Результаты выполнения заданий, баллы Общий Процент балл от макс. (макс.45) балла 1 2 2б 1б 3 0б 4 0б 5 0б 6 0б 7 8 0б 0б 9 2б 10 0б 11 2б 12 13 2б 1б 14 2б 15 1б 13б 28.6% 3б 1б 2б 1б 0б 0б 0б 0б 0б 0б 2б 0б 0б 2б 1б 2б 2б 2б 0б 0б 3б 1б 3б 2б 2б 0б 3б 1б 1б 1б 22б 13б 48,4% 28.4% 2б 1б 0б 2б 1б 1б 0б 2б 2б 0б 3б 3б 3б 3б 1б 24б 53% 2б 1б 0б 0б 2б 2б 3б 2б 3б 1б 0б 3б 3б 2б 0б 24б 53% Диагностируемые учебные умения 1) Умение анализировать и сравнивать звуковую и буквенную формы слов; 2) Умение анализировать и сравнивать звуковую и буквенную формы слова; сравнивать звуковые формы слов в парах; устанавливать, какими звуками различаются слова; 3) Усвоение знаний о морфемном составе слова. о корне как обязательной части слова и о факультативных частях слова; 4) Умение определять наличие и место орфограммы в слове; классифицировать слова по заданному основанию; 5) Умение определять синтаксическую функцию членов предложения; 6) Умение разбирать предложение по членам предложения в нестандартной ситуации (на материале искусственного языка); 7) Знание грамматических признаков имени существительного; 8) Знание о написании мягкого знака после шипящих у существителных женского рода; 9) Усвоение знаний об имени прилагательном как части речи; 10) Знание падежных окончаний имён прилагательных; 11) Умение правильно определять проверочное слово для имён существительных с безударными окончаниями; 12) Умение находить ошибки, допущенные при проверке безударных падежных окончаний имён существительных; 13) Усвоение знаний о различии в окончаниях существительных 2-го и 3-го склонений в предложном падеже при определении принадлежности географических названий к тому или иному склонению; 14) Умение определять род имён существительных в сложных случаях; 15) Знание грамматических признаков имени существительного. Педагогическая диагностика. Русский язык (4 класс, середина учебного года) 2014-2015 уч.год № Фамилия, имя 1 2 3 4 5 Завьялов Владимир Мельцер Арина Таупова Виктория Толегенова Елена Черников Валерий Результаты выполнения заданий, баллы Общий балл (макс.4 8) Процент от макс. балла 1 2 3 4 0б 3б 2б 1б 5 0б 6 3б 7 3б 8 0б 9 3б 10 11 3б 2б 12 3б 13 0б 14 0б 15 16 3б 0б 26б 52% 2б 3б 0б 1б 2б 3б 2б 1б 3б 2б 1б 1б 3б 3б 3б 3б 0б 2б 2б 2б 2б 3б 3б 2б 0б 1б 2б 3б 3б 3б 0б 0б 28б 33б 56% 66% 2б 3б 3б 1б 2б 3б 1б 3б 3б 3б 3б 3б 3б 3б 3б 1б 39б 78% 1б 3б 3б 1б 3б 1б 3б 3б 2б 3б 2б 3б 0б 3б 3б 0б 34б 68% Диагностируемые учебные умения 1) Умение давать качественные характеристики звуков; находить и исправлять допущенные ошибки. 2) Умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов; находить несколько возможных вариантов буквенной записи. 3) Освоение знаний о составе слова, умение учитывать значение слова при разборе слова по составу. 4) Освоение знаний о составе слова, выявит умение подбирать слова к предложенным схемам. 5) Освоение знаний о членах предложения; умение составлять предложение, употребив в нём слово в определённой синтаксической функции. 6) Умение различать главные и второстепенные члены, умение подбирать предложения к предложенным схемам. 7) Освоение знаний о грамматических признаках глаголов, умение находить несколько правильных ответов. 8) Освоение знаний о грамматических признаках глаголов, умение находить глагол с тремя грамматическими характеристиками. 9) Умение определять принадлежность слова к той или иной части речи. 10) Умение определять принадлежность слова к той или иной части речи, умение применять знания в нестандартной ситуации. 11) Умение определять необходимость написания мягкого знака в различных случаях. 12) Умение определять необходимость написания мягкого знака после шипящих в нестандартных ситуациях. 13) Усвоение знаний грамматических признаков имени существительного, выделять существенные признаки , определять основание для группировки. 14) Умение выделять существенные признаки для группировки слов, находить несколько способов выполнения. 15) Умение различать близкие по форме. Но различные по значению слова. 16) Умение находить и исправлять речевые ошибки. Педагогическая диагностика. Математика (4 класс, середина учебного года) 2014-2015 уч.год № 1 2 3 4 5 Фамилия, имя Завьялов Владимир Мельцер Арина Таупова Виктория Толегенова Елена Черников Валерий Результаты выполнения заданий, баллы 1 3б 2б 1б 3б 3б 2 1б 3б 3б 3б 3б 3 1б 1б 0б 3б 3б 4 3б 3б 3б 3б 3б 5 3б 3б 3б 3б 3б 6 2б 2б 0б 2б 2б 7 3б 3б 3б 3б 1б 8 1б 3б 1б 3б 2б 9 3б 2б 2б 0б 3б 10 0б 0б 0б 2б 2б 11 0б 3б 0б 1б 3б 12 0б 3б 3б 03б 3б 13 3б 2б 3б 3б 3б 14 0б 3б 0б 3б 0б Общий балл (макс.42) Процент от макс. балла 23б 33б 22б 35б 34б 53% 75% 50.6% 80.5% 78% Диагностируемые учебные умения 1) Уровень овладения учащимися способом сравнения многозначных чисел. 2) Знание алгоритма умножения многозначного числа на однозначное. 3) Умение применить в нестандартной ситуации усвоенный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное. 4) Уровень сформированности опережающего самоконтроля при делении на однозначное число. 5) Умение применить знания о делении трёхзначных чисел на однозначное число и подобрать цифру, отвечающую заданным требованиям. 6) Овладение способом подбора цифр при делении с остатком. 7) Знание алгоритма действия при определении порядка выполнения действий в выражении. 8) Осознанность соотнесения компонентов арифметических действий и их местоположения в числовом выражении. 9) Умение анализировать условие задачи. Находить несколько вариантов решения соответствующих данному условию. 10) Овладение умением анализировать условие задачи, сопоставлять условие задачи выполненное решение и вопросы , поставленные к этому решению. 11) Умение проанализировать условие задачи, понять смысл первого шага решения, определение уровня сформированности пооперационного контроля, необходимого для восстановления решения задачи. 12) Умение , опираясь на сравнение площадей и периметров данных фигур, выбрать верное утверждение. 13) Умение проанализировать условие задачи, в которой описаны этапы преобразования квадрата в шестиугольник с равными сторонами. 14) Умение анализировать условие задачи и определять уровень сформированности их пространственных представлений. Тестирование по окружающему миру (4 класс, середина учебного года) 2014-2015 уч.год № 1 2 3 4 5 Фамилия, имя Завьялов Владимир Мельцер Арина Таупова Виктория Толегенова Елена Черников Валерий Результаты выполнения заданий, баллы 1 1б 1б 1б 1б 1б 2 1б 0б 1б 1б 1б 3 1б 1б 1б 1б 1б 4 1б 1б 1б 1б 0б 5 1б 1б 1б 0б 1б 6 1б 1б 1б 1б 1б 7 1б 0б 1б 1б 1б 8 1б 1б 1б 1б 1б 9 1б 1б 1б 0б 1б 10 1б 1б 1б 1б 1б 11 1б 1б 1б 1б 1б 12 0б 0б 1б 0б 1б 13 0б 1б 0б 1б 0б 14 1б 1б 1б 1б 1б Общий Проце балл нт от (макс. макс. 17) балла 15 1б 1б 1б 1б 1б 16 0б 1б 0б 1б 0б 17 1б 1б 1б 1б 1б 14б 14б 15б 13б 14б Тест содержит "17 вопросов по пройденному материалу. К каждому вопросу подобраны 3 варианта ответа. Необходимо выбрать правильный вариант. Ключевые темы, отобранные для проверки знаний обучающихся: «Организм человека», «Охрана здоровья». "Критерии оценивания: «3» - выполнено 50 -74% предложенных заданий; «4» - выполнено 75-90 % предложенных заданий ;«5» -выполнены все предложенные задания 81% 81% 87% 75.4% 81% Педагогическая диагностика. Русский язык (4 класс, конец учебного года) 2014-2015 уч.год № Фамилия, имя 1 2 3 4 5 Завьялов Владимир Мельцер Арина Таупова Виктория Толегенова Елена Черников Валерий Результаты выполнения заданий, баллы Общий балл (макс.54) Процент от макс. балла 1 2 3 4 1б 1б 2б 0б 5 2б 6 1б 7 2б 8 3б 9 3б 10 11 12 13 14 15 16 3б 2б 1б 0б 1б 2б 3б 17 3б 18 0б 30б 54% 1б 0б 3б 1б 1б 1б 3б 0б 3б 2б 1б 1б 1б 3б 0б 1б 1б 3б 3б 3б 3б 3б 1б 3б 2б 1б 1б 2б 2б 3б 3б 3б 1б 3б 0б 3б 27б 39б 50% 70.2%% 0б 3б 2б 3б 3б 3б 3б 3б 3б 3б 3б 2б 2б 3б 3б 3б 2б 0б 44б 79,2% 1б 1б 3б 0б 2б 3б 1б 1б 2б 3б 3б 2б 2б 1б 3б 3б 1б 0б 32б 57,6% Диагностируемые учебные умения 1) 2) 3) 4) Умение записывать буквенную запись слов, опираясь на транскрипцию; Умение подбирать слова к схемам (состав слова); Умение выполнять синтаксический разбор предложения, умение находить и исправлять ошибки; Умение находить правильные утверждения, продолжать окончание высказываний; 5) 6) 7) 8) 9) Определение частей речи; Определение частей речи в нестандартной ситуации; Умение определять возможные формы слов; Умение определять верные утверждения;; Умение писать безударные гласные в корне слова; 10)Умение писать безударные гласные в нестандартной ситуации; 11) знание падежных окончаний существительных; 12) Правописание окончаний имён существительных; 13) Правописание окончаний имён существительных в нестандартных ситуациях; 14) Определение прилагательных, подходящих к предложенным существительным; 15) Деление слов на группы, опираясь на основание для группировки; 16) Умение подбирать синонимы к словам; 17) Умение подбирать антонимы к словам; 18) Умение находить речевые ошибки и исправлять их.
