Приложение №13 Утверждено приказом директора МБОУ СОШ №35 от 02.09.2013 №359 ПОЛОЖЕНИЕ о порядке функционирования внутренней системы оценки качества образования в МБОУ СОШ №35 1.Общие положения 1.Настоящее «Положение о порядке функционирования внутренней системы оценки качества образования в МБОУ СОШ №35» (далее – Положение) разработано в соответствии с п. 29 ст.1, п.13 ч. 3 ст.28 федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», нормативными правовыми актами Российской Федерации, Уставом МБОУ СОШ №35. 2.Для целей настоящего Положения применяются следующие основные понятия: качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы; внутренняя система оценки качества образования – это система сбора, обработки данных, хранения и предоставления информации о качестве образования, которая ориентирована на информационное обеспечение управления качеством образования, позволяет судить о состоянии образовательного процесса в ОУ и обеспечивает возможность прогнозирования его развития; мониторинг - систематическое отслеживание процессов, результатов, других характеристик образовательной системы для выявления соответствия (или не соответствия) ее развития и функционирования заданным целям; система мониторинга качества образования – система сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе и ее отдельных элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления качеством образования, 1 позволяет судить о состоянии системы образования в Учреждении в любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития; оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования; экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности; измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам, ФГОСам (ФГТ); критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта. 3.Основными направлениями внутренней системы оценки качества образования являются: - качество условий, обеспечивающих образовательный процесс; - качество образовательных результатов: учебные и внеучебные достижения обучающихся; - продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников и администрации ОУ; - образовательные программы и условия их реализации; 4.Пользователи результатов внутренней системы оценки качества образования: - участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, МБОУ СОШ №35; - участники отношений в сфере образования. 2. Цели и задачи функционирования внутренней системы оценки качества образования 5.Цель внутренней системы оценки качества образования – формирование единой системы диагностики и контроля состояния образовательного процесса в ОУ, что позволит определить степень соответствия качества результата, условий и процесса федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. 6.Задачи, решаемые при проведении внутренней оценки качества образования: 2 - выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно описать реальную картину качества результатов образовательного процесса в школе; - систематическое наблюдение за состоянием образовательного процесса в школе и получение оперативной информации о нем; - координация деятельности участников, задействованных в процедурах оценки качества образования; повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг; - выявление факторов, влияющих на качество образования; - выявление влияющих на качество образования факторов, принятие мер по устранению отрицательных последствий. - построение рейтинговых внутриучрежденческих показателей качества образования (по ступеням обучения, по классам, по предметам, по учителям, по учащимся внутри классов внутри каждой ступени). - определение стратегических направлений развития образовательного процесса в ОУ. 7.В качестве источников данных для оценки качества образования используются: - образовательная статистика; - результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; - мониторинговые исследования; - социологические опросы; - отчеты работников школы; - посещение уроков и внеклассных мероприятий; - данные классного и электронного журналов. 3. Организация внутренней системы оценки качества образования. 8. Организационной основой осуществления функционирования внутренней системы оценки качества образования является план, где определяются формы, направления, сроки и порядок проведения внутренней системы оценки качества, ответственные исполнители. План внутреннего мониторинга рассматривается на заседании педагогического совета в начале учебного года, утверждается приказом директора и обязателен для исполнения работниками ОУ. Организационная структура внутренней системы оценки качества образования, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, представляет собой уровневую иерархическую структуру и включает: администрацию школы, педагогический совет и Управляющий совет ОУ, методический совет и методические объединения, 3 аналитические группы (комиссии). 9.Для проведения мониторинга назначаются ответственные, состав которых утверждается приказом директора МБОУ СОШ №35. В состав группы мониторинга могут входить: заместители директора по учебно-воспитательной работе; руководители методических объединений; учителя – предметники ОУ; классные руководители; педагог – психолог; социальный педагог; педагог – организатор; члены Управляющего совета из числа родительской и ученической общественности. 10.Администрация школы - организует оценку качества образования в школе и принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования на основе результатов, - формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, - обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, - координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования, - определяют состояние и тенденции развития школьного образования, - устанавливают и утверждают порядок, периодичность проведения мониторинговых исследований; - организуют систему мониторинга качества образования в ОУ, - осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития качества, - анализируют результаты оценки качества образования на уровне ОУ, - организуют изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования, - обеспечивают предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования, - формируют информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы ОУ за учебный год, публичный доклад); - принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования на основе анализа результатов. 10.1.Методический совет и руководители МО: - проводит мониторинговые исследования, - анализирует результаты мониторинга, - ведет учет результатов мониторинга, 4 - вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков, - обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, - участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов. 10.2.Классный руководитель: - проводит контроль за достижениями каждого обучающегося; - своевременно доводит итоги до сведения родителей; - анализирует динамику развития личности каждого обучающегося; - разрабатывает и предлагает обучающимся, родителям рекомендации по самооценке результатов обученности; - своевременно представляет информацию в группу мониторинга. 10.3.Учитель - предметник: - определяет и анализирует уровень учебных достижений обучающихся по предметам по результатам рефлексии, тестирования, контрольных срезов; - намечает пути повышения образовательных достижений обучающихся; - своевременно предоставляет информацию в группу мониторинга. 10.4.Управляющий совет участвует в обсуждении и заслушивает администрацию школы по реализации внутренней системы оценки качества, дает оценку деятельности руководителей и педагогов школы по достижению запланированных результатов в реализации программы развития школы. Члены управляющего совета привлекаются для экспертизы качества образования. 11.Согласованная работа всех организационных структур системы оценки качества позволяет обеспечить стандарт качества образования. Приказом директора школы назначаются ответственные: - за сбор и обработку первичных данных – учителя-предметники, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь, медицинский работник; - анализ и систематизация данных – заместители директора по УВР, ВР, АХР, заведующий библиотекой, руководители ШМО учителейпредметников, классные руководители, социальный педагог, педагогпсихолог, библиотекарь, медицинский работник; - формирование и представление информационно-аналитических материалов и ведение баз данных – заместители директора по УВР, УМР, ВР, АХР, ФЭР, заведующий библиотекой. 12.Предметами внутренней системы оценки качества образования являются: 12.1.Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: - материально-техническое обеспечение; - информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение); 5 - санитарно-гигиенические и эстетические условия; - медицинское сопровождение и организация питания; - психологический климат в школе; - кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов); - общественно-государственное управление и стимулирование качества образования; - документооборот и нормативно-правовое обеспечение. 12.2.Качество образовательных результатов: - предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в т.ч. государственной итоговой аттестации); - метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики); - личностные результаты (включая показатели социализации учащихся); - здоровье учащихся (динамика); - достижения учащихся на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов. 12.3.Качество реализации образовательного процесса: - основные образовательные программы (соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС); - дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей); - реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС); - качество уроков и индивидуальной работы с учащимися; - качество внеурочной деятельности (включая классное руководство); - удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в школе. 12.4.Педагогические работники: - кадровое обеспечение; - уровень профессиональной компетентности (включая повышение квалификации и итоги аттестации); - качество и результативность педагогической работы (включая рейтинг педагогов по результатам труда); - уровень инновационной и научно-методической деятельности; - анализ педагогических затруднений; - самообразовательная деятельность; - стимулирование педагогов за достижение целевых показателей внутренней системы оценки качества образования. 6 12 Социально-психологическое сопровождение учебновоспитательного процесса: - социальный паспорт класса; - психологическая диагностика; - профориентационная работа; - профилактическая работа; - коррекционная работа; - индивидуально – дифференцированный подход к детям. 13.Основные принципы, в соответствии с которыми реализуется внутренняя система оценки качества образования: - технологичность; - объективность; - оперативность; - достаточность; - системность; - открытость; - доступность. 14. Сбор информации осуществляется следующими методами: - экспертиза – изучение состояния; - измерение – оценка с помощью измерительных материалов (тесты, анкеты и т.п.). 15.Для наглядности и удобства работы первичные данные системы оценки качества образования преобразуются с помощью измерительных шкал: - шкала наименований (качественная) – фиксирует наличие или отсутствие объекта, свойства объекта (есть или нет; соблюдается или не соблюдается; готов или не готов); - шкала порядка (качественная) – фиксирует степень выраженности свойства объекта (высокий – средний – низкий); - шкала расстояний (количественная) – позволяет фиксировать среднее арифметическое, наиболее встречаемый признак; - шкала отношений (количественная) – отражает численность объектов, включает все возможные средние величины. 16.Оценка качества образования проводится с использованием современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и распространения информации. 17.Итоги внутренней оценки качества образования оформляются в выводах, схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочноаналитических материалах, содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации. 18.Результаты внутренней системы оценки качества образования могут: - обсуждаться на заседаниях Педагогического совета, на заседаниях Управляющего совета школы, Попечительского совета, ШУС старшеклассников, совещаниях административных, при директоре, завуче, 7 заседаниях ШМО, родительских собраниях; - используются для составления анализа и плана работы школы на новый учебный год; для формирования публичного доклада школы перед заказчиками образовательных услуг; для формирования отчета о самообследовании по состоянию на 1 августа текущего года; - публикуются на официальном сайте школы в сети «Интернет» не позднее 1 сентября текущего года, могут быть опубликованы в муниципальных СМИ; - по результатам мониторинговых исследований разрабатываются рекомендации, принимаются управленческие решения, издается приказ, осуществляется планирование и прогнозирование развития ОУ. 4.Ответственность образовательной организации ОУ несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции. 8