Образовательные системы: сравнительный анализ

Аннотация учебной дисциплины
Образовательные системы: сравнительный анализ
1. Цели и задачи дисциплины: формирование у обучающихся знаний об основных тенденциях
развития систем профессионального образования ведущих развитых стран и навыков
разработки и проведения сравнительных исследований.
Достижение поставленной цели осуществляется посредством решения следующих
основных задач:
 анализ систем профессионального образования в мире с выделением ключевых
параметров их развития и дифференциацией по основным регионам и ведущим странам;
 выделение факторов, определяющих приоритеты образовательной политики с учетом
особенностей
современного
этапа
социально-экономического
развития
и
интеграционных процессов в сфере образования;
 анализ основных направлений развития образовательного законодательства и
механизмов финансирования профессионального образования;
 рассмотрение современных подходов к оценке качества профессионального
образования;
 изучение масштабов и структуры рынка научно-образовательных услуг, условий и форм
их реализации;
 практическое освоение методов и техник проведения сравнительных исследований в
сфере профессионального образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Общенаучный цикл, дисциплина по выбору
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- свободное владение иностранным языком как средством профессионального общения (ОК–5)
- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и
зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы
(ПК-9)
- способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость
избранной темы научного исследования (ПК-10)
- способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной
программой (ПК-11)
- способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета,
статьи или доклада (ПК-12)
- умение эффективно использовать в профессиональной деятельности аналитический
инструментарий разработки и реализации программ развития применительно к конкретной
задаче: методы системного анализа, прогнозирования, стратегического анализа, бенчмаркинга,
управленческого и финансового анализа, методы проведения масштабных сравнительных
исследований, методы и средства конкурентного анализа (ПК-18)
- умение использовать технологии анализа и применения лучших практик управления как
инструментов развития учреждений профессионального образования (ПК-21)
- способность использовать философско-методологические подходы к исследованию вопросов
управления развитием в профессиональном образовании и анализу образовательных стратегий
(ПК-25)
- умение формировать собственный взгляд на проблематику управления развитием в
профессиональном образовании (ПК-26)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 специфику основных элементов и субъектов систем образования развитых и развивающихся
стран
 особенности структуры образовательной системы РФ в сравнении с системами других стран
 актуальные темы и основные направления сравнительных исследований образовательных
систем
 возможности и ограничения сравнительных исследований в сфере профессионального
образования.
Уметь:
 анализировать тренды развития российского профессионального образования с учетом
международных измерений
 разрабатывать бенчмаркинговые проекты.
Владеть:
 терминологией и методами проведения сравнительных исследований.
4. Объем дисциплины: 3 зачетных единицы
5. Содержание дисциплины
Основные элементы и субъекты системы образования. Образовательные стандарты.
Организации, осуществляющих образовательную деятельность. Органы управления в сфере
образования. Организации, осуществляющие методическое, ресурсное и информационнотехнологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой
образования. Органы осуществляющие оценку качества образования. Частно-государственное
партнерство в сфере образования. Реформа профессионального образования в России в
контексте основных тенденций развития систем образования в зарубежных странах.
Политический и социальный контекст проведения образовательных реформ в ведущих странах.
Основные тенденции мирового развития систем образования. Основные направления
образовательной политики зарубежных стран: организационно-правовые формы деятельности
образовательных учреждений; профильный характер обучения в школе; образовательные
стандарты; регулирование и организация итоговой аттестации выпускников школ и приема в
вузы; непрерывное образование; международный рынок образовательных услуг; докторская
подготовка и др. Методологические основы проведения сравнительных исследований в сфере
профессионального образования. Сравнительный анализ как основной инструмент оценки и
анализа образовательных систем разных уровней. Методы и инструментарий проведения
сравнительных
исследований.
Проблемы
обеспечения
корректности
сравнений
образовательных систем, функционирующих в разных социально-экономических условиях.
Сближение критериев оценки образовательных систем в условиях глобализации. Ограничения
и возможности сравнительного анализа. Методология бенчмаркинг. Практика проведения
международных сравнительных исследований. Анализ проведения международных
сравнительных исследований (OECD, ЮНЕСКО, Всемирный банк). Структура системы
международных индикаторов образования. Международная стандартная классификация
образования,
методологические
основы
сравнительного
анализа
национальных
образовательных систем. Классическое сравнительное исследование образовательных систем –
Б.Кларк “ The Higher Education System Academic Organization in Cross-National Perspective”.
6. Форма итогового контроля знаний
Зачет
Проект проведения сравнительного исследования
Разработчик аннотации:
директор ИСАиУПО, д.э.н., проф. Е.А.Князев