Урок по теме: «Алгоритм сложения столбиком»

Урок по теме: «Алгоритм сложения столбиком»
Класс: 3 «Б»
УМК: «Перспективная Начальная Школа»
Учитель начальных классов: Голубцова Анастасия Александровна
Учебник: А. Л. Чекина, Н.А. Чураковой, О.А. Захаровой, И.П. Юдиной.
Цели: 1. Составить алгоритм сложения столбиком шестизначных чисел;
совершенствовать вычислительные навыки;
Формировать умения составлять задачи по круговой схеме, по краткой
записи в виде таблицы;
Развивать умение анализировать и обобщать.
2. Способствовать развитию логического мышления.
3. воспитывать усидчивость, аккуратность.
Ход урока.
Деятельность учителя
1.Организационный момент.
Без математики, друзья,
Прожить на свете просто нельзя.
Без нее ты совсем пропадешь,
Даже номера дома не найдешь,
И хлеба не купишь,
Ведь рубля не сочтешь,
Что почем не узнаешь,
А, узнав, не поймешь.
2.Устный счет.
Вычислить удобным способом:
Деятельность учеников
536+127+64; 695-170-95
217-98-117;
258+364+242
Задачи в стихах.
А) Любит рыбу кот Василий. Может съесть он в день
четыре. Сколько съест он за 5 дней? Посчитайте
4*5 =20- рыб.
поскорей.
Б) В летний зной под сосной еж нашел сюрприз
лесной. 2 лисички, 5 опят под сосной в лесу стоят.
Ну а дальше, у опушки, - сыроежки- все подружки:
по 3 в 3 ряда стоят, на ежа они глядят. Кто ответ нам
2+5+3*3=16- грибов.
дать готов, сколько он нашел грибов?
3.Сообщение темы и цели урока.
-Чем мы с вами занимались на прошлом уроке
математике?
Учились решать задачи.
-У кого-либо возникли вопросы при выполнении
домашней работы?
-Перед вами таблица краткой записи задачи.
-Сформулируйте задачу по данной краткой записи,
имеющий вид таблицы.
Нет.
Лиса и волк ловили
рыбу на озере. Волк
поймал 47 рыб, а лиса
34. Сколько всего рыб
поймали волк и лиса?
-Мог ли быть другой вопрос к данному
условию?
На сколько больше
(меньше)?
Во сколько раз меньше
(больше)?
Запишите решение данной задачи.
47+34= 81 (р.)
-Какая тема сегодняшнего урока?
-Как вы узнали?
Ответ: волк и лиса
поймали 81 рыбу.
Алгоритм сложения
столбиком.
(на доске появляется тема урока)
-Все ли слова вам здесь понятны?
-Как вы думаете, что означает слово алгоритм?
-Где мы с вами можем узнать значение этого слова?
(стр. 143)
В словаре.
Прочитайте определение слова.
Так что такое алгоритм?
К чему он приводит?
-Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня
заниматься на уроке?
К решению
поставленной задачи.
Будем составлять
алгоритм, который нам
поможет складывать
числа в столбик.
4.Работа по теме урока.
… возьми 1-ю карточку что на ней написано?
-Запиши первое число.
Выполни сложение
столбиком чисел 2865 и
5132.
-Запиши вторе число под этим числом так, чтобы
получился столбик..
-Почему ты записал именно так, а не по-другому?
(На доске появляется 1-й пункт алгоритма.
Слагаемые записывают друг под другом столбиком
так чтобы разряд находился под соответствующим
разрядом.)
Т.к. разряд должен
находиться под
соответствующим
разрядом.
С какого разряда будем начинать считать?
-Затем?
С разряда единиц.
С разряда десятков
Сотен
(на доске появляется второй пункт алгоритма.
Сложение выполняют поразрядно по порядку.)
Тысяч
-Складываем единицы, 2+5 получается 7
-Куда мы будем записывать полученный результат?
Под чертой в тот же
(на доске появляется третий пункт алгоритма. При
результат разряда.
сложении в данном разряде записываем полученное
число в тот же разряд результата.)
Десятки 8+1 получается 9
Сотни
6+3 получается 9
Тысячи 5+2 получается 7
-Читаем число.
(на доске появляется четвертый пункт алгоритма)
Кому было трудно?
…. Возьми и зачитай задание второй карточки
Один ученик выполняет сложение у доски, а
остальные у себя в тетради.
7997
-У кого возникли трудности?
…. Возьми и зачитай задание 3-й карточки.
Смотрим на алгоритм первое, что мы должны
сделать?
Пользуясь
алгоритмом, выполни
сложение чисел 1123 и
2421 столбиком
2-й этап алгоритма.
-Сможем ли мы число 11 записать под разрядом
единиц?
Выполнить сложение
чисел 7325 и 1436
столбиком.
Если получается двузначное число, то цифру разряда
единиц этого числа записывают в тот же разряд
Записываем слагаемые
результата. А при выполнении сложения в
друг под другом, под
следующем разряде полученное число увеличивают соответствующим
на 1.
разрядом.
Затем проводим черту.
Сложение начинаем по
разрядно начиная с
разряда единиц.
Число 11. сколько единиц в числе 11?
Куда мы будем писать единицу?
Куда мы денем десяток?
Складываем разряд
единиц 5+6=11
Нет.
1 единица.
Под разряд единиц.
Значит в разряде десятков у нас не 2 десятка а..?
Десяток переходит в
разряд десятков
Складываем десятки. 3+3 получается?
3 десятка
Сотни 3+4=7
6 десятков.
Тысячи 7+1=8
Кому было трудно?
Физминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
Читаю ответ 8761.
У реки остановилась,
Над рекою покружилась
…. Зачитай четвертую карточку.
Один ученик выполняет сложение у доски, а
остальные у себя в тетради.
-У кого возникли трудности?
Выполнить сложение
чисел 62537 и 3215
столбиком.
Поупражняемся с вами выполнять работу
Сложение столбиком с помощью алгоритма. №219.
Ученики выходят к доске и с помощью алгоритма
выполняют сложение столбиком. Проговаривая
каждый шаг.
5.Закрепление изученного материала.
-Как нужно записывать слагаемые?
-С какого разряда нужно начинать сложение и к
какому переходить далее?
-Что нужно записывать в данный разряд значения
суммы, когда при сложении в этом разряде
получается однозначное число, и что - когда
двузначное?
-Когда нужно завершить сложение?
Какова была тема нашего урока?
Мы с ней справились?
Чему научились на уроке?
6 Итог урока.
Все ли было легко и понятно?
Какое домашнее задание вы бы себе дали?
Алгоритм сложения
столбиком.
Научились складывать
числа в столбик.