Реализация принципа комплексно-тематического планирования

Мосунова Евгения Петровна старший воспитатель муниципального
казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад
общеразвивающего вида «Золотой ключик» д. Кузнецы Орловского района
Кировской области
Реализация комплексно-тематического планирования
образовательного процесса в ДОУ
Комплексно - тематическое планирование – это планирование в
соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного
образования по всем направлениям развития ребенка (физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому
и
художественноэстетическому)
Такое планирование предполагает соблюдение определённых принципов:
1. Принцип интеграции, тема проходит через все образовательные области,
позволяет детям хорошо усваивать материал, накапливать полезную
информацию, пополнять багаж знаний.
2. Принцип последовательности;
3. Принцип систематичности;
4. Принцип повторности.
В 2012-2013 учебном году мы работали над годовой задачей
«Разработать
систему
комплексно-тематического
планирования
образовательного процесса с учётом содержания образовательных областей
согласно федеральным государственным требованиям к основной
общеобразовательной программы дошкольного образования».
Перестройка организации образовательного процесса происходила в
учреждении постепенно и параллельно с обучением педагогов путём
использования разных форм методического сопровождения, а также на курсах
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
дошкольного образования.
Провели консультации:
 «Интеграция образовательных областей и видов деятельности.
Календарно-перспективный план на период проживания темы»,
 «Реализация деятельного подхода в образовательном процессе ДОУ»,
 «Психолого-педагогические
основы
организации
совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в
образовательном процессе ДОУ».
 «Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса».
Практикум для начинающих педагогов «Календарное планирование в
соответствии с ФГТ. Правильное ведение документации».
Семинар-практикум «Современное планирование деятельности в
соответствии с ФГТ».
Педсовет: Система планирования в ДОУ.
 Современные подходы к проблеме комплексно-тематического
планирования работы педагогами с учетом ФГТ.
 2.Особенности реализации комплексно-тематического планирования в
разных возрастных группах.
На установочном педсовете педагогическим коллективом ДОУ был
составлен календарь тематических недель на 2012-2013 учебный год. Темы, в
рамках которых решались образовательные задачи, были выбраны:
социально значимые для общества, семьи, государства, (Новый год,
Праздник весны и труда, День матери, День космонавтики и др.);
посвящены
событиям,
формирующим
чувство
гражданской
принадлежности ребенка (День защитника Отечества, День Победы и др.),
окружающей природе (вода, земля, птицы, животные, растения, насекомые и
др.);
народной культуре и традициям, а так же темы которые вызывали
личностный интерес детей, положительное эмоциональное отношение.
Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то
есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких
образовательных областей; тема отражается в подборе материалов,
находящихся в группе и в уголках развития.
Тема реализовалась через разнообразные виды детской деятельности с
интеграцией в содержании нескольких образовательных областей и с
использованием адекватных возрасту форм работы с детьми (игра,
наблюдение, экскурсия, беседа и т.д.).
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса
имеет ряд преимуществ:
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо
обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая
перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаясь к разумному «минимуму.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет
легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику
дошкольного учреждения.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной
темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают
организовать информацию оптимальным способом.
Содержание каждой
темы осваивается поэтапно (длительность темы 2 недели). Вначале
воспитатель выясняет имеющиеся представления и опыт детей по данной
теме, решает, что ещё необходимо узнать. Затем расширяет и обогащает
имеющиеся представления у детей. В период проживания темы воспитатель
постоянно контролирует степень понимания материала детьми, задавая
вопросы и организуя их самостоятельную деятельность.
У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики,
экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Введение похожих тем в разных возрастных группах обеспечивают
достижение единства образовательных целей и преемственности в детском
развитии на протяжении всего дошкольного возраста, в соответствии с их
индивидуальными возможностями. Построение образовательного процесса на
комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных
областей дает возможность достичь этой цели
Проживание темы происходит в процессе организации совместной
деятельности взрослого
и детей в непосредственно образовательной
деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности
детей посредством создания оптимальной предметно-развивающей среды,
взаимодействие с родителями по решению образовательных задач данной темы.
Завершающий этап- это интересное итоговое событие. Формы итоговых
мероприятий разные: праздники, концерты, игры-соревнования, игрыдраматизации, выставки детских рисунков, смотры-конкурсы.
Итоговые мероприятие проводились как всем детским садом, так и отдельно
взятой группой.
Реализацию комплексно-тематического планирования образовательной
деятельности в дошкольном учреждении обеспечивает насыщенная
предметно-развивающая среда. В каждой группе ДОУ оборудованы центры
активности, которые ориентированы на организацию различных видов
детской деятельности и соответствуют образовательным областям. Учтены
региональный компонент, гендерный уклон, возрастные особенности детей,
традиции ДОУ.
Содержание материала во всех центрах обновляться и пополняться в
соответствии с темой, что даёт возможность ребенку более полно и
разносторонне «прожить» материал. Организованная предметно-развивающая
среда строится с ориентацией на «зону ближайшего развития» каждого
ребенка и предоставляет детям возможность выбирать не только деятельность,
но и содержание, и уровень сложности игр, заданий. Все материалы,
размещенные в центрах активности, открыты и доступны детям.
Взаимодействие образовательного учреждения с семьей с введением ФГТ
приобретает новое, более сильное значение.
К участию в образовательном процессе и проведению итоговых мероприятий
привлекаются родители, они являются не только зрителями, но и участниками.
Активное участие приняли родители средней группы по теме «День
защитника отечества», почти все родители приняли участие в смотре –
конкурсе «Нестандартное физкультурное оборудование своими руками»,
родители средней и старшей групп приняли участие в конкурсе «Дом для
птиц» по теме «Весна» изготовление скворечников.
Широких С.А. показала открытое итоговое мероприятие в ДОУ по теме
животный мир «Лягушки – попрыгушки».
На базе нашего детского сада прошло МО района медицинских сестёр.
Медицинская сестра Козлова А.М. поделилась опытом работы по теме: «Роль
медицинской сестры в формировании физических качеств у детей старшего
дошкольного возраста».
Исакова А.А. показала итоговое мероприятие по теме: «Я вырасту
здоровым» на МО района медицинских сестёр «Поможем гному».
Гончарова Н.А. показала итоговое мероприятие для родителей и учителей
начальной школы «Путешествие в страну знаний».
Итоговые мероприятия темы недели воспитатели отражают в
информационном уголке для родителей.
Комплексно-тематический
принцип
организации
воспитательнообразовательного процесса, объединяющий все виды детской деятельности в
течение определенного промежутка времени эффективен в достижении
поставленных целей. Реализация тематического планирования шаг за шагом
способствует не только выполнению планируемых результатов освоения
детьми основной общеобразовательной программы на данном возрастном
периоде,
но
и
реализации
программы
в
целом.
Безусловно, сказать, что работа завершена, нельзя. И сегодня коллектив
продолжает работать в режиме перестройки, и добились хороших результатов:
 разработано и идёт апробация комплексно-тематического
планирования;
 созданы условий для того, чтобы каждый воспитатель мог
учитывать особенности развития, интересы своей группы,
специфику национально-культурных и природных географических
условий, в которых осуществляется образовательный процесс;
 педагоги начали использовать в своей работе информационнокомпьютерные технологии;
 итоговые мероприятия по темам педагоги размещают на сайте
детского сада;
 по-новому
организуется
сотрудничество
с
родителями.
Список литературы:
1. Приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и
введении в действие федеральных государственных требований к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования».
2. Скорлупова О., Федина Н. О комплексно-тематическом принципе
построения образовательного процесса в дошкольном образовании //
Дошкольное воспитание. – 2010. – № 5 – С. 40-45.
3. Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Современное планирование
деятельности ДОУ// Управление дошкольным образовательным
учреждением. 2012 г. № 1.С 29-48