ОПЫТ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ МБОУ «СРЕДНЯЯ

ОПЫТ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ
МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РУССКО-ТАТАРСКАЯ
ШКОЛА 13»
ВАХИТОВСКОГО РАЙОНА г. КАЗАНИ
АБРОСИМОВОЙ ЕЛЕНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ
Методическая тема школы «Использование информационных технологий в
учебно-воспитательном процессе». Цели моей профессиональной деятельности
согласуются с целями и задачами деятельности образовательного учреждения.
Одной из важнейших целей современного образования является формирование
информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному
самообразованию. Инновационные процессы, происходящие в российской системе
образования, направлены на обеспечение высоких результатов учебнопознавательной деятельности учащихся, на обеспечение их профессионального
самоопределения, на формирование общечеловеческих ценностей, развитие
человека как личности. Важную роль в достижении этой цели должно сыграть
технологическое образование школьников.
Трудовое обучение, преемницей которого является образовательная область
«Технология», с самого начала его введения в общеобразовательную школу
строилось на основе овладения учащимися умениями и навыками при работе с
различными материалами (бумагой, картоном, тканью, древесиной и другими
материалами) и изготовлением из них разнообразных, преимущественно бытовых
изделий. По мере развития материального производства, его научно-технических
основ в содержание трудового обучения стали включаться элементы
машиноведения, электротехники, общих основ техники, технологии и экономики
производства, внедрялся политехнический принцип обучения.
При этом всегда существовала известная тенденция: дать ученикам, хотя бы
и на элементарном уровне, конкретную рабочую профессию (специальность).
Замена в учебном плане предмета «Трудовое обучение» на предмет «Технология»
сделала актуальным поиск нового содержания и методов обучения.
Цели моей работы: формирование у учащихся общетрудовых знаний и
умений; освоение технологий преобразования материалов в процессе изготовления
изделий, удовлетворяющих потребности человека и общества.
Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но
главными являются: -организация созидательной деятельности учащихся;
- создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника.
На практике последних лет я убедилась в целесообразности и эффективности
использования метода проектов в технологическом обучении школьников.
Поэтому темой самообразования я взяла «Использование проектной технологии в
обучении школьников по предмету». Способ достижения дидактической цели
через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне
реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным
способом - это и есть метод проектов.
Задача каждого учителя – вызвать интерес к своему предмету, помочь
сформировать убеждения и взгляды в соответствии с общечеловеческими
ценностями – и решению этой задачи помогают инновационные технологии,
раскрывающие способности учащихся и создающие условия для их
самоактуализации и саморазвития. Поэтому, основу современного урока
технологии должна составлять активная деятельность самих учащихся. В
творческом проектировании считаю наиболее применяемыми такие виды
деятельности, как дизайн-анализ, продуктивный диалог, исследования,
эксперимент, решение технологических задач, поиск информации.
Необходимо подчеркнуть, что доступность знаний, разнообразных
источников информации в настоящее время дает огромные возможности для
развития
самостоятельности
учащихся,
реального
увеличения
доли
самостоятельной, в т. ч. творческой работы при создании творческих проектов.
Этому я и стараюсь научить своих учеников, поскольку у меня есть
соответствующие умения. Таким образом, компетентность и компетенции ученика
непосредственно связаны с моей компетентностью и компетенциями.
В числе ведущих компетенций я выделяю:
• когнитивная (теоретические и практические знания);
• функциональная (умения и ноу-хау в обучении, трудовой и социальной
деятельности;
• личностная (поведенческие умения в конкретной ситуации);
• этическая (наличие личностных и профессиональных ценностей).
Все они взаимозависимы и взаимодополняемы, представляют процесс и
результаты обучения, так или иначе связанные с умениями, знаниями, понятиями.
Метод проектов позволяет решить ряд задач, а именно: выдвигать темы
проектов, определять свою позицию, вырабатывать самостоятельный взгляд на
решение проблемы, и в то же время понимать роль и значение групповой работы.
В своей работе с детьми использую модульную технологию, которая
позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие
познавательной и личностной сферы учащихся. Они участвуют в конкурсах, где
занимают призовые места. Выявлению лучших учеников способствуют
олимпиады, проводимые ежегодно. Участниками олимпиады становятся наиболее
способные учащиеся, проявляющие интерес и творческие способности. Но
успешное участие школьников на олимпиаде возможно лишь при постоянной
работе на протяжении всего учебного года. Поэтому, с уверенностью можно смело
сказать, что внедрение метода проектов способствует:
1. Повышению личной уверенности в успехе у каждого участника
проектного обучения, его самореализации
2. Развитию в классе навыков коллективной работы. (Важным является
умение не только высказать свою точку зрения, но и выслушать,
понять другую);
3. Развитию исследовательских умений (анализ проблемной ситуации,
осуществление отбора необходимой информации, умение строить
гипотезы, обобщать, делать выводы).
По опыту работы доказано, что успешно стимулируют творческую работу
учащихся следующие приемы:
1. создание ситуации занимательности, ситуации успеха;
2. создание
ситуации,
при
которой
школьники
испытывают
интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью.
Использую различные виды деятельности учащихся на уроке, что делает
урок интересным. Поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока, а
это способствует развитию познавательного интереса учеников к предмету. К
каждому уроку отбираю и разрабатываю главные вопросы содержания, определяю
рациональную методику. Целенаправленно работая по формированию структуры
умственной деятельности, делаю акцент на:
1. использование ранее усвоенных знаний и умений в создании новой
модели;
2. доказательность суждений;
3. владение методами сравнения, сопоставления, обобщения.
Инновацией в содержании обучения является введения тем, с помощью
которых реализуется национально-региональный компонент. Рабочая программа
по предмету предусматривает элементы национально-регионального компонента: в
разделе «Кулинария» - при изучении темы «Виды теста» выполняется
практическая работа по приготовлению кыстыбый; при работе над разделом
«Конструирование плечевого изделия» акцентирую внимание на особенности
элементов национальной одежды - особенности кроя национальной женской
одежды татар.
Деятельность на этих занятиях направлена на изучение социокультурных
особенностей республики и национальных традиций. В процессе изготовления
творческих проектов в этом направлении учащиеся приобретают знания по
национальной культуре; повышается интерес к изучению истории, прикладному
творчеству, фольклору, активизируется познавательная деятельность; выявляется
интерес к изучению истории, художественно-прикладной деятельности,
воспитывается толерантность.
Разнообразие
дидактического
материала
позволяет
осуществлять
индивидуальный подход к учащимся, организовать работу в парах и группах,
сделать усвоение учебного материала доступным.
На уроках я применяю мультимедийное оборудование, интерактивные
методические комплексы и обучающие программы.
Появление в школе интерактивной доски существенно повышает
эффективность учебного процесса: она позволяет работать с текстами и объектами,
аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы помогают мне в активном
информационном взаимодействии между участниками образовательного процесса,
являются эффективным технологическим средством творческой проектной
деятельности учащихся.
Компьютерные технологии оказывают и определённое воспитательное
воздействие на обучаемого: применение информационных технологий снимает у
ребенка страх самовыражения, стимулирует творческую активность, освобождает
от физиологических ограничений и делает процесс воспитания эмоциональнопозитивным и комфортным, а компьютерные технологии становятся
инструментами дальнейшей профессиональной деятельности человека, поскольку
образование интегрируется в жизнь на всём её протяжении.
Все это позволило мне повысить интерес школьников к предмету,
повысилось качество знаний.
В процессе обучения и воспитания сочетаю традиционные и инновационные
технологии: педагогику сотрудничества, личностно-ориентированный подход в
преподавании
учебных
дисциплин,
здоровьесберегающие
технологии,
информационно-коммуникативные технологии.
На всех этапах обучения широко использую различные технологии обучения:
модульные,
игровые,
коммуникативные
исследовательские
технологии,
технологию развивающего обучения, личностно-ориентированное обучение,
разноуровневую дифференциацию, создание проблемных ситуаций – все это
вместе работает при создании творческих проектов, а в конечном итоге- при
создании продуктов труда.
Для развития творческого мышления учащихся применяю метод решения
технологических задач, при этом учащиеся интегрируют те знания, которые
получены ими в различных предметах: ИЗО, МХК, биология, история, география,
химия, математика.
Учебно-исследовательская работа при создании творческих проектов - новый вид
школьной работы и новый вид моей педагогической деятельности. Его достоинство
состоит в том, что он развивает мышление, дает возможность самостоятельного
поиска и дает ученику радость открытия.
Изменяется роль учителя в обучении: он в большей степени становится
не передатчиком знаний, а партнером в обучении. Учитель, руководитель
исследовательской работы, включен в исследование поставленной проблемы на
равных условиях с учеником и одновременно обучает его методике проведения
эксперимента.
Это дает возможность мне более широко проявить творческие
способности не только в педагогическом проектировании, но и в роли
исследователя, так как невозможно передать опыт той деятельности, которую не
освоил
сам.
Исследовательская работа подросткам интересна, им нравится обдумывать,
обобщать, искать общие принципы и закономерности. В этом возрасте, отмечают
психологи, школьников привлекают самостоятельные формы занятий на уроках,
трудный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную
деятельность на уроке и за пределами школы. Это делает моих учеников
взрослыми и самостоятельными в собственных глазах и мнений товарищей.
Логическим продолжением уроков является работа детского
объединения «Мастерица». Занятия в объединении предоставляют большие
возможности для способных и увлеченных детей. В нем учитываются основные
направления
современного
технологического
образования
школьников:
целенаправленное формирование и развитие творческой личности, организация
созидательной деятельности школьников, мотивация и стимулирование
деятельности, контроль и самооценка деятельности, воспитывается чувство
бережливости и экономии, так как в процессе изготовления изделий могут быть
использованы старые вещи.
Работу по профессиональной подготовке учащихся начинаю с 5 класса.
Целью данной деятельности является оказание учащимся поддержки в принятии
решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования, а
также создания условий для повышения готовности подростка к социальному и
культурному самоопределению.
Прививаю понятие, что молодой человек нужен государству не просто
любой, а с полюбившейся ему профессией, которая отвечает всем возможностям. С
этой целью мною разработана программа элективного курса «В мире моды».
Задача учителя – помочь подростку выявить способности и талант и направить его
в нужное русло для выбора профессии. Данный элективный курс является
источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент основного
общего образования по направлению “Технология. Обслуживающий труд” в
рамках модуля “Создание изделий из текстильных и поделочных материалов”. На
занятиях, планируя свою деятельность, считаю, что целесообразное применение
здоровьесберегающих технологий дает лучший воспитательный эффект.
Технологическое образование и метод проектов предоставляют мне широчайшие
возможности для использования целого комплекса видов деятельности - ученики
размышляют, придумывают, рисуют, пишут, читают, беседуют, участвуют в
экспериментах, измеряют, рассчитывают, планируют, выполняют всевозможные
операции с материалами и инструментами. Все это создает более комфортную
обстановку на уроке, стимулирует инициативность, способствует активному
воспитательному воздействию на учеников.
Созданию хорошей продуктивной мотивационной атмосферы в классе
помогают психологические практикумы, содержащиеся в учебниках, позволяющие
формировать и обогащать опыт ребёнка. Здесь учащиеся учатся понимать не
только «как» происходит процесс познания, создания продукта, но и понимать
«какой Я» и что «Я могу».
Учебное время ограничено, не хватает времени и возможностей выполнить
проекты объемные, поделиться множеством идей, продемонстрировать свои
умения и навыки в области ДПИ.
Поэтому хочется поделиться багажом своих знаний с коллегами и
учащимися, а этому могут помочь занятия в мастер-классе. Учитывая возрастные и
психологические особенности обучающихся, использую различные формы и
методы проведения занятий: рассказ, беседа, объяснение, практические
упражнения. Рассуждения и доказательства сопровождаю учебной демонстрацией.
Для проведения мастер-класса использую материалы: остатки тканей, старые вещи,
природный материал - ракушки, гербарий и т.д.
Большое значение имеют выставки, проводимые в школе, так как именно
здесь работу детей увидят и оценят друзья, учителя и родители. Работы учащихся
имеют практическую направленность, используются как наглядные пособия на
уроках изобразительного искусства, истории, культуры края, в организационноразвлекательных школьных мероприятиях.
В моей работе неотъемлемой составной является связь с родителями.
Считаю, что родителей нужно приглашать на уроки - пусть мамы убедятся в том,
как трудно обучать и воспитывать детей.
Исходя из опыта работы, могу утверждать, что основными результатами освоения
учащимися образовательной области “Технология” являются:

овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие,
о составляющих современного производства товаров и услуг,
структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке
труда.
1. овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями,
необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в
соответствии с их предполагаемыми функциональными и
эстетическими свойствами;
2. умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные
планы;
3. формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и
результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к
профессиональному самоопределению;
Постоянно занимаюсь самообразованием, которое осуществляется по
плану: изучение федерального базисного учебного плана и программ по
технологии; изучение методической копилки элективных курсов; изучение опыта
работы методического объединения; изучение публикаций журнала «Школа и
производство» и газеты « Первое сентября»; самосовершенствование по
владению ИКТ; систематическое информирование материалами сайтов школы,
учебными сайтами Интернета и методической копилки учителей коллег.
Результаты успеваемости учащихся 2008-2011 уч.гг.,
Учебный год
Количество
учащихся
%
успеваемости
% качества Средний
знаний
балл
2008-2009
111
100
87
4,1
2009-2010
102
100
92
4,1
2010-2011
100
100
92
4,36
Количество учащихся - призёров предметных олимпиад
муниципальном, республиканском и российском уровнях
Количество участников-победителей
Учебн
ый
год
Муниципальный
20082009
4
Республиканский
на
20092010
3
20102011
4
3
Положительное отношение учащихся к предмету
Творческий характер деятельности усиливает мотивацию обучения, что
подтверждают данные мониторинга: проанализировав полученные
результаты, можно прийти к следующим выводам - за 2007-2008 и 2008-2009
учебные годы наблюдается устойчивое повышение уровня мотивации к
предмету «Технология».
Охват учащихся (от общего числа обучающихся у данного учителя)
формами внеурочной работы
№ Формы внеурочной работы
% охвата учащихся
2008-2011 уч. год
Детское объединение «Мастерица»
20 учащихся (12,8%)
Детское объединение «Рукоделие»
30 учащихся (16,03%)
Результативность информационно-методической деятельности
1
Программа
по 2008-2011 уч. год
дополнительному
образованию «Рукоделие»
Методическим
советом школы
№ 1 от 09.08.
2
Программа
по 2008-2011 уч. год
дополнительному
образованию
детского
объединения «Мастерица»
Методическим
советом школы
№ 1 от 09.08.
Методическая проблема по предмету
Период
Название
работы над проблемы
проблемой
2008-2011
уч.г.
«Использование
проектной
технологии
в
обучении
школьников по
предмету».
Форма
обобщения
опыта
Темы
открытых
уроков
Темы
творческих
проектов
Открытые
уроки,
внеклассные
мероприятия,
выступления
на заседаниях
МО,
педсоветах,
на районных
семинарах
технологии.
Открытый
Проект «Форма
урок
будущего»
«Заработная
плата» в 9 Проект
«Портреты
классе
витражными
2008год
красками»
Проект
«Дорожные
знаки »
Проект
«Развивающий
кубик
для
дошкольников»
Использование современных образовательных технологий в учебновоспитательном процессе
Технология
Область
использования
Результативность
В
деятельности В деятельности
учителя
учеников
Проектная
технология
Преподавание
Возможность
предмета
самореализации
учащихся
«Технология»,
работа в детском
объединении
участие
конкурсах,
в
Модульная
технология
Преподавание
предмета
«Технология»,
работа в детском
объединении
Позволяет
Участие
в
одновременно
конференциях,
конкурсах
оптимизировать
учебный процесс,
обеспечить
развитие
познавательной и
личностной сферы
учащихся
Технология
развивающего
обучения
Индивидуальная
работа
с
учащимися при
разработке
индивидуальных
проектов.
Возможность
Качественное
права
выбора усвоение
материала
деятельности
учащихся, путей
решения
проблемы
ЛичностноИндивидуальная Возможность
ориентированное работа
с самореализации
обучение
учащимися при учащихся
разработке
индивидуальных
проектов.
Участие
учащихся
в
олимпиадах по
предмету
«Технология»
Создание
проблемных
ситуаций
Преподавание
Развитие
Качественное
предмета
творческих
и усвоение
«Технология»,
интеллектуальных материала
проработка
и способностей
учащихся
выполнение
творческих
проектов
Разноуровневая
дифференциация
Преподавание
предмета
«Технология»
снятие перегрузок
в
усвоении
учебного
материала
Компьютерные
Преподавание
предмета
«Технология»
Возможность
Качественное
самореализации
усвоение
материала
учащихся,
развитие
творческих
и
Успешность
обучения
учащихся
с
разными
способностями
интеллектуальных
способностей
учащихся
Использование ИКТ в процессе обучения предмету и внеурочной
деятельности
Тема урока
Информационный
продукт
Класс
Машиноведение
Презентация к уроку 5 класс
«Из истории швейной
машины», «Основные 6 классс
узлы и устройства
швейной машины».
Конструирование
поясных изделий
Презентация к уроку 5 класс
«Построение чертежа
фартука»
Презентация-опрос по 5 класс
теме «Фартук».
Проектная
деятельность
Презентация
темы 5 класс
«Что такое творческий
процесс?
Этапы 6класс
выполнения
7класс
творческого проекта»
8класс
Конструирование
Презентация к уроку 6 класс
поясных
изделий. «В мире юбок»
Юбка.
Стили,
одежде
силуэт
в Презентация к уроку 7 класс
«Назначение одежды»
Конструирование
плечевых изделий.
Презентация к уроку 7 класс
«Конструирование
плечевых изделий с
цельнокроеным
рукавом»
Моделирование
плечевых изделий.
Презентация к уроку 7 класс
«Моделирование
лифа»
звонкой Презентация к уроку 10класс
«Деньги стран»
История
монеты.
Обобщающий урок по Презентация
опроса 10 класс
теме «Деньги. Банки»
«Увлекательный мир
экономики»
Технология трудовой Презентация по теме 11 класс
деятельности
урока
Технология
игровой Презентация по теме 11 класс
деятельности
урока
Вышивание
метки, Презентация
«Виды ЦДТ Вахитовского района
монограммы
отделок
изделий,
стебельчатым швом.
сувенирной
продукции»
Отделка
скатерти,
фартука,
платка.
вышивкой Презентация
салфетки, «Сувениры
носового руками»
Орнамент,
композиция, цвет
лоскутной технике.
Использование
деятельности
Тема
ЦДТ Вахитовского района
своими
Презентация к занятию ЦДТ Вахитовского района
в «Веселые фантазии
ИКТ
из ярких лоскутков».
в
научно-исследовательской
Уровень участия
класс
работе,
проектной
Проект
матери»
«Портрет Районная олимпиада 10 класс
школьников
по
технологии
Проект «Развивающее Районная олимпиада 11 класс
паннодорожные школьников
по
знаки»
технологии
Проект
«Игровой Районная олимпиада 10 класс
кубик-пенал
для школьников
по
дошкольников»
технологии
За пять накопился большой объем наглядностей, раздаточного
материала по предмету, и для систематизации материала по технологии в
компьютере были заведены файлы, которые мы называем папками со своими
названиями: методическая, кабинет, внеклассная работа, технология
обработки тканей, основы проектирования, художественная обработка
материалов и другие. Создание программно-методического комплекса,
разработка методики применения компьютера на уроках технологии будет
способствовать
формированию
у
учащихся
компьютерной
и
технологической грамотности, воспитанию трудовой нравственной
культуры, развитию способности самостоятельно решать творческие задачи;
будет способствовать подготовке инициативных и умелых работников,
которые смогут добиться процветания страны. Используя компьютерные
технологии, учащиеся могут реализовать свои творческие возможности в
качестве исследователя, художника-дизайнера, аниматора, стилиста и пр. в
виртуальной форме.
Апробированы учебники и составлены рабочие программы:
С 2005-2010 год по учебнику Симоненко В.Д. «Технология» для5-8 классов, с
2005-2010 год по учебникам Симоненко В.Д. «Технология », И.В. Липсица
«История хозяйственной деятельности» для 10 классов; с 2006-2008 год по
учебнику Леонтьева А.В. «Технология предпринимательства» для 9 классов; с
2007-2010 по учебнику Симоненко В.Д. «основы технологической культуры» для
учащихся 11 классов.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Уровень
Формы обобщения и распространения
ППО
Республиканский 2009
Выступление
«Развитие
коммуникативных способностей на
уроках технологии посредством ИКТ»
на
республиканском
семинаре
учителей
трудового
обучения
«Инновационная
деятельность
учителей
технологии
по
ис
пользованию ИКТ »
Районный 2010
Выступление
на
семинаре
«Формирование
творческих
способностей на уроках технологии»
Республиканский 2010
Выступление
на
стажировке
слушателей
курсов
повышения
квалификации учителей технологии
по теме: «Использование УМК при
организации практических работ»
Городской 2011
Мастер-класс
сувениров
ко
Отечества»
Республиканский 2011
Выступление
на
стажировке
слушателей
курсов
повышения
квалификации учителей технологии
по теме: «Использование ИКТ в
учебной и внеучебной деятельности»
«Изготовление
Дню
защитника