информационно-коммуникационные технологии в образовании.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ.
С.В. Майорова
ГБУ ОШИ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для
одаренных детей Оренбуржья», г.Оренбург
Для того чтобы соответствовать быстрой адаптации к запросам и
требованиям динамично меняющегося мира современная система образования
требуют постоянного обновления технологий и ускоренного освоения
инноваций.
Школа и вуз должны подготовить таких выпускников, которые смогут
проявить активность в разных сферах общества, ведь основной целью системы
образования
в
любой
стране
является
реализация
основных задач социально-экономического и культурного развития общества.
Поэтому роль школы как базового звена образования чрезвычайно важна,
способность школы достаточно гибко реагировать на запросы общества,
сохраняя при этом накопленный положительный опыт, имеет чрезвычайно
большое
значение.
Современное
общество
нуждается
в
людях,
которые
умеют учиться самостоятельно. Это может объясняться тем, что если
ученик знает, как учиться, как достигать цели, если он знает, как работать с
книгой,
как
получать
знания
от
учителя,
как искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные
проблемы, как использовать самые разнообразные источники информации для
решения этих проблем, то ему легче будет повысить квалификацию,
переквалифицироваться, получать любые необходимые дополнительные
знания, что и нужно в жизни. И ключевую роль в решении этих задач играет
владение современным человеком информационными и коммуникационными
технологиями. Следовательно, жить в гармонии с современным миром, сможет
тот, кто сам умеет использовать современными ИКТ. Отметим, что
информационными технологиями, как правило, называют технологии,
использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер,
Интернет.
Сегодня уже трудно представить урок без компьютера, хотя еще пару лет
назад использование компьютера на уроке казалось чем-то необыкновенным и
почти нереальным. Сейчас такие реалии присутствуют на каждом занятии
учителя – в его распоряжении большой выбор программного обеспечения,
техника, Интернет. Теперь уже трудно представить учебный процесс без
применения ИКТ. Отметим, что компьютер должен стать помощником и
необходимым инструментом в достижения конкретных целей программы, во
взаимосвязи с УМК, по которым он работает. Однако необходимо помнить, что
компьютер не может заменить учителя на уроке. Его необходимо использовать
в дополнении к своему основному уроку, и уделять лишь часть времени,
тщательно планирую урок.
Одним из главных преимуществ использования ИКТ становится
повышение интереса учащихся к изучаемым проблемам и развитие нагляднообразного мышления, что способствует лучшему усвоению материала. ИКТ
позволяет учителю показать изучаемый материал с наиболее яркой и важной
стороны, результатом чего станет лучшее усвоение материала. Компьютер
позволяет широко использовать визуальный канал. Разнообразие цветовой
палитры, анимационные эффекты – все это помогает значительное время
удерживать произвольное внимание учащихся. Более того, доказано, что мозг
ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ
по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию
с помощью медиасредств.
Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги,
калькулятора, являясь универсальной игрушкой, современный компьютер на
уроке
позволяет
сделать
процесс
обучения
мобильным,
строго
дифференцированным и индивидуальны. этот метод обучения весьма
привлекателен для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания
ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и
методы обучения.
Я, как учитель английского языка, хочу отметить, что применение ИКТ
на уроке английского языка помогает решению многих проблем, стоящих перед
учителем. Во-первых, повышается мотивация и познавательная активность за
счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента,
что также
делает урок более интересным. Во-вторых, интегрирование
обычного урока с компьютером позволяет переложить часть своей работы на
ПК, делая при этом процесс обучения более мобильным, разнообразным,
интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи
определений и других важных частей материала, так как не приходится
повторять текст несколько раз (его можно вывести на экране), ученику не
приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент. Втретьих, дает возможность каждому ученику почувствовать себя успешным. Вчетвертых, решает проблему индивидуального подхода к ученику, дает
возможность каждому работать в собственном режиме, не догонять остальных,
а самостоятельно находить решение сложных задач.
На своих уроках я часто использую ИКТ в виде собственных
компьютерных презентаций в программе POWER POINT, все компоненты
которых должны быть адекватны целям обучения. Такие презентации помогают
быстро и эффективно использовать необходимую наглядность на уроке. При
изучении новых лексических единиц целесообразно использовать картинки и
фотографии, которые позволяют осуществить беспереводной метод
предоставления лексики. Данная форма предъявления материала подходит для
каждодневной работы.
При закреплении материал учебника я преобразую, упражнения и тексты
представляю в различных вариантах. При этом экономится большое количество
времени, которое в ходе обычного урока тратится на излишнее переписывание
заданий.
Хотелось бы отметить, что в современном мире на смену бумажному
словарю пришел совершенно новый, усовершенствованный электронный
словарь ЛИНГВО. Лингво – это электронный словарь с самой большой и
современной
электронной
базой.
Позволяет
оказать
справочноинформационную поддержку, так как это автоматизированный справочник по
грамматике, в котором действует система обнаружения грамматических
ошибок на морфологическом уровне, позволяет работать над лексикой
учащихся – подбор синонимов и антонимов, помогает при переводе. В словаре
можно найти примеры использования слов, формы слов, определения. Словарь
озвучен профессиональными дикторами — носителями языка. Также в состав
словаря входит новая программа Lingvo Tutor предназначенная дл изучения
лексики. Учащийся сам создает тематические группы слов, которые ему
необходимо выучить. Во время первого урока программа предложит перевести
10 английских слов. Количество слов, изучаемых на протяжении урока, можно
изменить. Следующий урок будет начат с тем словарём, с которым завершили
работу во время предыдущего запуска программы. При нажатии кнопки
Подсказать программа поможет, показав первую букву правильного ответа, и
этим фокусирует зрительную память учащегося, что особенно важно при
запоминании новой лексики.
Традиционно изучение темы или раздела заканчивается повторением,
закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив
обучающимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный
проект, вместо традиционного реферата. Учащиеся используют Интернет для
сбора материала для проектов.
Необходимо отметить, что обучающиеся выполняют мультимедийные
презентации с большим интересом. Это еще один стимул к развитию интереса к
изучению языка и культуры страны изучаемого языка.
Суммируя сказанное, стоит сказать, что применение ИКТ на уроках
формируют ценностное отношение учащихся к данным технологиям, что
соответственно является результативным средством повышения уровня знаний.
Благодаря системному подходу учащиеся специально не изучают ИКТ, а
осваивает их в течение уроков параллельно программе учебника английского
языка, по которому он проходит повышение уровня своих знаний
и
активизации их речемыслительной деятельности. ИКТ дает возможность
задействовать у обучаемого все три канала восприятия: слуховой, визуальный и
кинетический, что позволяет увеличить объем и прочность усвоения
изучаемого материала. Это в свою очередь, значительно повышает статус
учеников в учебном процессе, увеличивает познавательную активность
учащихся и поддерживает интерес к предмету, а также расширяет поле для
самостоятельной деятельности учащихся, дает возможность создавать ситуации
личнозначимые для каждого ученика. Итак, использование ИКТ формирует
целостную систему знаний, увеличивает темп работы на уроке без ущерба для
усвоения знаний учащимися, и вносит элемент новизны, что особенно
актуально для поддержания интереса учащихся.