МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ Шолина И.И., Пиратинская И.И., Старцев В.С. Уральский государственный технический университет-УПИ E-mail: tsto@rcupi.e-burg.su Рост интереса к технологии мультимедиа обусловлен рядом причин, прежде всего повсеместным распространением мощных компьютеров, способных поддерживать графический интерфейс и обеспечивать эффективную работу с видео- и аудио- форматами. Мультимедиа-системы успешно применяются в настоящее время во всех сферах деятельности. Особое место занимают обучающие мультимедиа системы, позволяющие повысить эффективность процесса обучения за счет оптимизации структуры информации и комбинации различных способов ее представления, а также средств контроля и оценки процесса усвоения знаний и приобретения навыков. Наличие мощного мультимедийного инструментария не может не повлиять на изменение структуры реального учебного процесса, его модернизацию и оптимизацию (в том числе развитие дистанционных форм). Быстро развивающиеся инструментальные средства разработки и специализированные оболочки для создания прикладных мультимедийных продуктов предоставляют разработчикам с одной стороны широкие возможности для реализации своих идей, с другой - ставят нетрадиционные задачи, прежде всего методические. Исходя из нашего опыта создания мультимедийных обучающих средств (для естественнонаучного и экологического образования), можно сформулировать некоторые, наиболее значимые принципы. Это модульность, гибкость, интерактивность, эргономичность (интуитивные интерфейсы, учет психофизиологических параметров и т.п.) и другие. В настоящее время формируется методология создания компьютерных обучающих систем. Она включает в себя целый ряд аспектов, в том числе организационный, технологический и методический. В основу всех создаваемых мультимедийных средств положена концепция гипертекста “hypertext”общая объектно-ориентированная методология ассоциативных связей. Формально под гипертекстом понимают текстовую структурированную информацию с внутренними взаимными ссылками, позволяющими пользователю переходить от одной темы к другим, связанным с ней. Смещение акцентов от вербальных способов представления информации к образным, включение дидактических тестов требует разработки новых методических подходов при построении курсов. Успех создания обучающих структур - в балансе традиционных и новаторских педагогических технологий. В настоящее время наблюдается тенденция ухода от традиционных электронных переложений текстовых «учебников с картинками» к созданию многокомпонентных обучающих сред. Очевидно, что разработка такой среды является результатом совместного творчества как педагогов, психологов, так и специалистов по мультимедиа – программистов, дизайнеров, режиссеров, аниматоров, операторов видео- и аудио- и т.д.. Именно таким способом создавалось и создается мультимедийное сопровождение к учебному процессу в Центре Аудиовизуальных технологий и полиграфии УГТУ.