Жестокое обращение

Воспитание без насилия
Ребенок — Человек! Этот маленький
Человек нуждается не в окрике и наказании,
а в поддержке и мудром совете родителей, не
в злом и жестоком обращении, а в добре,
заботе и любви. Но, к сожалению, часто
меньше всего любви достается нашим самым
любимым людям.
Ребенок еще не может и не умеет защитить себя от физического
насилия и психического давления со стороны взрослого. Но дети учатся у нас
поведению, манерам общения, крику, если мы кричим, грубости, если мы
грубим, жестокости, если мы это демонстрируем. Ребенок, который
воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать прав другого
человека. И, наоборот, доброе, хорошее поведение наших детей
порождается только добром. Удивительно, но ненасилие гораздо больше
способствует гармоничному росту и всестороннему развитию ребенка, чем
грубое и жесткое обращение с ребенком.
Наши необдуманные агрессивные действия по отношению к ребенку
порой могут быть вызваны даже не проступками ребенка, а нашей
усталостью, неприятностями и неудачами, раздражением и т.д. Гнев, вылитый
в этом случае на ребенка, ничему его не учит, а только унижает, оскорбляет и
раздражает.
Наказывая своего ребенка физически, родители наивно полагают, что
самый короткий путь к разуму лежит «через ягодицы», а не через глаза и уши.
Добиваясь видимого кратковременного послушания, родители своей
жестокостью «воспитывают» фальшь и обман, притупляют процесс
нормального развития ребенка.
Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не
раскаяние, а совсем другие реакции:
- страх;
- возмущение, протест;
- обиду, чувство оскорбленное, жажду мести и компенсации;
- разрушение «нравственных тормозов»;
- стремление к обману, изворотливость;
- потерю способности к здравому рассуждению;
- ребенок перестает видеть границу между добром и злом, между «можно» и
«нельзя»;
- агрессивное поведение;
- снижение самооценки;
- ненависть к себе и окружающим (если ребенка часто бьют).
Жестокое обращение с детьми обычно также вызывает задержку их
психического и социального развития. Важно не допустить, чтобы побои и
наказания превратились в кошмар для ребенка и его родителей, когда
ребенок перестанет понимать «за что», эмоционально «отупеет» и перестанет
различать, где хорошие, а где плохие поступки. Но еще более важно помнить,
что из любого кошмара всегда есть выход. И первый шаг должен сделать тот,
кто сильнее и мудрее. Хорошо, если это будет взрослый.
Да, дети не всегда ведут себя как чистые и кроткие ангелы, и
воспитывать их — дело очень нелегкое. Но из всех трудных ситуаций, в
которые они порой ставят своих родителей, нужно искать выход без унижения
человеческого достоинства детей, без применения оскорблений и тем более
телесных наказаний.
Выйти из ситуации, когда вдруг покажется, что нужно применить
наказание, или предупредить эту ситуацию помогут следующие
рекомендации:
1. Прислушивайтесь к своему ребенку, старайтесь услышать и понять его.
2.Вникните в проблему ребенка. Не обязательно соглашаться с точкой
зрения ребенка, но благодаря родительскому вниманию он почувствует
свою значимость и ощутит свое человеческое достоинство.
3.Принимайте решения совместно с ребенком, а также дайте ему право
принимать самостоятельные решения: ребенок охотнее подчиняется тем
правилам, которые устанавливал сам. При этом мы не отрицаем, что
некоторые решения могут принимать только родители. Предоставьте
ребенку право выбора, чтобы он реально почувствовал, что волен сам
выбирать из нескольких возможностей.
4.Постарайтесь предупредить ситуацию или изменить ее так, чтобы ребенку
не нужно было бы вести себя неправильно.
5.Предоставляйте ребенку возможность отдохнуть, переключиться с одного
вида деятельности на другой.
6.Требуя что-то от ребенка, давайте ему четкие и ясные указания. Но не
возмущайтесь, если ребенок, может "быть, что-то не понял или забыл.
Поэтому снова и снова, без раздражения, терпеливо разъясняйте суть своих
требований. Ребенок нуждается в повторении.
7.Не требуйте от ребенка сразу многого, дайте ему постепенно освоить весь
набор ваших требований: он просто не может делать все сразу.
8.Не предъявляйте ребенку непосильных требований: нельзя от него ожидать
выполнения того, что он не в силах сделать.
9.Не действуйте сгоряча. Остановитесь и проанализируйте, почему ребенок
ведет себя так, а не иначе, о чем свидетельствует его поступок.
10.Подумайте, в чем трудность ситуации, в которую попал ребенок? Чем
вы можете помочь ребенку в этой ситуации? Как поддержать его?
Желаем успехов в трудном деле воспитания детей! Пусть основным
методом воспитания будет ненасилие!
Не бейте детей!
Эдуард Асадов
Не бейте детей, никогда не бейте!
Поймите, вы бьете в них сами себя,
Неважно, любя их иль не любя,
Но делать такого вовек не смейте!
Вы только взгляните: пред вами – дети,
Какое ж, простите, геройство тут?!
Но сколько ж таких, кто жестоко бьют,
Вложив чуть не душу в тот черный труд,
Заведомо зная, что не ответят!
Кричи на них, бей! А чего стесняться?!
Ведь мы ж многократно сильней детей!
Но если по совести разобраться,
То порка – бессилье больших людей!
И сколько ж порой на детей срывается
Всех взрослых конфликтов, обид и гроз.
Ну как же рука только поднимается
На ужас в глазах и потоки слез?!
И можно ль распущенно озлобляться,
Калеча и душу, и детский взгляд,
Чтоб после же искренно удивляться
Вдруг вспышкам жестокости у ребят.
Мир жив добротою и уваженьем,
А плетка рождает лишь страх и ложь.
И то, что не можешь взять убежденьем –
Хоть тресни – побоями не возьмешь!
В ребячьей душе все хрустально-тонко,
Разрушим – вовеки не соберем.
И день, когда мы избили ребенка,
Пусть станет позорнейшим нашим днем!
Когда-то подавлены вашей силою,
Не знаю, как жить они после будут,
Но только запомните, люди милые,
Они той жестокости не забудут.
Семья – это крохотная страна.
И радости наши произрастают,
Когда в подготовленный грунт бросают
Лишь самые добрые семена!
СТАТЬИ УГОЛОВНОГО КОДЕКСА
РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
О НАКАЗАНИИ ЗА НАСИЛЬСТВЕННОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ
[16, с. 123-136, с.210].
Статья 145. Доведение до самоубийства
Доведение до самоубийства или до покушения на него путем жестокого
обращения с потерпевшим или систематического унижения его личного
достоинства - наказывается исправительными работами на срок до 2-х лет,
или ограничением свободы на срок до 3-х лет, или лишением свободы на тот
же срок.
То же действие, совершенное в отношении лица, находившегося в
материальной или иной зависимости от виновного - наказывается
ограничением свободы на срок до 5-ти лет или лишением свободы на срок
от 1-го года до 5-ти лет.
Статья 147. Умышленное причинение тяжкого телесного повреждения
Умышленное причинение тяжкого телесного повреждения... совершенное в
отношении лица, заведомо находящегося в беспомощном состоянии
наказывается лишением свободы на срок от 5-и до 10-ти лет.
Статья 153. Умышленное причинение легкого телесного повреждения
Умышленное причинение легкого телесного повреждения...наказывается
общественными работами или штрафом, или исправительными работами на
срок до 1-го года, или арестом на срок до 3-х месяцев.
Статья 154. Истязание
Истязание, совершенное в отношении заведомо ...несовершеннолетнего
...наказывается ограничением свободы на срок от 1-го года до 3-х лет или
лишением свободы на срок от 1-го года до 5-ти лет.
Статья 165. Ненадлежащее исполнение обязанностей по обеспечению
безопасности жизни и здоровья детей
Ненадлежащее исполнение обязанностей по обеспечению безопасности
жизни и здоровья малолетнего лицом, на которое такие обязанности
возложены по службе..., либо по специальному поручению... наказывается
штрафом, или исправительными работами на срок до 2-х лет, или
ограничением свободы на срок до 3-х лет.
То же деяние, повлекшее по неосторожности смерть малолетнего либо
причинение тяжкого телесного повреждения, - наказывается ограничением
свободы на срок до 4-х лет или лишением свободы на тот же срок.
Статья 166. Изнасилование
Изнасилование заведомо малолетней или изнасилование, повлекшее...
смерть
потерпевшей... наказывается лишением свободы на срок от 8-ми до 15-ти
лет.
Статья 170. Понуждение к действиям сексуального характера
Понуждение к действиям сексуального характера в отношении заведомо
несовершеннолетнего (несовершеннолетней), - наказывается ограничением
свободы на срок до 4-х лет или лишением свободы на срок до 5-ти лет.
Статья 172. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления
Вовлечение лицом, достигшим 18-летнего возраста несовершеннолетнего в
совершение преступления путем обещаний, обмана или иным способом наказывается лишением свободы на срок до 5-ти лет.
Статья 173. Вовлечение несовершеннолетнего в антиобщественное
поведение
1. Вовлечение лицом, достигшим 18-летнего возраста
...несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных
напитков, либо...употребление сильнодействующих или других
одурманивающих веществ, либо в проституцию, либо в бродяжничество или
попрошайничество, либо в совершение действий, связанных с изготовлением материалов или предметов порнографического характера наказывается арестом на срок до 6-ти месяцев или лишением свободы на
срок до 3-х лет.
Статья 176. Злоупотребление правами опекуна или попечител.
Использование опеки или попечительства в корыстных целях, либо жестокое
обращение с подопечными, либо умышленное оставление их без
надзора...повлекшие существенное ущемление прав и законных интересов
подопечных, - наказывается общественными работами или штрафом или
исправительными работами на срок до 2-х лет или ограничением свободы на
срок до 3-х лет.
Статья 331. Склонение к потреблению наркотических средств,
психотропных веществ и их препаратов
Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ... совершенное в отношении... несовершеннолетнего...наказывается
лишением свободы на срок от 3-х до 10-ти лет.
Последствия насилия над ребенком
К сожалению, немало есть еще родителей, добивающихся послушания детей
с помощью физических наказаний. Родители, которые бьют своих детей,
полагают, что они воспитывают их таким путем. В действительности же, прибегая
в воспитании к грубой физической силе, они доказывают лишь свою
несостоятельность, неумение найти разумный путь воздействия на ребенка. Беда
родителей заключается в том, что они видят только результат, следующий за
физическим наказанием, и не видят того скрытого ущерба, который наносится
ребенку побоями и который, может быть, спустя много лет, проявится в виде
какого-либо серьезного недостатка характера, его надломленности: ребенок
станет лживым, хитрым, трусливым, злым.
Самый тяжкий вред физических наказаний заключается в том, что они
унижают ребенка, убеждают в собственном бессилии перед старшими. Ребенок
теряет веру в себя и уважение к себе.
Жестокое обращение в любой форме его проявления влияет на все аспекты
развития ребенка, накладывает отпечаток на физическое и умственное здоровье,
на психику и взаимоотношения в обществе.
Последствия насилия могут проявляться в различных симптомах:
1. Травматические стрессовые реакции. Состояния страха и тревоги возникают
у детей как в виде непосредственных, так и отсроченных реакций (нарушение сна,
плохой аппетит, всепоглощающая тревога) на травму насилия.
2.Подозрительность и недоверие. Детям, которые подверглись насилию,
словесным оскорблениям очень трудно установить доверительные отношения со
взрослыми. Многие из них воспринимают мир, как опасное место. Они больше не
ожидают от своих родителей и окружающих защиты, поддержки и помощи в
реализации себя. Они постоянно подозревают, что другие будут пытаться
причинить им боль. Эти чувства проявляются в быстрой защитной реакции
ребенка, когда взрослый делает резкие движения в его сторону. Обычно ребенок
поднимает руки, защищая лицо, или шарахается в сторону от взрослого, пытаясь
защитить себя даже, если взрослый просто хочет его приласкать или пожалеть.
3.Депрессия и суицидальное поведение. У детей наблюдаются депрессивные
симптомы, сопровождающиеся печалью и неспособностью испытывать приятные
ощущения. Тяжелая депрессия сопровождается чувством униженности,
состоянием чрезвычайной уязвимости и ощущением вторжения в их “интимную”
зону. У детей, переживших насилие, глубокая депрессия часто сочетается с
саморазрушительным поведением: причинение увечий самим себе, суицидальные
реакции, суицидальные попытки и желания.
4. Импульсивность и поведенческие расстройства. Поведение детей часто
сопровождается
деструктивным,
асоциальным
или
неконтролируемым
поведением. Они отличаются задиристостью, драчливостью, агрессивностью по
отношению к сверстникам, братьям и сестрам. Действовать агрессивно – это один
из основных путей защиты детей, подвергшихся жестокому обращению.
Результатом агрессии становится глубокая отчужденность от остальных.
Агрессия становится достаточно сильной, так как ребенок хочет, чтобы другие
держались от него в стороне из страха, что его могут обидеть, охотно
демонстрирует враждебность. В один момент ребенок чувствует себя агрессором,
преследующим противника, в другой момент он – потенциальная жертва. В
случае, когда он считает себя агрессором, он воспринимает себя, как
подавляющего, всемогущего, сильного. Когда же он в роли жертвы, то его можно
охарактеризовать, как беспомощного и слабого. Нередко у таких детей мало
друзей, так как сверстников пугают их частые эмоциональные взрывы.
Оскорбления и обман становятся основой взаимоотношений ребенка и
окружающих.
Эти дети могут иметь большой опыт побегов из дома, они часто очень рано
вовлекаются в злоупотребление алкоголем, наркотиками, занятия проституцией.
5. Низкая самооценка. Эти дети начинают рассматривать себя с некоторым
недовольством и презрением. Их низкая самооценка со временем маскируется
компенсаторной грациозностью и фантазиями всемогущества. Низкая самооценка
часто основывается на стыде и чувстве вины.
6. Потеря интереса к школе. Из-за снижения познавательной мотивации,
гиперактивности, учебных затруднений для детей характерна школьная
неуспеваемость. Чувство ущербности и неполноценности, низкая самооценка
делают детей, подвергшихся насилию, неуверенными в своих способностях. Они
всегда подсознательно ожидают неудачи. Ожидание провала, а не успеха
заставляет его проявлять меньшие способности к независимому обучению, быть
менее инициативным в своем школьном окружении и сдерживаться от
самоутверждения. Уровень мотивации учения, основанный на прецеденте успеха
и желании контролировать мир, остается очень незначительным.
7. Нарушения в развитии и познавательной деятельности. У этих детей
наблюдаются нарушения функций речи. Дети часто вообще плохо говорят. Запас
слов, используемых ими для описания своих чувств чрезвычайно мал. В
состоянии стресса они эмоционально закрываются, становясь словно "немыми".
8. Нарушения в центральной нервной системе. Очень часто у детей, жертв
жестокого обращения, формируется иллюзорная вера в то, что их родители —
хорошие и любящие, а они, дети, заслуживают наказания, потому что они плохие.
Этим объясняется и их чувство вины, и их заниженный образ “Я”.
Помимо обиды и боли ребенок испытывает гнев и сильное психическое
напряжение. У ребенка могут наблюдаться явные или скрытые садистские
наклонности: отрывать крылья мухам, издеваться над животными или обижать
другого ребенка.
Под воздействием каких-либо травматических переживаний, например, из-за
того, что дети боятся шага ступить без ожидания унижений, оскорблений,
наказаний и воспринимают ближнего как основной источник опасности – в них
развивается пессимизм, безнадежность. Они часто сохраняют эту оценку на всю
жизнь, не верят в себя, становятся нерешительными. Поэтому такие дети будут
неутомимо пытаться завоевать авторитет, пытаться не быть ничем, а стать всем.
Таким образом побои, наказания, оскорбления имеют воздействия на
интеллектуальное, психологическое и социальное развитие ребенка. Безусловно,
все дети, подвергшиеся насилию, нуждаются в психологической помощи.
Один из самых важных принципов воспитания – это относиться к
ребенку серьезно, смотреть на него, как на равного, не унижать и не
злоупотреблять его доверием.